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现代中职教育的特点、问题及建议程艳霞陈瑞生[摘要]随着全面改革特别是教育综合领域改革的推进，政府对职业教育的政策从“大力发展”转变为“加快发展”，引起社会的高度关注。
中职教育作为公共服务体系的重要组成部分和现代职业教育体系的重要环节，在新的改革形势下，在人才培养目标、人才培养模式、考试评价制度等方面呈现出明显的时代特征与发展变化。
当前我国的中职教育在培养理念、校企合作、中高职衔接、考核评价等方面存在突出问题，对此，必须变革人才培养理念，做好顶层设计和规划，加大政策执行力度，健全中高职衔接机制，完善质量评估体系，推动现代中职教育的可持续发展。
[关键词 ]现代中职教育特点问题改进[作者简介]程艳霞（1979-），女，山西灵石人，重庆市教育评估院，助理研究员，硕士，主要从事教育社会学研究；陈瑞生（196 3一），男，江西九江人，重庆市教育评估院，研究员，博士，主要从事教育评价研究。
（重庆400020）[课题项目]本文系重庆市科学技术委员会2021年度决策咨询与管理创新计划项目“新形势下中职教育发展的困境及对策研究”的研究成果。
（项目批准号：cstc2021jccxA0024）[中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2021)21-0013-03随着《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[ 2021]19号）以及十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》的颁布，国家对职业教育的政策从“大力发展”转变为“加快发展”，引起了全社会的高度关注。
随着全面改革特别是经济体制改革和教育综合领域改革的推进，中职教育作为公共服务体系的重要组成部分和现代职业教育体系的重要环节，在呈现明显的时代特征与变化的同时，也面临突出的问题，需要加以改进。
一、现代中职教育的特点2021年政府工作报告明确指出了教育公平和质量提升这两条主线。
中等职业教育是公共服务体系的重要组成部分，作为我国职业教育发展的重点，其基础地位在不同的政策文件中屡次被提及。
例如，2014年教育部等六部门印发的《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》中强调中等职业教育在现代职业教育体系中具有基础作用，提出“中等职业教育是职业教育发展的重点，今后一个时期总体保持普通高中和中等职业学校招生规模大体相当”①；2020年教育部等九部门印发的《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》中提到要“推进职业教育协调发展，强化中职教育的基础性作用，把发展中职教育作为普及高中阶段教育和建设中国特色现代职业教育体系的重要基础”②。
但从目前的实际情况来看，中等职业教育的基础地位并未得到社会的广泛认可，甚至出现了“中等职业教育要不要办”“普职比大体相当是否合理”的争议。
当今世界正面临百年未有之大变局，我国的社会主义现代化建设也进入了新的发展阶段，在这样的大背景下，如何有效加强中等职业教育基础地位，提升中等职业教育质量，从而更好地服务经济发展、稳定民生，成为职业教育研究者需要［摘要］新发展格局下加强中等职业教育基础地位刻不容缓。
文章基于新发展格局对加强中等职业教育基础地位的呼唤，系统总结了近十年来我国中等职业教育改革中取得的突破性进展，客观分析了当前中等职业教育存在的现实问题，主要包括吸引力不足导致中等职业教育规模日益下降、教师结构性矛盾和师资力量薄弱制约中等职业教育质量提升、教材质量不佳影响中等职业教育教学成效、专业设置不合理影响中等职业教育特色发展等方面。
由此，进一步提出加强中等职业教育基础地位的对策建议，具体包括：破除思想偏见，加快中等职业教育观念转变；明确功能定位，加快中等职业教育内涵优化；建立长效机制，加快中等职业教育质量升级。
［关键词］新发展格局；中等职业教育；基础地位；现代职业教育体系［作者简介］崔宇馨（1997-），女，河南安阳人，华东师范大学职业教育与成人教育研究所在读硕士；石伟平（1957-），男，上海人，华东师范大学职业教育与成人教育研究所名誉所长，教授，博士生导师。
90党的十九大报告特别指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
中等职业学校承担着为社会培养合格产业大军的重要任务，中职校学生的思想道德状况直接关系到整个社会从业人员队伍的整体水平。
而当前中职学生普遍存在学业基础差薄弱且兴趣不高、行为习惯没有养成、上进心不强动力不足等问题。
传统的由班主任单兵作战的育人模式已经不能适应新形势的需要，常常是“按下葫芦浮起了瓢”。
因此，《中等职业学校德育大纲》明确指出，学校要发挥主导作用，与家庭、社会密切合作，实现全员、全程、全方位（简称为“全员”）育人。
一、中职院校实施全员育人的现实意义“全员育人”要求全体教师都参与育人，都担任导师；要求全体教师关注学生，从入学至毕业的整个教育过程，从学习、生活各个环节，对学生的教育要有整体性和一贯性的观念，自始至终和任何环节都不放松对学生的教育和指导。
当前结合中职校实际探讨如何实现全员育人具有十分重要的意义。
（一）全员育人是适应中等职业教育“育人难”的现实需要中等职业学校的“兜底性”招生使中职校育人面临着许多新情况、新问题。
在当今社会选人用人观影响下，追求高学历仍然是用人单位、广大师生、家长的共同追求。
所以上中职校，大多是家长和学生的无奈选择，而这部分学生恰恰是最需要补充知识、最需要关心关爱的一部分学生群体。
教育好这部分学生需要教育者付出更多的时间、精力和技巧，单靠班主任力量显然难以为继。
因此，全员育人势在必行。
（二）全员育人是适应职业教育特点的内在要求跟普通高中比起来，中等职业教育更接近社会和职业，大部分学生毕业后会直接走向社会，这就要求中职生要逐步建立起与当代社会发展相适应的素质与能力，这些素质和能力可以通过书本学习、师长教育、社会实践等方法获得。
这就决定了中职校人才培养必须依靠学校、家庭、社会及学生共同完成。
（三）全员育人是社会发展的必然趋势随着全球化、网络化、信息化的不断发展，培育人才所面临的环境处于不断开放的时代和社会。
中等职业技术教育中素质教育的具体问题与对策
【摘要】随着市场经济的迅速发展，社会对中等职业技术学校毕业生的要求也越来越高，为了能让中职学校培养出来的学生满足时代的要求，越来越多的中等职业技术学校选择实行素质教育，以提高学生的综合素质和社会竞争力。
文章分析了当前中等职业技术学校教育实施素质教育的过程中发现的具体问题，探讨解决问题的对策。
【关键词】中等职业技术学校；素质教育；问题；对策
【中图分类号】g420
1. 前言
近五年来，每年都有近三成的初中生在完成义务教育阶段的学习后选择进入中等职业技术学校学习专业技术知识。
在中职学校开展素质教育，是深入开展教育改革的具体要求，将素质教育渗透到各个学科以及专业知识的学习过程中，是提高提高中职学校的教学质量，培养学生全面发展的综合素质，提高学校、学生在社会中竞争力的根本途径。
素质教育在中等职业技术学校广泛开展的过程中，各种问题开始暴露出来，要实现素质教育在中职教育中培养适应新时代人才的促进作用，发现问题、解决问题就显得尤为重要。
2. 素质教育的内在涵义
我国实行的素质教育是以提高全国人民素质做为最根本的目的。
在学校教育阶段，素质教育将着力点放在逐步培养学生的创新思维能力和具体实践技能上，同时强调关注学生德、智、体、美的全面
发展。
针对中等职业技术学校的学生，素质教育的内容主要涵括文化知识、道德品质、专业技能、身心健康四大版块，这就表明，对中职学生实施素质教育是将综合能力的培养放在重点位置，以适应时代发展的要求。
四大版块的内容囊括了教会学生在掌握所学专业技术知识的同时，运用自身的文化素养，增强自学能力，学会在工作、学习中不断探索问题、提升自己分析问题、解决问题的能力，让学生学会如何做人，如何用开豁的胸怀和积极的生活态度面对未知的人生路途。
3. 中等职业技术学校实施素质教育的过程中存在的问题
3.1 大环境带来的消极影响尚未得到根本性的扭转
目前中等职业技术学校毕业生就业体系还存在欠缺，中职人才资源与市场的需求得不到很好的衔接，存在用人企业渴望中职人才，而中职毕业生却又找不到对口的工作的现实。
这让许多学生对就业失去信心，在学校得过且过，没有提高自身能力的动力。
3.2 家庭对中职教育的片面认识对学生造成消极影响
中等职业技术学校普遍被现在的家长认为是儿女考不上高中的后备之选，从家庭的方面给学生一种”不行的，就去读中职，学技术”的思维定式，导致学生来到学校对一切的学习活动都消极应对，不努力，不上进。
3.3 学生基础素质偏弱，给素质教育带来更多挑战
中职学校的生源层次差异较大，基础素质相对薄弱，素质教育过程中凸显较多的问题。
文化知识教育版块中，由于学生学习不好，
本来就抱着到中职学校好解放，不用学文化的思想，实施起来比较艰难。
3.4 现行素质教育模式相对呆板，师资力量缺乏
当前中职学校实行素质教育的教育模式比较呆板，灵活度不够，缺乏吸引力，这让学生对素质教育缺乏兴趣，加上中职类学校待遇吸引力不够，能力较好的教师在有选择的情况下都极少会考虑中职学校，导致老师整体教学能力水平相对较弱。
4. 中职学生实施素质教育的对策探讨
素质教育的效果对中等职业技术学校毕业生的就业及往后的发展影响重大，对中职学校在激励竞争中的立足生存也密切相关。
因此，有效开展素质教育是中等职业技术学校教学中的重要内容，必要引起高度的重视。
4.1 结合时代特征，营造积极的中职素质教育环境
中职学校在现代人才的培养中虽然面对许多的困难和挑战，但我们应该科学、清楚地认识到，在中等职业技术学校毕业出的具有良好专业技术知识的学生依然是企业渴求的人才。
因此中职学校应尽力争取政府和教育部门的支持，从就业的角度努力，打破目前的社会上消极的思维定势。
在招生过程中将中职学校最好的一面表现出来，利用社会舆论，改变家长传统落后的想法，从社会的角度增强中职学生的学习自信心和动力。
4.2 围绕学生特点，创设人性化的教育环境
就读中等职业技术学校的同学一般不超过18岁，这正是令人羡
慕又令人烦恼的花季雨季。
这个阶段的同学可塑性较强，个性特征尚未定型，心理成熟程度不够，在学习、生活、人际交往、情绪情感上总会遇到这样那样的问题。
中职学校在极力实施素质教育的过程中，应充分关注学生的个性发展，将以学生为本的办学理念落实到教育工作中，素质教育要实事求是，根据本校学生的实际情况开展。
教职工在工作中要深入到学生中去，不管是在课堂学习还是在日常生活中，都真诚的关心学生，处处为学生着想，让学生感觉到温暖、安全、朝气的学校环境，建立良好的师生关系，为素质教育打下良好的基础。
4.3 素质教育应全面、科学
中职学校的学生毕业后大多数便要踏入社会，在中职学校进行素质教育，要根据这一实际情况，教育要在文化知识、道德品质、专业技能、身心健康四大版块的培训中，上升到强调学生的综合素质能力。
让学生掌握文化、专业知识，树立正确的人生价值观，培养积极的人生态度的同时提升学生人际交往能力、语言组织表达能力、团结协作能力等综合能力，提高学生的社会适应能力。
4.4 创先教学模式，提高师资水平
中职学校应从传统讲授-掌握的教学模式解放出来，转变为引导-创造的新式教学模式。
新式教学模式的重点变”掌握”为”创造”，符合素质教育培养人才的要求。
在新的教学模式中，老师由传统的”讲授”变为”引导”，这就要求老师早教学的过程中不断探究，不断充实自己，以适应时代对中职教师的要求。
由此可见，在中等职业技术学校开展素质教育，只有通过社会、学校、学生、教师的共同努力，才能取得令人满意的教育效果。
参考文献
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[2]樊红娟，林阳阳，靳宗信.浅谈中职学生的素质教育[j].现代计算机，2012（7）：50-51
[3]刘珂，湖北省农村中职学校素质教育研究[j].黄冈职业技术学院学报，2012，14（6）：64-65
[4]邹汶苡，课堂教学是中职素质教育的基本途径[j].现代计算机，2009（14）：37
作者简介：阳欢，1964年10月出生，男，江西，江西省医药学校，高级讲师，硕士，研究方向：工商管理。
