幼儿听读游戏识字

幼yòu 儿ér 听tīnɡ 读dú 游yóu 戏xì 识shí 字zì第dì 一yī 册cè第dì 一yī 单dān 元yuán 上shànɡ幼yòu 儿ér 园yuán1天tiān 亮liànɡ 了le公ɡōnɡ 鸡jī 叫jiào，太tài 阳yánɡ 笑xiào。

太tài 阳yánɡ 笑xiào，天tiān 亮liànɡ 了le。

2上shànɡ 幼yòu 儿ér 园yuán穿chuān 上shànɡ 花huā 衣yī 服fu，带dài 上shànɡ 花huā 手shǒu 绢juàn，高ɡāo 高ɡāo 兴xīnɡ 说shuō 再zài 见jiàn， 珍zhēn 珍zhēn 要yào 上shànɡ 幼yòu 儿ér园yuán 。

3好hǎo 宝bǎo 宝bǎo小xiǎo 鸟niǎo 自zì 己jǐ 飞fēi，小xiǎo 马mǎ 自zì 己jǐ 跑pǎo，我wǒ 是shì 好hǎo 宝bǎo 宝bǎo，不bù 用yònɡ 大dà 人rén 抱bào。

4老lǎo 师shī 早zǎo小xiǎo 宝bǎo 宝bǎo ，蹦bènɡ 蹦bènɡ 跳tiào ， 走zǒu 进jìn 幼yòu 儿ér 园yuán，先xiān 说shuō ：“老lǎo 师shī 早zǎo！” 太tài 阳yánɡ 见jiàn 了le 眯mī 眯mī 笑xiào， 鸟niǎo 儿ér 听tīnɡ 了le 跟ɡēn 着zhe 叫jiào： “老lǎo 师shī 早zǎo ！老lǎo 师shī 早zǎo！” 宝bǎo 宝bǎo 从cónɡ 小xiǎo 有yǒu 礼lǐ 貌mào。

幼儿听读游戏识字读物教案教案标题：幼儿听读游戏识字读物教案教学目标：1. 帮助幼儿通过听读游戏的方式提高识字能力。

2. 培养幼儿对阅读的兴趣和积极性。

3. 培养幼儿的语言表达能力和合作意识。

教学准备：1. 适合幼儿年龄的识字读物，如绘本、图画书等。

2. 听读游戏的道具和材料，如卡片、贴纸等。

3. 教学课件或投影仪。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引导幼儿回顾之前学过的字母和词汇，通过问答的方式激发他们的兴趣。

步骤二：识字游戏（15分钟）1. 选择一本适合幼儿的识字读物，将书中的关键字或词汇制成卡片或贴纸。

2. 将卡片或贴纸隐藏在教室的不同角落，让幼儿在老师的指导下寻找并读出每个字。

3. 当幼儿找到一个字时，老师可以提问与该字相关的问题，引导幼儿进行联想和思考。

步骤三：听读练习（15分钟）1. 在课件或投影仪上展示一段简短的故事或句子，读给幼儿听。

2. 读完后，让幼儿回答相关问题，检查他们的理解能力。

3. 鼓励幼儿自己尝试读出其中的关键字或词汇，并进行纠正和指导。

步骤四：小组合作（15分钟）1. 将幼儿分成小组，每个小组选择一本识字读物。

2. 每个小组选择一个代表，该代表向其他小组成员讲述读物的故事情节，并引导他们一起读出关键字或词汇。

3. 老师在小组合作过程中提供必要的指导和帮助。

步骤五：总结与评价（5分钟）1. 老师与幼儿一起回顾本节课所学的关键字和词汇。

2. 鼓励幼儿分享自己在听读游戏中的体验和收获。

3. 对幼儿的表现给予肯定和评价，激发他们的学习兴趣和自信心。

教学延伸：1. 鼓励幼儿在家继续进行听读游戏，通过与家长或兄弟姐妹的互动提高识字能力。

2. 提供更多适合幼儿的识字读物，鼓励他们自主选择并进行阅读。

教学评估：1. 观察幼儿在听读游戏中的参与度和表现，评估他们的识字能力和理解能力。

2. 收集幼儿在小组合作中的表现和互动情况，评估他们的合作意识和语言表达能力。

教学反思：1. 根据幼儿在听读游戏中的表现和反馈，调整教学方法和内容，以更好地满足他们的学习需求。

听读游戏识字青蛙写诗听读游戏识字：青蛙写诗一、活动目标1、欣赏、跟读诗歌——青蛙写诗，巩固欣赏、跟读常规。

2、结合诗歌内容，形象地认识标点符号。

3、认度字词：首、诗、句号、省略。

二、活动准备1、《听读游戏识字》每人一册、录音机、磁带。

2、大范例、相应的大小字卡、常规字条。

三、活动过程（一）开始部分表演舞蹈《小青蛙》。

（二）基本部分1、提问舞蹈名称。

2、讨论：小青蛙有什么本领。

师小结：一只青蛙一年能消灭许多害虫，是庄稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的保护。

3、谈话：青蛙有捉害虫的本领，还有写诗的本领哪（出示字卡；青蛙写诗），认读一遍，“我们一起来听听青蛙写的诗吧。

”4、欣赏诗歌——青蛙写诗。

（1）听音乐传书。

（2）出示欣赏常规字条，放录音欣赏两遍。

（3）让说说：青蛙写的诗是怎样的。

5、跟读诗歌——青蛙写诗。

（1）出示跟读常规字条，放录音跟读两遍。

（2）师根据诗歌内容提问：小蝌蚪说什么？小泡跑说什么？一串水珠说什么？并出示相应的“，”、“。

”、“……”卡。

（3）听音乐收书。

6、逐一出示字卡，让认读。

7、出示大范例，让找找新认识的字宝宝，并数数大范例里有几个逗号、几个句号、几个省略号。

8、师与共同朗读大范例。

9、游戏：大家都来跳跳。

（1）听音乐传字卡。

（2）师念歌“池塘边，真热闹，大家都来跳一跳，青蛙妈妈来点名，点到谁，谁就跳。

”说完歌，“青蛙妈妈”说出一个字宝宝，小朋友就手拿相应字宝宝跳跳，边跳边说“我带×字宝宝跳一跳。

”游戏数次。

（3）听音乐收字卡。

（三）结束部分1、师简单小结。

2、听音乐学青蛙跳出活动室。

幼儿园小班健康教育《识字游戏》教案
一、教学目标
1.认识并掌握部分常见文字；
2.培养幼儿对文字的初步认知及理解；
3.提高幼儿的观察能力和动手能力；
4.增强幼儿对健康教育的兴趣。

二、教学准备
1.字卡：包括各种拼音和简单汉字；
2.游戏道具：如筷子、小盒子等；
3.教学用具：黑板、彩色粉笔等。

三、教学过程
1. 游戏一：拼音接龙
1.教师出示一个字母，要求学生继续接上一个字母组成一个新的字；
2.鼓励学生主动参与，引导他们边玩边学；
3.增强幼儿对拼音的认知。

2. 游戏二：字卡配对
1.将字卡分成两份，让学生一边翻字卡一边配对；
2.帮助学生理解字的意义和正确发音；
3.激发学生对文字的兴趣。

3. 游戏三：用字拼词
1.要求学生用手中的字卡拼出身边常见的词语；
2.鼓励学生进行创意拼词，培养他们的表达能力；
3.提高幼儿的观察能力和专注力。

4. 游戏四：汉字认读
1.给出一些简单的汉字，让学生尝试认读；
2.引导学生掌握汉字的基本笔画和结构；
3.培养幼儿对文字的敏感度和学习动力。

四、教学总结
通过《识字游戏》的教学活动，幼儿园小班学生在轻松愉快的氛围中，不仅增加了对文字的认知和理解，还培养了他们的观察能力、动手能力和对健康教育的兴趣。

教师在教学过程中应注重引导，激发学生的学习热情，创设良好的学习氛围，帮助幼儿全面发展。

以上是《识字游戏》教案的内容，希望能够对幼儿园小班的健康教育工作有所帮助。

《识字》大班教案《识字》大班教案1活动目标：1、培养幼儿认真倾听，能复述故事内容并会划指朗读。

2、认读词语：森林、聪明3、培养幼儿不要轻易相信陌生人，要有自我保护意识。

活动准备：字卡、大字挂图、幼儿用书活动过程：一、故事《小兔乖乖》导入师：小朋友都听过《小兔乖乖》的故事吧，（请个别幼儿讲述）今天森林里又上演了一出相类似的新剧《狼和七只小羊》二、教师第一遍讲述故事，提问故事主要情节1、羊妈妈是怎样交待小羊的2、狼是怎样骗小羊呢？请小朋友学一学大灰狼沙哑、细细的声音（教师指导朗读）3、小羊是怎样识破大灰狼的诡计呢？三、认读新词：森林、聪明（集体、小组、个别）四、师幼共同讲述故事并示范划指朗读（大字挂图）1、教师示范读2、幼儿分角色朗读3、幼儿互换角色朗读4、情感教育：如果我们平时一个人在家的时候，有陌生人来敲门你要怎么做？五、幼儿自由阅读，教师巡回指导六、游戏猜一猜：哪个字宝宝不见了？将以前学过的字宝宝的字卡一起放在黑板上，小朋友蒙住眼睛，然后老师抽出一个，请小朋友看哪个字宝宝不见了。

开火车：教师和小朋友拿着字卡玩开火车，念到：谁的火车开起来，我的火车开起来，森林站到了请森林下车七、结束活动活动反思：本次活动主要是孩子们的'表演一方面培养孩子们的艺术情操，让孩子们在活动中找到快乐，更重要的是培养孩子们遇到事情主动思考的习惯和一般情况下如何处理安全的保护自己。

1、剧目表演能极大的调动孩子们的积极性和参与性，让孩子们在表演过程中从分的表现自身的特点，让孩子们享受重视表演过程而非注重表演技术和结果；同时不同于一般的艺术形式，情景剧能加深孩子对教学内容的映像，与其起到相辅相成的作用。

2、在孩子们表演的过程中，教师应该适时的对活动目的做理论化的讲授，点出活动的主旨，让孩子们在玩儿的同时学到知识；3、在讲述故事的时候可以针对故事内容提出相应的问题，引发孩子思考；4、活动效果：活动的成功在于选用了比较适合的教学方式，情景剧表演能综合的锻炼孩子各方面的素质和能力，同时在活动过程中将安全常识交给了孩子；可以改善的地方在于应该针对孩子的心理特点，适时的穿插活动主旨，给予适当的引导，以免舍本逐末。

《识字》教案识字的教案篇一教学目标：1.认识12个生字及古象形字。

2.培养学生观察能力，激发学生热爱祖国的文字，产生学习兴趣。

教学重、难点：建立图、古象形字，汉字之间的联系，帮助识记汉字。

教学准备：课件、字卡、图片。

教学过程：一、导入引趣。

1．导入一位考古学家在一座山洞里发现了一块大石头，上面刻着许多很久以前的文字。

（出示课件）2．学生观察，引导探究（1）（出示两个容易辩认的古象形字）设问：你们能帮老师认一认吗？你们是怎么想出来的？(2)（出示相对应的图）呀，真的很像呀，看得出古时候的人就是看着东西的形状来造出字的，我们把这些字就叫做象形字。

（3）师：过了许多年以后，这些象形字就变成了现在的文字。

（出示投影：羊目）问：你能再猜猜看，这两个字应该摆放在哪个象形字下面？你是怎么知道的？（学生讨论）3．认读生字“羊目”（1）（出示字卡）学生拼读，识记。

（2）了解“目”指的就是眼睛。

二、师生互动，游戏识字师：你们可真聪明，会根据图，认出古时候的象形字，还认出我们要学的汉字。

现在我们轻松轻松，一起云游乐场玩玩。

进游乐场要凭票入场。

1、游戏一：兑换门票游戏规则：用带有图和古象形字的票兑换带有汉字的门票，兑换正确，才可进入，换错自己可想办法解决再次兑换。

方法：（1）教师每个同学发一张带图门票。

（2）教师分别出示其余10个汉字做成的'汉字门票，各人用相应的图门票来换，小组可派代表。

（3）换对门票后，左右手同时出示门票，让大家确认，并读出汉字。

（4）学生认读生字2．游戏二：走迷宫游戏规则：听说，有一棵神奇的树上结着娃娃果，一些果子丢失在迷宫里。

请帮助找回，走出迷宫，读出果子上的字，挂回树上。

方法：（1）出示迷宫图。

各组研究路线。

（2）派代表演示走法，并将沿途捡到的果子贴回树上，正确读出汉字。

出现错误同组纠正。

（3）演示不同走法，并继续拴果子，巾果子、读生字。

（4）全班同学，认读树上的汉字。

3．游戏三：贴字卡游戏规则：根据情境图上内容，贴上相应的字卡。

幼儿识字游戏教案7篇幼儿识字游戏教案篇1活动目标：1、在认、贴、找、送等活动中，了解自己的五官及作用，能初步认读表示五官的词语。

2、通过各种有趣的游戏，让幼儿在趣味游戏中识字。

重点与难点：能在游戏中初步认读五官的名称。

注意轻声的读法。

活动准备：1、娃娃头像图一张，彩色粘贴纸若干。

2、“鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、舌头”等大字卡一套，小字卡幼儿人手一套。

活动过程：（一）认“五官”1、出示图片娃娃，认识娃娃的五官。

知道五官是长在脸上的五种器官，包括：鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵，还有舌头。

认读字卡。

2、在自己的脸上找五官。

边说儿歌边做动作：“捏捏我的鼻子，眨眨我的眼睛，指指我的嘴巴，拉拉我的耳朵，吐吐我的舌头。

”看谁找的对。

3、点五官。

老师出示字卡，幼儿点出五官。

如：教师出示字卡“眼睛”，幼儿能马上指出来眼睛的位置，还可以边指眼睛边说：“眨眨我的眼睛。

”（二）贴“五官”1.请一个幼儿上来，按老师出示的字卡给娃娃贴上彩色纸。

如教师出示“耳朵”，幼儿就在耳朵边上贴一张彩色的纸，集体讲评。

然后请另一幼儿按老师出示的字卡撕下娃娃脸上的彩色纸。

2.幼儿一起来玩“贴五官”的游戏。

按老师出示的字卡，用彩纸贴在自己的五官上，又逐张的撕下。

这儿“舌头”不能贴，就除外了。

幼儿在愉快的氛围下玩游戏。

（三）找“五官”1.老师边唱边问：“眼睛在哪里？”小朋友边举起相应的字卡边回答：“眼睛在这里。

”看哪个小朋友又对又快，错误的教师要把他指出来。

2.找到朋友一起玩，一个当老师问，一个当幼儿答。

然后互换角色玩。

教师指导能力弱者。

（四）送“五官”1.送“字宝宝回家”。

老师出示五种器官的家，请三名幼儿把手里的字卡分别送回家。

2.请全班的幼儿一起送“字宝宝回家”。

活动结束：能干的“五官”1.带领幼儿集体检查送“五官”的结果，并说说每种器官的作用。

2.小结本次活动情况，告诉幼儿要好好保护自己的五官，让能干的五官发挥作用。

幼儿识字游戏教案篇2活动目标：1、认识汉字“车”，能正确认读。

大班识字游戏教案15篇大班识字游戏教案1活动内容：游戏识字《落叶》活动目标：1. 理解课文内容，培养幼儿对文学的兴趣。

2. 学习重点字词：片、过来、把、当、院子3. 愿意交流，清楚明白地表达自己的想法4. 教幼儿养成细心、认真的学习态度。

活动准备：挂图范例字卡2套（红.黑色各一套）音带活动过程：1. 音乐律动2. 出示挂图，引导幼儿观察。

提问：图中是什么季节？你看到了什么？3. 请幼儿大胆猜测，图中就讲的是关于什么的事情。

出示范例，教师划指阅读（配音乐），幼儿欣赏课文。

4. 出示新学字卡（红色），请幼儿在课文中找出相同的.字宝宝来，并把红色字卡贴上去，再认读。

5. 请幼儿尝试阅读课文。

6. 游戏“奇妙的口袋”目的：巩固新学字词（黑色字卡）7. 游戏“x x，x x在那里”“听指令做动作”8. 游戏“找朋友”“看谁读得快”9. 送字宝宝回课文（黑色字卡）10. 幼儿集体朗读课文，自然结束。

活动反思：散文《落叶》选材来自我们身边的自然事物，自然界的神奇变化总是吸引幼儿关注、好奇的目光，激发起幼儿探究的欲望。

教材中童话般的意境将落叶这一平常之物赋予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿展现了一幅美丽的自然景象，并在童趣中将散文优美的意境、拟人化与夸张的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来。

大班识字游戏教案2活动目标1、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

2、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

1、游戏：钓鱼识字玩法：把字卡当作鱼撤在地上，让幼儿去"钓"，钓来一个字卡教一个字，此法可把幼儿认过的字当作鱼让幼儿钓。

成人读一个字，幼儿必须钓到那个字，读出那个字才算钓到了"鱼"。

也可以几个幼儿比赛看谁换钓到"鱼"。

这方法用来复习巩固效果好。

2、游戏：表演识字玩法：让幼儿表演他最喜欢做的游戏，如幼儿喜欢当小大夫，就让他坐到写有医生的位置上，对病人问这问那，用一听筒在听，开药方，打针……这时候教育他识读，"医"、"药"、"病"、"针"等，就不会太难。

幼儿园小班游戏《识字游戏》教案幼儿园小班游戏《识字游戏》教案「篇一」一、教学目标：1、通过游戏“过山洞”，复习第一单元所学生字，巩固认识“邮”“局”“超”等不易掌握的字。

通过游戏“词语接龙”，复习第一单元学过的词语，并积累新的词语。

通过游戏“碰碰车”，练习选用一个或两个词语说句子。

通过“儿歌表演”，巩固生字、学习新词，并正确、大声诵读儿歌，争取读出自己的感受。

2、学会在游戏中态度大方、声音响亮地发言，培养听取他人意见，改正错误的良好习惯。

二、教学重点、难点：1、复习巩固学过的生字词语，并积累一些新词。

2、词语接龙容易出现同音字混淆。

三、教学准备：1、教师方面的准备：教学软件、录音机、游戏音乐、生字卡片、小红旗2、学生方面的准备：认真复习1—8课生字词语。

学具贴纸。

四、教学过程：（一）谈话引入小朋友，我们已经学完了听录音读课文识字单元，今天，我们一起来做几个小游戏，比比谁学得最好。

请大家打开书本，出示课题《识字游戏2》。

指名读课题，齐读课题。

说明：本环节意在用竞赛方式激发学生学习兴趣，让学生快速进入游戏氛围，积极参与。

（二）开展游戏1、游戏规则在游戏之前，老师先说游戏规则，我们不仅要比实力，还要比纪律。

我们以小组为单位来进行评分，老师做裁判，能够按要求完成游戏、遵守纪律的小组，每次游戏结束后，能得一面红旗，让我们比比哪个小组的红旗多。

说明：在游戏前应该把游戏要求详细且明确地告诉学生，要求学生按照游戏规则来进行游戏，这样，游戏才能达到最大的学习效率。

2、游戏：过山洞过渡：请大家先看第一个游戏，小朋友们在干什么？（穿山洞）现在，我们就要进行第一个游戏——过山洞。

（1）游戏方法：（教师边讲边选两名同学进行演示）：先请每组选出两名识字本领大的同学，他们一手相握做山洞，另一只手拿出两张卡片，只要读出卡片上的就能通过山洞，到老师这儿来领红旗，没有读出的同学在山洞旁边变朵小花，听后面同学读，并重复读一遍。

并持续花朵动作直至结束。

幼儿听读游戏识字教案：《春雨的色彩》本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》活动内容：幼儿听读游戏识字《春雨的色彩》活动目标：1、让幼儿通过朗读儿歌教师提问，理解儿歌内容。

2、通过游戏让幼儿认识词：争论、油菜、但是、问题。

活动准备：教具：磁带、大字卡、常规字条、字宝宝房子、蝴蝶、花学具：幼儿用书、小字卡。

活动重点、难点分析：重点：让幼儿通过朗读儿歌教师提问，理解儿歌内容。

难点：通过游戏让幼儿认识词：争论、油菜、但是、问题。

活动过程：1、复习第10课，学习第11课《春雨的色彩》为解决重点问题（1）幼儿听读儿歌“小朋友们今天字宝宝们在书中排好了队伍正等着我们呢，那我们赶快去找找它们吧！”“下面我们来‘听音乐传书’。

”教师出示常规字条。

“请小朋友们找到书右下脚的波波豚，握着波波豚的小手轻轻的翻到第10课，‘手捏波波豚轻轻翻书页’。

”教师出示常规字条。

“今天波波豚给小朋友们带来了两首儿歌，我们一起来听一听，在听的时候小朋友们做到‘手指字，耳朵听，张开小嘴出轻声’。

”教师出示常规字条。

“小朋友们波波豚给我们带来的两首儿歌哪一首是我们学过的？哪一首是我们没有学过的呢？”“《春雨的色彩》是今天波波豚给我们带来的一首新的儿歌，我们再来听一遍，在听的时候要注意儿歌里都讲了些什么？”（2）通过看图和教师提问让幼儿理解儿歌内容。

“小朋友们你们看图上都有什么？（小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺、柳树、桃花、油菜花）”教师总结。

“春天到了，下起了雨，春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上。

一群小鸟在屋檐下躲雨，他们争论了一个有趣的问题，这个问题是什么呢？”“那么小鸟们是怎么回答的呢？”“春雨又说了些什么呢？”“小朋友们问题回答的真棒，我相信儿歌也一定读的很好听，让我们‘双手端书身坐正，声音洪亮有感情’的读一遍”“词宝宝们已经迫不及待的要跟小朋友们做游戏了。

幼儿听读游戏识字对幼儿的发展【摘要】幼儿听读识字游戏教学与幼儿的智力发展是相辅相成的。

幼儿听读识字游戏充分利用了幼儿的无意注意；幼儿听读识字游戏和阅读也充分利用了幼儿的无意记忆，又及早锻炼了有意记忆；观察是幼儿认识自然和社会取得直接经验的重要途径；幼儿听读识字游戏丰富和活跃了幼儿的思维；幼儿听读识字游戏提高了幼儿的语言质量；听读材料激发了幼儿的道德情感，培养了他们的优良品质。

【关键词】幼儿听读识字游戏教学智力发展【中图分类号】 G612 【文献标识码】 A汉字的科学教育是开发人类智慧潜能的一把金钥匙，汉字明确简朴，启发联想的特点比玩具更能发挥儿童潜力，而幼儿听读识字游戏又是 3～6岁半的幼儿学习汉字、发展口头语言和书面语言、提高智能极为有效的学习方法。

幼儿听读识字游戏教学与幼儿的智力发展是相辅相成的，发展幼儿的智力是学前教育的基本任务之一，它包括注意力、记忆力、观察力、思维和想象力，以及语言表达能力。

虽然幼儿通过游戏识字教学，丰富了知识，学到了许多的生字和故事等，然而知识不等于智力，知识是发展智力的基础，智力是发展知识的必需条件，而听读游戏识字恰能发展幼儿的智力。

一听读游戏识字充分利用了幼儿的无意注意听读识字游戏及早地锻炼了幼儿的有意注意。

注意是学习的门户，没有注意就不可能产生任何认识，他们对一些直观形象、具体生动、富有兴趣的事情注意力比较集中。

听读游戏材料中那色彩鲜明的图画和悦耳的旋律等艺术形象都激发了幼儿的兴趣，使他们在听读中安静专注。

幼儿每天不但能全神贯注地识字，课余也喜欢读书，在识字课上气氛更加活泼，幼儿们争相举手发言。

二听读识字游戏和阅读也充分利用了幼儿的无意记忆，又及早锻炼了有意记忆幼儿的记忆带有很大的不随意和直观形象。

有一次我在课堂上说了一句：“请小朋友看第二课的‘洗手’两个字。

”谁知几个幼儿竟一起说：“不对，不对，是第五课的‘哗哗流水清又清，洗洗小手讲卫生’。

”老师随意提出一个词，大部分幼儿都能不加思考地说出在第几课的哪句话里，大部分最常用的字几乎在听读过程中就已经记住了。

【幼儿园游戏教案】《幼儿听读游戏识字》教学的游戏设计《幼儿听读游戏识字》教学的游戏设计“幼儿听读游戏识字”即幼儿在教师指导下，通过听一听、读一读，在轻松愉快的游戏中认识汉字。

实践中发现，幼儿认识汉字的最佳途径和方式是游戏，因此，游戏的设计在“幼儿听读游戏识字”教学中显得尤为重要。

听读游戏识字教学中的游戏按步骤可分为识字游戏、学习汉字游戏和朗读游戏3种，在“幼儿听读游戏识字”教学中这3种游戏起着重要的作用，设计好这3种游戏是提高“幼儿听读游戏识字”教学质量的关键。

（一）识字游戏的设计识字游戏指的是幼儿生字确认阶段的游戏，幼儿经过反复听、读后对汉字的音与形已有较朦胧的认识，接下来便是幼儿认识具体汉字即生字确认的过程。

在确认过程中，运用游戏的形式进行是幼儿喜闻乐见、乐于接受的，这一阶段游戏的设计应体现趣味性和反复性原则。

所谓趣味性，即幼儿应在自发探索、开心愉快的状态下学习汉字。

例如“救字宝宝”这个游戏，教师先在毛笔书写的大课本上将所要学习的汉字用一个门的图片盖上，游戏开始时告诉幼儿在几个字宝宝被狐狸抓走了，关在一个一个的小房子里，坏狐狸正好不在家，我们一起来救字宝宝出来好吗。

老师与幼儿先猜出有哪些字宝宝被关了起来（幼儿有了反复听读的基础，顺着句子可以知道被盖住的字的读音），猜出字宝宝的“名字”后，幼儿分别到大课文的小门前（每个门里事先放好数张相同字的小字卡），边说儿歌（××字宝宝你听着，我是你的好朋友，狐狸现在不在家，请你快快跟我走），打开门，取出一个小字卡（每次只能取一张字卡），然后幼儿自己介绍救的是什么字宝宝。

游戏可反复进行，幼儿从始至终置身于有趣的游戏中，既认识了生字，又满足了游戏的愿望，同时，助人为乐的良好品质在幼儿的心灵里通而了根，教育效果显而易见。

其次，识字游戏的设计还要体现反复性原则，即让幼儿多次重复认读汉字，达到认识汉字的目的。

例如：在确认生字的时候设计“对答歌”的游戏，教师同时对照字卡及大课文上的生字，采用生动活泼的一问一答形成，让幼儿反复认读，达到认字的目的。

幼儿听读游戏识字能力培养初探作者：崔素文来源：《内蒙古教育·职教版》2014年第01期摘要：《幼儿听读游戏识字能力培养初探》是一篇阐述向幼儿进行听读游戏识字教育的文章。

该文借鉴大量理论书籍结合教学活动和观察记录充分证明该方法给广大幼教工作者及幼儿带来的好处。

其主要目的是让大家在轻松愉快的氛围中逐步使幼儿自然习得汉字促进幼儿各项能力发展，也着重强调把汉字教育和其他各领域相互整合，充分利用汉字的特殊性不断融入各项教育。

始终以游戏识字为切入点，旨在培养幼儿识字的兴趣，提高获取知识的能力，也是本论文探讨的重要层面。

关键词：幼儿能力培养游戏在早期教育理论中，不少学者不赞成幼儿识字，他们认为，识字会增加幼儿的负担，不利于幼儿长大后的全面发展。

而心理学研究表明，在儿童能力发展中，不同能力获得存在关键期，错过这一时期再想获得这一能力就非常困难，甚至不可弥补。

随着信息社会的发展，加强对幼儿的听读游戏识字教学是世界学前教育发展的趋势之一。

探讨有效的教育方法，能取得较好的效果。

一、进行游戏识字培养的理论依据一个标准：检验游戏识字活动的标准是通过开展科学识字教育要有利于促进幼儿全面发展。

两个标准：坚持认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》精髓，努力实施素质教育，坚持遵循幼儿认知发展的规律，遵循幼儿成长的科学性，保证幼儿在毫无压力的情况下轻轻松松地像学口语那样学习认字。

三个标准：不追求识字量，重视激发幼儿的学习兴趣；讲解字形强记符号，不分析课文，重视培养幼儿对汉字的敏感性及良好的学习习惯；不留作业，不写作业，不用字表测查幼儿识字量，重视开发幼儿智力潜能，发展口语表达能力。

二、幼儿听读游戏的要求（一）教师要求1.充分调动及注意保护幼儿学习的积极性，对不同水平的幼儿，注意个体差异，实行因材施教，不统一要求，不对能力差的、反应慢的幼儿施加任何压力。

2.根据幼儿年龄特点进行听读游戏识字逐步发展到如何引导幼儿学习儿歌、故事中出现的高频字和关键词，坚持整体教育发现，重视幼儿朗读能力的培养等等，使幼儿不仅学到较多字，而且智商有所提高。

幼儿看图识字大班教案(一)小燕子教学目标：1、在活动中感受诗歌的语言美。

2、体验玩中学、学中玩的乐趣。

3、认识汉字“燕子”、“春”、“这里”。

4、了解燕子的甚或特性，直到燕子是候鸟。

5、巩固阅读常规。

教学准备：1、《幼儿听读游戏识字》第二册(人手一本)，录音机，磁带2、欣赏常规字条。

3、相应字卡。

所学新的汉字大字卡一副，小字卡人手一份。

教学过程：(一) 欣赏1、启发性谈话1)今天老师带你们到一个漂亮的地方去玩，这是什么地方呢?(出示字条——“字宝宝乐园”)。

这里呀有许多的字宝宝朋友想和我们做游戏呢!我们先和字宝宝打个招呼吧! 瞧! 字宝宝来了，它和我们说什么呢? (出示字条——“小朋友好!”2)你们喜欢小动物吗? 小动物们也喜欢你们呢，今天呀，老师请来了一位小动物朋友，他们在哪里呢?他们呀这本书里等着你们呢!@_@我是分割线@_@发书。

出示字条——“听音乐传书”常规要求：幼儿随音乐传书时，保持双手拿书传给身边的小朋友，传过去之后随音乐节奏拍手。

翻书时左手握住书角轻轻翻开。

2、欣赏画面并提出问题观察问题：(1) 图中有什么?这是什么季节?(2) 小燕子穿的衣服是什么颜色的?(3) 小燕子的尾巴像什么?收书。

出示字卡：听音乐收书。

常规要求：从后往前传，常规同发书。

理解问题：(1) 我们在什么季节能看到小燕子?出示字卡“春天”。

你们知道为什么吗?(因为它是候鸟)(2) 你们想看看小燕子到底长得什么样吗? (出示燕子挂图)(3) 这就是小燕子，小朋友都知道，春天的时候燕子就飞来了，那么冬天他们到哪里去了呢? (回南方过冬了)来年的春天又飞回到这里，(出示字卡“这里”。

引导幼儿说出“这里”的春天，美丽的景色。

(4) 听读：我们一起来听听叔叔阿姨给我读的这首诗歌吧。

(听录音磁带)@_@我是分割线@_@常规要求：出示字条“手指字，耳朵听，眼睛看书不出声”。

(二) 出示大范例，幼儿跟读。

老师呀把小朋友书上的字宝宝变大了，把他们请到黑板上来了，请小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起读吧，要读的和录音机里的叔叔阿姨一样好听哦!(三) 游戏小朋友刚才听了叔叔阿姨给我们读的诗歌好听吗?现在字宝宝要和我们玩游戏了。

幼儿认字游戏识字游戏就是通过游戏这一幼儿最喜欢的形式，感知在生活中幼儿经常接触到一些字，对字产生感性的认识。

儿童早期识字行为的发展是阅读能力发展的一部分，与幼儿口头语言发展密切相联系。

尽管学前阶段是以发展口头语言——听、说为主，但在生活中幼儿表现出了一些“认”、“读”的要求，例如，他们通常对周围环境（房间里、书桌上、幼儿园里、书店里等）的书本和文字做出反应，在成人给他们念书、朗诵儿歌时，也会煞有介事地看书上的字，因此，为幼儿创设一些接触“认”、“读”的机会，让幼儿了解一些有关文字语言的信息，增加对文字语言的兴趣，懂得文字语言的重要性，是很有必要的。

因为儿童的学习是一个连续的过程，要从口头语言过渡到书面语言。

文字是一种语言的代码，也是一种符号体系，在世界上各种类型的符号系统之中，文字是最为纷繁复杂、容量硕大，含义丰富的符号体系。

尽管幼儿尚未正式进入学习掌握文字的时期，但仍然需要通过一系列的活动来培养他们对文字兴趣，已有的研究成果告诉我们儿童识字行为发展分为三个阶段：萌发阶段(包括有兴趣地捧着书看；注意环境中的字；辨认自己的名字；辨认某些字)、初级阶段（包括愿意念书给人听；在各种情况下辨认熟悉的字）、流畅阶段（包括处理文字；阅读文字的形势等）。

古德曼也曾对早期儿童书面语言的目标做过这样的阐述：让幼儿学习理解周围环境中的文字的功能（如墙上的字、通知、图画书等）；鼓励幼儿关注使用周围环境中文字，帮助儿童学会看书、杂志和其他文字材料；学会理解和讲述故事情节的图书等。

所以，在幼儿阶段对他们进行识字活动还是有必要的，但在组织幼儿进行早期识字活动时，教师必须做到一要尊重幼儿的身心发展特点、情感需要，二要注意幼儿学习的基本规律，把握幼儿书面语言学习的特别要求，最后，不要把识字看做一种纯粹的学习书面语言的活动，要将识字与其他方面的学习有效的结合起来，将静态学习和动态学习方式结合起来。

这样，幼儿才不会被动的、机械的记忆。

幼儿园幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》教案1. 引言1.1 介绍《春雨的色彩》教案的背景及意义《春雨的色彩》是一堂专为幼儿园幼儿设计的听读游戏识字教案。

春天是万物复苏的季节，春雨作为春天的象征，带给大地生机与活力。

通过这堂课，我们希望幼儿能够感受春雨的美好，学习与春天相关的词汇，同时在游戏中培养孩子们的听说能力和团队合作精神。

1.2 目标与预期效果本教案旨在让幼儿：•掌握与春雨相关的词汇，如“春、雨、彩、色”等；•通过听读故事和参与游戏活动，提高幼儿的听说能力和动手操作能力；•培养幼儿对春天的热爱和欣赏美的情感；•增进幼儿之间的友谊和团队协作能力。

1.3 教学资源与工具本教案所需的教学资源与工具有：•春雨的图片素材；•故事《春雨的色彩》的文本；•彩色纸张、剪刀、胶水等手工制作材料；•字卡、组词比赛道具；•录音机、音箱等播放设备。

通过这些教学资源与工具，我们将为幼儿营造一个生动、有趣的学习氛围。

教学目标2.1 知识与技能目标通过《春雨的色彩》这一主题的教学活动，使幼儿能够：•识别并掌握汉字“春、雨、彩、色”；•借助图片和故事情节，理解“春雨”的概念，知道春雨与色彩的关系；•通过制作彩色雨滴的活动，培养幼儿的动手能力和色彩搭配能力。

2.2 过程与方法目标在课程进行中，引导幼儿：•通过观察、讨论春雨的图片，培养观察力和表达能力；•通过参与制作彩色雨滴和找朋友游戏，培养合作意识和解决问题的能力；•在识字教学中，通过找字卡、组词比赛等游戏，提高幼儿对汉字的兴趣和记忆力。

2.3 情感态度与价值观目标帮助幼儿：•建立对自然现象（春雨）的好奇心和探索欲望；•培养幼儿对色彩的敏感性和审美情感；•通过听读游戏识字的过程，激发幼儿对学习汉字的热情，培养积极的学习态度。

3. 教学内容3.1 课程导入3.1.1 春雨的图片展示与讨论在课程开始时，教师展示一系列描绘春雨的美丽图片，引导幼儿观察并讨论。

通过观察，幼儿可以描述图片中春雨的特点，如细密、滋润、轻盈等。

幼儿园小班识字游戏教案
一、教案目的
该教案旨在通过有趣的识字游戏，激发幼儿学习兴趣，提高他们的识字能力，
培养他们的观察力和记忆力。

二、教学目标
1.能够用正确的字音朗读出所认识的字；
2.能够认读出教师或其他同学手写的简单字；
3.能够通过游戏方式巩固所学字的识记和认读。

三、教学准备
1.准备教师所需用的认字卡片；
2.准备游戏道具及相关教学辅助工具；
3.调整好教室环境，确保学生可以自由活动。

四、教学过程
步骤一：导入
1.利用游戏道具引导学生进入识字游戏氛围；
2.通过简单易懂的方式告知学生今天将进行有趣的识字游戏。

步骤二：学习
1.教师呈现认字卡片，念出对应的字音，要求学生跟读；
2.学生在教师和同伴的帮助下，尝试认读卡片上的字；
3.教师或其他小朋友手写一些简单字汉字在黑板上或纸上，让学生进行
认读。

步骤三：巩固
1.利用游戏方式巩固所学字的认读，例如：拼图游戏、快速认读游戏等；
2.利用奖励机制激励学生参与，增加学习兴趣。

步骤四：总结
1.教师帮助学生总结学习过程中遇到的困难和收获；
2.鼓励学生发表自己的感想和建议。

五、课后延伸
1.将所学字融入日常生活中，如在课外活动中引导学生认读；
2.继续利用游戏形式巩固所学内容，提高学生的识字能力。

六、教学反思
1.教师根据学生的表现和反馈，及时调整教学方式和内容；
2.不断总结改进教学经验，优化教案，提高教学效果。

通过以上教案设计，可以帮助幼儿园小班的学生在轻松愉快的氛围中提高识字能力，激发他们学习的兴趣和主动性。