下载文档原格式
小学数学一年级下册教案：实践活动小小商店1．通过角色扮演这一生动有趣的活动形式，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法。
2．培养学生应用数学的意识和能力。
3．同时渗透思想品德教育。
4．通过本活动让学生切身体会人民币在生活中的作用，学会与人沟通和交流。
教学内容：教科书第86～87页。
教具、学具准备文明顾客星若干，玩具用品、学习用品、生活用品、回收站所需的牌子，胸卡9个，让每人准备一个钱包（自制），学具人民币若干。
教学设计引入师：小朋友，你知道开封最大的超市是哪家超市吗？生：三毛时代广场。
师：来到三毛时代广场，你最喜欢哪个柜台的东西？为什么？生1：玩具柜台，因为生2：食品柜台，因为师：当你看到自己喜欢的东西，想把它买下来吗？生：愿意把它买下来。
师：你都自己用钱买过哪些东西？生：面包、学习用品、剪刀、玩具熊[对于学生喜闻乐见的问题，学生往往最能表达出自己的真实性，突出了个性张扬。
]新授师：我们班的小朋友真是又聪明又能干，会画画、会折纸，还会自己买东西。
下面，我们玩一个买卖商品的游戏，好吗？师：开一家综合性的商店，第一步要做什么？学生各抒已见。
师：对，首先先将商品按不同种类放在柜台上，并挂上相应的牌子。
谁愿意用你的巧手布置柜台？（点六名学生上台将商品分类放在货架上，并挂上相应的牌子。
）师：其余的小朋友可一边欣赏精美的商品，一边给这些小朋友提出一些合理化的建议。
学生摆完后问：这几位小朋友是按什么摆放的？[引导学生让他们说出是怎么分类的，这样有利于让学生有条理的表达出自己的想法。
]生：把玩具放在一起，把学习用品放在一起，把生活用品放在一起。
师：这些商品上标的价钱，你都认识吗？师：谁愿意读一读。
生：一只恐龙18元师：万事具备，只欠东风。
现在我宣布我是小小商店的总经理（挂上胸卡）。
现在我聘任8个组长担任小小商店的小经理和收银员，其余的小朋友当顾客，有请小小商店的成员和大家见面。
（学生上场。
他们分别是1分、2分、5分、5角、1角、1元、1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、20元、50元、50元、100元、100元。
（2）准备人民币学具，做换钱游戏。
一张1元可以换张5角。
一张10元可以换张1元。
（2）冬冬也到商店买东西，她买的是什么？（飞机）你知道她花了多少钱吗？学生看图读题填空，全班交流。
3、自主练习3
（1）你知道信封上的邮资在哪里吗？（在右上角）
（2）看邮资填空。
（2）你能说出哪两种物品的价钱相同吗？（小组讨论回答）
强调4元5角与4.5元相同，等。
7、扩展练习连线
3元8角 7元6角 23元 6元9角
（1）冬冬也来请大家帮忙了，你能看明白冬冬遇到的
同学们，大家已经调查过了各种商品的价钱，谁愿意说说你调查的价钱。
（学生回答价钱时教师写价钱卡并贴在商品上。
）及时评价学生调查的态度和完成情况。
一年级下册数学教案5.1 元角分的认识｜青岛版（五四学制）教案：一年级下册数学教案5.1 元角分的认识｜青岛版（五四学制）一、教学内容本节课的教学内容来自青岛版一年级下册数学教材第五章第一节，主要内容包括：1. 认识人民币的单位：元、角、分；2. 学会人民币的换算：1元=10角，1角=10分，1元=100分；3. 能够进行简单的购物活动，运用人民币进行支付。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的单位及换算关系；2. 培养学生运用人民币进行购物支付的能力；3. 培养学生认真、细致的计算习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：人民币单位之间的换算，以及运用人民币进行购物支付。
2. 教学重点：让学生熟练掌握人民币的单位及换算关系，能够运用人民币进行购物支付。
四、教具与学具准备1. 教具：人民币模型、计算器、购物场景图等。
2. 学具：学生每人一份人民币模型、计算器、练习题等。
五、教学过程六、板书设计1. 元角分的换算关系：1元=10角，1角=10分，1元=100分。
2. 购物支付示例：一件玩具25元，如何支付？七、作业设计1. 完成练习题：3角5分是多少元？4角是多少元？80分是多少元？2. 家庭作业：与家长一起进行一次模拟购物活动，运用人民币进行支付。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对人民币的单位及换算关系掌握较好，但在购物活动中，部分学生对支付方法的运用还有待提高。
2. 拓展延伸：下一节课将继续进行人民币的学习，教授学生如何进行找零，以及运用人民币进行更复杂的购物活动。
重点和难点解析关于人民币单位及换算关系的教学，我采取了循序渐进的方法。
我从直观的模型入手，让学生能够亲手触摸到人民币，从而对它们有直观的认识。
然后，我通过讲解和例题，让学生在理解的基础上掌握换算关系。
在这个过程中，我特别强调了“1元=10角，1角=10分，1元=100分”的换算规则，因为这是后续所有计算的基础。
我通过反复的练习和应用，确保学生能够牢固掌握这一知识点。
小小商店教学内容《义务教育课程标准实验教科书●数学》（苏教版）一年级下册第五单元《元、角、分》中第72～73页的综合实践活动课。
目标预设1、在“卡通人物”的提问中，丰富对与购物相关的数量关系的理解，积累解决简单购物问题的经验。
2、在“角色扮演”这一有趣的活动中，既加深学生对人民币的认识，又更好的掌握了人民币的换算及计算方法。
3、培养学生应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。
4、在实践活动中增强数学应用意识，获得学习数学的积极情感，树立学好数学的信心。
重点让学生通过观察、交流、自主探究，解决相关数学问题。
难点在实际情境中正确付款、正确找零，体验到学好数学的作用及乐趣。
教学准备相关多媒体课件、打印好各种面值的纸币、学生自带一两件已经不用的小商品并标上价钱、米老鼠头饰、唐老鸭头饰、高飞头饰教学过程一、创设情境，激发兴趣1、猜谜导入同学们，今天老师继续给你们出个谜语，想不想猜？（有大也有小，数值有差别。
有方也有圆，材料不相同。
宝宝想读课外书，把它交给营业员。
妈妈上街去买菜，掏出它来菜进篮。
银行里面它最多，存入取出真方便。
）2、小朋友们真棒，已经学会用人民币解决一些生活的问题了，今天我们继续带着我们的人民币去“米奇妙妙商店”逛一逛吧！比一比，今天谁能得到米奇奖励的“米奇妙妙屋智慧王”奖章！3、课件展示商店场景，再出示商品：地球仪、玩具娃娃、铅笔、文具盒、书包、新华字典等。
【设计意图：充分利用儿童好奇的心理特点，以及喜爱的动画片引入新课，既能激发学生的学习兴趣，又点明了本课学习的内容。
】二、观察交流，收集信息1 、请小朋友们仔细观察，在米奇妙妙屋的商店里有些什么？2 、把你看到的说给你的同桌听。
3 、集体交流。
谁愿意把你看到的向大家介绍呢？【设计意图：同桌交流、集体交流的学习方式，给学生提供了自己活动的时间和空间。
并且在交流的活动中，培养了学生的数学口语表达能力。
】三、引导探究，解决问题1、米奇非常欢迎小朋友到他的妙妙屋玩，但是更欢迎聪明的小朋友去他的妙妙屋玩，所以他常常出一些难题考考大家，今天米奇又带来了三个问题，小朋友们，你们能答上来吗？(1) 出示问题1：买一本新华字典和一个书包大约要带多少元？(2) 学生读题，同桌讨论，指名说一说。
《小小商店》教学设计教材分析：参加购物实践活动是进一步认识人民币以及进一步理解购物活动中各类数学问题的最好方式。
根据一年级学生的年龄特点和实际生活经验，教材设计的“小小商店”活动，主要是引导学生在活动中进一步了解购物过程，积累购物经验，从数学角度发现问题、提出问题，并主动应用数学知识解决问题。
教材安排了两次活动，一是让学生在教材提供的商品货架的场景中提出问题、解决问题。
二是组织学生开办“小小商店”，进行模拟的购物活动。
活动分为四个部分：（1）在教室里布置好“小小商店”。
商品来自于学生们自带的义卖品，价钱由学生自主确定。
（2）制定购物方案。
买什么，怎么买，由学生自由选择。
（3）实施购物行动。
选几名学生扮演营业员负责收钱和找钱，其余学生扮演顾客。
（4）交流购物经过。
通过对买什么，需要多少钱，所带的钱够不够，应找回多少钱或还差多少钱等实际购物过程中可能出现的问题进行讨论，帮助学生整理购物经验，加深对相关数学问题的理解。
学情分析：学生在日常生活中经常会参与或接触购物活动，虽然有的家长也说平时会让孩子去商店买点什么东西，但一般情况下家长给了孩子钱买东西，孩子只会跟营业员说要买什么就直接把钱给营业员，让营业员收钱找钱，完全没有自己的购物花钱的思考过程。
因此，本节课的教学重点是要让学生知道买东西要付钱，并知道要根据自己的需要、支付能力和商品的价格购买商品。
还要进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
设计思想：教材提供的商品货架场景中是先提出了“有30元钱，买一个玩具熊猫和一个玩具娃娃够不够？”，要解决这一问题首先得解决买两样商品一共多少钱。
为了让学生思维具有层次感，在这儿我先设计了让学生看清商品及价格，挑出两件喜欢的商品，让学生自己来提出一个简单的问题。
利用学生已有知识，学生会提出可算商品的总价和两样商品相差多少钱，知道价格中经常涉及到“便宜”“贵”，理解其意思。
再引入有30元钱，买两样商品够不够的问题，这样学生很快就能找到解决方法了。
一年级下册数学教案5 综合实践：小小商店丨苏教版教案：一年级下册数学教案5 综合实践：小小商店丨苏教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享一年下册数学第五单元的综合实践课《小小商店》。
这是一节生动有趣、贴近生活的数学实践课，让学生在实际操作中感受数学的应用，提高他们的数学素养。
一、教学内容本节课的教学内容主要是根据教材第五章“有趣的购物”进行设计的。
学生需要掌握的知识点有：认识货币单位，进行简单的计算，以及解决实际购物问题。
二、教学目标1. 让学生在实际购物过程中，理解和掌握货币单位之间的换算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生独立完成购物过程中的计算和问题解决。
2. 教学重点：学生能够熟练运用货币单位进行购物计算，并解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：货币卡片、商品模型、计算器等。
2. 学具：学生自己的钱包、购物清单、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：模拟一个小商店，让学生扮演顾客和店员，进行购物活动。
让学生在实际操作中感受数学的应用。
2. 讲解货币单位：向学生介绍人民币的单位，如元、角、分，并讲解它们之间的换算关系。
3. 购物计算练习：学生分组进行购物计算练习，教师给出购物清单，要求学生计算所需支付的金额。
4. 解决问题：教师提出实际购物中可能遇到的问题，如找零、打折等，让学生现场解决。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己在购物过程中的心得体会，以及解决实际问题的方法。
六、板书设计1. 货币单位换算：元、角、分及它们之间的换算关系。
2. 购物计算公式：总价=单价×数量，找零=支付金额应付金额。
七、作业设计1. 请学生运用所学知识，设计一个购物场景，列出购物清单，并计算所需支付的金额。
答案：如：购买一个书包，价格为35元；购买一支笔，价格为5元。
共计支付40元。
2. 请学生谈谈自己在购物过程中的心得体会，以及如何解决实际问题。
小小商店教学目标：
通过实践使学生初步知道买商品怎样付钱，并知道根据自己的需要、物品的价格来购买物品。
教学重点：使学生初步知道买商品怎样付钱。
教学难点：根据自己的需要、物品的价格来购买物品。
课前准备：教学挂图或多媒体，小黑板。
教学过程：
一、导入新课
今天我们来上一节实际活动课—小小商店。
板书课题：小小商店
二、实践活动
1、选选算算：
（1）图上的货架上有哪些物品？他们的价格分别是多少？
（2）买一本字典和买一个书包大约要带几十元？说说你是怎么想的？（一本字典10元，一个书包35元，大约要带50元）为什么要带50元，而不是40元呢？
（3）有30元，买一个熊猫和一个布娃娃，够不够？为什么？（一个熊猫20元，一个布娃娃11元，比30大，不够买。
）
（4）给你50元买上面货架上的物品，最少能买几件，最多能买几件？先让学生充分讨论，再汇报结果。
2、做做玩玩。
（1）我们自己办个“小小商店”，大家都来买东西，可以吗？（在同学们所带物品上标售价）
（2）每一组同学分组活动，轮流做售货员，其他同学都去买东西。
教学过程自我加减提问：“我有10元，买一辆汽车够不够？”
买铅笔，钱不够怎么办呢？
你想买哪些东西？一共需要多少钱？
你和同伴说说买东西的经过？
三、课堂总结
小结：今天我们用学的知识上了一节实践活动课——小小商店，买东西时，要看清商品的价格是多少，看看自己有没有能力购买；付钱时，看需不需要找零，并计算一下找得对不对。
