人教版小学语文一年级上册《jqx》听评课记录

小学语文一年级上册《j q x》教学评课稿亲爱的伙伴们：大家上午好！感谢教科院老师的精心组织和悉心指导，让我们小学能有机会和大家有这一次美好的遇见：“黄花”与“女儿”、古诗与故事、孩子和字母、老师和家长，我们诸位和拼音教学的又一次“遇见”。

拼音是孩子们识字的重要工具。

怎样才能让刚入学的一年级宝贝们爱上枯燥的拼音教学呢？李老师的这堂课就是一次努力和尝试。

《jqx》是部编版语文一年级声母教学的第四课。

拼音教学中的最大的拼读难点ju、qu、xu就藏在这里。

李老师为了突破这一难点，实现教学目标，做了如下的尝试：一、一年级学生遇上“jqx”，选好教学内容作为一线教师，我们关注的教学内容一般是教材，然后是学生与教材，更有经验的老师会关注到课标与学生，但是很少有人关注到学生和学习背景。

这堂课老师把“正确拼读j、q、x和单韵母组成的两拼音节、三拼音节，掌握三拼音节的拼读方法。

”和“知道并掌握j、q、x和ü相拼时，ü上两点要省略的拼写规则”作为学生学习的重点和难点，符合学生的实际学情。

二、拼音遇上”ü”导游，创设趣味情境李老师认为，情境教学这种教学方式包括:教师根据教学内容创设情境，教师将学生带入情境，教师帮助学生运用情境展开学习。

李老师在本课中，尽量呈现“形真”“情切”“意远”的特点。

首先，通过”ü”导游带着孩子们走进了“拼音王国”。

在“开心农场”里创设模拟情景，引导孩子们看图认识三位字母宝宝的字形；为了突破P的字形容易与q混淆的难点，老师在这里创设想象情境，设计了“小q跳舞”的游戏，用“转身就是p，翻跟头就是b”的趣味的“舞蹈”，进一步培养了学生的形象思维和发散思维。

从课堂上孩子们的积极表现，可见难点已开始被巧妙突破。

接着，老师在“智慧木屋”里，创设生活情境，引导孩子感受jqx与i的拼读，在“奇妙花园”中学习难点与”ü”的拼读，在“游乐场”里进行多种形式的品读操练。

人教版小学美术一年级上册《jqx》听评课记录记录概述本文档是对人教版小学美术一年级上册教材《jqx》进行听评课的记录。

该教材主要涵盖了一年级学生的美术研究内容，旨在培养学生的审美能力和创造力。

课程内容本册教材共分为若干单元，每个单元都有各自的主题和研究目标。

其中包括但不限于以下内容：1. 化妆品：通过研究不同化妆品的名称和用途，培养学生对颜色和形状的观察力。

2. 动物：通过观察和绘画不同种类的动物，帮助学生了解动物的特征和生活性。

3. 植物：通过研究不同植物的名称和外貌特征，启发学生对大自然的热爱和认识。

4. 季节：通过绘画四季的景象，培养学生对季节变化的感知和表达能力。

5. 色彩：通过研究不同颜色的名称和运用，启发学生对色彩的感知和创造力。

教学方法在教授本教材时，教师采用了多种教学方法，包括但不限于以下内容：1. 观察绘画：教师通过展示图片或实物，让学生观察并绘画所学内容，培养他们的观察力和绘画技巧。

2. 小组合作：教师指导学生分组合作，共同完成一幅绘画作品，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 创意发散：教师鼓励学生在绘画过程中发散思维，尝试不同的创作方式和表达方式，培养他们的创造力和想象力。

4. 评价反馈：教师以及同学之间进行对绘画作品的评价和反馈，促进学生的思考和进步。

教学效果通过对该教材的研究和实践，学生在以下方面得到了一定的提高：1. 观察力：学生通过观察不同事物并绘画，提高了对事物形象和细节的观察能力。

2. 绘画技巧：学生通过多次绘画实践，提升了绘画技巧和手眼协调能力。

3. 创造力：学生在创造性地使用色彩和构图时，展现出了一定的创造力和想象力。

4. 合作意识：学生在小组合作中学会了与他人协作和分工合作，增强了团队合作意识。

总结人教版小学美术一年级上册《jqx》是一本富有启发性和趣味性的教材。

通过学习该教材，学生不仅能提高对美术的认知，还能培养审美意识和创造力。

希望在以后的教学中，能更好地发挥该教材的优势，促进学生的全面发展。

人教版小学信息技术一年级上册《jqx》听评课记录背景介绍这篇记录是对人教版小学信息技术一年级上册《jqx》的听评课记录。

在这门课程中，学生将研究关于信息技术的基础知识和技能，并通过实践活动来加深理解。

下面是针对这门课程的听评课记录。

课堂要点- 【点拨】介绍了课程的目标和重要性，培养学生信息技术素养的重要性以及信息技术的应用领域。

- 【激发兴趣】通过展示一些有趣的信息技术应用案例，引发学生对课程的兴趣，并提出问题进行讨论。

- 【知识点讲解】教授了信息技术中的基本概念和术语，包括计算机、键盘、鼠标等，并通过实物展示和示范操作引导学生理解。

- 【实践操作】引导学生进行实践操作，包括练使用键盘和鼠标进行简单的文字输入和图标点击练。

- 【互动交流】通过小组合作和整体讨论的方式，学生之间交流彼此的研究心得和问题，并通过师生互动来解决疑惑。

学生表现- 学生对信息技术课程表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。

- 学生能够正确使用键盘和鼠标进行简单的操作练，掌握基本的文字输入和图标点击技能。

- 学生在小组合作和整体讨论中表现出良好的合作态度，主动分享研究心得和解决问题。

教师评价本节课教师的教学设计合理，课堂活动有趣并能够引发学生的积极参与。

教师善于引导学生思考和互动交流，能够及时解答学生的问题。

同时，教师对学生的表现给予正面的评价和鼓励，提高学生的研究积极性。

结论人教版小学信息技术一年级上册《jqx》是一门能够培养学生信息技术素养的重要课程。

通过合理的教学设计和丰富的课堂活动，学生在课程中能够积极参与，并掌握基本的信息技术概念和操作技能。

这门课程能够帮助学生开发信息技术意识，为将来的研究和生活奠定基础。

以上是对人教版小学信息技术一年级上册《jqx》听评课记录的简要总结。

人教版小学品德与生活一年级上册《jqx》听评课记录人教版小学品德与生活一年级上册《JQX》听评课记录日期：[日期]教师：[教师姓名]学校：[学校名称]课程概述本次课程旨在教授《JQX》课本中的品德与生活内容。

通过课堂听评以及相关互动活动，帮助学生理解和实践良好的品德与生活惯。

课程内容课程针对《JQX》课本中的以下内容进行了讲解和讨论：1. 第一单元：人与人交往- 通过角色扮演，学生了解了友善、关心和帮助他人的重要性。

- 通过小组合作活动，学生学会了如何分享和合作。

2. 第二单元：爱护和保护环境- 通过图片和实例，引导学生认识到环境保护的重要性。

- 通过讲解环保知识和观看相关视频，激发学生对环境保护的兴趣。

3. 第三单元：礼貌与言行- 通过讲解礼貌用语和礼仪规范，培养学生良好的言行举止。

- 通过角色扮演和情景模拟，帮助学生理解不同场合下的适当行为。

学生表现本次课堂中，学生表现积极参与，表现出对品德与生活的兴趣和热情。

他们在小组合作中互相帮助，积极分享自己的看法和经验。

学生们通过角色扮演和情景模拟，能够表达出适当的言行举止。

他们对于爱护和保护环境的意识有所增强，能够提出一些环保的小建议。

教师反思本节课教师在课堂中注重互动和引导，通过不同的教学方法激发学生的参与和思考。

教师发现一些学生在角色扮演和情景模拟中表现较为羞涩，可能需要更多的鼓励和支持。

在未来的教学中，教师计划增加更多实践和互动环节，以加强学生的品德与生活的研究效果。

总结《JQX》品德与生活课程的教学旨在培养学生良好的品德和生活习惯。

课堂听评通过互动活动、讨论和实践，帮助学生深入理解和实践课本中的内容。

本次课堂中，学生积极参与，表现出浓厚的兴趣和热情，对于品德与生活有了更深入的理解。

教师会根据学生的表现和反馈，进一步调整和改善课程的教学方式。

人教版小学英语一年级上册《jqx》听评课记录Introduction本文档是一份关于人教版小学英语一年级上册教材《jqx》进行听评课的记录。

下面将详细记录听评课的过程和重点内容。

课堂记录时间和地点- 时间：[日期]- 地点：[教室名称]课程内容- 课程名称：[课程名称]- 主要内容：[主要内容简述]教学目标根据该节课的内容和教材的要求，对学生的目标进行了设定：- 提高学生对英语的听力理解能力。

- 培养学生的基本英语词汇。

- 增进学生的口语表达能力。

课堂听评- 听力训练：老师通过播放录音让学生听英语单词，并要求学生模仿发音。

听力训练：老师通过播放录音让学生听英语单词，并要求学生模仿发音。

- 互动练：老师与学生进行对话练，要求学生使用学到的单词进行回答。

互动练习：老师与学生进行对话练习，要求学生使用学到的单词进行回答。

学生表现学生在本节课上表现出色，积极参与互动练，表达能力有所提高。

部分学生对听力训练还有一些困难，需要继续加强培养。

教学策略- 多媒体辅助：通过使用多媒体设备，老师利用图像、音频等辅助教学手段来吸引学生的注意力。

多媒体辅助：通过使用多媒体设备，老师利用图像、音频等辅助教学手段来吸引学生的注意力。

- 互动教学：老师通过开展互动练来激发学生的研究兴趣，提高学生的参与度。

互动教学：老师通过开展互动练习来激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

课后建议- 对于学生在听力训练方面的困难，建议家长在家中进行更多的听力训练，如播放英语歌曲、英语儿童故事等。

- 鼓励学生多多参与口语练，提升口语表达能力。

结论本次听评课记录了人教版小学英语一年级上册教材《jqx》的课堂情况和学生表现。

通过此次听评课，学生的听力理解能力和口语表达能力得到了一定的提高，但仍有不足之处。

建议继续加强听力训练，并鼓励学生积极参与口语练习，以促进英语能力的全面发展。

评课记录jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。

其难在一是容易忘记省写ü上的两点；二是不知为什么要省写ü上的两点；三是学会了省写规则后，又将其它声母（如：n、l）与ü相拼时也去掉ü上两点；而郝老师能根据小学一年级学生的心理特征，在这一节课中突破了这一难点。

一、激发学生讨论判断待全班学生的注意力都集中到这个问题上时，刘老师便抓住这一有利时机提出问题：你们说这是错的，理由是什么呢？不等刘老师提出讨论的要求，大家就自觉主动地讨论起来。

有的说：“n、l与ü相拼时就没去掉上的两点。

”有的说：“jqx与i在一起时，i上的那一点就没去掉。

”有的说：“如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。

”还有的说：“老师没写错。

”（可说不出理由）……大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。

全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。

在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。

二、讲故事，揭示规则学生们经过一番激烈的争论，急需得到一个明确的结论时，老师发言了：“同学们，请大家暂时停止对这个问题的争论，先听我给你们讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师到底写没写错。

好吗？”听说要讲故事，大家更来了兴趣，于是个个全神贯注地听起故事来。

刘老师绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。

于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。

在一声响亮的“没错！”声中，jq x与ü相拼时省写ü上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。

三、及时总结，突破难点当有趣的故事情节还在学生脑际萦绕时，刘老师趁热打铁，总结jqx与ü相拼省写ü上两点的规则。

写的规则学生已基本明了，读的规则还需强调。

即jqx与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==r一年级语文下册听评课记录篇一：人教版小学语文一年级上册《jqx》听评课记录《j、q、x》听评课记录时间：11月27日地点：会议室一、说课（一）教材分析《j q x》是人教版一年级上册汉语拼音部分。

这一课的教学，要求学生在读准声母j、q、x 的音，并能正确书写的基础上，能准确拼读j、q、x与ü组成的音节，知道j、q、x与ü相拼的规则，这个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。

（二）设计理念在设计上，以学生为本，发挥情感育人的功能，创设情境，使拼音教学趣味化，让学生在潜移默化喜欢拼音，乐于和拼音交朋友。

1、情境中体验，心灵中融合。

借助情景激发学生积极探求知识的兴趣。

在童真，童趣中教师与学生心灵融合，平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛的说教，注重情感的渗透。

通过情境的营造，视听感观的感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境界。

2、快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。

让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。

3、合作中探究，规律中求知，想象中创造。

在教学过程中，尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。

（三）教学目标：１、学会 j、q、x ３个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、掌握ü 上两点省写规则。

３、体会拼音学习的快乐（四）教学过程设计概说：1、谈话导入情境，感受字母发音以编故事的形式让静止的画面接近生活，课一始就把学生的情感融入其中。

一年级的孩子玩性大，注意力容易分散。

运用多彩生动的多媒体课件，以鲜艳的画面给学生以感官上的刺激，让学生感觉到新鲜与好奇，此举有效地吸引了学生的注意力，这是解决拼音教学枯燥性的有效途径，同时也锻炼了学生的看图能力以及口语表达能力。

2 、教学声母j q x的字形及写法在教学中，教师转变角色——变“给”为“导”，不是直接“给”学生知识，而是引导学生亲自动手、动脑，去领悟、去分析、去总结，在亲历学习过程中自主获取知识。

《汉语拼音６jqx》教学实录及点评
一年级语文教案
【教材简介】
《j q x》是在 b p m f d t n l 的基础上进行教学的。

本课继续采用以汉字带拼音、学拼音的同时学习识字的方法进行教学，在学习拼音的同时渗透认识“鸡、七、西”三个字。

教学重点是：拼读音节和拼音识字。

教学难点是：u 在音节中的不同读音。

【教学时数】一课时。

【教学过程】
一、导入新课
师：我们已经学习过单韵母和一些声母，还记得它们吗？再来喊喊它们的名字好吗？
生（齐）：单韵母 a o e i u ü
声母 b p m f d t n l g k h
师：今天又有三位声母朋友，吵着闹着非要跟大家见面不可，瞧，他们排着队来了。

（板贴 j q x）欢迎他们吧！(生鼓掌欢迎)
我来介绍一下：这个小机灵是小 j，这个小淘气是小 q，这位最讨人喜欢的是小x。

评：以精美的、拟人化的图画，充满童趣的语言，激发学生兴趣。

老师精心设计的介绍，让学生初步感受到声母的读音。

二、学习 j q x
１、学习 j：
⑴学读音：
师：他们三位真客气，都给大家带来了见面礼。

小 j 带来了他的好朋友。

（贴公鸡图）认识吗？
生（齐）：大公鸡。

师：（板书：鸡）他们俩名字可像了，不信你仔细听：鸡──j，谁听明白了？
生１（郑阳）：前面的音又重又长，后面的音又轻又短。

师：你能领大家读一读吗？
生１领读、分男女读。

师：我们看着图编一句儿歌记住它的名字好吗？：公鸡的鸡，轻一点，短一点，就是 j。

生学说儿歌。

2024部编版小学语文一年级上册《6 j q x》评课稿（一）一、教学过程评述在本次《j q x》的教学课程中，教师从学生实际出发，通过生动的导入环节，迅速吸引了学生的注意力。

教师首先通过复习旧知，让学生回顾了之前学习的声母，然后自然地过渡到新课内容。

在教授“j q x”的发音时，教师采用了示范发音、学生跟读、个别指导等多种方式，确保学生能够准确掌握发音技巧。

同时，教师还设计了多种形式的练习，如“找朋友”（声母与韵母配对）、“我是小老师”（学生互相纠正发音）等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固了所学内容。

二、教学效果评价从课堂表现来看，大部分学生能够准确地发出“j q x”的音，并能够与相应的韵母进行配对。

学生在课堂上的积极性很高，参与度广，能够主动参与到各项教学活动中来。

通过本节课的学习，学生不仅掌握了新知识，还提高了自己的口语表达能力和合作学习能力。

三、教学方法分析教师在本节课中采用了多种教学方法，如直观演示法、情境教学法、游戏教学法等。

这些方法符合一年级学生的年龄特点和认知规律，能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，教师还注重培养学生的自主学习能力，通过引导学生自主观察、思考、发现，让学生在探究中获取知识，提高能力。

四、教材处理建议教师在处理教材时，能够紧扣教学目标和重难点，合理安排教学内容和进度。

同时，教师还注重拓展学生的知识面，通过引入一些与“j q x”相关的儿歌、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中感受到语文学习的乐趣。

建议教师在今后的教学中，可以进一步挖掘教材资源，丰富教学内容，提高教学效果。

五、教学个性展现本节课中，教师的教学个性得到了充分展现。

教师语言亲切、生动，能够与学生建立良好的师生关系；教师思维敏捷、条理清晰，能够引导学生有序地进行学习；教师注重培养学生的创新思维和实践能力，让学生在探究中发现问题、解决问题。

这些教学个性的展现，不仅提高了教师的教学魅力，也为学生树立了良好的榜样。

2024部编版小学语文一年级上册《j q x》评课稿一、教学目标的确定与实施在《j q x》这节课中，教师明确并准确地把握了教学目标。

教学目标不仅体现了对拼音字母j、q、x的准确发音和基本书写的要求，还注重了学生拼音应用能力的培养。

通过丰富多样的教学活动，如朗读、书写练习、小游戏等，有效地促进了学生对拼音知识的掌握和应用，实现了教学目标。

二、教材的处理教师在处理教材时，能够紧密围绕教学大纲，结合学生的实际情况，对教材进行了合理的调整和优化。

通过生动的图示和例句，使学生能够更好地理解j、q、x的发音和用法。

同时，教师还通过补充一些与教材相关的内容，拓宽了学生的视野，激发了学生的学习兴趣。

三、教学程序本节课的教学程序清晰、有序。

教师首先通过复习导入，激活了学生的旧知，为新知识的学习做好了铺垫。

接着，教师以生动有趣的方式呈现了j、q、x的发音和书写方法，并引导学生进行模仿和练习。

在练习环节，教师设计了多种形式的练习活动，如小组竞赛、角色扮演等，使学生在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识。

最后，教师还进行了课堂小结和拓展延伸，帮助学生巩固了学习效果，并激发了学生的求知欲。

四、教学方法本节课教师采用了多种教学方法，如直观演示法、情境教学法、游戏教学法等。

这些教学方法不仅符合一年级学生的年龄特点和认知规律，而且能够激发学生的学习兴趣和积极性。

通过直观演示法，学生能够直观地了解j、q、x的发音和书写方法；通过情境教学法和游戏教学法，学生能够在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。

五、教学基本功教师的教学基本功扎实，语言表达清晰准确，板书设计美观大方。

在授课过程中，教师能够灵活运用各种教学手段和教学资源，使课堂教学生动有趣。

同时，教师还能够关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保每个学生都能够参与到课堂中来。

六、能力培养本节课注重了学生能力的培养。

通过朗读、书写练习等活动，培养了学生的口语表达能力和书写能力；通过小组讨论、角色扮演等活动，培养了学生的合作精神和交际能力。

人教版小学体育一年级上册《jqx》听评课记录简介本文档是对人教版小学体育一年级上册《jqx》课程进行听评的记录。

通过观察和评价课程的内容和教学方法，旨在提供对该课程的客观评价和改进建议。

课程内容回顾本节课的主要内容是介绍体育运动中的基本技巧，包括跑步、跳跃和投掷。

课程通过结合图文和实际演示的方式，使学生能够了解和模仿这些基本技巧。

课程观察和评价以下是对本节课进行观察和评价的要点：教学目标- 教学目标明确，包括培养学生的基本运动技能和增强身体协调能力。

- 目标与学生的年龄和能力水平相适应，能够激发学生的兴趣和积极参与。

教学方法- 教师采用多媒体辅助教学，通过图片和图表的展示，帮助学生更好地理解基本技巧。

- 教师以示范的方式引导学生研究，让学生通过观察并尝试模仿来掌握技巧。

- 教师注重与学生的互动，提问和解答学生的问题，促进学生的思考和参与。

课堂管理- 教室布置整洁，课前准备充分，教具和材料准备到位。

- 教师能有效地组织学生的研究活动，确保学生在课堂中保持秩序和安全。

改进建议以下是针对本节课的改进建议：1. 增加互动环节：可以设置小组活动或合作游戏，让学生在实践中练技巧，并促进他们之间的合作和交流。

2. 引入比赛元素：适当设置小型竞赛，激发学生的竞争意识，增加课堂的趣味性和紧张感。

3. 结合生活实际：在教学内容中融入一些与学生生活相关的例子，让学生更易于理解和接受所学知识。

总结通过对人教版小学体育一年级上册《jqx》课程进行听评，我们认为该课程在目标明确、教学方法多样和课堂管理上都有良好的表现。

同时，我们也提出了一些改进建议，以进一步提升课堂的效果和学生的学习体验。

尽管本次听评课记录仅涵盖了部分内容，我们相信通过持续的改进和教学实践，这门课程将能够更好地满足学生的学习需求。

《j q x与ü相拼规则》评课
大家好！教过一年级的老师们都知道，拼音教学很枯燥，容易混淆，尤其是j q x与ü相拼时，省写ü上的两点和读音规则是拼音教学中的一大难点，可以说是拼音教学的最大难点。

宋老师作为初次教低年级的老教师，敢于挑战这个有难度的拼音教学，她的勇气可嘉。

我们认为这节课的亮点主要有几点：
1. 童话故事引领——声母 j q x是一年级孩子刚入学两三个周学习的内容，此时的孩子课堂上坐不住，拼音又比较抽象，宋老师根据孩子的这一特点设计了一个故事情境，把知识难点融入其中，相信他们会兴趣盎然，记忆深刻。

2. 幽默动画突破—— j q x与ü的相拼规则，往往是同学理解和运用的难点。

为了解决这一难点，宋老师把这一变化规则制成了单韵母ü见到j q x时把帽子摘掉的动画引导同学观看，使同学很轻松就记住了这一变化规则，并对以后正确拼写打下了基础，可谓一举两得。

3. 顽皮儿歌巩固——在动画突破难点的基础上，老师顺势总结规律要点，儿歌又一次点燃在幼儿园时的记忆，顽皮说笑间就突破了教学难点，把这个拼音教学的重点记在心间。

值得商榷的问题：
1.老师在用课件引领学生学习时，学生的兴趣浓厚，有点“忘乎所以”，老师要选择恰当时机组织纪律，把学生拉回来。

2.老师的语言可以再儿童化儿一些，更有利于接近学生，这样学生跟老师更亲近，也就更乐学。

人教版小学美术一年级上册《jqx》听评课记录第一课：认识“jqx”本节课主要是通过介绍“jqx”这个角色，让学生对美术课程产生兴趣并了解美术的基本概念。

内容概要：- 教师用图片展示了“jqx”的形象，让学生观察、描述和比较。

- 教师讲解了“jqx”的名字和象征意义，以激发学生对美术的好奇心。

- 学生通过听、说、看的形式，逐渐熟悉“jqx”这个角色。

听评：本节课通过生动的图片、简单的语言和互动的形式，吸引了学生的注意力，让他们积极参与讨论。

学生们对“jqx”的形象进行了细致观察和描述，展示了他们的观察力和表达能力。

教师的讲解注重趣味性和启发性，让学生不仅了解名字的含义，还能从中感受到美术的魅力。

第二课：色彩的魔法本节课教授了基本的色彩知识，让学生了解不同颜色的特点和象征意义，并通过实践练提升他们的色彩感知能力。

内容概要：- 教师用色彩卡片和色彩环展示了不同颜色，并解释了它们的特点和象征意义。

- 学生通过游戏形式，认识了基本的颜色名称和颜色分类。

- 学生进行了简单的色彩绘画实践，通过涂色活动加深对颜色的认识。

听评：本节课通过直观的色彩展示和丰富的互动游戏，让学生直观地感受到不同颜色的特点和象征意义。

学生们积极参与颜色的认知和分类，并通过实践绘画活动巩固研究内容。

教师在课堂中给予了学生充分的鼓励和肯定，激发了学生的研究热情。

...（继续记录后续课程的内容和听评）总结：本册教材通过生动的教学方式和丰富的教学内容，循序渐进地培养了学生的绘画兴趣和基本技能。

同时，注重启发学生思维和观察力的培养，培养他们对艺术的欣赏和表达能力。

整体上，课程设计合理，教学手段有效，有助于学生全面发展和创造力的培养。

人教版小学道德与法治一年级上册《jqx》听评课记录简介这份文档记录了人教版小学道德与法治一年级上册《jqx》这本教材的听评课情况。

教材的内容旨在培养学生的基本道德观念和法治意识，帮助他们树立正确的价值观和行为准则。

第一课：xxxx- 时间：xxxx年xx月xx日- 参与人员：教师、学生- 内容概述：本节课主要讲述了xxxx。

通过相关故事和情境，教师引导学生了解xxxx相关概念，并进行了互动讨论。

学生积极参与，根据教师提出的问题回答，并分享了自己的观点和经验。

通过这节课的研究，学生对xxxx有了初步的了解。

第二课：xxxx- 时间：xxxx年xx月xx日- 参与人员：教师、学生- 内容概述：本节课主要讲述了xxxx。

教师通过案例分析和讨论，引导学生了解xxxx的重要性和作用。

学生在课堂上积极思考，表达了自己的观点，并与同学进行了交流。

通过这节课的研究，学生对xxxx有了更深入的认识。

第三课：xxxx- 时间：xxxx年xx月xx日- 参与人员：教师、学生- 内容概述：本节课主要讲述了xxxx。

通过故事讲解和示范，教师向学生介绍了xxxx的基本原则和重要性。

学生在课堂上积极参与，向教师提问，主动分享了自己的观点和经验。

通过这节课的研究，学生对xxxx有了更加清晰的认识。

结束语本教材的听评课记录概述了人教版小学道德与法治一年级上册《jqx》的教学情况。

通过这些课堂，学生们对基本道德观念和法治意识有了初步的了解，并在课堂上进行了积极的思考和讨论。

这份记录将作为教师和学生们今后学习的参考，以便更好地提高道德与法治素养。

汉语拼音《j q x》评课
表
work Information Technology Company.2020YEAR
汉语拼音《jqx》评课表
张林莲
本节课是一年级的拼音教学，对于刚入校的一年级孩子来说，课堂常规是薄弱环节，但在这节课上，师生配合默契，课堂纪律很好，现将其总结如下：
整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。

学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位。

课堂中有许多符合一年级儿童性格特点的小游戏，如：摘苹果等。

这类游戏都能调动学生的积极性，使其集中精力到课堂。

课堂纪律也是时时抓，及时合理地运用课堂口令，让学生集中注意力。

但在课堂即将结束的时候，可能是由于游戏及即将下课的原因，使得课堂较凌乱，学生躁动不安，在设计教学的时候，还是要把握好时间，在内容方面可以更好的调配。

刚刚接手一年级，这节课的教学让我知道了一些课堂口令，有许许多多值得借鉴的地方。

《j、q、x》课堂点评
J、q、x与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。

其难在一是容易忘记省写ü上的两点；二是不知为什么要省写ü上的两点；三是学会了省写规则后，又将其它声母（如：n、l）与ü相拼时也去掉ü上两点；而刘老师能根据小学一年级学生的心理特征，在这一节课中突破了这一难点：
1、老师善于以精美的、拟人化的图画，朗朗上口的儿歌，充满童趣的语言，有趣的比赛、游戏等激发学生兴趣。

从学生的表现来看，学生一直保持较高的兴趣，教学难点在适合儿童年龄特点的表演中，得到了解决，学习效果较好，教学目标得到落实。

2、注意落实汉语拼音帮助识字的作用，把汉语拼音教学和识字教学紧密结合起来了，一节课下来学生既学会了三个声母的音形，又认识了“鸡、七、西”三个字。

3、学习拼音最终以发展语言为目的，除注重学生口头语言向书面语言的过渡外。

在学习了新的音节后，训练学生用音节口头组词甚至说话，培养了学生的口语表达能力。

4、注意自主学习的引导和合作意识的培养。

这与《课程标准》中的基本理念“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是相符的。

5、自评、组评、师评的形式贯穿于课堂教学始终，及时评价了学生的课堂学习效果，调动了学习积极性。

6、视频的使用，很好的激发课孩子学习的积极性，孩子的学习效果得到了提高。

汉语拼音(jqx)听课笔记汉语拼音(jqx)听课笔记今天听了3节拼音课，其中一节j q x令我很兴奋。

一个很年轻的老师，把孩子们带到了拼音王国去进行了一番快乐的旅游。

走进教室，黑板上一幅美丽的拼音王国的图画吸引了我，两只小鸟衔来拼音王国四个大字，下面是一条鲜花铺成的小路，鲜花从中还藏着学过的拼音娃娃，中间是拼音娃娃住的可爱的房子，右边一块草地上，j q x在快乐地舞蹈。

旁边分别画了小鸡，切了2刀的西瓜，几个五颜六色的气球。

（这么可爱的拼音王国对孩子们该有多大的吸引力啊。

）大家还记得老师说过拼音王国住着很多拼音娃娃吗？我们今天再到那里去游玩，交几个新朋友。

（老师的声音很亲切，甜甜的，老师的笑容很自然，美美的。

）拼音王国到了，房间里的拼音娃娃在跟我们打招呼呢，谁来跟他们打个招呼？（枯燥的复习变多有趣味，创设交际的情境。

）接着我们来到拼音王国的大草地，可真热闹，三个小朋友唱起了歌（老师创编的儿歌让孩子们睁大了眼，露出了甜甜的笑。

老师创造性地处理了教材，把书上的`三幅单个图变成了一个情境图，如果利用这个图让孩子们先观察，说说，老师再唱，图的作用发挥的可能更好。

帮助认拼音，同时训练观察和说话能力。

）这就是我们今天要认识的三个拼音朋友。

谁会读？（考虑到学生的实际情况，不从零教起，让会的孩子充分展示。

）多种形式的读，开火车，当小老师教读，老师范读（一个小插曲，一个学生说，老师你的音读错了，老师很亲切，是吗，我再读读，对了吗？生点头，这回对了。

多么平等和谐的氛围，看得出师生关系一贯这样，孩子们才敢于纠正老师的错。

）怎么记住这些朋友呢？（学生积极创编儿歌，并自豪地领着大家读。

气球，气球qqq；一个大差xxx；小鸡，小鸡jjj；左上半圆qqq；西瓜切成四瓣就是x不可小看孩子们哦，给他们信心，给他们空间，他们会还给你一个惊喜。

）你们能不能用桌上的橡皮泥捏出来呢？看谁捏的最好，捏的最像。

（孩子们在感兴趣的活动中动手巩固字形，是很难忘记的。

集体研讨一、谢雪梅谈教学思路：这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：j q x与ü组成音节时，ü上两点省写规则；j q x 的带调拼读三拼音节；游戏环节。

j、q、x与ü相拼的规律，既是重点又是难点。

在教学中我首先从学生已有的知识经验出发，让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么，自己说规律，进行教学。

新的课程标准指出“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

”我趁势为他们讲童话故事，用儿歌帮助学生记忆省写规则，编顺口溜“小ü小ü有礼貌，见着朋友j、q、x，脱掉帽子敬个礼”教育学生懂事听话有礼貌，做个好孩子。

我觉得这一环节特别成功。

实现了新课程的三维目标，在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。

这一环节学生掌握得很扎实，学得也很轻松。

学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境，最后是游戏环节激发学生学习兴趣。

学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。

主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。

学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。

教学中还存在很多的不足之处：j q x与ü组成音节ü上两点省写规则强调不够；学生二声、三声分不清，游戏环节的面不够广，孩子的课堂常规还需逐步加强。

今后的教学中要注重拼读的指导，常规的强化，让孩子学会学习。

二、教师发表观点：谢秋梅：课前活动组织得好，能充分激发学生学习的欲望。

复习旧课，导入新课能做到温故而知新。

语言亲切，态度和蔼，有亲和力。

以学生为主体，重视引导学生发现。

出示课本中的插图，学生观察插图，教师引导学生发现：你看到了什么，他们分别像j、q、x的什么?并用“我看到了（）和（）”表达出来。