2019-2020学年八年级政治下册 第四单元 第二节 维护做人的尊严教案 湘教版.doc

第二节维护做人的尊严第一课时维护自己的人格尊严【三维目标】1．情感态度价值观目标：让学生感受到我们每个人都有人格尊严。

在现代社会，法律赋予我们每个公民人格尊严权。

人格尊严权是人格权中的核心权利，人格尊严不可辱。

能在自己的尊严受到侵害时，懂得依法维护自己的合法权益。

2．能力目标：让学生理解人格尊严包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权和隐私权等。

维护自己的人格尊严，就从维护这些权利着手。

3．知识目标：帮助学生懂得人格尊严也是公民人身权利的重要组成部分，它受到法律的严格保护。

【重点难点】1．重点：理解人格尊严也是公民人身权利的重要组成部分及它所包含的内容。

2．难点：学会运用法律手段维护自己的人格尊严。

【教学方法】情景启示、案例教学。

【学情分析】1．针对的问题：随着法律知识的普及，学生对于人格尊严的法律知识相对而言越来越重视，八年级的学生在感受了当命宝贵的同时，由于社会阅历较浅，对于学习和日常生活中有些触犯法律的轻微的侵权行为的认识还是比较模糊的，而且现实中对于未成年人的人格尊严的侵犯也是时有发生。

2．学生的需要：由于法律知识的缺乏和社会经验的不足，学生或许还没有意识到，或者意识到了，但不知道用什么方法来维护自己的合法权益，这势必影响他们的健康成长，所以学生需要对法律的进一步了解，在自己的尊严受到侵害时，懂得用法律武器维护自己的合法权益。

【教学过程】I．导入新课●小品表演由四位同学扮演四个角色：小明、小明的老师、小明的爸爸、律师。

大致内容如下：中学生小明期中考试两门功课不及格，班主任老师在班会课上批评小明不努力，简直比猪还笨。

小明在座位上小声申辩，老师又以不服从管教为名罚他面壁而站。

对这件事众说纷纭。

小明爸爸：12岁多的娃儿有啥子人格嘛!是我让老师管严点，随便打，出了事由我负责。

小明老师：严师出高徒，这是不辜负家长所托的表现，对学生负责。

律师：侮辱、体罚的行为，侵害了小明的人格尊严权。

师提问：你的看法是什么呢?如果你是小明会有什么感受?学生讨论。

第四课《维护我们的人格尊严》教学提纲【课程标准】“了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯,能够自觉尊重他人,运用法律维护自己的人格尊严。

”【教学目标】知识目标：初步了解人格尊严权的内容，了解公民享有的名誉权、肖像权和姓名权的具体内容。

知道法律保护公民的名誉权、肖像权和姓名权，合法权益受到侵害要用法律武器进行维护。

明确每个公民都不得侵犯他人的名誉权、肖像权和姓名权。

能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民人格尊严权的行为。

提高运用法律手段维护自己和他人人格尊严权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。

情感态度价值观：懂得珍爱自己的名誉，维护自己的尊严，增强自尊心。

能够自觉地尊重他人，承担维护他人人格尊严的义务。

加强法制观念，增强依法维权意识。

【知识结构】维护我们的人格尊严人人享有人格尊严权人格尊严不可辱什么是人格尊严权人格尊严权是人格权的核心维护名誉是我们的权利名誉集中体现了人格尊严公民享有名誉权的意义名誉权的内容与侮辱、诽谤等行为作斗争肖像是肖像人的人格标志肖像和姓名中的权利我有肖像权肖像权是对自己肖像的专有权与侵害肖像权的行为作斗争维护姓名权姓名是人们相互区别的文字符号姓名权是对自己姓名的支配权与盗用、冒用他人姓名等行为作斗争【教学目标】第四课维护我们的人格尊严一、人人享有人格尊严权1、人格尊严不可辱活动一：★你的看法呢？如果你是小光，会有什么感受？人格尊严是指公民作为一个“人”所应有的最起码的社会地位并且受到他人和社会最起码尊重的权利。

我国未成年人保护法第15条规定，学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年气的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

郭老师因小光考试不及格就批评小光比猪还笨并罚小光面壁，这是对小光侮辱、体罚的行为，侵害了小光的人格尊严权，是违反未成年人保护法的行为。

而小光父亲认为12 岁的小孩没有人格且可以随意体罚，是一种人身依附的错误观点，同时也违反了法律的规定。

第二单元《关注我们的人身权利》课程标准：使学生体会我们社会主义国家特别重视公民的人身权利，从人权的视角增进中学生对社会主义的认同。

维护公民的人生自由和生命健康权是公民的基本权利，既要维护自己做人的尊严，又要尊重他人的人格尊严，既要维护个人隐私权，又要尊重他人的隐私权，这不仅是我们大力提倡的社会公德，也是一个人有文明修养的表现。

我们在努力运用法律维护自己的基本权利、人格尊严、隐私权利的同时，还要遵法守法，尊重他人的人身权利。

湖南版教材根据这一目标设计了第二单元《关注我们的人身权利》这一内容。

本单元由三个主题组成：“公民最基本的权利”、“维护做人的尊严”、“我们也有隐私权”，从认知规律的角度来看，按照“维护公民的人身自由和尊重生命的健康权这一基本的权利、维护做人的尊严、维护自身的隐私权”来组织教材的。

我们的教学目的立足于使学生通过本单元的学习能运用法律维护自己的基本权利、人格尊严、隐私权利，提高自我保护意识，但在同时，也引导他们能遵纪守法，尊重他人的人身权利。

对本单元的三节内容，我安排了五节课来完成：“维护公民最基本的权利：人生自由和生命健康权”、“维护自己的人格尊严”、“尊重他人的人格尊严”、维护我们的隐私权“、尊重他人的隐私权”。

第二单元第二节维护做人的尊严教案一、教材分析1、认知——帮助学生懂得人格尊严也是公民人身权利的重要组成部分，它受到法律的严格保护。

2、能力——让学生理解人格尊严包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权和隐私权等。

维护自己的人格尊严，就从维护这些权利着手。

3、情感——让学生感受到我们每个人都有人格和尊严。

在现代社会，法律赋予我们每个公民人格尊严权。

人格尊严权是人格权中的核心权利，人格尊严不可辱。

并且通过教学让学生明白我们一些不经意的言行或许就侵犯了别人的人格尊严，从而自觉地改变自己的一些行为。

也能在自己的尊严受到侵害时，懂得依法维护自己的合法权益。

二、学生分析随着学生的成长、生活的扩展和自身的不断发展，他们接触社会的机会越来越多，法律与他们的生活联系越来越密切，在日常生活中，他们的人格尊严受侵害的事情时有发生，但由于法律知识的的缺乏和社会经验的不足，或者还没意识到，或者意识到了不知用什么方法来维护自己的合法权益，这势必影响他们的健康成长，所以对法律的进一不了解，已经成为他们生活和发展的需要。

八年级政治我们的尊严教案一、教学目标1.让学生理解尊严的含义，认识到尊严对个人成长的重要性。

2.培养学生自尊、自信、自强的品质，提高自我保护意识。

3.引导学生学会尊重他人，维护他人尊严，营造和谐人际关系。

二、教学重难点1.教学重点：尊严的含义、自尊自信品质的培养。

2.教学难点：如何尊重他人，维护他人尊严。

三、教学过程1.导入新课（1）展示一组尊严相关的图片，引导学生观察并思考：尊严对一个人意味着什么？2.尊严的含义与价值（1）讲解尊严的含义，让学生明白尊严是人的基本权利，是不可侵犯的。

（2）讨论尊严的价值，让学生认识到尊严对个人成长的重要性。

3.自尊自信品质的培养（1）讲解自尊的含义，让学生明白自尊是自我价值的体现。

（2）讨论如何培养自尊，引导学生树立自信，克服自卑。

（3）案例分析，让学生学会如何在不同情境下表现自尊自信。

4.学会尊重他人（1）讲解尊重他人的重要性，让学生认识到尊重他人是维护尊严的基础。

（2）讨论如何尊重他人，引导学生关注他人的感受，避免伤害他人尊严。

（3）案例分析，让学生学会在日常生活中尊重他人。

5.自我保护意识与维权意识（1）讲解自我保护意识的重要性，让学生学会保护自己的尊严。

（2）讨论如何维权，引导学生了解相关法律法规，维护自己的合法权益。

（2）引导学生反思自己在日常生活中是否尊重他人，如何改进。

四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对尊严的理解和尊重他人的表现。

2.作业完成情况：检查学生对课堂所学内容的掌握程度，评估教学效果。

五、课后作业1.写一篇关于尊严的感悟文章。

2.采访身边的朋友，了解他们对尊严的看法，整理成一篇调查报告。

六、教学反思本节课通过讲解尊严的含义、价值，培养自尊自信品质，学会尊重他人，提高自我保护意识等方面，让学生深刻理解尊严的重要性。

在教学过程中，注意引导学生关注现实生活，将理论知识与实际相结合，提高学生的实践能力。

课后作业旨在让学生进一步巩固所学内容，培养写作能力和表达能力。

政治八年级下学期《维护人格尊严》说课稿政治八年级下学期《维护人格尊严》说课稿作为一位杰出的老师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的政治八年级下学期《维护人格尊严》说课稿，希望对大家有所帮助。

一、说教材教材简析《维护人格尊严》是粤教版《思想品德》八年级下策第六单元《我们的人身权利》的第二课题。

在初二开设法律常识课的目的，是帮助青少年提高法律素质。

而提高法律素质的重点，是使其懂得公民的权利与义务，让他们知道什么是权利和义务，知道有哪些权利和义务，知道权利和义务的关系是怎么的，知道如何正确行使权利和履行义务。

知道权利受到侵害时应该怎样寻求救助，知道如何保护和实现权利。

依据《课程标准》“我与他人的关系”中“交往的品德”和“权利与义务”的相关部分，正确保护法律公民的人格尊严免受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严，自觉尊重他人的人格尊严。

在这个法制治的国度里，人格尊严越来越受到重视，所以学好本框题内容是有重要意义和指导意义，为后面所要学习的内容起到铺垫作用，在全书中处于重要的地位，是有承上启下，前后衔接的作用。

教学目标结合教材特点，依据新课程标准和学生的实际情况。

确定了本课的“三准目标”： 1、知识目标：了解人格尊严的含义和内容，区别肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权的具体内容。

2、能力目标：能够根据现实生活中的案例，判断侵犯公民人格尊严中的哪些权利；学会保护自身的人格尊严和尊重他人的人格尊严。

3、情感态度与价值观：通过教学，使学生明白人格尊严的内容包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权。

这些权利与每个公民生活息息相关。

当自己的尊严受到伤害时，懂得依法维权，加强个人道德修养，自觉尊重他人的人格尊严。

教材重点、难点 1、教学重点：学会判断生活中哪些行为侵犯了自己的人格尊严。

确认依据：新课程理念、内容，结合学生的’实际情况即权利意识浅薄。

人教版八年级思想品德下册课时教案总第5课时【课题】第四课维护我们的人格尊严【教学目标】1.知识与技能（1）初步了解人格尊严权的内容，了解公民享有的名誉权、肖像权和姓名权的具体内容。

（2）了解法律保护公民的名誉权、肖像权和姓名权，合法权益受到侵害要用法律武器进行维护。

（3）明确每个公民都不得侵犯他人的名誉权、肖像权和姓名权。

2.过程与方法通过课堂学习，使学生了解人格尊严的内容；通过案例使学生认识到好的名誉可贵，引导学生讨论侵害名誉权的案例，学会如何使用法律来维护自己和他人的人格尊严权。

3.情感、态度、价值观懂得珍爱、维护自己的名誉和尊严，能够自学尊重他人。

【学情分析】针对部分学生缺乏独立人格的问题、不能分辨侵犯自己人格权的行为、不懂得尊重他人问题。

【教学重点与难点】1.重点：了解人格尊严、名誉权、肖像权、姓名权的内容，侵权方式。

2.难点：学会依法维权。

突破方法：依据《民法通则》中民事责任的规定，让学生在总体上把握 民事责任 ，学会触类旁通。

【教法与学法】1.教法：讲授法、阅读法、设疑讨论法、体验教学法。

2.学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。

【教学准备】教师：搜集素材，自制课件。

学生：预习预做P33-44课本问题。

【课时计划】共2个课时【教学过程】第1课时引入课题视频《晏子使楚》。

问题是：晏子除了极力维护自己国家的尊严外，还在极力维护了自己的什么权利？导入课题。

讲授新课新闻：《辽宁首例刑事犯罪嫌疑人 蒙面出庭 》，引导学生讨论，得出 人格尊严不可辱 观点。

引导学生自主学习∏34-35，回答下列问题：（1）现代社会，法律赋予每个公民人格尊严权。

（2）人格尊严权的含义、表现、具体体现。

（3）侵犯人格尊严权的方式有哪些？要承担什么责任?新闻《小学要求调皮和学习不好学生戴绿领巾》(组图)引导学生思考：你想对这些戴绿领巾的小同学说点什么呢？继续拓展：侵犯未成年人的人格尊严的现象还有哪些，举例。

引导学生自主学习P35-36回答下列问题：（1）名誉的含义（2）良好名誉的作用（3）侵害名誉的行为的危害性问题探究：中学生大江关心集体，热心助人，学习成绩优良。

第二单元关注我们的人身权利第二课时维护我们的人格尊严课标内容：了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。

1、人格尊严权包括哪些内容？（p35）名誉权、肖像权、姓名权、隐私权等。

2、名誉权的含义及表现（P38）：答：名誉权是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利。

主要表现为：名誉利益支配权和名誉维护权。

可要求侵权人赔礼道歉、消除影响、恢复名誉，若因此造成较大的精神痛苦，还有权要求精神赔偿。

3、★侵犯名誉权的行为有哪些？（p38、39）答：①侮辱：指语言、文字或暴力手段贬损他人人格、损害他人名誉的行为，分为口头侮辱、文字侮辱和暴力侮辱。

②诽谤：指无中生有、捏造并散布虚假的事实，恶意中伤他人的行为，分为口头诽谤和文字诽谤。

③新闻报道失实。

④诬告4、什么是肖像权？（p40）肖像是以容貌为中心的人体形象的再现。

肖像也是每个人人格的基本标志5、肖像的表现方式有哪些？（p40）绘画（自画像）、雕塑、剪纸、照相、摄像等。

6、侵害肖像权行为有哪些？（p41.d2）答：（1）以营利为目的使用公民的肖像（广告、杂志封面、挂历），就必须取得肖像权本人的同意，否则就构成侵权。

（2），恶意毁损、玷污、丑化公民肖像。

（3）以肖像进行人身攻击等。

7、什么是姓名权？（p43）答：姓名权是指公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利。

年满18周岁的成年人有权自主决定自己起什么名字；有权决定、使用自己的姓名、笔名、艺名；有权依照规定变更姓名。

但是未成年人和精神病患者的姓名权由其监护人代为行使。

8、人的姓名包括那些内容，姓名的地位是什么？（p43）答：（内容）姓名包括正式姓名、曾用名、笔名和艺名。

（地位）姓名是每个人人格的基本标志。

9：★侵害姓名权的行为有哪些表现形式？（p44）答：盗用、冒用他人姓名，是侵害公民姓名权的两种具体表现。

★学以致用——能力检测（一）单项选择题1．下列侵犯公民人格尊严权的行为有（）。

《维护我们的人格尊严》一、本课地位本课人格尊严权是人格权中的核心权利，它是作为“人”应该享有的最起码的底线权利，因此，对学生讲述这部分知识，培养学生的维权意识十分必要。

二、课标要求了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。

三、教学目标知识目标：了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的人格尊严；明确侵害公民人格尊严的行为应承担法律责任；增强学生尊重、保护自己人格尊严的意识，引导学生尊重爱护他人的人格尊严权。

能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民人格尊严权、名誉权的行为；提高依法维权的能力。

情感、态度、价值观目标：使学生增强维护人格尊严权的法律意识；提高运用法律武器维护公民人格尊严权的意识。

四、教学重点和难点重点：人人享有人格尊严权，法律维护我们的人格尊严权，侵害公民人格尊严权的行为应承担相应的责任。

难点：我们享有法律规定的人格尊严权的同时要履行维护他人人格尊严权的义务。

五、教学方法：归纳法、案例法、讲授法、讨论法六、逻辑分析：本课线索：围绕我们的权利——侵害权利的行为表现——侵害权利应承担的责任来讲述。

具体为：七、课前准备：制作课件、选择案例、设计问题八、教学过程（一）、情景导入：播放flash动画：屠格涅夫与乞丐一天，俄国作家屠格涅夫在街上散步。

一乞丐向他伸出一只红肿、肮脏的手，求道：“先生，给我一点食物吧。

”屠格涅夫寻遍全身，却无一点可充饥之物，而且既没有钱包，也没有怀表，甚至连一块手帕也没有……他很不安，紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手，说：“兄弟啊！对不起！我随身什么东西也没有带！”这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：“谢谢您！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。

您的一声‘兄弟’让我感到世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。

”师问：乞丐为什么有了活下去的勇气？小结：我们每个人都有人格和尊严。

现代社会，法律赋予每个公民人格尊严权。

【课题】第四课维护我们的人格尊严【教学目标】1.知识与技能（1）初步了解人格尊严权的内容，了解公民享有的名誉权、肖像权和姓名权的具体内容。

（2）了解法律保护公民的名誉权、肖像权和姓名权，合法权益受到侵害要用法律武器进行维护。

（3）明确每个公民都不得侵犯他人的名誉权、肖像权和姓名权。

2.过程与方法通过课堂学习，使学生了解人格尊严的内容；通过案例使学生认识到好的名誉可贵，引导学生讨论侵害名誉权的案例，学会如何使用法律来维护自己和他人的人格尊严权。

3.情感、态度、价值观懂得珍爱、维护自己的名誉和尊严，能够自学尊重他人。

【学情分析】针对部分学生缺乏独立人格的问题、不能分辨侵犯自己人格权的行为、不懂得尊重他人问题。

【教学重点与难点】重点：了解人格尊严、名誉权、肖像权、姓名权的内容，侵权方式。

难点：学会依法维权。

突破方法：依据《民法通则》中民事责任的规定，让学生在总体上把握 民事责任 ，学会触类旁通。

【教法与学法】教法：讲授法、阅读法、设疑讨论法、体验教学法。

学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。

【教学准备】教师：搜集素材，自制课件。

学生：预习预做P33-44课本问题。

【课时计划】共３个课时【教学过程】第1课时引入课题视频《晏子使楚》。

问题是：晏子除了极力维护自己国家的尊严外，还在极力维护了自己的什么权利？导入课题。

讲授新课新闻：《辽宁首例刑事犯罪嫌疑人“蒙面出庭”》，引导学生讨论，得出“人格尊严不可辱”观点。

引导学生自主学习P34-35，回答下列问题：（1）现代社会，法律赋予每个公民人格尊严权。

（2）人格尊严权的含义、表现、具体体现。

（3）侵犯人格尊严权的方式有哪些？要承担什么责任新闻《小学要求调皮和学习不好学生戴绿领巾》组图引导学生思考：你想对这些戴绿领巾的小同学说点什么呢？继续拓展：侵犯未成年人的人格尊严的现象还有哪些，举例。

引导学生自主学习P35-36回答下列问题：（1）名誉的含义（2）良好名誉的作用（3）侵害名誉的行为的危害性问题探究：中学生大江关心集体，热心助人，学习成绩优良。

维护我们的人格尊严第二框题 肖像和姓名中的权利【授课时间】【课标依据】 本课所依据课程标准的相应部分是“我与他人的关系”中的“权利与义务”。

该部 分的内容标准是：“了解法律保护公民的人格尊严权不受侵犯，能够自觉尊重他人 ，运用法律维护自己的人格尊严。

”【教学目标】知识目标：①姓名权的含义和内容，侵害姓名权的表现形式与后果；②肖像的含 义及作用；③肖像权的内容，侵害肖像权的表现形式与后果。

能力目标：提高运用法律手段维护自己和他人姓名与肖像权的能力，用法律武器追 究侵犯者的法律责任。

情感态度价值观目标：培养学尊重他人姓名权和肖像权的意识；增强依法维权意识。

【重难点】重点：①肖像权的内容及侵权表现；②姓名权的内容及侵权表现。

难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。

【学情分析】针对部分学生不能分辨侵犯自己肖像权和姓名权的行为、不能维护自身人格权的现实。

在生活中，侵犯学生肖像权和姓名权行为时有发生，但由于学生对人格权认识不足，因 此不能意识或分辨其是否侵犯了自己的人格权，依法维护自己的肖像权和姓名权也就 无从谈起。

所以，学习肖像权和姓名权的法学常识对提高学生的法律意识和道德水平 十分必要。

【教学法】案例教学法、问答法、诵读法、讨论法等【课时安排】一课时【教学过程】（一）课前三分钟（二）自主预习（理解勾划课本重点知识，找出自己不明白的问题。

）阅读P40--44,完成自主学习任务,并标注。

1．肖像权的主要内容是什么？P412．侵害公民肖像权的行为有哪些？P413．当肖像权受到侵害时，该怎么办？P424．姓名权的含义？P435．侵害公民姓名权的行为有哪些？P44展示与质疑议一议：下列几种行为是否构成侵权行为？为什么？（1攻击及丑化等行为。

（2）警方发布通缉令，使用犯罪嫌疑人的照片。

（3）发布寻人启事，使用失踪人的照片。

（4（四）检测与反馈1．愚人节这天，一位朋友以李刚的名义给李刚的家人发了一份传真，内容为“我病重，请速来”。

教案内容（根据上面要求在下面编写教案内容）（一）新课导入，话题切入：上课之前，我们一起来认识一个人。

出示法国夫人布吕尼的照片。

谁知道她是谁？对，她就是法国第一夫人布吕尼。

这样一位身份显赫的人却有一位流浪汉朋友，这段没有身份之别的友谊是怎么一回事呢？让我们一起去看看！（表演）同学们，看完精彩的话剧，是否知道为何夫人和流浪汉会成为朋友呢？过渡：同学们，人格尊严不分地位贫富和年龄，流浪汉也有尊严，夫人正因为尊重他及他的梦想，因此受到流浪汉的尊重，更受到法国人民的尊重。

而我们现实生活中，人人都享有人格尊严权。

（二）课堂情境、活动设置：人格尊严不可辱同学们，你们有没有上街被偷的经历呀？是不是非常痛恨那些小偷呢？某某一家商场为了让顾客提高警惕，想出了一个防贼新招。

我们去看看他们用了什么招数让那些小偷不敢上门？（播放视频）师：原来是把小偷的照片放在了商场前面，让顾客辨认。

那你认为商场的这种做法可行吗？——生：不可行，侵犯了小偷的人格尊严。

师：你觉的小偷有人格尊严权吗？的确，小偷虽然做了某某的事，但仍享有法律赋予他的人格尊严。

我们在来看看某某省是如何对待犯罪嫌疑人的。

（出示图片）头套还嫌犯人格尊严。

师：为了维护每个人的人格尊严，我国的法律规定了人格尊严权，那么什么是人格尊严权呢？它包括哪些内容呢？（学生自学）1、人格尊严权的含义2、人格尊严包括哪些具体的内容（学生回答）（多媒体视频）某某扇掌事件。

看完视频，你有什么感想？很气愤，老师应该尊重学生的人格尊严。

这是我国法律明确规定的。

（出示宪法38条、未成年人保护法15条的规定。

）3、侵犯人格尊严要承担什么责任?人格尊严不可侮，侮辱者必将受到社会道义的谴责，承担相应的法律责任。

过渡：同学们刚刚我们已经对人格尊严的具体内容有了基础的了解，而人格尊严中最重要的一项就是名誉权，接下来我们来了解什么是名誉？维护名誉是我们的权利（板书）他是谁呀？生：我们的数学老师周老师。

你们喜欢周老师吗？请同学们来评价一下周老师吧？你为什么喜欢周老师？的确，周老师也是我们老师学习的好榜样。

新教材人教版八年级政治下册第四维护我们的人格尊严教案第四维护我们的人格尊严一、本在本单元的地位本单元讲我们的人身权利受法律保护，生命健康权是首要的人格权，而本人格尊严权是人格权中的核心权利，它是作为“人”应该享有的最起码的底线权利，因此，对学生讲述这部分知识，培养学生的维权意识十分必要。

二、教学设计、教学目标：知识目标：了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的名誉权、肖像权、姓名权；明确侵害公民人格的行为应承担法律责任；增强学生尊重、保护自己人格的意识，引导学生尊重爱护他人的人格权。

能力目标：使学生关注自身、关注他人，拿起法律武器维护自身和他人的人格权利。

觉悟目标：使学生增强维护人格权的法律意识；提高运用法律武器维护公民人格权的意识。

2、本安排依据（1）学生所处的情况：在道德、法制建设日益完善的今天，我们也不难看到我们的学生，作为未成年人他们的一些权利并未得到真正的维护和落实，如在学习过程中有意无意，善意恶意的会受到来自同学、老师的歧视，甚至体罚和变相体罚；社会和家庭对未成年人在人格上的伤害等现状依然存在，导致学生在一定程度上失去安全感、无助感、自卑感，甚至做出违法的行为。

因此，对学生进行法律知识的教育，使他们明确他们的人格权受法律的保护，并积极引导他们去尊重他人的人格权有着十分重要的意义。

（2）新标的要求：“我与他人的关系”的第三部分“权利与义务”中指出：了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。

3、逻辑分析和时安排本线索：围绕我们的权利——侵害权利的行为表现——侵害权利应承担的责任来讲述。

具体为：法律权利法律行为法律责任人格尊严权名誉权侮辱、诽谤等如是违法行为则承担相应的法律责任。

（轻者承担道德责任）肖像权恶意毁损、玷污、丑化肖像；利用肖像进行人身攻击等姓名权盗用、冒用他人姓名隐私权（第五内容）时安排：两时4、教学方法：通过讨论和案例分析法，让学生明确我们依法享有的人格权及侵害人格权必须承担的道德、法律责任。

尊重他人的人格尊严【教学目标】1．情感态度价值观目标：让学生感受到我们每个人都有人格和尊严。

并且通过教学让学生明白我们一些不经意的言行或许就侵犯了别人的人格尊严，从而自觉地改变自己的一些行为。

懂得依法维护他人的合法权益。

2．能力目标：让学生在理解人格尊严内容的基础上，维护他人的人格尊严。

3．知识目标：帮助学生懂得每一个人的人格尊严都受到法律的严格保护。

【重点难点】1．重点：让学生认识到公民有权利维护自己的人格尊严，也有义务在生活中尊重他人的人格尊严。

2．难点：在日常生活中，自觉改变自己的行为，尊重他人的人格尊严。

【教学方法】媒体辅助、辩论探讨、案例教学。

【学情分析】1．针对的问题：这节课的主要目的是强调维护公民人格尊严，是权利和义务的一致性，一个人不能够只享有维护自己人格尊严的权利，在依法维护自己的人格尊严的同时，还有义务维护他人的人格尊严。

2．学生的需要：严以律己，宽以待人，不管是从法律还是道德的角度，维护自尊也好，维护人格尊严也好，学生需要明白这一点。

当然，遵纪守法、法律面前人人平等也是必须要有的意识。

【教学过程】Ⅰ．导入新课●看一看议一议教师播放多媒体，呈现材料。

材料内容：中央电视台《社会记录》在2012年6月14日播出了内容为学生宿舍失窃，校长组织学生选举“小偷”的节目。

安徽省豪州市一服装技校学生宿舍出现失窃现象，校长于4月15日组织全校学生进行了一次特殊的“民主选举”，最终有六位同学被选举为“小偷”。

师：同学们，谈谈你对这件事情的看法。

学生讨论。

师：这六位“榜上有名”的学生无疑是此次事件中的最大受害者，因为他们的人格尊严及权利遭受莫大侵犯；但同时也应看到，这样一种荒唐的选举，其实也将所有参加投票的同学都置于受害者之列。

这样一种荒唐的“选举”也易使学生缺乏尊重他人尊严与权益的意识，而不能认识到尊重他人人格尊严的重要性。

师归纳：尊重自己，维护自己酌天裕尊产默笙前竺道底线，是人生的一个亮点。