2018心理学考研知识点：言语感知和理解

研究生心理学认知心理学知识点归纳总结【研究生心理学】认知心理学知识点归纳总结认知心理学是心理学的一个重要分支领域，它关注人类的思维和认知过程，探索人类思维的规律和机制。

研究生阶段的学习和研究需要对认知心理学的知识点有一个全面的理解和归纳总结。

本文将对研究生阶段常见的认知心理学知识点进行归纳总结，希望能够帮助研究生更好地掌握相关知识。

一、感知与注意力1. 感知：感知是人们对外界刺激的感知和理解过程，包括视觉、听觉、嗅觉、触觉等多个感官通道。

感知过程中的知觉、辨别和归类是重要的认知过程。

2. 注意力：注意力是人们有选择地聚焦于特定刺激或任务的能力。

它决定了我们能够关注哪些信息，并对这些信息进行处理和记忆。

二、记忆与学习1. 短期记忆与工作记忆：短期记忆是指短暂保存信息的能力，而工作记忆则是在脑内对这些信息进行处理和操作的能力。

2. 长期记忆：长期记忆是指较长时间保存信息的能力，包括显性记忆和隐性记忆。

显性记忆指的是人们主动回忆的记忆，而隐性记忆则是无意识地影响行为和认知的记忆。

3. 学习：学习是获取新知识和技能的过程，包括条件反射、经典条件作用和操作条件作用等多种学习方式。

三、语言与思维1. 语言：语言是人类最重要的认知工具之一，它用于思维的表达和交流。

语言的理解和产生是认知心理学中的重要研究内容。

2. 思维：思维是人类高级认知过程的核心，包括概念形成、问题解决、决策等。

其中，概念形成是思维的基础，解决问题和做决策则需要灵活运用各种思维策略和方法。

四、推理与判断1. 推理：推理是基于已有信息或假设进行思维操作，从而得出新信息或结论的过程。

演绎推理和归纳推理是常见的推理方式。

2. 判断：判断是根据已有信息做出评价或选择的行为。

它与推理密切相关，但更注重对信息的评估和决策。

五、问题解决与决策1. 问题解决：问题解决是认知心理学的重要研究领域，它关注如何有效地解决各种问题，包括早期学习的数学问题、实践中的技术难题等。

心理学考研高频知识点总结心理学考研是许多心理学专业学生梦寐以求的进修之路。

为了更好地备考心理学考研，掌握并熟悉高频知识点是非常重要的。

本文将为大家总结心理学考研中的一些高频知识点，帮助大家更好地复习和备考。

一、认知心理学1. 感知与注意感知是指个体获取并加工外界信息的过程，而注意是指在众多刺激中选择特定刺激进行加工和处理。

感知与注意是认知心理学的基本研究领域。

2. 记忆记忆是指信息在个体脑中的加工、存储和提取过程。

在认知心理学中，记忆主要分为感性记忆和概念记忆两个层次。

3. 语言语言是人类最重要的交流工具之一，也是认知心理学研究的重点内容。

语言的本质是一种符号系统，通过符号的组合和组织，实现信息的传递和交流。

二、发展心理学1. 儿童发展儿童发展是发展心理学的核心内容之一。

研究儿童的身体、智力、情感和社会行为的发展规律，揭示儿童成长的内在机制和影响因素。

2. 青少年发展青少年发展是从儿童向成年过渡的一个关键阶段。

研究青少年身体、心理和社会行为的变化，深入了解青少年发展的特点和问题。

3. 成人发展成人发展是指成年人生命过程中的变化和发展。

研究成人在不同阶段面临的生活事件和转变，以及个体社会角色的转换和适应。

三、人格心理学1. 人格理论人格理论是人格心理学的核心内容之一。

研究个体的特质、态度、价值观等构成要素，解释个体的行为和心理特点。

2. 人格类型根据不同的人格理论，人格类型可以分为多种分类方式，如MBTI人格类型、五大人格特质模型等。

了解人格类型有助于更好地理解自己和他人。

3. 人格与心理健康人格与心理健康存在着密切的关系。

研究人格特征和人格类型与心理健康之间的相关性，为个体的心理干预和治疗提供指导。

四、社会心理学1. 社会认知社会认知是个体对社会信息的加工和处理过程。

包括对他人的观察、推理和评价等，是社会心理学研究的重要内容。

2. 人际关系人际关系是人类社会活动中不可或缺的一部分。

研究个体与他人之间的相互作用和交流，探讨人际关系的形成、发展和维持机制。

言语心理学知识点全面解析言语心理学是一门研究语言与心理之间关系的学科。

它关注的是人们在交流过程中使用的语言，以及这种语言对沟通、认知和心理状态的影响。

言语心理学的研究对象包括语言表达、语言理解、语言认知和语言心理过程等。

言语心理学主要研究以下几个方面：1.语言表达：语言表达是指人们通过语言来表达自己的思想、感情和意图。

在语言表达过程中，人们会使用不同的语言结构、词汇和语音特点来传递不同的信息。

言语心理学研究这些语言表达的方式，以及语言表达对情绪、思维和行为的影响。

2.语言理解：语言理解是指人们对他人语言的理解和解释。

在语言理解过程中，人们需要理解语句的意义、句子的结构，以及语言的上下文。

言语心理学研究这些语言理解的心理过程，包括语义理解、语法解析和篇章理解等。

3.语言认知：语言认知是指人们在使用和理解语言时所涉及的一系列认知过程。

它涉及到记忆、注意力、推理、判断和决策等心理活动。

言语心理学研究这些语言认知的心理机制，以及语言认知对其他认知活动的影响。

4.语言心理过程：语言心理过程是指人们在使用和理解语言时所经历的心理活动。

它包括语言产生过程、语言口语表达过程、语言听觉理解过程和语言阅读理解过程等。

言语心理学研究这些语言心理过程的心理机制，以及语言心理过程对个体认知和情感的影响。

言语心理学的研究方法主要包括实验研究、观察研究和问卷调查等。

实验研究通常通过控制和操纵实验条件，来观察和测试语言对心理的影响。

观察研究主要通过观察和记录人们在交流过程中的言语行为来研究言语心理现象。

问卷调查则通过让受试者填写问卷来获取关于言语心理的信息和态度。

言语心理学在很多领域都有广泛的应用。

在教育领域，言语心理学可以帮助教师了解学生的语言表达能力、语言理解能力和语言认知能力，从而设计更有效的教学方法。

在临床心理学领域，言语心理学可以帮助临床心理学家识别和评估语言障碍和交流障碍，为患者提供更好的治疗和康复方案。

在广告和营销领域，言语心理学可以帮助广告人了解消费者的语言偏好和心理需求，从而设计更吸引人的广告语言。

考研心理学认知理论知识点解析在考研心理学中，认知理论是一个重要且富有深度的领域。

理解认知理论不仅对于应对考试至关重要，更有助于我们深入洞察人类思维和认知的奥秘。

认知理论强调的是个体如何获取、加工、存储和使用信息。

这一理论的发展，为我们解释人类的感知、注意、记忆、思维等心理过程提供了有力的框架。

首先，感知是认知的起点。

我们通过感官接收外界的刺激，然后大脑对这些刺激进行解释和组织。

例如，当我们看到一个物体，眼睛接收到光线的信息，但大脑需要对这些信息进行处理，识别出物体的形状、颜色、大小等特征。

这其中涉及到的模式识别理论，探讨了大脑如何将复杂的感知信息简化为有意义的模式。

注意则是对信息进行筛选和聚焦的过程。

我们在日常生活中，面对大量的信息输入，注意力能够帮助我们选择那些重要的、与当前任务相关的信息进行进一步加工。

注意的分配和集中，以及选择性注意等概念，都是考研中的重点。

比如，当我们在嘈杂的环境中专注于阅读一本书时，我们的注意力就会集中在书上的文字，而忽略周围的噪音。

记忆是认知理论中的核心部分。

记忆可以分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。

感觉记忆是短暂的、大容量的存储，短时记忆容量有限但能进行即时处理，而长时记忆则是相对持久且容量几乎无限的存储。

记忆的编码、存储和提取过程，以及遗忘的规律和原因，都是需要我们深入理解的知识点。

比如，通过反复复习来强化记忆，就是利用了记忆的编码和巩固机制。

思维是认知的高级形式，包括概念形成、问题解决和决策等方面。

在概念形成中，我们如何从具体的事物中抽象出共同的特征来形成概念；在问题解决中，不同的策略和方法如何影响解决问题的效率；在决策时，我们如何权衡利弊做出选择。

这些都是思维领域中的关键问题。

认知发展理论也是考研的重要内容。

从儿童到成人，认知能力是如何逐步发展和变化的。

比如，皮亚杰的认知发展阶段理论，将儿童的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段，每个阶段都有其独特的特点和发展任务。

言语理解知识点梳理总结一、言语理解的概念和特点言语理解是指人们对语言表达的理解和解释。

它是语言交际中的一项基本能力，也是语言学习和应用的重要内容。

言语理解的特点包括：(1) 多层次性：言语理解不仅包括对文字意义的理解，还包括对语境、语气、情感等方面的理解。

(2) 主观性：言语理解是受到个体认知水平、语言能力、文化背景等因素的影响，存在一定的主观性。

(3) 动态性：言语理解是一个动态的过程，需要不断调整和修正。

言语理解的过程包括：接收信息、提取信息、理解信息和解释信息。

在接收信息阶段，人们通过听觉、视觉等方式获取语言信息；在提取信息阶段，人们对语言信息进行分析和处理；在理解信息阶段，人们根据上下文、语境等因素对语言信息进行理解；在解释信息阶段，人们根据自己的认知水平和语言能力对语言信息进行解释。

言语理解的障碍包括语言障碍、认知障碍和交际障碍。

语言障碍是指语言表达存在困难或错误，如语法错误、词汇错误等；认知障碍是指个体在思维认知过程中存在困难，如逻辑错误、思维不清晰等；交际障碍是指个体在语言交际过程中存在困难，如无法理解对方的意图、无法表达自己的思想等。

二、言语理解的影响因素言语理解受到多种因素的影响，主要包括语言因素、认知因素和文化因素。

语言因素包括语言难易程度、语言表达的准确性、语言表达的清晰度等；认知因素包括个体的认知水平、倾向、情感状态等；文化因素包括文化背景、语言习惯等。

言语理解的成功与否与这些因素密切相关。

如果一个人的语言水平较高、认知能力较强，同时具有丰富的文化背景，那么他的言语理解能力将会较强。

反之，如果一个人的语言水平较低、认知能力较弱，同时文化背景较窄，那么他的言语理解能力将会较弱。

三、言语理解的训练方法言语理解是可以通过训练来提高的。

言语理解的训练方法包括：(1) 语言训练：通过词汇学习、语法学习等方式来提高语言水平；(2) 阅读训练：通过大量阅读来提高对语言表达的理解能力；(3) 听力训练：通过大量听力练习来提高对语言信息的接收和理解能力；(4)交际训练：通过与他人的交流来提高言语理解能力。

《基础心理学》第四节-第六节第四节思维、言语及想象一、思维概述1、思维的定义和特征（1）定义：是人脑对客观事物的本质和事物之间内在联系的认识。

作为一种反映形式（2）特征：①间接性指以直接作用于感觉器官的事物为媒介，对没有直接作用感觉器官的客观事物加以认识，甚至能对根本不能直接感知的客观事物，借助媒介进行，还能对尚未发生的事件做出预见（从已知推出未知）。

间接性形成的前提是事物之间有内在联系，并被认识。

如看到白雪就判断昨晚下雪了；通过实验认识原子核内部结构；预报日食、月食和天气②概括性指把一类事物的共同属性抽取出来，形成概括性认识；或者是说把事物的特性抽取出来，加以分类并用词标示出来。

概念的形成就是概括性认识的结果，以词的形式来表现，如树的概念。

人们可借助于概念支认识那些还没有认识的事物。

正因为思维具有间接性和概括性，人的认识才具有了超脱现实的性质（3）操作过程：基本形式①分析与综合：分析是在头脑中将事物分解为各个部分或属性的过程；综合就是把这些部分或属性结合起来形成一个整体的过程②抽象与概括：抽象是在思想上将事物的共同属性抽取出来，舍弃非本质属性的过程；概括就把抽取出来的共同属性和本质特征结合在一起的过程。

二、思维种类1、按形态：①动作：以实际动作为支柱，如儿童垒积木②形象：以直观形象和表象为支柱，如画家作画③抽象（词的思维或逻辑思维）：用词进行判断、推理并得出结论，以词为中介来反映现实，是思维的最本质特征，也是人的思维和动物心理的根本区别。

2、按方向：①辐合（求同）：按已知信息和熟悉的规则，如用公式解题，调试家电②发散（求异）：按不同方向探索问题答案。

3、按创造性：再造性用已知的方法去解决问题。

创造性用独创的方式去。

辩证转换：需沿不同途径寻找问题的答案时为发散思维，需从各种可供选择的答案中去确定一个更合适的答案时为辐合思维。

都是为了解决问题。

三、概念形成与问题解决1、概念形成（1）内涵和外延①概念是人脑对客观事物本质特性的反映，以词来标示和记载；是思维活动的结果和产物，是思维活动借以进行的单元②每个概念都有内涵、外延。

八、言语及其发展（一）言语概述1.言语的含义言语是一种社会现象，是人类通过高度结构化的声音组合，或通过书写符号、手势等构成的一种符号系统，同时又是一种运用这种符号系统来交流思想的行为。

言语具有创造性、结构性、意义性、指代性、社会性与个体性等特征。

语言是按层次结构组织起来的，语言表达的基本形式是句子，句子下面可分为短语、单词、语素和音位等不同层次。

2.言语的功能a言语是保持和传授社会历史经验的手段。

b言语是人们之间交际和交流思想的工具。

c言语是人类进行思维的武器。

交际功能，思维功能，调节功能，创造功能目的性，开放性，规则性，离散性，社会性和个体性。

3.言语的种类言语活动通常分为外部语言和内部语言。

外部语言又分为口头语言和书面语言。

口头言语又可分为对话言语和独白言语。

3.1对话言语对话言语是指两个或几个人直接交际时的言语活动。

对话语言是一种基本的语言形式，是一种情境性的、简略的、对话双方直接交流的反应性语言。

其他言语形式都在对话言语的基础上发展起来。

对话言语的特点是：a对话言语是一种情景性语言（情景性）；b对话言语是一种简略的语言（简略性）；c对话言语是对话双方的直接交际（合作性）；d对话言语常常是一种反应性语言（反应性）。

3.2独白言语独白言语是个人独自进行的，与叙述思想、情感相联系的，较长而连贯的语言。

独白言语是是在对话言语的基础上发展而来。

独白言语要求连贯，具有逻辑性，也没有应答者的支持。

它需要事先计划与准备。

独白言语的特点：a独白言语是说话者独自进行的语言活动。

b独白言语是一种展开的语言。

c独白言语是有准备、有计划的语言活动。

3.3书面言语书面言语是指一个人借助文字来表达自己的思想或阅读别人的语言。

书面言语的出现比口语要晚得多。

它只有在文字出现以后，才为人们掌握和利用。

书面言语的特点是：a严谨性。

书面言语是一种最严谨的语言形式。

书面言语要求用精确的词句、正确的语法和严密的逻辑进行陈述。

b展开性。

心理学中的感知与知觉理论知识点心理学是一门研究人类心理过程和行为的科学，而感知与知觉是心理学中的重要研究领域。

感知是指通过感觉器官接受外界刺激并加工、组织、解释和理解这些信息的过程，而知觉则是指对感知到的信息进行意义上的处理和理解。

在本文中，我们将探讨心理学中的感知与知觉理论知识点，帮助读者更好地了解和理解这一领域的重要概念和实践。

一、感知的基本概念和理论感知是我们对外界环境的感觉和对感觉进行加工与解释的过程。

在心理学中，有许多经典的理论和概念用于解释和理解感知。

其中，感知过程的基本概念包括感觉器官、感觉阈、感觉适应和感觉常规性等。

感觉器官是我们感知外界刺激的器官，比如眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤等。

通过这些感觉器官，我们可以获得视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感觉信息。

感觉阈是指感觉器官接受外界刺激的最小强度，超过或低于该强度我们才能感知到刺激。

感觉适应是指感觉器官长时间接收到同一刺激后的适应过程，我们对该刺激的感知会减弱。

感觉常规性是指外界物理刺激一定范围内的变化对我们感知的影响相对较小。

此外，感知过程中还涉及到一些经典的感知理论，如感知心理物理学、图像组织理论和感知的顶-下处理模型等。

感知心理物理学主要研究感觉到刺激的强度与感觉到的强度之间的关系，其核心概念包括绝对阈和相对阈。

图像组织理论关注感知过程中对感觉信息的组织和解释，主张人们在感知中会通过整合局部特征来构建整体认知。

顶-下处理模型则指出，感知过程从感觉器官开始，经过低层次的感觉处理，逐渐发展到高层次的认知处理。

二、知觉的基本概念和理论知觉是对感觉信息进行意义上的加工和理解的过程，它不仅涉及到感官信息的处理，还需要依靠前期的经验、期望和注意等心理过程的参与。

在心理学中，有许多重要的知觉理论与概念被用于解释和理解知觉。

知觉过程的基本概念包括知觉组织、知觉判断、认知图式和知觉辨别等。

知觉组织是指对感官信息进行整合和组织的过程，通过这一过程，我们能够从杂乱的感觉输入中提取出有序、连贯的知觉。

知觉知觉(perception)：人脑对客观事物各个部分或属性的整体反映。

它同感觉一样，由客观事物直接作用于分析器而引起，但比感觉复杂、完整。

大多是几种感觉的组合，但不是简单的相加，而具有新的品质。

表现为对事物的整体认知或综合属性的判别。

知觉有遗传的基础，但主要依赖于人的主观态度和知识经验。

人常常根据实践活动的需要和心理倾向主动地采集信息，甚至提出假设、检验假设，从而完整地辨认物体及其属性。

具有整体性、选择性和恒常性等特征。

可分为空间知觉、时间知觉和运动知觉等。

实践是知觉的基础，在实践中，知觉逐渐完善和精确。

知觉的正确与否也只能依靠实践来检验。

知觉是感觉和思维之间的一个重要环节，对感觉材料进行加工，为思维准备条件。

通常认为仍属于认识的感性阶段。

感知(perception)：知觉的另一名称。

②“感觉”和“知觉”的统称。

感知是客观事物通过感觉器官在人脑中的直接反映。

是一种感性的认识过程。

在哲学上的感觉概念，有时包含知觉，与感知同义。

感觉和知觉密不可分。

心理学研究表明单纯的感觉只在人类出生的最初两个月内才存在。

在感知过程中，感觉和知觉相伴发生并同时产生情感体验。

知觉整体性(perceptual integrity)：人把客观物体知觉为一个整体的倾向。

知觉对象由众多部分组成，且各部分具有不同的特征，在知觉过程中人并不把知觉对象感知为许多孤立部分，而总是把它们知觉为一个统一的整体。

知觉理解性(perceptual understandability)：人对客观事物的知觉以知识经验为基础，并用语词概括组织加工的倾向。

知觉理解性主要受到个人的知识经验、言语指导、实践活动以及个人兴趣爱好等多种因素的影响。

人对知觉对象的理解是以自己已有的知识经验为前提的，具有不同知识经验的人在知觉同一个对象时，对它的理解不同，知觉的结果也不同。

言语指导也是影响知觉的重要因素，当外界的对象标志不明显时，通过言语的指导，可以唤起人的过去经验，补充知觉的内容，有助于对知觉对象的理解。

第⼆语⾔习得—认知⼼理学—⾔语的知觉和理解按：对外汉语教学离不开汉语作为第⼆语⾔的习得研究，⽽第⼆语⾔习得研究的发展不能不涉及认知⼼理学的理论和⽅法。

为了更好地推动对外汉语教学的科学化，对外汉语⼈必须具备在认知⼼理学和第⼆语⾔习得⽅⾯的知识修养，这⽆论是对具体的教学实践还是理论研究，都是很有帮助的。

⾔语的知觉和理解：三只⽼⿏的迷宫游戏易维作为认知⼼理学研究语⾔的重点之⼀，⾔语的知觉和理解是⼀个⾮常复杂的认知加⼯过程，为了避免讲解的枯燥⽆味，提升⼤家的兴趣，我们不妨借⽤⼀下Wittgenstein关于语⾔游戏的说法和《谁动了我的奶酪》的讲述⽅式，将本将内容设计为⼀个极富趣味的迷宫游戏。

需要说明的是，在这个迷宫游戏中，迷宫的⼊⼝和出⼝分别是⾔语知觉与理解任务的开端和⾔语知觉与理解任务的完成。

在⼊⼝和出⼝之间是看起来繁琐⽆绪的纵横交错的线路，⽽这些线路是由⾔语知觉与理解过程之中的⾔语单位（⾳素等）组成的，并且我们设定⼀种规则，即迷宫游戏中每完成对⼀个⾔语单位的知觉理解，游戏者就向出⼝前进了⼀步，也就是说，只有游戏者完成对⾔语流中所有⾔语单元的知觉和理解，这个迷宫游戏才算顺利完成。

基于⾔语知觉和理解过程中的三种参与因素，即⾳素、抽象规则和语境的考虑，我们的迷宫游戏将由三只⼩⽼⿏参与，⽽本讲的内容也将以它们的迷宫经历展开。

⼀、⾳素⿏的迷宫表现三只⼩⽼⿏，⾳素⿏、规则⿏和语境⿏，组成了⼀⽀迷宫探险队，它们将在此次迷宫之⾏中协同合作，共同完成迷宫游戏。

这⾥需要说明的是，它们始终是协同合作的，⽽为了观察和讲解的⽅便，我们不得不采取个别讲述的⽅式。

我们⾸先来看的是⾳素⿏的迷宫表现。

⾳素⿏（之所以称之为“⾳素⿏”是因为它在我们的迷宫游戏中发挥着⾃⼰的特长：从⾳素⾓度试图带领⼤家⾛出迷宫，完成⾔语知觉和理解的任务。

）的表现如何呢？⾸先，我们看到⾳素⿏能够⼤体上实现对⾔语流中各⾳素单元⾳响特征的区分。

⾔语活动的过程是⼀个⾔语单元线性流动的过程，也就是说，⾳素⿏能够把这个过程中接收到的⾳响信号映现于它所存储的语⾳知识之上，并判定出该信号指⽰的是哪个⾳素，从⽽进⼀步贮存这⼀表象，把检测到的下⼀个⾳素加上去。

为学生引路，为学员服务第1页共1页 心理学考研专业课言语的概念知识点 众所周知，心理学是一门看起来丰富多彩，实际理论却复杂枯燥的学科，各种原理主义错综复杂，所以我们有必要把其中的知识点做个清晰地整理，有助于大家更好的复习，的考生一起来看看吧。

言语概述1.言语的含义语言是一种社会现象，是人类通过高度结构化的声音组合，或通过书写符号、手势等构成的一种符号系统；言语是运用这种符号系统来交流思想的一种行为。

具有创造性、结构性、意义性、指代性、社会性与个体性。

2.言语的结构(1)句子：言语表达的基本形式，独立表达比较完整语义的言语结构单位。

关于句子，乔姆斯基提出了转换生成语法理论。

①任何一个语句都包含两个层次的结构：表层结构和深层结构。

②同一个深层结构可以用不同的表层结构来体现，一个表层结构也可以包含两个或多个深层结构。

③从深层结构转换到表层结构，要通过短语结构规则和转换规则来实现。

(2)词：可以独立运用的最小单位。

(3)语素：最小的音义结合单位。

(4)音位：能区别意义的最小语音单位。

3.言语的功能(1)符号功能。

(2)交际功能。

(3)概括功能。

4.言语的种类言语分为外部言语和内部言语。

外部言语包括口头言语(对话言语和独白言语)和书面言语。

没有外部言语就没有内部言语，内部言语的发展离不开外部言语；若没有内部言语参与，人们就不能顺利地进行外部言语。

(1)对话言语：①含义：两个人或几个人直接交际时的言语活动，是最基本的语言形式。

②特点：情境性、简略性、直接性、交际性和反应性等特点。

(2)独白言语：①含义：个人独自进行的，与叙述思想、情感相联系的，较长而连贯的言语。

②特点：独立性、开展性、计划性。

(3)书面言语：①含义：借助文字来表达思想或阅读来接受别人言语的影响，比口语出现的要晚得多。

②特点：随意性(最强)、开展性(最强)、计划性。

(4)内部言语。

①含义：自问自答或不出声的言语，在外部言语的基础上产生，需要言语器官的参与。

言语知觉的名词解释言语是人类最基本的沟通方式之一，通过语言表达思想、情感和意图。

而言语知觉，简单来说就是人们对语言的感知和理解能力。

本文将从语音感知、语法感知和语义感知三个方面来解释言语知觉的概念。

语音感知是言语知觉的第一个层面，它涉及到人们对说话声音的感知和区分能力。

语音感知不仅包括对语音音高、音长、音强、音调等基本音属性的辨别，还包括对语音的声韵和音素的区分。

声韵是指声音的音色特征，而音素则是组成语言的最小音位单位。

通过语音感知，人们能够辨别不同的发声特征和音位，并将其与特定的语音信息相联系。

语法感知是言语知觉的第二个层面，它涉及到人们对语言句法结构的理解和解析能力。

语法是语言的结构规则，它决定了词汇的组合方式、句子的结构和意义的表达方式。

语法感知使人们能够理解和分析语言的句子结构、词性和句法关系。

通过语法感知，人们可以理解不同的语法结构，如主谓宾、被动语态、语气的转变等，从而准确地理解和表达语言信息。

语义感知是言语知觉的第三个层面，它涉及到人们对语言意义和语境的理解能力。

语义是语言的意义系统，它决定了词语和句子的意义以及它们在特定语境下的表达方式。

语义感知使人们能够理解和解释句子的意义、词语的义项和语境中的隐含信息。

通过语义感知，人们可以理解词语的多义性、短语的搭配性以及句子的逻辑关系，从而准确地理解和表达语言信息。

总之，言语知觉是人们对语言的感知和理解能力。

它包括了语音感知、语法感知和语义感知三个层面。

通过语音感知，人们能够辨别不同的发声特征和音位。

通过语法感知，人们可以理解和分析语言的句子结构和句法关系。

通过语义感知，人们可以理解和解释语言的意义和隐含信息。

这三个层面相互作用，构成了言语知觉的综合能力。

言语知觉在日常生活中起着重要的作用。

它不仅帮助我们理解他人的意图和情感，还能够促进人际交流和社会互动。

同时，言语知觉也为语言学和认知心理学研究提供了重要的理论基础。

通过研究言语知觉过程，我们可以深入了解语言的产生和理解机制，揭示人类语言能力的本质和发展规律。

心理学考研重点知识点梳理一、认知心理学认知心理学是研究人类认知过程的一门学科，它关注人类的感知、思维、记忆、注意力等认知过程。

以下是一些认知心理学的重点知识点：1. 感知和知觉- 感知是人类通过感觉器官接收、处理和解释外界信息的过程。

- 知觉是将感知到的信息组织、解释和理解的过程，它受个体的经验、期望和信念等因素的影响。

2. 思维与推理- 思维是人类处理信息、解决问题和生成新知识的过程。

- 推理是根据已有信息来得出新的结论的过程，包括归纳推理和演绎推理等形式。

3. 学习与记忆- 学习是获取、积累和改变知识、技能和经验的过程。

- 记忆是保存和回忆过去经历和学到的东西的功能，包括工作记忆、短期记忆和长期记忆等形式。

4. 注意与意识- 注意是选择性地关注某些感知信息而忽略其他信息的过程。

- 意识是个体对自身的心理状态和外界环境的主观体验和知觉。

5. 语言与沟通- 语言是人类进行思考、交流和表达的主要方式。

- 沟通是通过语言和非语言方式将信息传递给他人的过程。

这些是认知心理学的一些重点知识点，考生在备考过程中应该重点关注这些方面的内容。

二、发展心理学发展心理学是研究人类在不同生命阶段的身心发展过程的学科。

以下是一些发展心理学的重点知识点：1. 婴儿期发展- 婴儿期是指出生到两岁之间的阶段，最主要的发展任务是获得基本的生存技能和建立起人际关系。

- 婴儿期的发展包括运动和感知、语言和沟通、情绪和社会认知等方面。

2. 儿童期发展- 儿童期是指从婴儿期到青春期之间的阶段，最主要的发展任务是学习和适应社会规范和价值观。

- 儿童期的发展包括智力和学业、个性和性格、社会和情感等方面。

3. 青春期发展- 青春期是指从儿童期到成年期之间的过渡阶段，最主要的发展任务是建立自我身份和实现独立性。

- 青春期的发展包括身体和性别发展、认知和情感发展、家庭和同伴关系等方面。

4. 成年期发展- 成年期是指从青春期到老年期之间的阶段，最主要的发展任务是实现事业和家庭的平衡。

言语语言(language)：以词为基本结构单位，以语法为构造规则的符号系统。

它同思维有密切的联系，是人类形成和表达思想的手段，也是人类社会最基本的信息载体。

人们借助语言保存和传递人类文明的成果。

语言是人区别于其他动物的本质特征之一。

共同的语言又常是民族的特征。

语言就本身的机制来说，是社会约定俗成的音义结合的符号系统。

语言是一种特殊的社会现象，它随着社会的产生而产生、发展而发展。

自然语言(natural language)：与“人工语言”相对。

语言的一种类型。

人类历史发展过程中形成的作为人类交际工具的各种语言。

如英语、法语、汉语等。

出声语言(spoken language)：能发出声音的口头语言。

即人类社会最早形成的自然语言。

是人类交际最常用的、最基本的信息传递媒介。

其特点是直接、生动活泼和便捷。

人工语言(artificial language)：亦称“非自然语言系统”。

与“自然语言”相对。

语言的一种类型。

用以传递信息的、人工设计的符号系统。

如形式逻辑系统、计算机程序语言、为专门实验需要而设计的人工语言，以及密码语言。

本族语言(native language)：亦称“第一语言”、“主要语言”、“母语”。

个体通过接触同一语言群体中的其他成员，在婴幼儿时期正常掌握的第一种语言。

是个体对其出生和成长环境的文化背景进行适应的结果。

第一语言(first language)：即“本族语言”。

第二语言(second language)：个体在除本族语言之外，所掌握的另一门语言。

通常是个体通过正规的语言教学获得的。

双语(bilingualism)：个体同时使用两种语言的现象。

即一个人既可使用本族语，又能使用另一种非本族语言。

双语的使用对个人才智的增长和社会发展均有重要意义。

身体语言(body language)：亦称“体态语言”。

用姿势、脸孔、步伐、手势、手臂或身体的任何部位所显示出来的动作和表情传达要求和欲望的方式。

心理学考研必备知识点梳理考研是每个心理学专业学生都迈向研究生阶段的必经之路。

为了更好地应对考试，了解和掌握心理学考研的基础知识点是至关重要的。

本文将对心理学考研必备的知识点进行梳理，帮助考生有针对性地学习和准备。

一、认知心理学认知心理学是研究人类思维、知觉、学习、记忆、语言等心理过程的学科。

在考研中，常见的认知心理学内容主要包括以下几个方面：1. 知觉和注意力：包括感知、辨别、注意的过程以及感觉器官的结构和功能。

2. 学习和记忆：包括经典条件作用、操作条件作用、认知学习等各种学习理论，同时还要了解长期记忆和短期记忆的特点和机制。

3. 思维和解决问题：包括概念、判断、决策、推理等思维过程，以及创造性思维和问题解决策略。

4. 语言与沟通：包括语言的发展和习得、语义、语法、语用等语言现象和交流原理。

二、社会心理学社会心理学是研究人类在群体中的态度、行为、感情以及群体之间的互动和影响的学科。

在考研中，常见的社会心理学内容主要包括以下几个方面：1. 观念与态度：包括社会认知、社会认知结构、人际形象、自我概念等内容。

2. 情绪与情感：包括情绪的产生、识别和表达，以及情感与动机的关系。

3. 人际关系与群体行为：包括人际互动、归属感、领导与权威、规范与规则、合作与竞争等内容。

4. 社会认知与评价：包括社会认知的心理过程、社会认知的内容、社会信息的加工与使用等。

三、发展心理学发展心理学是研究人类生命周期内个体的发展与变化的学科。

在考研中，常见的发展心理学内容主要包括以下几个方面：1. 儿童发展：包括婴儿认知和感知发展、儿童语言、游戏、性别认同、道德发展、社交发展等。

2. 青少年发展：包括身份认同、青春期发展、家庭与学校对青少年发展的影响等。

3. 成人和老年人发展：包括成人认知发展、职业发展、老年人智力和记忆退化等。

四、心理测量与统计心理测量与统计是研究心理学中测量技术和统计分析方法的学科。

在考研中，常见的心理测量与统计内容主要包括以下几个方面：1. 心理测量：包括量表与问卷、心理测试的设计与应用、心理测量的质量控制等。

心理学考研重要理论概念总结心理学是一门关于人类心理和行为的科学，研究的对象包括认知、情感、行为等方面。

在心理学的考研中，理论概念是重要的考点之一。

本文将对心理学考研重要理论概念进行总结和梳理。

一、感知与知觉1. 感知：指人类对外界事物通过感觉器官的接收、加工和解释的过程。

感知过程中包括感觉器官的接收、传导、加工和解释。

感知不仅仅是无意识的感觉，还涉及对感觉的意义和理解。

2. 知觉：是感知信息的结果，是人们对感知信息进行解释和理解的过程。

知觉的过程中包括对外界刺激的感知、选择、组织和解释。

知觉过程中的注意、期望等因素会对感知结果产生影响。

二、学习与记忆1. 学习：是通过经验和实践获取新知识和技能的过程。

学习可以通过观察、模仿、试错等方式进行，是一种适应和改变行为的过程。

学习的结果可以在行为上表现出来，但学习并不一定会立即改变行为。

2. 记忆：是人们对过去经验的回忆和保持。

记忆是通过感知、加工和存储信息的过程来实现的。

记忆过程中包括编码、存储和检索。

记忆可以分为短时记忆和长时记忆两种类型。

三、认知与智力1. 认知：是指人们对知识和信息进行处理和加工的过程。

认知过程包括知觉、注意、记忆、推理、问题解决等方面。

认知理论研究的是人类思维的结构、过程和变化。

2. 智力：是人们处理信息和解决问题的能力。

智力可以通过智力测试等方式进行评估。

智力不仅仅是知识和学习的结果，还包括思考的能力、创造的能力、解决问题的能力等。

智力的类型和特点随着不同的理论而有所不同。

四、情绪与情感1. 情绪：是人们在特定情境下对事物或事件产生的主观体验。

情绪通常包括生理反应、感觉和认知等方面。

常见的情绪包括喜怒哀乐等。

情绪对人们的行为和心理状态产生重要影响。

2. 情感：是人们对特定对象或事件的评价和反应。

情感通常包括好恶、喜爱、厌恶等方面。

情感对人们的行为和态度产生重要影响，情感也可以通过心理治疗等方式进行调节和管理。

五、人格与社会心理1. 人格：是人们个体中相对稳定的心理特征和行为方式。

山东省考研心理学复习资料认知心理学要点梳理概述认知心理学是研究人类认知过程的一门学科，它关注人类如何感知、思考、记忆和解决问题。

山东省考研心理学复习资料中，认知心理学是一个重要且经常被问到的考点。

为了帮助考生更好地复习认知心理学，本文将梳理认知心理学的要点。

一、感知1. 感知的定义感知是人类获取和理解外界信息的过程，包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等感官。

感知能力的发展与大脑的认知机制密切相关。

2. 感知过程感知过程分为感知刺激、感知过滤、感知组织和感知判断四个阶段。

感知刺激是指外界刺激通过感官系统输入人脑；感知过滤是指大脑根据注意力机制将重要的刺激筛选出来；感知组织是指将感知到的刺激进行整理和组织；感知判断是指根据整理好的刺激信息做出相应决策。

二、注意力1. 注意力的概念注意力是人脑有意识地将心理活动集中在某一特定的对象上的心理过程。

它是人类进行有效感知、思考和行动的关键能力。

2. 注意力的特点注意力具有有限性、选择性、波动性和持续性等特点。

有限性意味着人的注意力是有限的，无法同时关注大量的信息；选择性是指人脑可以选择性地关注某一刺激而忽略其他刺激；波动性是指注意力有时候会波动，无法持续集中；持续性是指注意力可以在一段时间内持续集中。

三、记忆1. 记忆的定义记忆是指将信息保存在大脑中，并在需要的时候再次取回和利用的心理过程。

记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆三个阶段。

2. 记忆过程记忆过程包括编码、存储和检索三个阶段。

编码是指将信息进行转化和处理，使其适合储存在大脑中；存储是指将经过编码的信息保存在大脑的某个区域；检索是指根据需求，从存储中提取出特定的信息。

四、思维1. 思维的定义思维是人类在认识、理解和解决问题过程中的心理活动。

思维是认知心理学的核心内容之一。

2. 思维方式思维方式可以分为直觉思维和概念思维两种类型。

直觉思维是指在没有明确思考的情况下，根据直觉和经验快速做出决策；概念思维是指基于概念的推理和判断，通过分析和比较来解决问题。

心理学感知理解巩固一、心理学感知心理学感知是指个体对外界刺激的感知和理解过程。

感知是人与环境进行交互的第一步，是个体获取信息的途径之一。

在心理学中，感知的过程被分为感觉和认知两个阶段。

1. 感觉阶段：感觉是指通过感官器官接收外界刺激并将其转化为神经冲动的过程。

人类拥有五种感官：视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉。

每个感官都有相应的感受器官和神经通路。

感觉的质量和精度会受到感官器官的发育程度、刺激的特性以及个体的心理状态等因素的影响。

2. 认知阶段：认知是指个体对感觉信息进行加工和理解的过程。

认知包括知觉、注意、记忆、思维和语言等多个方面。

通过认知，个体能够将感觉信息与已有的知识和经验相结合，进一步理解和解释外界的刺激。

认知的过程会受到个体的知觉偏好、认知策略和情绪状态等因素的影响。

二、心理学理解心理学理解是指个体对自身和他人内心体验的理解和解释过程。

理解是心理学中的一个重要概念，它涉及到认知、情感和社会因素等多个方面。

1. 自我理解：自我理解是指个体对自身思想、情感和行为的理解和解释。

自我理解的形成受到个体内部的认知和情感因素的影响，同时也会受到外部社会环境的影响。

自我理解的形成和发展是一个渐进的过程，通过自我反思、他人反馈和社会比较等方式，个体逐渐形成对自我的认识。

2. 他人理解：他人理解是指个体对他人内心体验的理解和解释。

他人理解是一种心理推断的过程，通过观察他人的行为和表情，以及倾听他人的言辞和表达，个体试图理解他人的思想、情感和意图。

他人理解的质量和准确性会受到个体的认知能力、社会经验和情感共鸣等因素的影响。

三、心理学巩固心理学巩固是指个体对已有知识和技能进行复习和强化的过程。

巩固是学习的重要环节，它有助于个体将学到的知识和技能转化为长期记忆，并能够在需要时灵活运用。

1. 巩固方法：心理学巩固的方法有很多种，可以根据个体的学习习惯和认知风格选择适合自己的方法。

常见的巩固方法包括复习笔记、做练习题、参加讨论和实践应用等。