2019-2020学年中考物理 热学计算复习教案.doc

2019-2020年九年级物理第十六章热和能三、四节复习教案人教新课标版●教学目标一、知识技能1.了解比热容的概念、意义，知道比热容是物质的一种属性，知道比热容的单位。

2.知道水的比热容较大，尝试用比热容解释简单的自然现象。

二、过程方法：1.通过探究，比较不同物质的吸热能力。

2.通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”。

三、情感态度与价值观利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。

●教学重点理解比热容的概念，利用比热容的有关知识解释生活中有关现象●教学难点比热容的物理意义及比热容知识的应用●教学准备酒精灯、金属盒、温度计、铁架台、水、沙子、弹簧测力计。

●教学课时：2时第一课时●授课时间：2 月 27 日●教学过程：一、新课引入物体温度升高吸收热量的多少与哪些因素有关呢？从经验知道，要烧开温度相同的一壶水和半壶水时，一壶水需要吸收的热量多。

若都是一壶水，温度低的那一壶水吸收的热量多。

那么，将相同质量的铜块和铁块加热，使它们升高相同的温度，需要的热量一样多吗？学生讨论回答后，出示课题：第三节比热容。

二、进行新课1. 探究：比较不同物质的吸热能力（1）提出问题：质量相同的沙子和水，吸收相同的热量，它们升高的温度是否相同，比较它们的吸热能力的差异。

（2）猜想与假设：水升高的温度少，沙子升高的温度多；水和沙子升高的温度相同；水比沙子的吸热能力强。

（3）制定计划与设计实验用水和沙子作为研究对象，装置如课本图16.3-1、16.3-2所示，在两个金属盒内分别装入质量相同的水和沙子，用酒精灯加热，用温度计测量吸收热量后的温度值。

（4）进行实验与收集证据：根据具体情况分成若干小组，一部分以水为探究对象，另一部分以沙子为探究对象。

①实验步骤：用温度计记录加热前水和沙子的初温t1。

用酒精灯加热一段时间，记录水和沙子的末温t2。

②实验数据记录表格物质质量m（g）初温t1（℃）末温t2（℃）升高温度（℃）加热时间t（min）水沙子（5）分析与论证：问：沙子温度升高较快，这一现象说明了什么？要使水和沙子升高相同的温度，相应应该怎样操作？结论：相同质量的同种物质，升高相同的温度，吸收热量相同；相同质量的不同种物质，升高相同的温度，吸收热量不同（6）评估与交流：①学生各组实验数据不一致所产生的原因？②对实验中存在的热损失，有什么改进方法?2.比热容（1）定义：单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量，叫做这种物质的比热容，符号为。

【2019最新】中考物理热学（一）复习教案【教学内容】热学（一）【教学目的】1、掌握温度的概念及测量．2、掌握六种物态变化及其特点．3、知道水循环过程中物态的变化．【教学重点】物态变化【教学难点】物态变化的特点【教学程序】〖引入新课〗热现象：与温度有关的现象〖新授〗一、物质的三态：固态、液态和气态二、温度计：1、作用：测物体的温度2、原理：利用测温液体的热胀冷缩的性质3、分类：水银温度计（实验室常用）、酒精温度计、煤油温度计等．4、使用前应做到：⑴观察它的量程⑵认清它的分度值5、使用方法：（1）将温度计的玻璃泡与被测物体充分接触；（2）当温度计的示数稳定后再读数，读数时，温度计仍和被测物体接触．（3）读数时，视线要与温度计中液柱上表面相平．6、体温计：⑴量程：35~42℃⑵分度值：0.1℃例：用一只已甩过的体温计分别测甲、乙、丙三人的体温，所得示数为38℃、38℃、39℃，但在测量过程中，体温计没有甩，试判断甲、乙、丙三人的体温的值及范围．1、熔化和凝固（1（2）晶体的熔化、凝固及熔化凝固图像（3）非晶体的熔化和凝固晶体熔化（凝固）时温度不变，需要吸收（放出）热量；非晶体熔化（凝固）时温度不断上升，需要吸收（放出）热量．2、汽化和液化（1）定义：物质由液态变为气态的现象叫做汽化；物质由气态变为液态的现象叫做液化．（2）蒸发：在任何温度下都能进行的只在液体表面进行的缓慢的汽化现象．影响蒸发的三个因素：温度、液体表面积、液面上方空气的流动（3）沸腾：在一定温度下发生的在液体内部和表面同时进行的一种剧烈的汽化现象．观察水的沸腾，水在沸腾前与沸腾时气泡和声音如何变化？（4）沸腾：液体的沸点与气压的关系（5）液化的两种方式：1）降低温度；2）压缩体积（6）汽化需要吸热，液化需要放热．3、升华和凝华（1）定义：物质由固态直接．．变成固态的现象叫．．变成气态的现象叫做升华；物质由气态直接做凝华．（2）升华需要吸热，凝华需要放热．4、水循环〖习题训练〗1、下列现象属于哪种物态变化？⑴冬天嘴里呼出“白气”⑵放在箱子里的樟脑变小⑶深秋晚间下霜⑷出炉的钢水变成钢锭⑸夏天，水泥路面上的水很快变干了⑹从冰箱里取出一块冻肉，过一会儿，手也“粘”在冻肉上了2、将一块正在熔化的冰拿到0℃的房间中，冰和水的数量发生如何变化？3、水循环的根本动力是A、太阳照射B、人类活动C、地势的高低D、海洋洋流〖小结〗六种物态变化：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华〖作业〗完成《中考指要》相关内容*教后记*。

中考复习教案(热学)第一章：热学基础知识一、教学目标1. 让学生掌握热学的概念和基本原理。

2. 让学生了解热学在实际生活中的应用。

3. 培养学生对热学的兴趣和好奇心。

二、教学内容1. 热学的定义和基本原理。

2. 温度、热量和内能的概念及它们之间的关系。

3. 热传导、对流和辐射的原理及实例。

4. 热力学定律及其应用。

三、教学重点1. 热学的概念和基本原理。

2. 温度、热量和内能的关系。

3. 热传导、对流和辐射的原理及实例。

四、教学难点1. 热力学定律的理解和应用。

五、教学方法1. 采用讲授法讲解热学的基本概念和原理。

2. 通过实例分析，让学生了解热学在实际生活中的应用。

3. 引导学生进行小组讨论，深化对热力学定律的理解。

第二章：热传导1. 让学生掌握热传导的原理和规律。

2. 让学生了解热传导在实际生活中的应用。

3. 培养学生对热传导现象的兴趣和好奇心。

二、教学内容1. 热传导的定义和原理。

2. 热传导的规律和影响因素。

3. 热传导在实际生活中的应用实例。

三、教学重点1. 热传导的原理和规律。

2. 热传导的影响因素。

四、教学难点1. 热传导方程的理解和应用。

五、教学方法1. 采用讲授法讲解热传导的原理和规律。

2. 通过实例分析，让学生了解热传导在实际生活中的应用。

3. 引导学生进行小组讨论，深化对热传导现象的理解。

六章：对流一、教学目标1. 让学生理解对流的定义和原理。

2. 让学生掌握对流现象在自然界和日常生活中的应用。

3. 培养学生对对流现象的观察和思考能力。

1. 对流的定义和原理。

2. 对流现象的分类和特点。

3. 对流在自然界和日常生活中的应用实例。

三、教学重点1. 对流的定义和原理。

2. 对流现象的分类和特点。

四、教学难点1. 对流现象的复杂性和多样性。

五、教学方法1. 采用讲授法讲解对流的定义和原理。

2. 通过实例分析，让学生了解对流现象在自然界和日常生活中的应用。

3. 引导学生进行小组讨论，深化对对流现象的理解。

《热学计算—专项复习》——教学设计大连市普兰店区第二十中学尹瑶（一）教材分析“内能”是“能量”专题下属的第三个二级主题。

本节课将在“能量、能量的转化和转移”、“机械能”、“电磁能”、“能量守恒”、“能源与可持续发展”的知识学习中架起一道知识桥梁，起到承上启下的过渡作用。

这部分内容对于学生形成可持续发展意识以及进一步学习其他科学技术，都是十分重要的。

因为这部分内容具有较强的综合性，所以在教学过程中我十分注意与本课程其他内容的联系，注意能源、环境与可持续发展的关联。

通过本节课的学习我们不仅要帮助学生在分子动理论知识的基础上，了解内能和热量的的概念，还要熟练运用物理知识，从物理知识走向社会生活，解决热机和热机的的效率的相关问题。

（二）学情分析九年级的学生通过对“能量、能量的转化和转移”、“机械能”知识的学习，已经掌握了部分“能量”有关知识。

能清楚认识能量以及能量之间的转化和转移，对于机械能也有着清晰的认知。

这就为学生理解内能、掌握内能做了很好的知识铺垫。

但是，学生在内能的量化意识与量化操作方法上仍存在明显欠缺。

因此，教学中仍需以一些感性认识作为依托，借助“微课教学”、“网络教学”等信息化手段加强直观性教学。

从学生的体验、经历和身边的事物来建立和强化内能的概念，让学生逐步认识到内能的存在、内能是怎样变化和利用的。

【注】：我们学校地处偏远的农村，初三在校生共52名，分为两个教学班。

学生多数为留守儿童，学习基础比较差，学习意识薄弱，主动性不高，因此本节课的设计针对学生一轮复习的现状，主要以基础为主，逐步提升学生运用内能解决生活实际问题的能力。

（三）教学目标：一、知识与技能1、学会灵活运用三类求热量的方法、求热效率的方法。

2、会用热量、热效率公式以及它们的变形公式熟练、准确的完成计算。

二、过程与方法通过自主合作探究感悟热学计算的要领，在练习实践中提高分析问题、解决问题的能力。

三、情感、态度与价值观通过了解内能相关知识，让学生知道内能的利用在生产、生活中的重要意义，培养节约能源、提高效率的精神，同时具有一定的环保意识。

初中热学复习教案一、教学目标1. 复习和巩固热学的相关知识，包括温度、热量、比热容、热传递等概念。

2. 提高学生对热学问题的分析和解决能力。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

二、教学内容1. 温度、热量、比热容的概念和计算。

2. 热传递的原理和方式。

3. 热学实验的操作和数据分析。

三、教学过程1. 复习温度、热量、比热容的概念和计算。

(1) 温度是表示物体冷热程度的物理量，常用单位是摄氏度(℃)。

(2) 热量是物体在热传递过程中传递的内能的多少，单位是焦耳(J)。

(3) 比热容是单位质量的物质升高或降低1℃所吸收或放出的热量，单位是J/(kg·℃)。

2. 复习热传递的原理和方式。

(1) 热传递是指热量从高温物体传递到低温物体的过程。

(2) 热传递的方式有传导、对流和辐射。

3. 复习热学实验的操作和数据分析。

(1) 实验操作：引导学生回顾热学实验的步骤和注意事项，如实验器材的选择、实验数据的记录等。

(2) 数据分析：教授学生如何根据实验数据计算温度变化、热量传递等。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生通过解决问题来复习热学知识。

2. 利用实验和实例，让学生通过观察和分析来加深对热学概念的理解。

3. 组织小组讨论和互动，促进学生之间的交流和合作。

五、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对热学知识的掌握程度。

2. 实验报告：评估学生在实验中的操作能力和数据分析能力。

3. 课后作业：布置相关热学问题的练习，检查学生对课堂内容的巩固情况。

六、教学资源1. 实验器材：温度计、热量计、比热容计等。

2. 教学课件：热学概念和原理的图片、动画和视频。

3. 练习题库：提供丰富的热学问题练习题。

七、教学时间1课时（45分钟）八、教学步骤1. 导入：通过一个热学实验现象，引起学生对热学的兴趣。

2. 复习温度、热量、比热容的概念和计算。

3. 复习热传递的原理和方式。

4. 复习热学实验的操作和数据分析。

中考复习教案(热学)第一章：热学基础一、教学目标1. 让学生理解温度、热量和内能的概念及其关系。

2. 掌握热量传递的两种方式：传导和对流。

3. 了解热膨胀和热收缩的原理及应用。

二、教学内容1. 温度、热量和内能的概念及其关系。

2. 热量传递的两种方式：传导和对流。

3. 热膨胀和热收缩的原理及应用。

三、教学重点与难点1. 重点：温度、热量和内能的关系，热量传递的两种方式。

2. 难点：热膨胀和热收缩的原理及应用。

四、教学方法与手段1. 采用讲授法，讲解温度、热量和内能的概念及其关系。

2. 通过实验和动画演示，让学生直观地了解热量传递的两种方式。

3. 案例分析，让学生掌握热膨胀和热收缩的原理及应用。

五、教学过程1. 引入话题：讨论日常生活中的温度变化现象，引导学生思考温度、热量和内能的关系。

2. 讲解温度、热量和内能的概念及其关系。

3. 演示实验：通过实验和动画演示，让学生了解热量传递的两种方式。

4. 讲解热膨胀和热收缩的原理及应用。

5. 案例分析：分析实际生活中的热膨胀和热收缩现象，让学生巩固所学知识。

6. 课堂练习：发放练习题，检测学生对热学基础知识的掌握程度。

第二章：热传递一、教学目标1. 让学生掌握热传导、对流和辐射三种热传递方式。

2. 了解热传递过程中的热量损失。

3. 掌握热量守恒定律。

二、教学内容1. 热传导、对流和辐射三种热传递方式。

2. 热传递过程中的热量损失。

3. 热量守恒定律。

三、教学重点与难点1. 重点：热传导、对流和辐射三种热传递方式，热量守恒定律。

2. 难点：热传递过程中的热量损失。

四、教学方法与手段1. 采用讲授法，讲解热传导、对流和辐射三种热传递方式。

2. 实验演示，让学生直观地了解热传递过程中的热量损失。

3. 案例分析，让学生掌握热量守恒定律。

五、教学过程1. 复习温度、热量和内能的概念，引导学生思考热传递的方式。

2. 讲解热传导、对流和辐射三种热传递方式。

3. 演示实验：通过实验演示，让学生了解热传递过程中的热量损失。

2019中考物理专项练习教案-热学注意事项：认真阅读理解，结合历年的真题，总结经验，查找不足！重在审题，多思考，多理解！【复习目标】1、会测量温度，知道物态变化,了解熔点和沸点，了解分子动理论的基本观点并用该理论解释生活中的现象。

2、会用内能、比热容的相关知识解释一些简单现象，并能进行简单的热量计算。

3、学会从图表中获取相关数据，并能分析概括出规律。

【复习过程】活动【一】小组合作回顾热学知识点〔参照《新中考》复习提纲，组内每个成员都要说出不同的知识点，可抢答可轮流，组长组织好并进行适当的补充和总结〕活动【二】灵活运用知识〔先自主完成，然后小组合作讨论，最后组间交流〕如下图是某小组在观察“水的沸腾”实验中的情景，爱动脑经的他们提出了很多问题，你能帮他们解决吗？1、请指出他们在实验中操作错误之处：______________________。

说出一处就行。

2、在纠正错误后他们继续实验，观察到水沸腾时的现象如图中的_____图、3、他们做实验时，发现使水沸腾所需要的加热时间过长，他们想缩短加热时间，请你帮助他们找出两个可行的方法：A、B、。

4、他们得到的实验数据如下表所示：描点画出水的沸腾图像，并回答以下问题A、水沸腾时不断吸收热量，温度________。

B、从记录数据可得出的实验结论是：此时水沸腾的温度为_____℃、沸点不能达到100℃的原因是:_____________________________________________。

5、假设烧杯中装有初温19℃，质量为200g的水，现用酒精灯加热使其沸腾，在此过程中，求：(1)水吸收的热量；C水=4.2×103J/〔kg·℃〕〔2〕水增加了多少内能，并分析水的内能是通过什么方式增加的。

6、假设将烧杯中的水换成相同质量的煤油，现用同样的酒精灯对其加热相同的时间，谁的温度升高得快？为什么？7、他们在实验室称取等质量煤油时，打开瓶盖就闻到一股煤油味，这说明了什么？活动【三】能力提高〔中考题〕阅读短文，回答以下问题、〔先自主完成，然后小组合作讨论，最后组间交流〕汽车防冻液汽车在行驶时，发动机的温度会升得很高、为了确保安全，可用水循环进行冷却、实际上，水中往往还要加入不易挥发的防冻液〔原液〕，加入防冻液后的混合液冬天不容易凝固，长时间开车也不容易沸腾、有关资料说明，防冻液与水按不同的比例混合，混合液的凝固点、沸点不同，具体数值参见下表〔表中防冻液含量是指防冻液在混合液中所占体积的百分比〕、在给汽车水箱中加防冻液时，宜使混合液的凝固点比本地常年最低气温低10～15℃、考虑到混合液比热容的减小会影响散热效果，因此，混合液中防冻液的含量不宜过高、〔1〕汽车发动机用水来冷却，这是因为水的较大、〔2〕在混合液中，如果防冻液含量由30%逐渐增大到90%，那么混合液凝固点的变化情况是、A、逐渐升高B、逐渐降低C、先升高后降低D、先降低后升高〔3〕假设某地常年最低气温为-15℃，对该合液中，宜选、A、30%B、40%C、60%D、90%〔4〕请在图中作出混合液沸点与防冻液含量的关系图像；由图像可以推知，防冻液的含量达到75%时，混合液的沸点大约是℃、〔5〕长时间使用后，汽车水箱中的混合液会减少、与原来相比，混合液的沸点〔选填“升高”、“降低”或“不变”〕，其原因是、〔小组交流，总结解题经验〕【课堂反馈】1、夏季天气炎热，为了同学们考试时凉爽舒适，请你尽可能多的说出降低考场气温的简易方法，并解释其原因。

中考复习教案(热学)第一章：温度和热量一、教学目标1. 理解温度的概念及其计量单位；2. 掌握热量传递的原理和方法；3. 能够运用温度和热量知识解决实际问题。

二、教学内容1. 温度概念、计量单位；2. 热量传递原理；3. 实际问题分析。

三、教学方法1. 采用讲解、演示、讨论相结合的方式进行教学；2. 利用实验和实例引导学生理解和运用温度和热量知识；3. 培养学生的观察、思考和解决问题的能力。

四、教学步骤1. 引入温度和热量的概念，讲解其重要性；2. 讲解温度和计量单位，引导学生理解温度表示的意义；3. 讲解热量传递原理，通过实验演示让学生直观理解；4. 分析实际问题，引导学生运用温度和热量知识解决；5. 总结本节课的主要内容和知识点。

五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记；2. 完成课后练习题，巩固知识点；3. 结合生活实际，思考温度和热量在生活中的应用。

第二章：比热容和热值一、教学目标1. 理解比热容和热值的概念及其计量单位；2. 掌握比热容和热值的影响因素；3. 能够运用比热容和热值知识解决实际问题。

二、教学内容1. 比热容和热值概念、计量单位；2. 比热容和热值的影响因素；3. 实际问题分析。

三、教学方法1. 采用讲解、演示、讨论相结合的方式进行教学；2. 利用实验和实例引导学生理解和运用比热容和热值知识；3. 培养学生的观察、思考和解决问题的能力。

四、教学步骤1. 引入比热容和热值的概念，讲解其重要性；2. 讲解比热容和热值的概念及计量单位，引导学生理解其意义；3. 讲解比热容和热值的影响因素，通过实验演示让学生直观理解；4. 分析实际问题，引导学生运用比热容和热值知识解决；5. 总结本节课的主要内容和知识点。

五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记；2. 完成课后练习题，巩固知识点；3. 结合生活实际，思考比热容和热值在生活中的应用。

第三章：热传递一、教学目标1. 理解热传递的概念及其方式；2. 掌握热传递的规律；3. 能够运用热传递知识解决实际问题。

中考复习教案(热学)第一章：热学基础一、教学目标：1. 让学生掌握热学的概念和基本原理。

2. 使学生了解热学在实际生活中的应用。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

二、教学内容：1. 热学的定义和意义。

2. 温度、热量和内能的概念及其关系。

3. 热传导、对流和辐射的原理。

4. 热学在生活中的应用实例。

三、教学重点与难点：1. 热学的概念和基本原理的理解。

2. 热传导、对流和辐射的原理及其区别。

3. 热学在实际生活中的应用。

四、教学方法：1. 采用讲授法讲解热学的基本概念和原理。

2. 利用实验法和观察法让学生了解热学的应用。

3. 进行小组讨论，引导学生思考热学在生活中的实际意义。

五、教学步骤：1. 引入热学的概念，讲解其定义和意义。

2. 讲解温度、热量和内能的概念及其关系。

3. 通过实验演示热传导、对流和辐射的原理。

4. 分析热学在生活中的应用实例，如热传递在烹饪中的应用。

5. 进行小组讨论，让学生提出生活中的热学现象，并互相交流。

六、课后作业：1. 复习热学的基本概念和原理。

2. 思考并记录生活中的热学现象，准备进行课堂分享。

第二章：热传递一、教学目标：1. 让学生理解热传递的原理和方式。

2. 培养学生的实验操作能力和数据分析能力。

二、教学内容：1. 热传递的定义和意义。

2. 热传导、对流和辐射的原理和特点。

3. 热传递的数学表达式和计算方法。

三、教学重点与难点：1. 热传递的原理和方式的掌握。

2. 热传递的数学表达式和计算方法的运用。

四、教学方法：1. 采用讲授法讲解热传递的原理和方式。

2. 利用实验法和数据分析法让学生了解热传递的计算方法。

五、教学步骤：1. 引入热传递的概念，讲解其定义和意义。

2. 讲解热传导、对流和辐射的原理和特点。

3. 通过实验演示热传递的现象，并收集数据。

4. 引导学生运用热传递的数学表达式进行计算。

5. 进行小组讨论，让学生提出热传递的实际应用问题，并互相交流。