教育学（多选）
1．教师的教育教学品质的基本要求包括：教育专业基础知识，教育教学能力
2．现代的教师应该具备的三种专业精神为：敬业精神，人文精神，科学精神
3．教育活动的基本要素有：教育者，学习者，教育影响
4．根据教育自身的发展特点，可将教育历史分为：原始状态教育，古代学校教育，近代教育，现代教育
5．教育的民主化包括：教育起点机会相等，教育过程中机会相等，学业成就机会相等6．孔子的教育主张有：有教无类，因材施教，
7．西方的教育学思想来源可追溯到：苏格拉底，柏拉图，亚里士多德
8．苏格拉底问答法的步骤有：苏格拉底讽刺，定义，助产术
9．马克思主义关于（人的全面发展的学说，教育与生产劳动相结合的思想）为科学的教育学奠定了理论基础
10．布鲁姆认为完整的教育目标包括：认知的，动作技能的，情感的
1．生活本位论的教育目的价值观的代表人物是：杜威，斯宾塞
2．教育目的的价值观有：个人本位论，生活本位论，社会本位论，文化本位论
3．素质教育是（主体性教育，科学教育，创造性教育，生活生命教育）的综合体
4．为了推进素质教育，中小学校在教育中需要坚持：促进学生个性发展，面向全体学生，突出创造精神培养，坚持全面发展
5．我国教育目的的组成部分有（德育，智育，体育，美育）和劳动技术教育
6．教育目的基本层次包括：培养目标，课程目标，教学目标
7．教育目的的作用有（导向作用，评价作用，激励作用，选择作用）和协调作用
1．教育的两大关系是：教育与社会发展，教育与人的发展
2．政治经济方面对教育的要求通过（制定教育目的，规定政治思想教育的内容，相应的考试评价手段）来实现
3．教育对生产力的作用主要通过（再生产劳动力，再生产科学技术）实现的
4．在中国，（高等学校，科学院）是承担科学研究的两大系统
5．文化对教育的制约作用是：广泛的，间接地，隐蔽的
6．教育对文化的作用有：传承，创新，改造，融合
7．教育对文化的传承表在：传递，保存，创新
8．文化按其存在的方式可分为：存储形态的文化，显示活跃形态的文化
9．教育对文化的改造主要通过对文化的（选择，整理，批判）来实现的
10．什么样的文化进入教育内容社会，有两个标准：知识价值标准，社会价值标准
11．校园文化可分为：学校物质文化，组织制度文化，学校精神文化
12．学校精神文化的成分为：认知成分，情感成分，价值成分，理想成分
13．学生文化的特点有：过渡性，互补性，非正式性，多样性
1．个体的心理发展包括：知识的发展，智力的发展，意向的发展
2．成年期分为：青壮年期，老年期
3．影响人的身心发展的主要影响有：遗传，环境，教育，主观能动性
4．人的遗传素质的差异表现在：体态，神经活动类型，感觉器官
5．按性质分，环境包括：社会环境，自然环境
6．教育通过什么途径提升人的地位：发现人的价值，发挥人多力量，发掘人的潜能
7．影响教育的家庭因素有：家庭经济条件，家庭教育方式，家庭人际氛围，父母的文化水平
8．影响教育主导作用的社会条件主要包括：政治经济制度的进步程度，生产力发展水平，整体的社会环境，民族心态
9．从活动水平的角度看，主观能动性是由（生理，心理）社会不同的层次和内容构成的10．个体就在（遗传，环境与教育，自己的主观能动性）的相互作用中获得发展的
11．少年期心理发展的认识特点主要包括（注意，感知，记忆和想象，思维）的特点12．初中生自我意识的特点是：成人感增强，自我评价能力有所提高
13．（灵感，求异思想）是创新思维的最本质特点
14．少年期的生理发展特点有：体型剧变，身体机能迅速健全，神经系统的发育接近成人，性开始成熟
1．学生的本质属性体现在：具有发展潜力，具有自主独立性，具有发展差异性，以学习为主要任务
2．《儿童权利公约》提倡体现儿童权利主体地位的原则是：儿童最大利益原则，儿童尊严原则，无歧视原则，尊重儿童观点的原则
3．从法律的角度来看，学校与学生之间的关系是：教育与被教育的原则，管理与被管理的关系
4．关于学生在教育教学中的地位问题，有两种观点：教师中心论，学生中心论
5．我国法律规定儿童想要的权利有：生存的权利，安全的权力，受教育的权利，受尊重的权利
6．法律规定，学生的基本义务有：遵守法律法规的义务，遵守学生行为规范尊敬师长养成良好的思想品德和行为习惯的义务，努力学习完成规定学习任务的义务，遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度的义务
7．教师的职业角色有（学生心灵的培育者，学生知识的传递者，教学活动的设计者、组织者和管理者，学生沟通需要的交流者）以及良好形象的示范者
8．当代对教师职业的基本伦理道德要求是：乐于奉献，坚持公正
9．教师这也形象应该是（道德形象，文化形象，人格形象）统一的整体
10．根据《教师法》规定教师享有的权利有：专业发展权，教育的权力，参与管理权，职业保障权
11．教师的学科专业素养包括：精通所教学科的基础性知识和技能，了解与该学科相关的知识，了解学科的发展脉络，了解该学科领域的思维方法和方法论
12．教师的教育专业素养包括：具有先进的理念，具有良好的教学能力，具有一定的研究能力
13．教师的专业态度素养包括：专业理想，专业情操，专业自我
14．教师专业的发展主要包括：专业知识的发展，专业才能的发展，专业情意的发展15．教师专业发展要经历的阶段有：专业形成阶段，专业成熟阶段，专业成长阶段，充分专业化的阶段
16．理想的师生关系是：尊师爱生相互合作，民主平等和谐亲密，共享共创教学相长1．课程目标的特征有（整体性，可行性，有效性，相容性）和明确性
2．教程目标建立的原则为（基础性原则，全面性原则，结构性原则，可操作性原则）以及时代性原则
3．从课程职能倾向的维度上，课程目标的价值取向具体表现为：个体本位，社会本位的价值观
4．从课程内容的选择和组织的维度上，课程目标的价值取向具体表现为（知识本位，创造本位，观念本位）的价值观
5．课程文件的三个层次是：课程计划，课程目标，教材
在基础内容上，课程计划主要是指教学科目的设置：学周安排，学科顺序，课时分配，学年编制
6．我国新教材的特点有理论与实践结合：学科独立与学科渗透结合，文本教材与开发课
