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初中语文阅读指南
一、培养阅读兴趣
在初中阶段，语文阅读是学生学习的重要一环。
要想提高语文
水平，首先要培养阅读兴趣。
阅读不仅可以增加词汇量，还可以拓
展思维，提高写作能力。
因此，学生在日常生活中应该多读一些优
秀的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，激发自己对文学的热爱。
二、注重阅读方法
在阅读过程中，学生应该注重阅读方法。
可以通过画线标记重
点句子，做读书笔记等方式来加深对文章的理解。
同时，要注重细节，抓住文章的主题思想，不要被表面现象所迷惑。
只有深入理解
文章的内涵，才能真正领会作者的用心之处。
三、多维理解文章
在阅读文章时，学生要多维度地理解文章。
可以从情节、人物、背景等多个角度来分析文章，深入挖掘作者的用意。
通过多维理解，可以更好地领会文章的内涵，提高自己的文学鉴赏能力。
四、勤加练习
阅读是需要不断练习的。
学生可以通过做阅读理解题、写读后
感等方式来提高自己的阅读能力。
只有不断地练习，才能夯实基础，提高自己的语文水平。
五、结语
初中语文阅读是学生学习的重要一环，要想提高语文水平，学
生需要培养阅读兴趣，注重阅读方法，多维理解文章，勤加练习。
只有通过不懈的努力，才能在语文学习中取得更好的成绩。
愿每位
初中生都能在语文阅读中有所收获，不断提高自己的语文水平。
初中语文名著阅读教学策略与方法语文名著阅读是初中语文教学的重要组成部分，旨在培养学生良好的阅读习惯，提高文学素养，丰富情感世界。
为了使学生在有限的时间内更好地理解和吸收名著的精华，教师需要采用恰当的教学策略与方法。
以下是对初中语文名著阅读教学策略与方法的探讨。
一、激发学生兴趣，调动阅读积极性1.创设情境：通过图片、视频、音乐等手段，为学生营造一个与名著内容相关的情境，让学生在情境中感受名著的魅力。
2.设置悬念：在讲解名著时，适时设置悬念，引发学生的好奇心，激发阅读兴趣。
3.开展活动：组织名著知识竞赛、读书交流会、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中阅读名著。
二、指导阅读方法，提高阅读效果1.精读与略读相结合：对于名著中的重要章节和精彩片段，要求学生进行精读，深入理解文本；对于其他部分，可以采用略读的方法，了解大意。
2.批注法：鼓励学生在阅读过程中，对文本进行批注，记录自己的思考和感悟，提高阅读质量。
3.比较阅读：将不同名著或同一名著的不同版本进行比较，分析异同，培养学生的批判性思维。
三、注重课堂互动，提高课堂效果1.小组合作：将学生分成小组，进行名著阅读和讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
2.课堂提问：教师提出具有启发性的问题，引导学生深入思考，提高课堂参与度。
3.角色扮演：让学生扮演名著中的角色，进行情景再现，增强学生对名著的理解和记忆。
四、拓展阅读视野，丰富阅读体验1.推荐相关作品：根据学生的兴趣和需求，推荐与名著相关的其他作品，帮助学生拓展阅读视野。
2.跨学科学习：将名著阅读与历史、地理、哲学等学科相结合，提高学生的综合素质。
3.创作性写作：鼓励学生以名著为素材，进行创作性写作，如改写、续写、评论等，培养学生的文学创作能力。
五、评价与反馈，激励学生持续阅读1.过程性评价：关注学生在阅读过程中的表现，如阅读态度、阅读方法、课堂参与等，给予及时反馈。
2.终结性评价：通过考试、作业等形式，检测学生对名著知识的掌握程度。
初中生如何提升语文阅读理解能力语文阅读理解是初中阶段重要的学习内容之一，也是对学生综合语文能力的考验。
提升语文阅读理解能力，不仅要加强基础知识的学习，还需要掌握有效的阅读策略和方法。
本文将从以下几个方面介绍初中生如何提升语文阅读理解能力。
一、加强基础知识的学习1. 阅读各类文学作品：阅读文学作品是培养语感和理解力的有效途径。
初中生应该积极阅读各类文学经典作品，包括诗歌、小说、散文等，通过感受文字的魅力和审美情趣，培养对语言的敏感度。
2. 扩大词汇量：词汇是语文阅读理解的基础，初中生应该通过积累和记忆词汇，扩大自己的词汇量。
可以通过背单词、阅读词汇书籍和多读文章等方式来提高词汇水平。
3. 学习语法知识：理解一条语句或一篇文章，必须要理解其中的语法结构。
初中生需要通过学习语法知识，了解各种句子结构以及词语的用法，从而更好地理解文章的意思。
二、掌握阅读策略和方法1. 预习和预测：在阅读一篇文章之前，初中生可以先浏览一下标题、图片和段落开头的几句话，以此来预测文章的大致内容和意义。
这样可以帮助他们在阅读过程中更加有针对性地去寻找关键信息。
2. 理清文章的结构：初中生在阅读一篇文章时，应该注意整体结构的理解。
可以通过概括每段的主题句，找出文章的中心思想和主要论点。
3. 注意关键词和连接词：在阅读理解题中，关键词和连接词常常起到承前启后的作用。
初中生需要学会注意这些词语，并理解它们在文章中的作用，从而提高对文章的整体把握。
4. 适当标记和摘记：初中生可以在阅读过程中适当使用标记、摘记这些方法，将自己对文章的理解和思考记录下来。
这有助于加深对文章的理解和记忆。
三、练习阅读理解题1. 多做题：初中生应该多做语文阅读理解题，巩固对文章的理解能力。
可以选择课本和模拟题等材料进行练习，同时要注意分析题干和选项，掌握解题技巧。
2. 频繁复习：阅读理解需要反复训练，初中生应该经常复习已经做过的阅读理解题，巩固已学的知识和技巧。
提高初中学生阅读理解能力的方法与技巧引言：阅读理解是学生学习中的重要能力之一，对于初中学生而言，掌握良好的阅读理解能力不仅有助于他们在学业上的提升，还对他们的终身学习和发展具有重要意义。
本文将探讨提高初中学生阅读理解能力的方法与技巧，旨在帮助教育工作者和家长更好地引导学生培养阅读理解能力。
一、培养阅读兴趣阅读兴趣是提高阅读理解能力的基础，而培养学生的阅读兴趣是教育工作者和家长的首要任务。
以下是一些培养学生阅读兴趣的方法和技巧：1. 提供多样化的阅读材料：为学生提供丰富多样的阅读材料，包括小说、报纸、杂志、科普读物等，让学生有更多选择的机会，从而激发他们的阅读兴趣。
2. 鼓励自主选择：让学生根据自己的兴趣和喜好选择阅读材料，这样可以增加他们的主动性和积极性，提高阅读的主动性。
3. 创设良好的阅读环境：在学校和家庭中创设良好的阅读环境，提供安静、舒适的阅读场所，让学生能够专心投入阅读，增加阅读的乐趣。
二、提升阅读技巧除了培养阅读兴趣外，学生还需要掌握一定的阅读技巧，才能更好地理解阅读材料。
以下是一些提升阅读技巧的方法和技巧：1. 预读与预测：在阅读之前，学生可以通过预读题目、标题、插图等内容，对文章的主题和内容进行预测，从而在阅读过程中更有目的性地获取信息。
2. 理解词汇：学生应注重积累和理解生词，可以通过词典、词根词缀等方式来提升词汇量，从而更好地理解文章的意思。
3. 理解句子结构：学生应学会分析句子的结构，理解句子中各个成分的关系，从而更好地理解句子的意义。
4. 掌握阅读技巧：学生可以通过划线、做笔记、标注关键词等方式，帮助自己更好地理解文章的主旨和细节，提高阅读效果。
5. 多维度思考：学生在阅读过程中应注重思考，可以从不同的角度思考问题，拓展自己的思维，提高对文章的理解和分析能力。
三、培养阅读策略除了阅读技巧外，学生还需要培养一定的阅读策略，以提高阅读理解能力。
以下是一些培养阅读策略的方法和技巧：1. 精读与泛读结合：学生可以通过精读一部分重点内容，泛读整篇文章的方式来提高阅读速度和理解能力，培养全局把握能力。
七年级阅读理解技巧和方法摘要：一、引言1.阅读的重要性2.七年级学生阅读特点二、阅读理解技巧1.提问法2.扫描法3.预测法4.归纳主旨法5.联系生活实际法三、提高阅读速度和效率1.扩大词汇量2.培养语感3.锻炼速读能力4.克服阅读障碍四、实战演练1.不同类型文本阅读策略2.提高答题技巧3.培养批判性思维五、总结1.阅读理解的重要性2.七年级学生应掌握的阅读技巧3.日常阅读实践的建议正文：一、引言1.阅读的重要性阅读是获取知识的主要途径，尤其是在信息爆炸的时代，掌握有效的阅读技巧至关重要。
对于七年级的学生来说，阅读不仅帮助他们更好地理解教材内容，还能拓宽知识面，培养思维能力。
2.七年级学生阅读特点七年级学生正处于青春期初期，思维活跃，求知欲强。
他们的阅读特点表现为：兴趣广泛，但阅读耐心不足；理解能力逐渐提高，但分析能力尚待培养。
因此，针对这一阶段的阅读特点，学生需要掌握一些实用的阅读技巧。
二、阅读理解技巧1.提问法：在阅读前提出问题，带着问题去阅读，有助于提高阅读目的性和针对性。
2.扫描法：快速浏览全文，捕捉关键词和主题句，对文章结构有一个大致的了解。
3.预测法：根据文章标题、开头和已知信息，预测文章后续内容，有助于提高理解准确性。
4.归纳主旨法：阅读完整篇文章后，归纳总结文章主旨，加深对文章内容的理解。
5.联系生活实际法：将文章内容与生活实际相结合，提高阅读理解的效果。
三、提高阅读速度和效率1.扩大词汇量：积累更多的词汇，有助于提高阅读速度和理解能力。
2.培养语感：多读不同类型的文章，增强对语言的敏感度。
3.锻炼速读能力：通过练习提高眼睛在文本中的移动速度，提高阅读效率。
4.克服阅读障碍：针对自身阅读过程中遇到的问题，采取相应的方法加以解决。
四、实战演练1.不同类型文本阅读策略：了解各种文本的特点，采用不同的阅读方法和策略。
2.提高答题技巧：掌握解题步骤和技巧，提高阅读理解题的得分率。
3.培养批判性思维：在阅读过程中，学会质疑、比较、分析，提高思维品质。
初中语文的阅读策略阅读是学习的基础，对于初中生来说，掌握一些有效的阅读策略对于提高语文水平非常重要。
本文将介绍几种初中语文的阅读策略，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
一、全文预读法全文预读是一种先速读整篇文章，获取整体信息的方法。
首先，快速扫读文章的标题、段落首句、结尾等，初步了解文章的主题和大纲。
然后，根据标题和段落首句的关键词，预测文章的内容和发展逻辑。
通过全文预读，可以更好地把握文章的主旨，为后续阅读提供指导。
二、关键词标记法关键词标记是一种在文中划线标记关键词的方法。
在阅读过程中，可以用铅笔或者书签标记出关键词或短语，方便后续回顾和理解。
关键词标记有助于聚焦阅读的重点，提高阅读效率。
同时，关键词标记也可以帮助学生记忆和掌握重要的知识点。
三、逻辑推理法逻辑推理是一种通过理解文章中的逻辑关系，推断出隐含的信息和作者的观点的方法。
在阅读过程中，学生需要注意识别文章中的转折词、因果关系等连接词语，推理作者的思维方式和观点表达。
通过逻辑推理，可以加深对文章内容的理解，提高阅读的深度。
四、细节理解法细节理解是一种通过仔细阅读文章中的细节，获取详细信息的方法。
在阅读过程中，学生需要注意仔细阅读每段文字，理解其含义和作者的观点。
可以通过划线、做标记等方式，将文章中的重要细节或关键信息标记出来，便于后续的复习和总结。
细节理解有助于丰富对文章的理解，提高对问题的分析和解决能力。
五、多角度思考法多角度思考是一种通过分析文章的不同角度，拓展思维和深化理解的方法。
在阅读过程中，学生可以思考文章的主题和观点在不同情境下的表达方式和影响。
同时，可以结合自己的经验和想象力，参与到文中情节中，进一步理解和感受文章的内容。
多角度思考有助于培养学生的思辨能力和创造性思维。
综上所述，初中语文的阅读策略包括全文预读法、关键词标记法、逻辑推理法、细节理解法和多角度思考法。
学生可以根据自己的实际情况选择适合自己的阅读策略，并结合实际阅读，不断磨砺自己的阅读能力。
初三阅读教学方法与技巧阅读是学习的基础和核心能力之一。
而对于初三学生来说，阅读教学更加重要，因为他们需要逐渐适应高中课堂和高考的要求。
为了帮助初三学生提高阅读能力，教师需要采取一些有效的教学方法和技巧。
本文将介绍一些初三阅读教学的方法和技巧，旨在帮助教师有效促进学生的阅读能力的提升。
一、建立良好的阅读环境在初三阅读教学中，建立良好的阅读环境至关重要。
首先，教室应该有良好的照明和通风设施，以提供舒适的学习环境。
此外，教师应该鼓励学生在课余时间多阅读，可以提供一些优秀的阅读材料供学生选择。
还可以组织一些阅读俱乐部或者阅读分享活动，激发学生的阅读兴趣，并培养他们的阅读习惯。
二、阅读前预习阅读前的预习是提高阅读理解能力的关键。
教师可以引导学生在阅读之前先了解文章的背景信息、标题以及重点段落等。
可以利用图片、关键词或者问题来引导学生思考文章的主题，激发他们的阅读兴趣。
同时，教师也可以通过简短的导读，提出一些阅读问题，帮助学生在阅读过程中有针对性地寻找答案。
三、阅读中提问和讨论阅读中提问和讨论是培养学生思维能力和进一步理解文章的有效方法。
教师可以在学生阅读完一篇文章后，提出一些问题，要求学生回答并解释答案。
可以是细节题，也可以是推理题或者主旨题等。
通过提问，能够让学生思考文章中的关键信息、作者意图以及观点等。
同时，也可以安排学生之间的小组或者全班讨论，帮助他们彼此交流和分享对文章的理解。
四、多种阅读材料的使用在初三阅读教学中，教师应该选用多种类型的阅读材料，以提供更广泛的阅读体验。
可以选择报纸、杂志、小说、历史故事、科普文章等各类阅读材料。
通过让学生接触不同领域的文章，可以丰富他们的知识面，拓宽他们的阅读视野。
此外，还可以利用多媒体教学手段，如音频、视频等，来提升学生的听读能力。
五、培养阅读策略阅读策略是帮助学生提高阅读理解能力的重要手段。
教师可以教导学生一些常用的阅读策略，如预测、推测、概括、寻找关键词等。
初中语文应对阅读理解题的解题技巧与策略阅读理解题是初中语文考试中重要的一部分。
能够正确解答阅读理解题，不仅需要对文章内容有准确的理解，还需要掌握一些解题技巧和策略。
本文将介绍一些初中语文应对阅读理解题的解题技巧与策略，以帮助同学们更好地应对这一考试内容。
一、审题认真，理解文章主旨首先，在解答阅读理解题之前，我们需要认真审题，了解题目所要求的内容。
在阅读文章时，需要注意把握文章的主旨，理解文章的大意。
可以通过快速阅读文章的第一段和最后一段，以及文章的标题和段落大标题，来迅速了解文章的主题。
这样可以在解题时更有针对性，更容易找到关键信息。
二、注重细节，寻找关键信息在阅读理解题中，正确回答问题往往需要根据文章中的细节来做出推断。
因此，在阅读文章时，要特别注意文章中的关键信息，如人物、地点、时间、事件等。
可以在阅读过程中使用下划线、圈画等方式标记关键信息，以方便后续解题时的查找。
三、善用排除法，减少错误选项在解题时，有些选项往往是在误导考生，我们可以通过排除法减少错误选项。
首先，要对文章中的细节有清晰的认识，理解文章的意思。
其次，要仔细分析选项与文章内容的关联，将与文章内容不符的选项排除掉。
通过善用排除法，可以大大提高解题的准确性。
四、注意文章结构，把握段落关系在解答阅读理解题时，阅读文章的结构非常重要。
文章通常由多个段落组成，每段都有自己的主题和论述。
我们应该注意把握文章段落之间的关系，理解每段的主旨。
通过了解每段之间的逻辑关系，可以更好地理解文章的整体意思，有助于解答问题。
五、提炼关键词，抓住主要信息在解答细节题时，我们需要从文章中提取关键词，抓住主要信息。
可以通过对文章进行标记，划出关键词，有助于后续解题时的查找和理解。
同时，在解答推理题时，也需要善于进行信息的合理推断，通过综合分析找出正确答案。
六、多做题，加深理解掌握解题技巧和策略需要不断的练习和实践。
我们可以通过多做一些模拟题和历年真题，来加深对解题技巧的理解和应用。
提高初三学生阅读理解能力的教学方法阅读理解是学生语文学习中的重要环节，对于初三学生而言，掌握良好的阅读理解能力尤为关键。
本文将探讨提高初三学生阅读理解能力的教学方法，并介绍一些实用的教学策略。
一、培养阅读兴趣兴趣是阅读的动力，对于初三学生来说也是很重要的。
教师应该通过多种形式激发学生的阅读兴趣，比如组织读书分享会、推荐适合学生阅读的书籍、鼓励学生分享自己的阅读体验等。
同时，教师可以与学生共同选择适合的阅读材料，让学生对阅读有更大的主动性和参与度。
二、建立正确的阅读思维初三学生在阅读理解时常常出现思维定势或固定思维的问题，容易被文章表面信息所迷惑。
教师应该引导学生培养批判性思维，通过提问、讨论等方式引导学生深入思考。
同时，在阅读教学过程中，教师可以引导学生分析文章结构，提取关键信息，培养学生构建自己的思维导图和知识框架的能力。
三、注重阅读策略的培养初三学生在阅读理解中，往往缺乏正确的阅读策略。
教师应该有针对性地引导学生培养阅读策略，比如重点词汇的提前预习、问题与段落信息的匹配、略读与精读相结合等。
此外，教师还可以通过模拟考试、阅读训练营等方式帮助学生掌握更多实用的阅读策略，提高应对考试的能力。
四、加强技巧性训练初三学生的阅读理解能力提升也离不开技巧性训练。
在教学中，教师可以针对不同类型的阅读材料进行分析和讲解，帮助学生把握解题思路。
同时，教师还可以组织多样性的练习，包括填词、配对、排序等，让学生在不断做题的过程中提高解题技巧和速度。
五、多元化评价方式除了传统的试卷评价外，教师还可以采用多元化的评价方式来了解学生的阅读理解能力。
比如通过口头表达、写作、小组合作等形式进行评价，从多个维度全面了解学生的阅读水平和理解能力，并针对性地给予指导和帮助。
总结起来，提高初三学生阅读理解能力的教学方法需要从培养阅读兴趣、建立正确的阅读思维、注重阅读策略的培养、加强技巧性训练和多元化评价等方面全面推进。
通过教师的引导和学生的努力，相信初三学生的阅读理解能力会得到明显的提升。
初中语文阅读教学策略与教学方法阅读教学是初中语文教学的重要内容之一，也是学生语文素养发展的重要途径之一。
然而，在阅读教学过程中，教师要面临许多难题，如学生口语表达能力差、审题不清、逻辑思维能力差等等。
为此，本文将讨论阅读教学中的策略与方法，以帮助教师更好地开展阅读教学，提高学生的阅读能力。
一、策略1.先导阅读法先导阅读是指在阅读之前，先由教师或学生提出一系列问题，以激发学生思考。
这样一来，在阅读过程中，学生会更关注于问题的解决，更积极主动地阅读。
2.目的性阅读法设计阅读任务，准确明确阅读的目的，激发学生浓厚的阅读兴趣。
如在课前，教师可以提出一些问题，并将其印在阅读材料上，要求学生根据问题读完材料后填写答案；或者让学生根据阅读材料中的提示，写一篇小作文等。
3.合作阅读法在合作学习中，同学之间可以互相帮助，互相交流自己的阅读思路，在讨论的过程中不仅能够提升自己的阅读能力，还能培养学生团队合作的精神和能力。
例如，可以以小组形式共同讨论，根据教师给出的阅读指导要点，在小组内交流自己的理解、看法和疑问等。
二、方法1. 随机抽取阅读材料在学生熟悉的课文上，采用随机抽取的方式，从中抽取一段小文本进行个别阅读。
随机抽取的方式，既可以减轻学生的阅读压力，又可以提高学生的注意力和兴趣，增加学生的阅读乐趣。
2.分层阅读策略根据学生的阅读能力、阅读兴趣、阅读需求、阅读任务等，采用分层阅读策略，让每个层次的学生都能得到适当的阅读指导和启示。
例如，对于一篇阅读材料，可以将其分为高、中、低三个层次，让每个学生阅读自己可读懂的层次。
同时，在教学中针对不同层次的学生进行相应的辅导和指导，让学生根据自己的能力逐渐提高阅读水平。
3.全面启发学生阅读在学生阅读之前，需要对阅读材料进行适当的介绍，引导学生迅速了解阅读材料的主要内容和写作背景，激发学生的阅读兴趣。
同时，在课堂上多采用启示性语言，让学生在阅读过程中形成自己的阅读思维模式，培养学生的阅读能力和语感。
初中阅读方法与策略中考阅读致胜30招如何在"中考"中取得"阅读"高分？这是许多老师和同学都在摸索的咨询题。
下面从几个方面谈：（一）整体解读15招1.明白得主旨5招（1）细观眉目（通过研究文章标题或副标题明白得文章主旨）（2）段意概括（通过概括、综合各段段意明白得文章主旨）（3）线索探究（通过分析文章线索、文路明白得文章主旨）（4）点睛品味（通过品味文章的点睛句段明白得文章主旨）（5）知人论世（通过了解作者、了解时代背景明白得文章主旨）2.理清思路5招（6）抓纲理目（通过分析文眼理清文章思路）（7）分段析层（通过分析文章的段落层次关系理清文章思路）（8）注意标志（通过具有标志性的语句、时刻、小标题等理清文章思路）（9）关注承启（通过分析文章的承上启下句段理清文章思路）（10）推究呼应（通过分析文章的首尾呼应、前后照管等理清文章思路）3.解读写法5招（11）探究构思（通过探究文章的构思解读文章的写法）（12）研究笔法（通过研究文章的语言表达解读文章的写法）（13）分析手段（通过分析文章的表现手段解读文章的写法）（14）关注文体（通过对不同文体特点的把握解读文章的写法）（15）比较求索（通过同材同旨不同写法的文章比较解读文章的写法）（二）局部咀嚼15招1.品尝词语5招（16）引申推断（通过词语本义和引申意义的推断品尝词语在文章中的意义和作用）（17）瞻前顾后（通过对上下文的分析品尝词语在文章中的意义和作用）（18）剥茧抽丝（通过分析语境的显性、隐性意义品尝词语在文章中的意义和作用）（19）列句比较（通过列出有关句子比较品尝词语在文章中的意义和作用）（20）换词推敲（通过更换词语进行分析品尝词语在文章中的意义和作用）2.品尝句子5招（21）看段析句（通过分析段落意思分析句子的意义和作用）（22）注意关联（通过分析句子本身和前后文句子的关联分析句子意义和作用）（23）体察感情（通过品味、观看句子的情感色彩分析句子的意义和作用）（24）考究风格（通过考察研究文章的语言风格分析句子的意义和作用）（25）换句品味（通过更换句子进行比较品味句子的意义和作用）3.品尝文段5招（26）抓住核心（通过抓文段的中心句、精华句分析文段的意义和作用）（27）通观上下（通过观看上下文段的关系分析文段的意义和作用）（28）考察组合（通过考察句与句之间的各种组合关系分析文段的意义和作用）（29）观豹窥斑（通过把握全文意思分析文段的意义和作用）（30）品味写法（通过品味段落的写作方法、结构方式分析文段的意义、关系和作用）一、文体辨识能力训练[课标原文] 在阅读中了解叙述、描写、讲明、议论、抒情等表达方式；能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小讲、戏剧等文学样式。
[考点讲明] 文体辨识能力指的是在中考现代文阅读中对各种文体的识不能力，即判定各种文体及辨识其表达方式、差不多要素的能力。
1．指出记叙文中记叙的人称和要素；2．辨识讲明文的讲明对家、讲明顺序和讲明方法；3．判不议论文的论点、论据和论证方法；4．辨论小讲的人物、情节和环境；5．识不童话、寓言、新闻等专门文体；6．辨不各种文体中的记叙、描写、讲明、议论、抒情等表达方式。
做好文体辨识题的关键是准确把握各种表达方式。
[答题点拨] 做好文体辨识题的关键是准确把握各种表达方式的特点，简单地讲，记叙即记人叙事；描写即描形写神；讲明即讲物明理；议论即发表评议；抒情即表露情感。
尽管在阅读文段里往往是多种表达方式综合运用，但只要我们能准确辨不具体的表达方式，找出最要紧的一种，我们就能够专门快地明确文体，把握阅读答题的方向。
做好文体辨识题还需要熟记各种文体的基础知识，摸索答题的技巧。
许多文体的差不多要素在文中显现的位置、次数等往往有一定的规律，训练时要多注意积存这些阅读体会。
辨不各种文体中的表达方式是难度较大的题型。
一样在记叙类文章里，辨识“描写”是要紧的考点，记叙文中的描写分环境描写、人物描写，其中人物描写又包括肖像描写、心理描写、行动描写、心理描写、细节描写以及直截了当描写和间接描写等，答题时要揣摩题意，找准切入点。
议论文中的的记叙、讲明文中的描写在文段中显现较少，最容易被忽视，做题时要细心辨论。
二、略读扫瞄能力训练【课标原文】阅读是搜集处理信息、认识世界、进展思维、获得审美体验的重要途径；培养学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量；能较熟练地运用略读和扫瞄的方法，扩大阅读范畴，拓展自己的视野；加大对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和扫瞄；评判略读，重在考察能否把握阅读材料的大意；评判扫瞄能力，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。
【考点讲明】略读扫瞄能力指的是运用略读、扫瞄的阅读方法，在较短的时刻内，快速感知文章内容、明白得文章大意、把握文章差不多写法、提取文段关键信息的能力。
在中考阅读题中，考查“略读扫瞄能力”的考点要紧有：1．了解各类文章的要紧内容，提取总括全文内容的句子；2．明白得标题的含义，查找与标题相照管的句子；3．概括文章的要紧情节、中心事件；4．辨识记叙的要素、顺序、线索；5．辨识文章的要紧人物，初步感知人物形象；6．概括讲明的对象及其特点：7．把握讲明的角度及顺序；8．领会议论文的中心论点，了解论证的方式；9．选择并提取文段的关键信息．如总起句、总结句、中心句、主旨句、过渡句以及抒情句、议论句等；10．感知作者的创作意图、思想感情，选择表明作者态度、表达文章主旨的句子。
【答题点拨】略读扫瞄能力训练意在培养快速阅读的能力，以便扩大阅读范畴，拓展视野。
因此阅读时要采纳观其大略的方法，略去无关信息，把握本质特点，提升阅读效率。
要重视标题的提示作用。
标题是明白得文章内容的钥匙，扫瞄标题有助于了解文章的关键信息：记叙文的标题常常表明记叙的线索、中心事件、要紧人物，有时还表明了作者的情感态度；讲明文的标题往往指出了讲明的对象，标题中的修饰限定成分往往确实是讲明对象的特点；议论文的标题一样点明了议论的范畴或者文章的中心论点。
要善于抓住文章的关键句子和关键词语。
记叙文中的抒情、议论句往往反映了作者的情感态度、创作意图，有画龙点睛的作用；讲明文层次清晰，文段中常常有中心句，找到中心句，也就把握了这一段的内容：议论文的开头结尾往往有总起、总括的句子，文章的中心论点往往就包含在这些句子之中。
答题时，语言表述要层次清晰，条理清晰，精练灵活，术语运用规范、准确，力避繁琐呆板。
三、词句明白得能力训练【课标原文】具体考察学生在词句明白得、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现；品味作品中富于表现力的语言；在通读课文的基础上，理清思路，明白得要紧内容，品味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；在7—9年级，可通过考察学生对形象、情感、语言的领会程度，来评判学生初步鉴赏文学作品的水平。
【考点讲明】“词句明白得能力”指的是对文本进行词句明白得、语言领会、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的能力。
在中考阅读题中，考查“词句明白得能力”的考点要紧有：1．同义词或近义词在具体语境中的选用；2．文中词语的指代内容；3．结合语境填写合适的词语；4．文中限制语准确运用的品析；5．词句的前后照管；6．明白得特定语境中词语的含义；7．明白得特定语境中句子的深层含义；8．品析词语或句子的表达作用；9．揣摩句子的言外之意；10．揣摩相矛盾词语的表达作用；11．品味词语或句子能否删去；12．品味相邻词语或句子能否调换；13．释疑解难，对词语或句子运用的妙处进行解析；14．联系语境，在表意连贯的基础上填写句子；15．揣摩句子的表达意图，按要求续写、仿写句子。
【答题点拨】作者遣词造句，都力求最佳表达成效。
而在阅读中分析这些关键词句的深层含义及表达作用，不但能培养一种语感，而且是我们深入明白得文章的前提，那个地点分不就品味词义，揣摩句义介绍几种行之有效的方法：品味词义常用的方法有：①语素分析法。
先单个讲明词的含义，然后组合起来明白得整个词的含义。
②同义换言法。
是以词解词的方法，即用浅显的概念去明白得与之意义相同或相近的深奥的同一概念。
③词义辨识法。
一个词的本义运用较少，更多的时候是其引申义，那么解答时，要辨清是比喻、借代或是其他形式形成的语境义，识清来源后才能作出正确的讲明。
④语境定义法。
有些词语在特定的语境中产生了特定的意义或临时意义，这就要凝视语境，联系上下文来揣摩其含义。
揣摩句义的方法有：①紧抓关键词语，明白得句子的深层含义。
句子由词连缀而成，句子中有些关键词语是句子表意的核心，抓住了这些关键词语也就能正确句意了。
②结合具体语境，明白得句子的深层含义。
句子的深层含义往往与文章的上下文有关，品析句子的深层含义时一定要与具体的语言环境结合起来，才能领会其深义。
③结合文章主题，体会句子的深层含义。
作者遣词造句是为文章中心思想的表达服务的，那么在分析句子的深层含义时，有必要考虑该句子是否与文章主题有关，从而作出正确的分析。
④结合写作方法，品味句子的深层含义。
有些作者在作品中运有一些写作手法，或是修辞方法，使句意含蓄，耐人寻味。
因此，结合写作手法品味句子的深层含义也是一种重要途径。
【词句明白得能力专项训练】l 品味下列加点词语的表达成效。
1．地里正干着活呢，有黑云从东南角起来，一阵凉风从脚下擦过。
写出了凉风专门疾，准确地描写了暴雨来临前风的特点。
2.院子里漫起了水，雨砸上去，就冒起一片水铃铛。
写出了雨点之大3.他看着那些铃铛顺着水往外漂，通过一个小阳沟，就到大街上去了。
写出了雨点之大之密，也写出了水铃铛流淌的情状。
4.那不是有意留的，是雨自己找的。
解题思路：拟人修辞手法的作用无外乎，使表达更生动、形象，更充分地表达作者的思想情感。
“找”生动地写出了雨看起来有思想有乐趣的特点。
5.小孩也想往外跑。
解题思路：本句位于句首，从写作技巧的角度考虑，第一是衔接过度的妙处。
另外我们明白虚词本来没有实在意思，因此只能从表达作用上去分析。
“也”字紧承上文水流到不处的大街而来，使上下段落衔接紧凑，过度自然。
6.它们让纸变得难看，不平坦，发脏，模模糊糊的痕迹，是无规则的，但让纸充满深度。
使回忆变得更加有价值和意义。
讲讲下面句子的含义。
7.因为你曾是一张纸，那雨把你淋湿了，起了皱，你把它凉干，仍是皱，再也回不了原样了。
看雨的感受留在经历中永久可不能被抹去。
分析下列句子的表达成效。
8．小孩想他的心事，他有足够的时刻。
解题思路：这是一个状语后置的句子，因此应该从句子特点动身摸索答案。
上文差不多虚写了“小孩想他的心事”的内容，因此本句突出的是“他有足够的时刻”。
本句突出了遐想的时刻专门充足，表达了雨带给了小孩闲暇的时刻和欢乐。
