五年级下册语文课件-7希望会飞的蒲公英｜长春版

会飞的蒲公英说课 Hessen was revised in January 2021《会飞的蒲公英》说课韩雪伟尊敬的各评委：大家好！今天我说课的内容是长春版语文五年下册七单元的《会飞的蒲公英》。

一、教材分析：本单元以“希望”为主题，呈现了三篇文质兼美的文章：《会飞的蒲公英》、《自信第一课》、《儿童和平条约》。

由于在小学阶段有关于“希望”的主题教学将在本册教材中划上句号，”所以，这一板块的教学是本册教材情感引导及促进学生树立正确的价值观、人生观的重要范本。

，尤其《会飞的蒲公英》是本板块的第一篇文章，情感的铺垫及价值观的体现就要更为突出。

本课是一篇优美的散文，全文共14个自然段，采用象征的手法，写出了山里的母亲对孩子的殷切希望。

下面我进行简要的学情分析。

二、教学目标：新课标对五年级学生的阅读要求是：要运用多种方法充分阅读，在此基础上，结合人物的语言、动作等内容来体会人物的内心活动和思想情感，并从中受到感染，激发乐观自信、对生活负有责任的情感。

基于在第一课时已经完成初读课文、生字新词的认读，梳理课文的脉络这些教学任务的基础上，依据教参特确定本节课的三维教学目标如下：知识与技能：要运用朗读、默读、浏览等多种方法充分阅读，体会作者要表达的思想感情，把握课文脉络，学习作者按一定线索进行写作的方法。

过程与方法：抓住重点句子理解课文内容,将蒲公英与人联系起来，体会借物喻人的写法。

情感态度与价值观：体会妈妈对孩子深切的希望，从而树立远大理想。

教学重点：把握课文脉络,学习作者运用象征手法按一定线索进行写作的方法。

教学难点是：通过学习，体会“会飞的蒲公英”与“妈妈的殷切期望的”相似之处，感受在“会飞的蒲公英”中寄托的作者不断追求理想，以及对未来充满希望三、学情分析对于五年级的学生来说，“辨别赏析的能力已逐步形成，能在阅读中揣摩文章的表达顺序，能在交流讨论中提出自己的看法。

对于班级里个别的农村孩子来说，与文章内容同样的环境，相似的情境，同龄的故事，娓娓的话语，会让学生们感觉到这个努力飞翔的小姑娘就是他们自己，小姑娘“飞”得精彩，会给了他们无限的动力和希望。

会飞的蒲公英教学课件《会飞的蒲公英》是一篇叙述性散文。

写妈妈在我上小学、中学、大学以及大学毕业后，送给我绣有蒲公英的书包、连衣裙，以及画有蒲公英的画，以此激励“我”像蒲公英一样飞出大山，飞向更广阔的天空，成为了一颗会飞的蒲公英的事。

教学目标：1、了解文章内容，把握母亲期望孩子会飞的思想感情。

2.学生联系自己的父母，体会父母的期望和爱。

教学重点：把握母亲期望孩子会飞的思想感情教学难点：表述对“父母的期望和爱”的体验教学过程：一、导入文章(欣赏蒲公英的图片，比较它与其他植物视觉上的差异)二、感知文本1、在文章中圈划出描写蒲公英的语句。

哪一句最能体现它的性格特点?2、文章的最后一节说：“这不正是每一个山里母亲的期待吗?”母亲期待的是什么?追问：“我”母亲的期待实现了吗?三、仔细研读1、妈妈说：“孩子，你算是一朵会飞的蒲公英了。

”在成长的过程中，母亲是怎样鼓励我，使我一步步飞起来的?童年时——上小学了——考上了中学——上了大学——一年后——在不同的阶段，母亲鼓励我的方式都不一样，我在母亲的鼓励下一步步成长起来。

2、文章中，有没有让你感动的细节?四、体验感悟我们的父母是如何鼓励我们成长的?我们又是怎样回应的?请举例说说。

五、小结，并送给同学们一首小诗：蒲公英的遗产秋蒲公英老了子女问有什么遗产母亲默默地在每个孩子的头上戴上了一把远去的伞六、作业：“以XX的期望”为话题，写一篇作文。

拓展阅读：《会飞的蒲公英》课文童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。

山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满了一朵朵白色的小花。

花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。

妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。

会飞的蒲公英教课目的： 1.有感情地朗诵课文，领会文中作者要表达的思想感情，掌握课文脉络，学习作者按必定线索进行写作的方法。

2.将蒲公英与人联系起来，领会象征的写法。

3.领会妈妈对孩子的深切希望和浓浓的爱。

教课要点：联合要点词句，抓住文章线索，感觉在“会飞的蒲公英”中寄望的作者不停追求新的理想，以及对将来充满希望的思想感情。

教课难点：学习作者按必定次序进行表达的方法。

教课方案：设计理念抓住主线——品读悟情——感悟写法一、情境导入有一栽种物在我们的生活中随地可见（出示蒲公英图片）。

看，它圆圆的脑袋，洁白的茸毛，风一吹，就轻快地飞了起来，这是一朵如何的蒲公英呢？（板书课题：会飞的蒲公英）二、整体感知回想一下文章主要写了什么？（文章写了“我”在成长的不一样期间，收到妈妈送给我的一些相关蒲公英的礼品、在妈妈的鼓舞和指引下，我带着她的希望一步一步地实现自己的梦想，终于想蒲公英同样飞出了大山，并努力朝着更高的目标奋斗的事）经过上节课的学习，我们知道作者是按“成长的不一样阶段”这一时间次序来表达的，谁来谈谈是哪几个阶段呢？（童年，小学，中学，大学）这节课就让我们一同来品读课文，感觉作者与妈妈的心里世界。

三、品读悟情（一）学习 1—3 自然段请同学默读文章的 1—3 自然段，思虑：作者看到的蒲公英是什么样子的？妈妈眼中的蒲公英有什么特色？能够边读边画，想一想你感觉到什么了？学生找到蒲公英样子的句子，从“圆圆的，白色的，毛茸茸”等词语领会到它的可爱，好玩。

童年的我在山坡上还看到那些花？和山坡上的花对比，蒲公英有什么不一样（蒲公英固然平庸，但很淡雅，固然不起眼，但它会飞）多可爱的小白花啊！在妈妈的眼里，它有什么特色呢？“这是蒲公英，它不知足于呆在荒僻的角落，最喜爱到外面的世界去闯荡。

哪那两个词语能归纳它的特色呢？（不知足，闯荡）追问：那么对蒲公英来说“荒僻的角落”，“外面的世界”指的是什么？它靠什么去外面闯荡呢？（它会飞）是啊，风一吹，它就会轻轻的飞起来，飞向高处，去找一片新的天地，那么妈妈由蒲公英联想到谁？（作者我）妈妈的心里会想些什么呢？（学生各抒己见）看来同学们领会到了妈妈的意图，那我们就用语重心长的语气把这句话读一下。

一、感知文本——解读文本内容1、作者简介：潘晓娴，笔名诗兰。

著有散文集《会飞的蒲公英》。

在工作中，她有两个角色，一个身份是作家，另一个身份是媒体编写，曾在《钱江晚报》《生活新报》等开过专栏。

我们今日要学习的课文选自她的散文集，名字也叫《会飞的蒲公英》。

2、主要内容：大学以及《会飞的蒲公英》这篇课文是一篇表达性散文。

写妈妈在我上小学、中学、大学毕业后，送给我绣有蒲公英的书包、连衣裙，以及画有蒲公英的画，以此激励“我”像蒲公英同样飞出大山，飞向更广阔的天空，成为了一颗会飞的蒲公英的事。

3、文本脉络文章语言优美，条理清楚，以蒲公英为线索，依照时间次序睁开故事情节。

文章的第一部分（ 1-3 自然段：）写的是妈妈的话让我梦见自己变为一棵蒲公英，飞到外面去闯世界。

【因由】第二部分（4-７自然段）：写我带着妈妈的希望，背着蒲公英书包开始翱翔，并有所收获。

【经过】第三部分（８-结尾处）：写我带着妈妈的希望，衣着蒲公英裙子，终于实现了自己的梦想——考上了大学，成为一朵会飞的蒲公英，并懂得了妈妈的情意——山里的孩子都要做一颗蒲公英的种子！【结果】二、认知文本——解读文当地位作用《会飞的蒲公英》是长春版语文教材五年级下册第七板块的第一篇课文。

本板块环绕“希望”主题选了 3 篇文章，分别讲了妈妈的希望（会飞的蒲公英）、老师的希望（自信第一课）、少儿（及全球人民）的希望（少儿和平合约）。

从不一样的角度，经过详细的案例让我们认识到只需我们对生活充满希望，只需我们在生活中不停追求，不懈地努力，就能很好地解决碰到的问题，在实现自己希望的过程中，不只使自己对生活永久充满希望，并且去影响自己身旁的人成立自信，努力实现自己的梦想。

要点训练项目是：运用朗诵、默读、阅读等多种方法充足阅读课文，在此基础上，联合人物的语言、动作等内容来领会人物的心里活动和思想感情，并从中遇到感染，激发自己踊跃向上、乐观自信的感情。

选编这篇课文的企图有两点：一是让学生感觉山里母亲对孩子的殷切希望，二是教育学生要向蒲公英那样，做一个朴素、有理想的人。