毛概课堂展示
- 格式:docx
- 大小:74.75 KB
- 文档页数:10
01课程简介与目标Chapter课程内容主要包括毛泽东思想的形成与发展、新民主主义革命理论、社会主义革命与建设理论、毛泽东思想的活的灵魂和当代价值等方面的内容。
课程性质毛概课是高等学校思想政治理论课程体系的重要组成部分,是帮助学生系统掌握毛泽东思想基本理论和科学体系的关键课程。
课程地位毛概课在培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观,提高学生运用马克思主义立场、观点和方法分析解决问题的能力方面发挥着重要作用。
毛概课程概述教学目标与要求知识目标要求学生掌握毛泽东思想的基本概念和原理,理解毛泽东思想的科学体系和主要内容。
能力目标培养学生运用毛泽东思想分析解决问题的能力,提高学生的思想政治素质和综合素养。
情感、态度和价值观目标引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,坚定学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。
教材及参考书目教材参考书目考核方式及标准考核方式考核标准02教学内容与重点难点Chapter01毛泽东思想的历史地位和当代价值020304毛泽东思想的主要内容和理论体系毛泽东思想在新民主主义革命时期的应用和发展毛泽东思想在社会主义建设时期的应用和发展教学内容梳理01020304毛泽东思想的精髓社会主义改造理论新民主主义革命理论社会主义建设理论重点知识点解析010204难点问题探讨如何理解毛泽东思想的历史地位和当代价值如何把握毛泽东思想的理论体系和精神实质如何认识毛泽东在革命和建设中的贡献和失误如何运用毛泽东思想的立场、观点和方法分析和解决实际问题0301020304新民主主义革命时期的土地改革运动案例一社会主义改造时期的农业合作化运动案例二社会主义建设时期的探索与挫折案例三当代中国特色社会主义理论体系的形成与发展案例四案例分析与应用03教学方法与手段创新Chapter传统讲授法优化精选教学内容01注重逻辑性和条理性02结合历史和现实03设定讨论主题分组讨论与交流教师引导与总结030201互动式讨论法实施案例分析法运用选择典型案例选择与课程内容紧密相关的典型案例,如中国革命历史上的重要事件、人物等。
第1篇一、案例背景毛泽东思想概论(以下简称“毛概”)是一门理论性、实践性都很强的课程。
为了让学生更好地理解和掌握毛泽东思想,提高学生的思想政治素质,我校特开展毛概实践教学活动。
本次实践教学活动以红色之旅——走进井冈山为主题,旨在让学生亲身感受革命先辈的英勇事迹,增强学生的爱国主义情怀。
二、案例目标1. 让学生深入了解井冈山革命根据地的历史背景、发展过程及其在中国革命史上的重要地位。
2. 通过参观革命遗址,让学生深刻体会革命先辈的艰苦奋斗精神和革命意志。
3. 增强学生的爱国主义情怀,激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信心。
4. 提高学生的实践能力和团队协作能力。
三、案例实施1. 实践准备阶段(1)确定实践地点:井冈山革命根据地。
(2)组织学生报名:通过班级宣传、报名等方式,组织学生参加实践活动。
(3)安排行程:制定详细的行程安排,包括交通、住宿、参观景点等。
(4)准备实践材料:制作实践手册、宣传海报等。
2. 实践实施阶段(1)抵达井冈山:学生乘坐火车或汽车抵达井冈山,入住指定酒店。
(2)参观革命遗址:组织学生参观井冈山革命博物馆、黄洋界哨口、井冈山革命烈士陵园等。
(3)红色教育活动:邀请当地老红军或专家学者为学生讲述井冈山革命故事,让学生亲身感受革命先辈的英勇事迹。
(4)实践活动:组织学生开展红色主题征文、摄影比赛等活动,激发学生的创作热情。
(5)总结交流:学生分组讨论实践过程中的所见所闻,分享心得体会。
3. 实践总结阶段(1)撰写实践报告:学生根据实践过程中的所见所闻,撰写实践报告。
(2)评选优秀作品:评选出优秀实践报告、优秀摄影作品等。
(3)总结经验教训:对本次实践活动进行总结,分析经验教训,为今后类似活动提供借鉴。
四、案例效果1. 学生对井冈山革命根据地的历史背景、发展过程有了更深入的了解。
2. 学生的爱国主义情怀得到增强,激发了为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信心。
3. 学生的实践能力和团队协作能力得到提高。
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”实践教学方案一、适用对象:全体学生。
二、学时安排:共计24学时,其分布如下:(1)辅导学生选定活动课题,指导、审定实践活动计划等4学时;(2)批改学生的课题活动计划2学时;(3)指导学生实践活动10学时(4)评阅学生实践成果4学时(3)课堂展示4个学时。
三、分数设计:实践课考核成绩为100分(作为中期成绩记载,在期末总评分中占20%)。
其中活动方案或项目书占30分;活动记录占10分;调研报告或书面成果30分;ppt 文档10分;六是成果汇报20分。
任课教师依据各小组表现,对每一个小组的组长评定实践教学成绩,组长对组员评定实践教学成绩。
另外任课教师根据小组项目完成的过程记录、活动报告及成果汇报等环节进行综合评分(第二学期第五周以前完成)。
四、实践教学模式、分组及时间安排1、实践教学模式:学生按自愿原则组成5-10人的活动小组(一般不低于5人,不超过10人,超过或不足以上限度再另外进行组队),每个活动小组民主推选出1名小组负责人。
一旦分组确认后,任何人不得以任何理由宣布退出改组或消极参加该组的活动开展,否则该项成绩记为0分。
根据活动小组的兴趣和实际情况选定一个活动课题,选题可从教师提供的参考课题中选,也可自选。
每个小组必须设计详细的活动方案,即“项目书”(见附录),整个活动在任课教师的统一组织和指导下进行,最终必须在班内以多媒体课件或其他形式进行公开展示、交流,以便对活动进行评估。
(具体流程为:按调研题目为准组队——选举组长并进行任务分工——完成项目书——进行调研——形成调研报告——制作PPT——汇报展示)2、成员分组情况:小组成员内部具体进行分工:一是项目主要负责人1名,负责项目设计,主持、调研和完成整个项目,并代表本小组在全班作成果汇报;二是项目过程的主要记录人1名,负责摄影(摄像)、记录项目完成过程,收集相关证明材料;三是项目策划1名,负责拟出调研问卷、统计和分析调查问卷;四是小组全体成员共同调研,采集数据,讨论、分析和活动,撰写活动报告(要求图文并茂);五是撰写活动报告的执笔人1名,负责调研报告的撰写;六是制作PPT1人,负责把活动报告转化为PPT形式。
毛概绪论部分教案教案标题:毛概绪论部分教案教案目标:1. 了解和理解毛泽东思想的基本概念和历史背景;2. 掌握毛泽东思想的核心要点和主要内容;3. 培养学生的思辨能力和批判意识;4. 培养学生的团队合作和表达能力。
教学内容:1. 毛泽东思想的概念和历史背景;2. 毛泽东思想的核心要点和主要内容;3. 毛泽东思想对中国革命和社会主义建设的影响;4. 学生团队合作小组讨论和展示。
教学步骤:第一步:导入(5分钟)通过一个引人入胜的视频或图片,引起学生对毛泽东思想的兴趣,并提出问题,激发学生思考。
第二步:讲解概念和历史背景(15分钟)1. 讲解毛泽东思想的概念和定义,引导学生了解毛泽东思想的起源和发展。
2. 介绍毛泽东思想形成的历史背景,包括中国革命和社会主义建设的时代背景。
第三步:核心要点和主要内容(20分钟)1. 分析和讲解毛泽东思想的核心要点,包括阶级斗争、人民战争、群众路线等。
2. 通过案例和实例,深入讲解毛泽东思想的主要内容,如农村包围城市、土地第四步:影响和评价(15分钟)1. 分析毛泽东思想对中国革命和社会主义建设的影响,包括推动中国革命的胜利和建立社会主义制度。
2. 引导学生对毛泽东思想进行评价,培养学生的思辨能力和批判意识。
第五步:团队合作小组讨论和展示(20分钟)1. 将学生分成小组,每个小组选择一个与毛泽东思想相关的话题进行讨论。
2. 学生团队合作,撰写小组报告,并进行展示。
第六步:总结和反思(10分钟)对本节课的内容进行总结,并引导学生思考和反思毛泽东思想的重要性和现实意义。
教学评估:1. 课堂参与度:观察学生在课堂讨论和展示中的积极性和参与度;2. 小组报告评估:评估学生小组报告的质量和内容;3. 个人思考题:布置个人思考题,要求学生在课后完成,并进行评估。
教学资源:1. 视频或图片资源,用于导入部分;2. 毛泽东思想相关的文献和资料,用于讲解和分析;3. 小组讨论和展示的材料和指导。
第1篇一、案例背景《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称“毛概”)是高校思想政治理论课的重要组成部分,旨在帮助学生深入理解马克思主义中国化的理论成果,增强“四个自信”。
为了使毛概课的教学更加生动、贴近实际,提高学生的参与度和实践能力,我校开展了以“红色足迹之旅”为主题的革命圣地研学活动。
以下是本次实践教学的详细案例。
二、案例目标1. 让学生深入了解中国革命历史,感受革命先烈的崇高精神。
2. 增强学生的爱国主义情感,培养民族自豪感和历史责任感。
3. 提高学生的实践能力和团队协作精神。
4. 深化对毛概课程内容的理解,增强理论联系实际的能力。
三、案例实施(一)前期准备1. 选题与策划:结合毛概课程内容,选择具有代表性的革命圣地,如延安、井冈山、西柏坡等。
2. 分组与分工:将学生分成若干小组,每组负责一个革命圣地的调研和讲解。
3. 资料收集:通过网络、图书馆等渠道收集相关资料,包括历史背景、革命故事、红色景点等。
4. 培训与指导:对各组进行培训,讲解研学活动的流程、注意事项以及讲解技巧。
(二)实践过程1. 实地考察:组织学生前往革命圣地,参观红色景点,如革命纪念馆、烈士陵园、历史遗迹等。
2. 分组讲解:每组学生负责讲解所负责的革命圣地,包括历史背景、重要事件、英雄人物等。
3. 互动交流:在参观过程中,引导学生相互交流心得体会,分享对革命历史的感悟。
4. 撰写报告:每组学生根据研学活动内容,撰写研学报告,总结活动收获。
(三)总结与反思1. 分享心得:各小组分享研学活动的心得体会,交流学习成果。
2. 点评与总结:教师对各组的表现进行点评,总结活动亮点和不足。
3. 反思与改进:针对活动过程中出现的问题,提出改进措施,为今后类似活动提供借鉴。
四、案例效果1. 提高学生对革命历史的认识:通过实地考察和讲解,使学生更加深入地了解中国革命历史,感受革命先烈的崇高精神。
2. 增强爱国主义情感:激发学生的爱国热情,培养民族自豪感和历史责任感。
第1篇一、教学目标1. 知识目标:使学生深入了解毛泽东思想的基本内涵、形成过程和历史地位,掌握毛泽东思想的基本原理和主要内容。
2. 能力目标:培养学生运用毛泽东思想分析问题、解决问题的能力,提高学生的理论素养和实践能力。
3. 情感目标:激发学生对毛泽东思想的热爱之情,增强学生的民族自豪感和使命感。
二、实践教学活动设计1. 活动一:毛泽东思想基本内涵解读活动目的:帮助学生理解毛泽东思想的基本内涵,为后续实践活动奠定理论基础。
活动内容:(1)组织学生阅读《毛泽东选集》等经典著作,了解毛泽东思想的形成过程。
(2)引导学生分析毛泽东思想的主要内容,如新民主主义革命理论、社会主义革命和建设理论等。
(3)讨论毛泽东思想在党的历史上的重要地位和作用。
活动形式:小组讨论、课堂讲解、撰写心得体会。
2. 活动二:毛泽东思想在实践中的应用活动目的:使学生学会运用毛泽东思想分析实际问题,提高学生的实践能力。
活动内容:(1)选取与毛泽东思想相关的历史事件或现实问题,如土地改革、改革开放等。
(2)引导学生运用毛泽东思想分析这些问题产生的原因、发展过程和解决方法。
(3)组织学生进行角色扮演,模拟历史事件或现实问题的解决过程。
活动形式:小组合作、课堂展示、撰写实践报告。
3. 活动三:毛泽东思想与现代社会的结合活动目的:引导学生思考毛泽东思想在现代社会中的价值,激发学生的创新思维。
活动内容:(1)组织学生讨论毛泽东思想在当代中国的发展和创新。
(2)引导学生分析毛泽东思想对当代中国政治、经济、文化等方面的影响。
(3)鼓励学生提出将毛泽东思想应用于现代社会的具体建议。
活动形式:小组讨论、课堂演讲、撰写论文。
4. 活动四:毛泽东思想主题展览活动目的:通过参观展览,使学生更加直观地了解毛泽东思想的形成过程和主要内容。
活动内容:(1)组织学生参观毛泽东思想主题展览,如毛泽东故居、纪念馆等。
(2)引导学生记录参观过程中的所见所闻,撰写参观心得。
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》过程性考核实施方案一、课程基本信息【课程名称】毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论【开课时间】第 2 学期【学时/学分数】30学时/2学分【课程类型】公共基础课二、过程性考核成绩构成平时成绩20(课堂表现10+作业10)+阶段性考核40+期末综合考核40%三、阶段性考核1、课堂表现分(10分)按时到指定地点上课,遵守学校规章制度,能按教师要求认真学习,并及时完成教师布置的任务。
(根据学生表现灵活给分,学生如有无故旷课达3次以上者本项为0分)2、作业(10分)能按要求完成作业并及时上交,作业要求完整准确,步骤清晰,总结到位。
(根据完成情况灵活给分,学生如有无故不交达5次以上者本项目为0分)3、阶段性考核项目阶段考核项目考核内容考核形式占比项目一马克思主义中国化两大理论成果毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论试卷10项目二社会主义改造三大改造试卷10 项目三社会主义本质解放和发展生产力试卷10项目四社会主义建设建设中国特色社会主义总布局试卷10注:教师授课过程中,每个项目都应有任务书。
四、期末综合测试1、期末综合考核(考核占比40%)根据课本所学知识,检验学习效果,学以致用,出具试题,给以考核:采用理论考核,试题类型例如:①材料分析:提供材料,结合书本所学知识,加以分析②论述题:提供案例,结合案例谈谈自己应该怎么做附件2过程性考核学生平时成绩记录单经管艺术系17新闻班《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》过程性考核授课任务书(一)《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》过程性考核授课任务书(二)《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》过程性考核授课任务书(三)《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》过程性考核授课任务书(四)附件4:职业学院2017-2018 学年第 2 学期系期末成绩记录表班级: 17级所有班级科目:。
毛概老师教学评价一、导言毛概课程是大学教育中的一门重要课程,作为思想政治理论课程的代表之一,其教学质量的高低直接关系到学生的思想政治素质和社会责任感的培养。
教师的教学方法和效果,对于整个课程的学习效果有着重要的影响。
本文将对毛概老师的教学进行评价和分析。
二、课程内容和组织毛概课程的内容涉及了中国共产党的历史、马克思主义理论、中国特色社会主义等方面。
毛概老师在课程内容的选择上,能够很好地贴合学科的要求,将重点知识点进行系统化的讲解和阐述。
他对于理论的传授深入浅出,语言通俗易懂,能够引起学生的兴趣。
同时,他也在课堂上进行了相关案例的引入,通过具体的例子来说明理论的实际应用,给了学生更加直观的理解。
在课程的组织过程中,毛概老师注重知识点之间的逻辑链接,将课程分为不同的模块,形成了良好的整体架构。
每个模块之间的衔接流畅,学生能够理解和掌握知识的发展脉络。
同时,毛概老师也注重对学生的启发式教学,鼓励学生思考和发现问题,引导学生自主学习。
他通过提问和讨论的方式,积极参与和引导学生的学习过程,激发了学生的学习动力。
三、教学方法和手段毛概老师的教学方法多样化,灵活运用多种手段来提高教学效果。
他采用了讲授、讨论、问答、案例分析等多种教学方式,以满足不同学生的学习需求。
在具体的教学过程中,他经常与学生进行互动,鼓励学生积极参与课堂讨论。
他注重培养学生的思辨能力和理论联系实际的能力,通过与学生的互动交流,引导学生深入思考和分析问题。
在教学手段上,毛概老师运用了多媒体教学、课件展示等现代化的教学手段。
通过多媒体教学,他能够给学生提供更加直观、生动的教学内容。
课件展示的使用,使得教学内容更加有结构性,便于学生进行知识的掌握和整理。
四、教学评估和反馈毛概老师对学生的学习情况进行了及时的评估和反馈。
他在课堂上经常进行小测验,测试学生对知识点的掌握情况。
通过这些小测验,他能够及时发现学生的薄弱环节,并针对性地进行解答和辅导。
此外,毛概老师还注重与学生的个别沟通和交流。
第1篇一、活动背景毛泽东思想是马克思主义中国化的第一次历史性飞跃,是中国共产党领导下的中国人民在长期革命和建设实践中形成的科学理论体系。
为了深入学习和理解毛泽东思想,提高学生对马克思主义理论的认识,我们学校决定开展一次毛概模拟教学实践活动。
二、活动目的1. 深入学习毛泽东思想,提高学生对马克思主义理论的认识。
2. 培养学生的创新精神和实践能力,提高学生的综合素质。
3. 激发学生对历史和现实的关注,增强学生的社会责任感。
4. 增进师生之间的互动,促进教育教学改革。
三、活动内容1. 模拟教学:以毛泽东思想为指导,选取相关历史事件或理论问题,模拟教学过程。
2. 专题讲座:邀请专家学者进行专题讲座,深入解读毛泽东思想。
3. 小组讨论:学生分组讨论,围绕毛泽东思想开展研究性学习。
4. 案例分析:选取典型案例,分析毛泽东思想在现实生活中的应用。
5. 角色扮演:学生分组扮演历史人物,重现历史事件,体验毛泽东思想。
6. 主题征文:学生撰写关于毛泽东思想的论文或心得体会。
四、活动实施1. 活动前期准备:(1)确定模拟教学主题,收集相关资料。
(2)邀请专家学者进行专题讲座。
(3)组织学生分组,确定小组成员及分工。
(4)制定活动日程安排。
2. 活动实施:(1)模拟教学:教师讲解毛泽东思想的基本原理,引导学生分析历史事件,模拟教学过程。
(2)专题讲座:专家学者围绕毛泽东思想进行专题讲座,深入解读相关理论。
(3)小组讨论:学生分组讨论,就毛泽东思想在现实生活中的应用进行深入研究。
(4)案例分析:选取典型案例,分析毛泽东思想在现实生活中的应用。
(5)角色扮演:学生分组扮演历史人物,重现历史事件,体验毛泽东思想。
(6)主题征文:学生撰写关于毛泽东思想的论文或心得体会。
3. 活动总结:(1)各小组展示研究成果,分享学习心得。
(2)教师点评,总结活动成果。
(3)评选优秀论文、优秀小组。
五、活动效果通过本次毛概模拟教学实践活动,学生们对毛泽东思想有了更深入的理解,提高了对马克思主义理论的认识。
第1篇一、课程背景毛泽东思想是中国共产党领导下的新民主主义革命和社会主义建设的理论指导,是中国特色社会主义伟大事业的重要思想基础。
为了深入学习贯彻毛泽东思想,提高大学生的思想政治素质,本课程以“毛概教学实践课”为主题,通过理论与实践相结合的方式,引导学生深入学习毛泽东思想,提高学生的理论素养和实践能力。
二、课程目标1. 理解毛泽东思想的基本内涵和历史地位,掌握毛泽东思想的基本原理和主要内容。
2. 通过对毛泽东思想的学习,培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和社会主义道德观念。
3. 提高学生的理论联系实际的能力,使学生能够在实践中运用毛泽东思想指导自己的学习和生活。
4. 增强学生的社会责任感和使命感,激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信心和决心。
三、课程内容1. 毛泽东思想的基本内涵和历史地位通过学习毛泽东思想的形成背景、主要内容和发展历程,使学生了解毛泽东思想的基本内涵和历史地位,明确毛泽东思想在中国革命和建设中的重要指导作用。
2. 毛泽东思想的基本原理和主要内容重点学习毛泽东思想关于新民主主义革命、社会主义革命和社会主义建设的基本原理和主要内容,包括:新民主主义革命理论、社会主义改造理论、社会主义建设道路理论等。
3. 毛泽东思想的实践运用结合当前社会实际,引导学生运用毛泽东思想分析问题、解决问题,提高学生的实践能力。
4. 毛泽东思想的当代价值探讨毛泽东思想在新时代的传承和发展,分析毛泽东思想的当代价值,使学生认识到毛泽东思想对于指导中国特色社会主义伟大事业的重要意义。
四、教学方法1. 讲授法:系统讲解毛泽东思想的基本原理和主要内容,帮助学生建立知识体系。
2. 讨论法:组织学生围绕毛泽东思想的某个主题进行讨论,培养学生的批判性思维和独立思考能力。
3. 案例分析法:选取具有代表性的案例,引导学生运用毛泽东思想分析问题、解决问题。
4. 角色扮演法:通过角色扮演,让学生亲身体验毛泽东思想在实际工作中的运用。
毛概的教案-超完整一、教案背景学科:毛概学习目标:1.了解毛概的学习内容和研究的背景;2.熟悉毛概的核心概念;3.学会分析解决政治经济社会问题。
二、教学内容一、概述1.毛概是中国共产党建立独立国家后首先发表的一部著作,以一部经典学术著作形式,重新回顾了中国及世界历史,反思了中国社会的整体发展、社会制度的变化、国际局势的影响等问题,展开了严谨而深刻的思考。
2.毛概的学习,实质上是对毛泽东思想的学习和研究,是学习和实践中国特色社会主义的理论基础,是学习党的经济社会理论的根本内容,也是学习国家政策文件以及学习今天国际政治经济形势与趋势变化的重要课程。
二、毛概主要内容1.实践是检验真理的唯一标准毛概以实践主义为理论归宿,一再强调实践是检验真理的唯一标准,从实践出发,分析实践前提下的各种矛盾,思考实践的关系及其发展的趋势,用以揭示社会事物的发展规律,形成自己的独特认识观。
2.人类历史是在不断变化的社会关系中发展的与其他思想家认为,历史发展规律本身就存在于自然规律中这一观念相对立,毛泽东认为人类历史是不断变化的社会关系中发展,而且变化速度是越来越快的。
3.社会分为基本阶级和中间阶级毛概提出,社会发展的内部分化形式存在两种,一种是由基本阶级和中间阶级组成的,也就是说,社会是由基本阶级和中间阶级之间的对立驱动的,真正的政治变革只有在这种对立的条件下才能发生。
4.历史的发展正向着共同富裕的方向发展毛概进一步提出,历史发展是一个不断进化,以及有意识地向着“一个更高层次的社会”阶段发展的过程,历史发展不仅可以被有意识地改造,而且趋于发展本身也会产生可以被察觉的倾向性,即历史发展正向着共同富裕的方向发展。
三、毛概实践通过毛概学习,学生要培养能够分析解决政治经济社会问题的能力,要学会正确分析问题,并能够从毛概的视角出发思考具体的问题。
学生参与实践活动,培养独立思考和解决问题的能力,并从中体会毛概的重要性和实践性。
四、教学方法1.讲授课:讲授课是让学生了解毛概的学习内容和研究的背景,熟悉毛概的核心概念,从而了解毛概的内涵。
毛概课拍视频主题推荐一、背景介绍《毛泽东思想概论》是大学中常见的一门通识教育课程。
这门课程旨在让学生了解毛泽东思想的基本内容和主要观点,从而提高对中国近代史和中国共产党的认识。
虽然课堂教学是学生学习毛泽东思想的重要手段之一,但通过视频拍摄和播放课程内容也是一种有效的教学方法。
然而,在拍摄毛概课程视频时,某些主题可能更适合学生的理解和吸引力。
本文将为本科毛概课拍摄视频提供一些主题推荐。
二、主题推荐1. 毛泽东思想的基本内容在这个主题中,可以介绍毛泽东思想的基本概念和主要观点,如阶级斗争、群众路线、人民战争等。
通过讲解和例子,学生可以更好地了解毛泽东思想的核心要点。
这可以包括在白板上画图、使用幻灯片和图表等形式来展示。
2. 毛泽东思想在中国历史中的地位和作用该主题可以深入探讨毛泽东思想对中国近代历史和中国共产党的影响。
可以讲述毛泽东思想的出现和发展过程,探讨它在中国革命中的作用,并进一步分析其在中国社会主义建设中的实践和影响。
通过丰富的历史素材和案例,可以使学生更好地理解毛泽东思想在中国历史中的地位。
3. 毛泽东思想与现代社会的关系在这个主题中,可以讨论毛泽东思想的时代特点和现代社会之间的联系。
可以分析毛泽东思想的核心价值观在当今社会中的现实意义和影响,并对现实问题进行深入研究,如农民问题、社会不平等等。
这可以帮助学生更好地理解毛泽东思想的时代价值。
4. 毛泽东思想的国际影响与发展该主题可以探讨毛泽东思想对其他国家和地区的影响及其在国际上的发展。
可以介绍毛泽东思想对国际共产主义运动的贡献、对发展中国家的影响以及与其他思想流派的比较等。
这可以拓宽学生对毛泽东思想的认知和了解。
三、总结通过拍摄视频来教授毛泽东思想概论课程可以增加学生的学习兴趣和参与度,同时丰富教学手段。
但是,在选择拍摄视频的主题时,需要根据学生的理解能力和兴趣点进行选择。
本文提供了四个可能适合的主题推荐:毛泽东思想的基本内容、毛泽东思想在中国历史中的地位和作用、毛泽东思想与现代社会的关系、毛泽东思想的国际影响与发展。
中国经济将往何处去国家财富研究组织(Wealth X)和瑞士银行(UBS)发布2014年度《全球亿万富翁普查报告》,全世界身家超过10亿美元资产的亿万富翁,美国排第一,有571位;中国排第二,190位;接着是英国,130位;印度,100位。
香港有82位,在亚洲排名第三;日本,名列33位,新加坡32位,台湾29位,韩国21位。
《全球亿万富翁普查报告》没有反映国家贫富分化程度。
有经济学者认为,“中国顶端的1%家庭占有全国1/3以上的财产,底端的25%的家庭拥有的财产总量仅在1%左右。
中国经济经过三十多年的高速发展,现在成为世界上贫富悬殊最严重的国家(不是之一)。
”中国的亿万富翁排名世界第二,是以贫富两极分化为前提的,它牺牲了多数人分享经济发展红利为代价。
社会主义的本质是解放、发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕。
但在中国社会生产力还没有得到充分发展前,仍在一定程度上存在剥削现象和出现两极分化的可能性。
一方面中国亿万富翁人数位居世界第二,可以看出中国经济的长足发展与进步,另一方面中国基尼系数为0.6左右,成为世界贫富悬殊最严重的国家之一。
亚洲开发银行(亚行)9月25日在泰国曼谷发布了《2014年亚洲发展展望》报告预测,2014年中国经济增速为7.5%,2015年中国经济增速为7.4%。
亚行指出,中国经济增长受益于强劲的国内消费需求和外部经济环境的改善。
亚行高级经济学家露西梦表示,“中国和东盟的经贸关系更加紧密,中国将继续拉动东盟国家的经济增长。
”此前,中国国家统计局公布, 8月中国规模以上工业增加值同比增长6.9%,这是2008年12月以来最低增幅,比7月份回落2.1个百分点,接下来的几个月情况也不容乐观。
所以近几个月,对于中国的经济是否会“硬着陆”的讨论犹如铺天盖地而来,充斥着各大媒体网站,那么问题来了,中国的经济是否真的会“硬着陆”?那么GDP 为什么要保持在7.5%左右?中国经济的短期动力机制正在转换,由政府主导的投资驱动型经济转向市场需求引导的经济,这导致了目前短期宏观经济的表现。
过去几十年的中国经济都是投资驱动:加入WTO后,民间大规模投资出口产业。
2008年后出口遇到困难,民间投资乏力,政府接棒大举投资。
但是,十八届三中全会决定政府要退出经济活动,由市场发挥决定性作用,政府的投资活动受到限制。
于是,今年以来投资增长下降很快,1-8月只有16.5%左右,往年都是20%以上的增长。
长期来看,中国经济旧常态的增长因素已经发生变化。
包括出口导向型经济难以为继、人口老龄化等。
这些因素与过去35年相比都是增长条件的重大变化,表明中国经济进入了一个新阶段,反映在经济增长上就是潜在增长率下降。
换言之,GDP增速告别两位数,下了一个台阶。
在这样一个过程中,中国经济政策都在发生变化。
首先,过去我们讨论中国经济,都是从供给角度讨论,特别是入世以后,中国的产能是面向全世界的产能。
但当全球经济低速增长,中国的产能过剩就变成一个持续性的问题。
我们一度用投资来消化产能。
这只能缓解,但无法解套,因为投资是个中间需求,投资完了还会产生新的产能,那是否还需要更大的投资来消化呢?换言之,要使中国经济可持续增长,一味地增加供给是不行的。
必须转换为以消费为主导,政策的立足点应是提高居民收入,发展市场,扩大内需。
如果扩大内需并由内需主导,只有制造业不行,必须重点发展服务业。
改变正在发生。
服务业现在已经成为国民经济的第一大部门,中国经济增长的短期表现现在基本要靠消费拉动,但与此同时,服务业目前仅略高于制造业,还不能成为支柱性部门;另一方面,尽管消费在增长,但还不足以弥补出口的下降。
这就是现状,转型已经开始,新的希望已经出现,但还不足以代替旧的部门。
中国经济的旧常态依然占了很大比重,新常态有萌芽,但还不够。
旧常态向新常态过渡,必须去产能、降消耗、去杠杆,这是必然选择和必要代价,经济降速下行压力加大就是其表现。
过去宏观经济政策通常都是跟充分就业挂钩的。
五六年前,如果经济增长达不到8%,2000万农民工会回老家,所以要保增长,要靠投资来抵偿出口的下降。
债务就三方面的问题:银行不良贷款、影子银行违约和地方债务可持续性。
从银行不良贷款来讲,确实在上升,目前达到了1.08%,而且今后还会上升。
但这个问题不太重要,因为中国银行业不良贷款准备的垫子很厚,中国最早采用《巴塞尔协议III》的监控标准,去年开始采用,很多发达国家现在还没有采用。
不排除个别银行不良贷款率还会上升甚至会破产,但不会出现系统性的金融风险。
房地产是否会导致银行系统的坏账风险,问题也不大。
房地产的开发贷款问题不大,风险最大的是按揭断供,这么多年来中国一直执行最严格的房贷标准,一套房首付30%以上,二套房首付60%以上,而美国的次贷危机是零首付。
那么中国房地产价格要下跌30%,才会导致大面积断供,这也是小概率事件。
不排除个别地方个别城市个别楼盘会下跌超过30%,但只要不出现大面积断供就不会出现系统性金融风险。
影子银行,就是看不见的不受监管的金融活动,那你让它看得见就行了嘛。
两个办法,一是表外业务回表,今年这方面改善力度很大,8月央行发布的社会融资规模中贷款占比第一次超过70%,就是因为很多表外业务开始回表。
第二个方向更为重要,让表外经营彻底出表,也就是转向资产证券化,接受信息披露的监管。
这样影子银行就纳入监管了。
当然这需要一个过程,宏观调控是为此争取时间。
地方债务问题,严重也不严重。
说不严重是说地方政府的负债水平几乎是全球最低的,全球公认的警戒线是政府债务占GDP的比重不超过60%,连德国都超过60%。
目前中国政府的债务还不到40%,而且政府债务是投资产生的,有实物资产,不会血本无归。
说严重是说期限错配,接近五成发生在2008年之后,有还款高峰,而且集中在基层。
解决办法一是财税改革,重新确定各级政府的支出责任。
地方债问题是个财政问题,支出责任调整之后债务承担责任也会调整。
第二个解决办法是融资平台公司化,把平台债务从政府财政中剥离出来,变成企业债务。
第三个办法是建立地方政府资产负债表,以未来财政收入为质押发行地方债,发行地方债,弥补短期支出的需要。
这些事情都在做,但需要时间,宏观调控要为它们创造空间和争取时间。
由上,以稳投资为核心的宏观经济的预调微调是必然的,也是必需的。
那讲到经济,讲到投资怎么能忽略了货币呢一、货币在中国历史的地位货币在中国的历史文献中,远不如政治、文化和军事的地位那么显赫。
人们往往熟知历朝历代帝王们的文韬武略,对将相名臣的事迹如数家珍,文人墨客的诗歌趣闻更是代代相传,而货币鲜有抛头露面的机会。
其实从货币在角度看一些问题我们会得到很多不一样看法观点。
在其之前我先想讲一下我们国家的货币政策和货币的发行二、国家的货币政策,货币的发行货币政策的运用分为紧缩性货币政策和扩张性货币政策。
总的来说,紧缩性货币政策就是通过减少货币供应量达到紧缩经济的作用,扩张性货币政策是通过增加货币供应量达到扩张经济的作用。
主要措施第一,控制货币发行。
这项措施的作用是,钞票可以整齐划一,防止币制混乱;中央银行可以掌握资金来源,作为控制商业银行信贷活动的基础;中央银行可以利用货币发行权调节和控制货币供应量。
第二,控制和调节对政府的贷款。
为了防止政府滥用贷款助长通货膨胀,资本主义国家一般都规定以短期贷款为限,当税款或债款收足时就要还清。
第三,推行公开市场业务。
中央银行通过它的公开市场业务,起到调节货币供应量,扩大或紧缩银行信贷,进而起到调节经济的作用。
第四,改变存款准备金率。
中央银行通过调整准备金率,据以控制商业银行贷款、影响商业银行的信贷活动。
第五,调整再贴现率。
再贴现率是商业银行和中央银行之间的贴现行为。
调整再贴现率,可以控制和调节信贷规模,影响货币供应量。
第六,选择性信用管制。
它是对特定的对象分别进行专项管理,包括:证券交易信用管理、消费信用管理、不动产信用管理。
第七,直接信用管制。
它是中央银行采取对商业银行的信贷活动直接进行干预和控制的措施,以控制和引导商业银行的信贷活动。
三、好货币的条件货币主权完整(一个国家能够完全控制自己的货币政策,别国对其没有决定性的影响力,如19世纪的英镑和20 世纪的没有)货币信用良好(货币发行者从不食言,深受信赖。
反面就是美元的“量化宽松”政策)货币使用性强(能买到需要的东西,日元和美元)货币稳定性好(货币的购买力能够保值,如金本位时代的英镑和美元能够保持上百年的购买力基本稳定,而1971年以后,美元与黄金脱钩后,39九年后,一美元的购买力损失90%)货币获得方便(如果没有足够的金融基础设施,货币的获取的成本将会相对高昂,时间也会很长。
如在海外旅行的人,需要获得人民币,那基本上没戏,因为并非所有的银行都有人民币的储备,若想得到,则时间和成本都非常惊人。
货币接受度高(流通域有多大,愿意接受的人群有多广)四、人民币的困境目前的人民币的发行机制与讲过初期的发行机制出现了明显的变化。
当时,中国的金融战略的最高原则是独立自主,既不与苏联的卢布挂钩,也不与美国的美元挂钩,同时也与苏联和西方控制的黄金挂钩。
其目的在于保持人民币的独立性,人民币的取值取决于中国的经济发展。
而60年后,中国的经济日益与世界相交融,人民币的发行机制做出相应的调整乃势所必然。
然而在1994年以来,人民币在基础货币的投放中,外汇占款越来越高,这就使人民币被外币(尤其是美元)所左右的程度越来越大。
到目前为止,外汇占款已经成为人民币基础货币的主要产生方式。
所谓的外汇占款说白了,就使以美元为抵押发行人民币,再经过银行系统的放大效应,中国流通的接近80万亿中,绝大部分的“发行储备”,实际上是美元资产。
那么美国迫使人民币那就有大问题了那美国为什么要逼迫人民币升值?从经济学原理角度来看,货币升值是经济走强的征兆,应该是中国希望人民币升值才对,为什么现在美国迫切希望人民币升值呢?奥巴马在“国情咨文”中明确表示,希望美国出口能翻一倍。
盖特纳在呼吁人民币升值时说:“修正汇率到合理的水平十分重要,因为这有助于引导全球经济,以消费和内需带动增长,而不是依靠投资和出口的模式。
而要达成这个目标,就需要美国出口商能公平竞争,美国政府也一直都支持这样的做法。
”显而易见,如果人民币升值,一定会对中国出口带来负面影响,“中国货”的价格会上升,而“美国货”就有机可乘,获得更多销量。
若人民币升值,美元就会自然贬值,而这正是美国政府求之不得的。
目前,美国财政赤字和借债压力越来越大,美政府有两种选择:一是“赖账”,让某一时期的国债变成“坏账”,就是不还钱了。
这一做法会令美国面临政治风险,其在全球的地位也会受到极大挑战。
另一种选择就是让美元逐渐贬值,这是一种隐形地转移民间财富和债权人财富的方法。