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老师领进门和作文上的红双圈教学反思“哎呀，老师怎么还不来呀！”我嘟囔着。
这是一节作文课，同学们都在焦急地等待着老师。
终于，老师踩着上课铃声走进了教室。
“同学们，今天我们来学习两篇很特别的文章，一篇是《老师领进门》，一篇是《作文上的红双圈》。
”老师微笑着说。
我好奇地翻开课本，开始读《老师领进门》。
文中的田老师用一个个有趣的故事，让作者对文学产生了浓厚的兴趣，就好像领他进入了文学的大门。
我不禁想起了我的语文老师，她也是这样，用生动有趣的讲解，让我们爱上了语文。
接着，我们又读了《作文上的红双圈》。
作者因为老师在他作文上画的红双圈，而受到了极大的鼓舞，从此走上了文学之路。
我想起自己每次写作文的时候，也特别期待老师的评价。
“同学们，你们觉得这两篇文章给你们什么启发呀？”老师提问道。
“我觉得老师对我们的影响真的很大！”我抢着回答。
“没错！”老师点点头，“就像田老师和给作文画红双圈的老师一样，我们老师的一个举动、一句话，都可能会改变你们的一生呢！那你们想想，老师平时有没有做过什么让你们特别感动或者受鼓舞的事情呀？”大家都开始回忆起来。
有的同学说老师耐心地给他讲解难题，有的同学说老师鼓励他参加比赛，还有的同学说老师在他生病时的关心。
我也想起了一次经历。
有一次我的作文写得很不好，我自己都觉得没信心了。
可是老师却没有批评我，而是仔细地给我分析问题，还鼓励我多读书、多积累。
从那以后，我就更努力地写作文了。
“哇，你们说的都很棒呀！”老师开心地说，“那我们以后也要像文中的老师一样，给别人带来积极的影响，好不好？”“好！”我们齐声回答。
这节课，让我对老师有了更深的敬意。
老师就像一盏明灯，照亮我们前行的路；老师又像一把钥匙，打开我们知识的大门。
我以后也要努力学习，不辜负老师的期望！我相信，只要我们努力，我们也能像文中的作者一样，在老师的引领下，走向成功的道路！。
《作文上红双圈》教学反思2
本节课围绕教学目标，我取得了一些效果：
一、情感价值。
学习这篇课文的目的是在预习课文的基础上，通过把握文章的主要内容，体会文章思想感情。
在了解课文内容的基础上，通过自读自悟感受老师对自己的鼓励和关爱，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时采取引导法，以课文题目”红双圈”为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
不足之处：文章中“以小见大”的手法学生可以理解，但未能及时应用到相关主题的作文训练中去。
改进措施：在当堂训练时，用“有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。
在你六年的小学生活中，你是否也得到过老师、同学、父母的鼓励？”进行过渡，随机进行当堂训练。
你身上发生过类似的经历吗？请你与同学说一说，也可以把你的经历跟后面的老师谈谈；
还可以拿起笔把你类似的经历写下来。
作文上的红双圈教学反思简短《作文上的红双圈教学反思简短》篇一《难忘那些红双圈》我教作文也有些年头了，回想起那关于作文上红双圈的事儿，就像翻开一本满是回忆的相册。
有一次我让学生写一篇关于自己宠物的作文。
班上有个叫小淘的孩子，他写他家那只调皮的小花猫简直是活灵活现。
他详细地描述小花猫如何跳到桌子上把他的作业弄乱，然后自己还大摇大摆地趴在作业本上呼呼大睡。
他写的那些细节，像小花猫闭着眼打呼噜时肚皮一鼓一鼓的模样，耳朵还不时抖动一下，就好像我都能看到那只小花猫似的。
当我批改这篇作文的时候，可没少给他画红双圈。
小淘的字呢，就像被风吹得东倒西歪的小草，但是他写的内容是真的有趣，那些生动的细节就值得画上红双圈表扬。
后来我发现，从那之后，小淘写作文变得更积极了。
他会在课间跑来问我关于作文里描写动作可以怎么写得更准确。
看到他的热情被那些红双圈点燃，我就在想，这红双圈的力量可真不小。
它就像一把神奇的小钥匙，打开了小淘对作文热情的大门。
从此我更加重视在学生作文里发现闪光点，哪怕只是一个特别生动的小句子或者一个独特的观察角度，我都会画上红双圈来鼓励。
篇二《红双圈引发的改变》又有一回布置的作文是写在校园里最难忘的一刻。
有个平时特别文静的小姑娘叫小悦，她写了在校园角落里看到一株小草从石头缝里钻出来的事。
她把自己当时又惊又喜的心情描写得特别细腻。
比如她说自己当时心跳都好像快了几拍，眼睛瞪得大大的，在那株小草前蹲了好久，就怕它是自己看花眼了，再在小本上记录自己发现的时间日期什么的，就跟个小科学家似的。
我在她的作文上画了好多红双圈。
她看到那些红双圈的时候，脸就像红苹果一样，憋着笑又特开心。
从那以后，她上课的时候看我的眼神里更多了一种期待和积极，好像在说“我还能写出很棒的作文哟”。
我也明白了，这个红双圈可不仅仅是对作文的肯定，更是能改变孩子对自己能力的认知。
就因为看到作文上的红双圈，小悦从一个有点内向怕写不好作文的孩子，渐渐变成一个对作文自信满满的孩子。
作文上的红双圈教学反思简短
教作文上的红双圈这课，我觉得吧，有些孩子对红双圈的理解还不够。
他们只知道红双圈是改错用的，但为啥要用红双圈，背后的意义是啥，他们就不太明白了。
我得好好反思下，是不是我讲得太笼统了？其实红双圈不只是找错，更重要的是引导学生怎么写得更好。
下次我得把这点讲得更明白点，让孩子们真正明白红双圈的作用。
还有啊，每个孩子都不一样，有的孩子一点就通，有的孩子就需要多讲几遍。
这课里，我也发现了这点。
所以以后上课，我得根据孩子们的情况，有针对性地教，不能一刀切。
总的来说，教作文上的红双圈这课，我得更用心才行。
不仅要教知识，还得引导孩子们怎么去用这些知识，这样他们才能真正学到东西，写出好作文来。
《作文上的红双圈》教学反思《作文上的红双圈》一文是作家黄培佳写的一篇记录征文比赛的一件事，文中提到的《补考》一文是她的处女作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成为知名作家。
所以作文《补考》可以说是她成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。
有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。
文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。
阅读时要让学生体悟这一点，同时也要鼓励学生把自己的成长故事倾诉出来。
本节课围绕教学目标，我取得了一些效果：一、情感价值。
学习这篇课文的目的是在预习课文的基础上，通过把握文章的主要内容，体会文章思想感情。
在了解课文内容的基础上，通过自读自悟感受老师对自己的鼓励和关爱，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时采取引导法，以课文题目”红双圈”为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
二、比较阅读。
由于文章题目发人深省，学生会提出：“为什么会有红双圈。
”在《新来的王老师》一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，让我们感受到了老师对学生的关爱。
不同的老师对学生关爱的方式不同，今天学习《作文上的红双圈》，看看这位老师的关爱对作者有着什么影响导入课题。
确定好了文章的基本框架后，学生进行自主探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。
学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化。
学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，文章写了因为“我”的一篇作文，首先被贴在（报栏）上，然后又发表在（县办刊物）、（地区刊物）上，最后发表在（正式刊物）上，给了作者自信和力量，最终成为（作家）的事。
《作文上的红双圈》教学反思范文作为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编整理的《作文上的红双圈》教学反思范文，希望对大家有所帮助。
《作文上的红双圈》一文是作家黄培佳写的一篇记录征文比赛的一件事，文中提到的《补考》一文是她的处女作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成为知名作家。
所以作文《补考》可以说是她成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。
有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。
文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。
阅读时要让学生体悟这一点，同时也要鼓励学生把自己的成长故事倾诉出来。
本节课围绕教学目标，我取得了一些效果：一、情感价值。
学习这篇课文的目的是在预习课文的基础上，通过把握文章的主要内容，体会文章思想感情。
在了解课文内容的基础上，通过自读自悟感受老师对自己的鼓励和关爱，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时采取引导法，以课文题目”红双圈”为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
二、比较阅读。
由于文章题目发人深省，学生会提出：百度“为什么会有红双圈。
”在《新来的王老师》一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，让我们感受到了老师对学生的关爱。
不同的老师对学生关爱的方式不同，今天学习《作文上的红双圈》，看看这位老师的关爱对作者有着什么影响导入课题。
《作文上的红双圈》教学反思《作文上的红双圈》一文是作家黄培佳写的一篇记录征文比赛的一件事，文中提到的《补考》一文是她的处女作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成为知名作家。
所以作文《补考》可以说是她成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。
有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。
文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。
阅读时要让学生体悟这一点，同时也要鼓励学生把自己的成长故事倾诉出来。
本节课围绕教学目标，我取得了一些效果：一、情感价值。
学习这篇课文的目的是在预习课文的基础上，通过把握文章的主要内容，体会文章思想感情。
在了解课文内容的基础上，通过自读自悟感受老师对自己的鼓励和关爱，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时采取引导法，以课文题目”红双圈”为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
二、比较阅读。
由于文章题目发人深省，学生会提出：“为什么会有红双圈。
”在《新来的王老师》一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，让我们感受到了老师对学生的关爱。
不同的老师对学生关爱的方式不同，今天学习《作文上的红双圈》，看看这位老师的关爱对作者有着什么影响导入课题。
确定好了文章的基本框架后，学生进行自主探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。
学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化。
学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，文章写了因为“我”的一篇作文，首先被贴在（报栏）上，然后又发表在（县办刊物）、（地区刊物）上，最后发表在（正式刊物）上，给了作者自信和力量，最终成为（作家）的事。
《作文上的红双圈》教学反思《作文上的红双圈》是六年制小学部编版教材第十二册的一篇阅读课文。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹.学习这篇课文的目的是在预习课文的基础上，通过把握文章的主要内容，体会文章思想感情.在了解课文内容的基础上，通过自读自悟感受老师对自己的鼓励和关爱，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：教学这篇文章，因为与学生的学习生活相近,学生容易理解，也容易接受。
在教学中联系实际，更能打动学生，并从中悟出道理。
学生更加理解文章，懂得生活。
我的课堂结构是：质疑导向-—探究体验--学习升华——拓展延伸.由于文章题目发人深省，所以上课一开始，我就引导学生从题目入手质疑，确定好文章的基本框架后，学生进行自主探究，这样就为理解和探究做好铺垫,使探究确定了方向.接着进入教学的第二阶段——再读课文，体会情感。
让学生快速读课文,边读边想“我”的作文《补考》有着怎样一段不平凡的经历?学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，了解课文内容.根据学生的学习汇报相机板书，并及时出示下列重点句子：没有当年作文上的九十八个红双圈,会有我今天的一切吗？人生的路上有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条,是偶然，也是必然。
在当堂训练时，用“有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。
在你六年的小学生活中，你是否也得到过老师、同学、父母的鼓励？”进行过渡,随机进行当堂训练.请同学交流类似经历,并拿起笔把它写下来.使学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生学会感恩。
为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生知道回报老师的爱，对关心他的人怀有一颗感恩的心的目的。
二、成功之处在教学这一课的时候,我最大的成功之处是在教学中我致力于构建一种探究、合作的“先学后教”教学方法，教学活动以问题为主线，基于问题情境，在多元对话中发现探索知识,掌握技能，学会思考，促进学生创造思维的发展，达到语文能力的提升。
《作文上的红双圈》教学反思
《作文上的红双圈》讲述了作者学生时代在一次征文比赛中获得了成功，作文《补考》被老师打了九十八个红双圈，后被陆续刊载，对作者走上文学的道路产生了巨大影响的故事，表达了作者对老师、母校的感激之情。
教学这篇文章，因为与学生的学习生活相近，学生容易理解，也容易接受。
在教学中我注重联系实际，更能打动学生，并引导学生从中悟出道理，让学生更加理解文章，懂得生活。
课文中老师的九十八个红双圈，开启了作者文学创作的大门。
有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。
文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。
阅读时要让学生体悟这一点，同时也要鼓励学生把自己的成长故事倾诉出来。
教学时首先让学生明确三个问题：
1.什么是红双圈？
2.红双圈有什么作用，对作者产生了什么影响？
3.你的学习生活中有类似的经历吗，对你产生了什么样的影响？
然后围绕这三个问题，让学生自读课文，边做笔记边思考问题。
鼓励学生说出类似的经历，让学生明白，有时候小小的鼓励可以成就大大的成功，我们要善于鼓励他人，也要善于从他人的鼓励中汲取养分，为我们的成长添加助力。
最后引导学生升华课文的主旨。
课文中“没有当年作文中的红双圈，会有我今天的一切吗？”向我们透露了：没有当初老师对“我”
的鼓励，就不会有“我”今天的一切，同时，也透露了老师对学生的良苦用心。
是的，在这大千世界中，到处都充满着鼓励和期望，有老师对学生的，有父母对孩子的，也有老人对新生儿的。
正是有这些期望与鼓励，才成就了许多国家栋梁，成就了祖国的兴荣与强大。
使我们亲亲的祖国成为世界一大强国，成为了又一颗世界瞩目的新星。
在教学中我还发现了一些不足：课堂上对于自己的类似经历，学生的发言不够踊跃；其次我在教学中没有很好地深入地了解学生在这方面的类似经历，因此也造成了课堂上发言的不积极。
在以后的教学中，我要更加的贴近学生的思想和生活。
