语文四年级下第四单元语文园地

部编版四年级下学期第四单元《语文园地四》教案一、教学目标1.了解课文的情节和主要内容。

2.掌握课文中的生字词及其词义。

3.理解课文的核心意思，并能用自己的语言复述。

4.能够进行简单的阅读和朗读任务。

5.能够正确使用课文中的句型和语法结构。

6.培养学生爱读书的习惯和提高阅读兴趣。

二、教学重点1.掌握课文中的生字词及其词义。

2.理解课文的核心意思，并能用自己的语言复述。

三、教学难点1.能够正确使用课文中的句型和语法结构。

2.培养学生爱读书的习惯和提高阅读兴趣。

四、教学内容本课时段内容本单元的主要内容为《语文园地四》，通过阅读了解课文的情节和主要内容，学习生字词及其词义，以及课文中的句型和语法结构。

教学过程1.复习上节课内容，帮助学生温习之前学过的知识。

2.带领学生逐段阅读《语文园地四》，让学生理解课文的主要内容。

3.帮助学生学习和掌握生字词的词义，可以通过课中出现的练习题加深印象。

4.引导学生总结课文中的句型和语法结构，让他们能够正确运用。

5.组织学生进行课文朗读，培养学生朗读的能力。

6.进行小组讨论，让学生之间相互交流，加深对课文的理解。

7.帮助学生写下对课文的感想和体会，培养其阅读的兴趣和情感。

五、教学辅助手段1.课本《语文园地四》2.黑板、粉笔3.练习题目4.阅读指导书六、教学反思通过本次课堂教学，学生对课文的理解和掌握程度得到了提升，但在教学中也发现一些问题，比如部分学生对生字词理解不够，需要加大讲解力度。

下节课需要针对性地进行补充和强化教学，进一步巩固学生的知识。

四年级下册第四单元的语文园地由于我不太清楚人教版四年级下册语文第四单元语文园地的具体内容，以下为一般该部分可能包含的内容整理：一、交流平台。

1. 关于动物描写的交流。

2. 描写动物外形的方法。

- 描写动物外形时，可以按照一定的顺序，比如从整体到部分或者从上到下等。

像描写一只小狗，可以先写它的整体样子，是小巧玲珑还是高大威猛，然后再写它的头部（眼睛、耳朵、鼻子等）、身体、四肢和尾巴等部分的特点。

二、词句段运用。

1. 词语积累与辨析。

- 本部分可能会给出一些描写动物的词语，如“千里马”“老黄牛”“百灵鸟”“领头羊”“小蜜蜂”等。

这些词语都有特殊的含义，“千里马”常用来比喻优秀的人才；“老黄牛”代表踏实勤恳工作的人；“百灵鸟”形容歌声动听的人；“领头羊”指在团队中起领导作用的人；“小蜜蜂”表示勤劳的人。

- 会有词语辨析的练习，例如区分“高傲”和“傲慢”。

“高傲”侧重于表现一种自视甚高的态度，带有一种孤高的感觉，如“大白鹅总是那么高傲，伸长了脖颈，对周围的一切都不屑一顾”；“傲慢”更多地强调轻视别人、对人没有礼貌的态度，如“他傲慢地看着前来求助的人，一点也没有帮忙的意思”。

2. 句子改写与仿写。

- 句子改写方面，可能涉及把直接叙述改为间接叙述。

例如“妈妈说：‘我今天晚上要加班。

’”改为间接叙述就是“妈妈说，她今天晚上要加班。

”- 在仿写句子上，会给出例句，如“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。

”让学生仿照这个句子的结构，描写自己熟悉的动物。

如“小狗要是饿了，能比谁都急切：围着你不停地转，把爪子搭在你的腿上，眼巴巴地看着你。

”三、日积月累。

1. 古诗积累。

四下语文第四单元语文园地课堂笔记人教版四年级下册语文第四单元语文园地课堂笔记。

一、交流平台。

1. 体会作家如何表达对动物的感情。

二、词句段运用。

1. 读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。

- 句子一：“慰藉”（jiè）和“安慰”。

- “慰藉”更多地指精神上的抚慰，它带有一种比较文雅、书面的感觉。

例如“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉”，天窗给孩子们带来的是一种心灵上的安抚，在被困室内时，通过天窗看到的外面的世界能给他们的精神带来一种满足和抚慰。

- “安慰”则比较口语化，既可以表示精神上的安抚，也可以表示用话语等使他人心情安适。

比如“妈妈安慰我不要害怕黑暗”，这里就是妈妈用话语来让“我”心情平静下来。

- 句子二：“忘记”和“忘怀”。

- “忘记”是比较常用的词，侧重于对事情、人等没有记忆了。

例如“我忘记带钥匙了”，就是说记忆里没有带钥匙这件事了。

- “忘怀”则更强调难以忘记，通常用于比较深刻的情感或者印象深刻的事情，有不能忘怀、铭记于心的意思。

比如“那段快乐的时光令人难以忘怀”，这里的“忘怀”就强调那段时光的美好让人印象深刻，不容易被忘掉。

2. 仿照下面的例句，选一种情况写一组连续的动作。

- 例句：他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。

- 情况一：蝴蝶飞舞。

- 蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

它先轻轻地落在一朵娇艳的花朵上，用细长的口器吸食着花蜜，然后扇动着美丽的翅膀，缓缓地飞离花朵，在空中盘旋了几圈后，又轻盈地落在另一朵花上。

- 情况二：小男孩打羽毛球。

- 小男孩站在羽毛球场上，眼睛紧紧盯着对方手中的球。

当球飞过来时，他迅速地向后退了一小步，举起手中的球拍，用力地朝着球的方向挥去，将球准确地击回对方场地，接着他又快速地调整好姿势，准备迎接下一个球。

- 情况三：妈妈下班回到家。

- 妈妈下班回到家，先把钥匙插进锁孔，转动钥匙打开门。

走进家门后，她放下手中的包，换上拖鞋，然后走进厨房，打开冰箱，拿出食材准备做晚餐。

四年级下册语文第四单元语文园地一、交流平台。

1. 回顾本单元课文内容。

2. 描写动物的方法总结。

- 外形描写。

- 习性描写。

- 表达情感。

- 作者们在描写动物时都融入了自己的情感。

无论是喜爱猫的古怪、母鸡的负责，还是对白鹅高傲的欣赏，情感都在字里行间自然流露。

二、词句段运用。

1. 读下面的词语，说说你的发现。

- 千里马老黄牛百灵鸟领头羊小蜜蜂。

- 纸老虎变色龙铁公鸡应声虫哈巴狗。

- 发现：- 第一行的词语大多是褒义词。

“千里马”常用来比喻优秀的人才；“老黄牛”代表踏实、勤劳的人；“百灵鸟”形容歌声动听的人，也可指开朗活泼的人；“领头羊”指在某个领域或团体中起领导作用的人；“小蜜蜂”表示勤劳的人。

- 第二行的词语大多是贬义词。

“纸老虎”指外表强大而实际虚弱的人；“变色龙”比喻在生活中善于变化和伪装的人；“铁公鸡”形容非常吝啬的人；“应声虫”指没有主见，随声附和的人；“哈巴狗”常用来形容讨好主人、阿谀奉承的人。

2. 体会冒号的用法，从下面的词语中选一个，仿照着写一写。

- 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。

- 冒号的用法：- 这里的冒号起到解释说明的作用，后面的内容“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒”是对前面“温柔可亲”的具体解释。

- 仿写示例（以“活泼的小狗”为例）：- 这只小狗可活泼了：一会儿在院子里跑来跑去，追逐着自己的尾巴；一会儿又跳到沙发上，叼起抱枕玩耍；一会儿跑到门口，对着过往的行人汪汪叫。

3. 如果去掉下面句子中加点的词，表达效果有什么不同？- 说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？- 分析：- “吧”“呀”“呢”这些语气词使句子的语气更加口语化、亲昵。

如果去掉这些词，句子就变成“说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？”这样句子就显得比较生硬、直白，缺乏作者对猫那种亲昵、喜爱的情感表达。

三、书写提示。

1. 书写要点。

- 本单元的书写提示强调了笔画较少的字，要把笔画写开一些。

四年级下册语文园地四日积月累四年级下册语文园地四日积月累四年级下册《语文园地四》日积月累知己知彼：《孙子兵法·谋攻》“知彼知己，百战不殆。

”一般都说“知己知彼”，指对自己的情况和敌人的情况都有透彻的了解。

百战百胜：多次打仗都能取得胜利。

运筹帷幄：《汉书·高帝记》“上(刘邦)曰：夫运筹帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房(张良)。

”后称在后方决定作战策略。

决胜千里：在千里之外就能决定最后的胜负，比喻智慧超群。

出其不意：趁对方没有料到(就采取行动)。

攻其不备：趁敌人没有防备的时候进攻。

围魏救赵：公元前353年，魏国围攻赵国都城邯郸。

齐国派田忌率军救赵。

田忌用军师孙膑的计策，乘魏国内部空虚而引兵攻魏，魏军回救本国，齐军乘其疲惫，在桂陵(今山东菏泽)大败魏军，赵国因而解围。

后来用“围魏救赵”来指类似的作战方法。

声东击西：声，声张，宣布出来。

军事上出奇制胜使对方产生错觉的一种战术，即表面上或口头嚷着攻打这边，实际上却攻打那边。

唐·杜佑《通典·兵典六》：“声言击东，其实击西。

”安徽灵璧县东南)。

这时，项羽手下的兵士已经很少，粮食又没有了。

夜里听见四面围住他的军队都唱起楚地的民歌，不禁非常吃惊地说：“刘邦已经得到了楚地了吗?为什么他的部队里面楚人这么多呢?”说看，心里已丧失了斗志，便从床上爬起来，在营帐里面喝酒，并和他最宠爱的妃子虞姬一同唱歌。

唱完，直掉眼泪，在一旁的人也非常难过，都觉得抬不起头来。

虞姬自刎于项羽的马前，项羽英雄末路，带了仅剩兵卒至乌江，最终自刎于江边。

以后人们就用“四面楚歌”这个词，形容人们遭受各方面攻击或逼迫，而陷于孤立窘迫的境地。

凡是陷于此种境地者，其命运往往是很悲惨的。

例如某人因经常与坏人为伍，不事生产，游手好闲，但后来却被那些坏人逼迫得无以为生，而求助于别人时，别人又因他平日行为太坏，绝不同情理睬，这人所处的境地便是“四面楚歌”。

四年级下册第四单元的语文园地笔记摘要：一、四年级下册第四单元内容概述二、语文园地笔记的重点知识点梳理三、如何运用所学知识提高语文素养四、实战演练与练习建议正文：一、四年级下册第四单元内容概述四年级下册第四单元的语文园地，以“关爱自然，保护环境”为主题，通过生动的课文和丰富的实践活动，引导学生关注生态环境，培养学生的环保意识。

这一单元的内容主要包括课文学习、语文园地、实践活动三部分。

二、语文园地笔记的重点知识点梳理1.生字词掌握：本单元的生字词包括：爱护、珍惜、资源、枯竭、绿洲、呼吁等。

学生应掌握这些词汇的读音、笔画、词义，并能灵活运用。

2.语法修辞：本单元的语法修辞知识点包括：比喻、拟人等。

例如，《小柳树和小杨树》一课中的“小柳树扭着腰，跳舞似的”，就是采用了拟人的修辞手法。

3.阅读理解：通过课文学习，学生应理解文章的主要内容，体会作者关爱自然、保护环境的情感。

同时，学会从课文中提取关键信息，进行归纳总结。

4.口语表达：本单元的口语表达训练，要求学生结合生活实际，谈论自己对环保的看法，提高学生的表达能力。

三、如何运用所学知识提高语文素养1.加强课外阅读：阅读有关环保的书籍、文章，增加知识储备，提高阅读理解能力。

2.开展环保实践活动：参与学校、社区的环保活动，亲身体验环保的重要性，培养环保意识。

3.动手写心得体会：将所学知识运用到实际生活中，记录自己的感悟和收获，提高写作能力。

4.增进交流与分享：与同学、家人交流环保知识，分享自己的看法和建议，提高口语表达能力。

四、实战演练与练习建议1.制作环保手抄报：以“关爱自然，保护环境”为主题，设计一幅手抄报，展示自己的学习成果。

2.写作练习：以“我的环保行动”为题，写一篇作文，记录自己为环保所做的事情。

3.口语表达训练：模拟一个环保宣传活动，向同学们宣传环保知识，提高自己的口语表达能力。

通过以上学习与实践，相信同学们能够更好地掌握四年级下册第四单元的语文知识，提高自己的语文素养。

四年级下册第四单元语文园地课堂笔记示例第一篇：四年级下册第四单元语文园地课堂笔记知识点框架：- 交流平台：总结了本单元课文在描写动物方面的特点和方法。

- 词句段运用：词语部分积累形容声音的词语；句子部分体会冒号的用法和仿写句子。

- 书写提示：介绍了如何写好字的要点。

- 日积月累：积累古诗《蜂》。

思维部分：- 理解老师对于描写动物方法的分析思路。

- 关注老师在讲解冒号用法和句子仿写时的推导过程。

重难点和易错点：- 重点掌握形容声音的词语和冒号的用法。

- 易错点可能在于仿写句子的准确性。

补充点：- 老师举例讲解时的一些额外事例。

自己的总结和思考：- 总结本单元语文园地各部分的要点。

- 思考如何将所学运用到实际写作中。

示例第二篇：四年级下册第四单元语文园地课堂笔记- 知识点框架：- 交流平台：总结了一些描写动物的方法和体会。

- 词句段运用：词语的理解与运用，以及句子的仿写。

- 书写提示：强调了汉字的书写规范。

- 日积月累：积累古诗。

- 思维：- 关注老师对于词句理解和运用的分析思路。

- 留意书写规范讲解时的要点和原因。

- 重难点和易错点：- 重点区分某些易混淆词语的用法。

- 易错的汉字书写部分用特殊颜色标注。

- 补充点：- 老师举例的一些课外相关的词句。

- 自己的总结和思考：- 梳理出描写动物的不同角度和方法。

- 思考如何更好地运用积累的词句。

示例第三篇：四年级下册第四单元语文园地课堂笔记知识点框架：- 交流平台：总结本单元课文中对动物的描写方法及体会。

- 词句段运用：积累词语，体会冒号的用法，仿写句子。

- 书写提示：了解汉字的大小及间距。

- 日积月累：背诵古诗《蜂》。

思维：- 老师分析不同描写动物方法的思路。

重难点和易错点：- 冒号用法的正确掌握为重点。

- 易错点可能在仿写句子时对冒号的运用不准确。

补充点：- 老师举例讲解一些其他描写动物的优秀作品片段。

自己的总结和思考：- 总结本单元语文园地各项内容的要点和相互关系。

四下语文第四单元园地笔记人教版四年级下册语文第四单元园地笔记。

一、交流平台。

1. 体会作家是如何表达对动物的感情的。

- 用词也很讲究。

在描写动物时，使用亲昵的词汇。

如在描写小猫时用“小梅花”来形容猫的脚印，充满了喜爱之情。

二、词句段运用。

1. 仿照例子改写句子，体会语气的不同。

- 原句：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。

- 改句：它要是高兴，会比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，伸着脖子让你给它抓痒。

- 分析：原句中“能”字带有一种可能性和主观的判断，有一种亲昵、俏皮的感觉；改句中的“会”字更侧重于一种客观的陈述。

原句中“把脖子伸出来让你给它抓痒”这种表达比较口语化、生动，改句“伸着脖子让你给它抓痒”则相对简洁。

- 再如原句：说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？- 改句：说它贪玩，的确是，要不不会一天一夜不回家。

- 分析：原句中的“吧”“啊”这些语气词，使句子充满了一种嗔怪、亲昵的情感，像是在和朋友谈论自家调皮的孩子；改句则比较直白、简洁，情感表达上没有原句那么丰富。

2. 仿照例句，写一组连续的动作。

- 例句：他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。

- 示例：妈妈熟练地打开冰箱，拿出鸡蛋，轻轻磕破鸡蛋壳，把蛋液倒进碗里。

三、日积月累。

1. 蜂。

- 作者：唐·罗隐。

- 原文：不论平地与山尖，无限风光尽被占。

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？- 赏析。

- 前两句“不论平地与山尖，无限风光尽被占”描写了蜜蜂到处辛勤采蜜的情景，无论是在平地还是在山尖，只要有花的地方就有蜜蜂的身影，它们占据了所有美好的风光之处，这里是说蜜蜂的活动范围很广。

- 后两句“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”这是一个反问句，蜜蜂辛辛苦苦采集百花酿成蜂蜜，但是这些蜂蜜最后被谁享用了呢？诗人通过描写蜜蜂辛勤劳作却不知为谁忙碌的现象，表达了对劳动人民的同情，同时也暗讽了那些不劳而获的剥削者。

四年级下册语文园地第四单元一、交流平台。

1. 内容总结。

- 这部分主要强调了对动物的了解和感受。

通过阅读描写动物的文章，我们可以体会到作者对动物细致的观察。

例如在描写猫的文章中，作者关注到猫的各种行为习性，像猫的性格多变，有时候很乖，有时候又很贪玩。

这种细致的观察是写好动物的基础。

- 同时，还提到在描写动物时要表达出自己对动物的喜爱之情。

就像描写母鸡时，作者从开始对母鸡的厌烦到后来对母鸡的敬佩，感情的变化贯穿于对母鸡行为的描写之中，让读者能够深刻地感受到作者的情感。

2. 学习要点。

- 要学会细致观察动物的外形、生活习性等方面。

在观察外形时，可以从动物的身体各部分的颜色、形状、大小等入手；观察生活习性时，注意动物的饮食、起居、活动规律等。

- 在描写动物时，融入自己的情感。

可以通过描写动物的可爱之处来表达喜爱，也可以像描写母鸡那样写出对动物的敬佩、同情等多种复杂的情感。

二、词句段运用。

1. 词语积累与辨析。

- 词语积累。

- 这部分有一些描写动物的词语，如“千里马”“老黄牛”“百灵鸟”“领头羊”“小蜜蜂”“纸老虎”“变色龙”“铁公鸡”“应声虫”“哈巴狗”等。

- 词语辨析。

- 这些词语大多是带有比喻意义的词语。

例如“千里马”常用来比喻优秀的人才，因为千里马日行千里，能力出众；“老黄牛”则代表踏实、勤劳、默默奉献的人，就像老黄牛耕地时的勤勤恳恳。

“纸老虎”指的是外表强大而实际虚弱的人或集团，虽然看起来很厉害，但实际上不堪一击。

2. 句子改写。

- 例句分析。

- 给出了“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。

”这样的句子，这是一个冒号用法的典型例句。

冒号在这里的作用是表示引出下文，后面的“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒”是对“温柔可亲”的具体描述。

- 改写练习。

- 我们可以进行类似的句子改写练习，如“妈妈可真勤劳：每天天不亮就起床准备早餐，然后打扫房间，还要洗衣服。

部编版四年级语文下册第四单元《语文园地》教案及教学反思一、教学目标1. 知识目标•了解生字词：柒，昂首，整整；•能够正确书写生字词；•掌握叙事的基本方法；•熟悉并理解文章内容；•理解文章的简单内涵。

2. 能力目标•学会理解和表达文章内容；•提高阅读理解能力；•培养学生的综合素养。

3. 情感目标•培养学生对于优美文学语言的感悟能力；•激发学生对语文学习的兴趣；•注重学生的情感体验和对美好事物的感悟。

二、教学重点和难点1. 教学重点•学习生字词；•讲解文章内容，引导学生理解文章；•帮助学生掌握叙事的方法。

2. 教学难点•部分生字词的理解；•对文章内容的深入理解和把握；•帮助学生提升阅读理解能力。

三、教学准备1. 教具准备•课本和课后练习册；•多媒体课件；•故事资源及相关图片。

2. 教学环境准备•教室环境整洁、安静。

四、教学过程1. 导入在学生集体到齐后，教师可以通过一个有趣的问题或者小故事来引入本节课的主题，让学生对未知的内容产生好奇，激发学生的学习兴趣。

2. 学习生字词教师可以通过多种方式来教授生字词，比如通过拼读、造句等方法，让学生掌握这些生字词的读音和意思。

3. 阅读课文让学生阅读课文，教师可以适当进行解释和讲解，引导学生理解文章内容，帮助学生理解生字词的意思，并做简单的阅读理解练习。

4. 练习与表演组织学生进行角色扮演或者小组合作练习，让学生更深入地理解文章内容，并能够灵活运用所学到的知识。

5. 总结与反思引导学生总结本节课的内容，反思自己的学习情况，激发学生对语文学习的兴趣，鼓励学生多多提问，积极参与。

五、教学反思本节课的教学目标是帮助学生理解文章内容，提高阅读理解能力。

在教学过程中，我发现学生在阅读理解方面存在一定难度，需要逐步引导和训练。

在未来的教学中，我会将更多的时间放在阅读理解训练上，并通过丰富多彩的教学方式激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握所学内容。

以上是本节课的教案及教学反思，希望能对教师们的教学工作有所帮助。

语文园地▶古之学者必严其师，师严然后道尊。

欧阳修◆教学目标1.与同学交流如何用反语表达喜爱之情。

2.学会用换偏旁的方法识记生字。

3.认识并与同学交流一组比喻人的习惯用语；体会冒号的用法；了解语气词的表达效果。

4.练习写字，做到字距适中，字的大小基本一致。

5.背诵古诗《蜂》。

▶教学重难点与同学交流如何用反语表达喜爱之情；学会用换偏旁的方法识记生字。

▶教学策略1.在与同学交流时，结合本单元课文，先说说自己在阅读时对作者如何运用反语表达喜爱之情的体会，再在平时的说话和作文中加以运用。

2.“识字加油站”中的生字，学生应该都能借助拼音读准字音，教师要强调：“沦”的读音是“lún”，“抡”的读音是“lūn”，“哺”的读音是“bǔ”，“浦”的读音是“pǔ”等。

重点指导用换偏旁的方法识记生字。

3.“词句段运用”中第一题安排的是词语，重点引导学生交流或了解词义后学会在具体的语境中运用。

讲解第二题时主要在具体的语境中体会冒号的用法，再仿照例句学习运用。

讲解第三题时，引导学生了解语气词的表达效果。

4.学习“书写提示”时，提醒学生注意字距、大小、留白等问题。

5.指导背诵“日积月累”中的古诗《蜂》时，让学生了解古诗的意思，引导学生想象画面。

▶教学准备多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.与同学交流如何运用反语表达喜爱之情。

2.学习用换偏旁的方法识记生字。

▶教学过程板块一交流平台1.导入新课。

师引导：学完了第四单元的课文，我们感受到了作家笔下动物的可爱，体会到了作家是如何表达对动物的喜爱之情的。

今天，我们一起走进“语文园地”，继续观察、发现、思考。

（板书：语文园地）2.课件出示从课文中摘录的语句，师指名读后引导生体会作者是怎样表达自己的喜爱之情的。

课件出示：●猫的性格实在有些古怪。

●鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！●如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。

3.师过渡：同学们，表达自己的真情实感是写好文章的制胜法宝之一，可是如何表达自己的真情实感呢？仁者见仁，智者见智，读一读这几个句子，你有什么发现？4.生交流讨论。

部编版语文四年级下册第4单元语文园地四：三字俗语小学四年级●下面这些词语分别指的是哪一类人？千里马老黄牛百灵鸟领头羊小蜜蜂纸老虎变色龙铁公鸡应声虫哈巴狗千里马：指才能出众的人。

老黄牛：勤恳工作又老实的人。

百灵鸟：歌声清脆悦耳的人。

领头羊：领军人物。

小蜜蜂：勤快的人。

纸老虎：外表强大凶狠而实际空虚无力的人。

变色龙：见风使舵的人。

铁公鸡：指爱财如命，一毛不拔的人。

应声虫：自己胸无主见，随声附和之人。

哈巴狗：（惟命是从）跟在别人后面的人。

【课外补充】白日梦：比喻不切实际的妄想。

恶作剧：捉弄耍笑、使人难堪的行为。

挖墙脚：从竞争对手那里弄走人才或抢走生意。

迷魂汤：迷惑人语言或行为。

替罪羊：比喻代人受过的人。

窝里斗：指家庭或团体内部发生争斗和冲突。

老狐狸：诡计多端，极为狡猾的人。

笑面虎：外表善良，心地凶狠的人。

马大哈：指干事情拖拉马虎，草率不靠谱。

地头蛇：当地的强横无赖、欺压人民的坏人。

孺子牛：心甘情愿为人民大众服务，无私奉献的人。

瓮中鳖：指落入绝境，难以逃生的人。

跟屁虫：指跟在他人后面毫无主见的人。

糊涂虫：指不明事理糊涂的人。

可怜虫：指受人鄙视的可怜人。

寄生虫：指不劳而获的人。

人中凤：指出类拔萃的优秀之人。

落水狗：指失势的坏人。

下台阶：找借口换话题。

遮羞布：指保护自尊的最后证据。

安乐窝：指舒适的生活环境。

爆冷门：指令人意想不到的结果。

交际花：擅长交际的女人。

桃花源：避乱隐居世外之地。

中山狼：忘恩负义恩将仇报的人。

老古董：思想陈旧保守的人。

【练习】括号里填上合适的“三字俗语”。

1.弟弟自己没有主见，真是一只（应声虫）。

2.毛主席说：“一切反对派都是（纸老虎）。

”3.她早上一来就带领大家读书，真是班里的（领头羊）。

4.姐姐做事很勤劳，妈妈夸她是我家的（小蜜蜂）。

5.爷爷一天到晚都在田里干活，真是头（老黄牛）。