合肥市幸福小学“放心班”实施方案

合肥市幸福小学午餐服务实施方案合肥市幸福小学学生午餐服务工程实施方案按照全市中小学生午餐服务工作会议要求，根据庐办〔2016〕号文件精神，现结合我校实际，制定《合肥市幸福小学学生午餐服务工程实施方案》。

一、指导思想顺应现代化大城市建设需要和学生及家长需求，以安全、卫生、经济、营养为标准，探索实施中小学午餐服务，丰富庐阳教育内涵，打造庐阳民生工程亮点，推进引领时尚的国际化首善之区建设。

二、总体目标在2016年秋季开学起，解决我校部分学生家长外出打工，孩子中午吃饭和监管问题，为孩子提供营养良好的午餐，提高中小学学生饮食质量，发挥学校功能，促进少年儿童健康成长。

三、实施对象：中午无法回家吃饭的学生和老师。

四、领导小组组长：瞿明胜副组长：孙祥范卫星成员：刘俊付世勇刘云飞瞿安江家长代表监督工作小组组长：范卫星成员：刘云飞瞿安江家长代表安全工作小组组长：孙祥成员：刘俊付世勇五、午餐工程实施供餐方式、要求及步骤等（一）供餐方式采用集中供餐方式。

由区政府统一招标的配餐企业统一配送，为学生提供就餐服务。

（二）对午餐工程管理要求1．结合“中午放心班”实行管理员负责制，午餐管理员由全体老师担任。

2．午餐工程实施领导小组和午餐管理员对配餐进行质量抽查，做好样品检查工作。

清点数量，保管保存，确保质量关。

3．午餐工程实施领导小组将不定期组织人员走访学生及家长，了解学生对午餐工程实施的意见、建议，提出改进意见。

4．午餐管理员要整理好用餐登记表册，装订成册，归档，整理。

并随时进行总结，找出问题，提出整改措施。

5.学生用完午餐，结合“放心班”由午餐管理员安排中午学生学习、休息等活动。

（三）实施时间从2016年9月1日起实施。

（四）责任追究配餐中心必须建立严格的索票、索证、留样制度，工凡因管理不善或各种失误，造成食品安全事故或严重后果的，将追究相关人员的责任。

凡因向学校配送不符合国家卫生安全和质量安全的食品企业或个人，学校将申请相关部门依照法律进行严厉处理。

合肥市行知学校学生午餐服务工程实施方案按照全市中小学生午餐服务工作会议要求，根据庐办〔2016〕号文件精神，现结合我校实际，制定《合肥市幸福小学学生午餐服务工程实施方案》。

一、指导思想顺应现代化大城市建设需要和学生及家长需求，以安全、卫生、经济、营养为标准，探索实施中小学午餐服务，丰富庐阳教育内涵，打造庐阳民生工程亮点，推进引领时尚的国际化首善之区建设。

二、总体目标在2016年秋季开学起，解决我校部分学生家长外出打工，孩子中午吃饭和监管问题，为孩子提供营养良好的午餐，提高中小学学生饮食质量，发挥学校功能，促进少年儿童健康成长。

三、实施对象：中午无法回家吃饭的学生和老师。

四、领导小组组长：袁方正副组长：陈立利王家海甘宁东成员：周武张正茂彭道祥家长代表监督工作小组组长：袁方正成员：彭道祥家长代表安全工作小组组长：甘宁东成员：单海波卢如江五、午餐工程实施供餐方式、要求及步骤等（一）供餐方式采用集中供餐方式。

自愿到学校食堂餐厅就餐。

（二）对午餐工程管理要求1．结合“中午放心班”实行管理员负责制，午餐管理员由全体老师担任。

2．午餐工程实施领导小组和午餐管理员对食堂饭菜进行质量抽查，做好样品检查工作。

清点数量，保管保存，确保质量关。

3．午餐工程实施领导小组将不定期组织人员走访学生及家长，了解学生对午餐工程实施的意见、建议，提出改进意见。

4．午餐管理员要整理好用餐登记表册，装订成册，归档，整理。

并随时进行总结，找出问题，提出整改措施。

5.学生用完午餐，结合“放心班”由午餐管理员安排中午学生学习、休息等活动。

（三）实施时间从2016年9月1日起实施。

（四）责任追究食堂负责人必须建立严格的索票、索证、留样制度，工凡因管理不善或各种失误，造成食品安全事故或严重后果的，将追究相关人员的责任。

凡因采集不符合国家卫生安全和质量安全的食品企业或个人，学校将申请相关部门依照法律进行严厉处理。

（五）安全防范学校要强化食品卫生安全意识，树立安全第一的思想，建立健全学校安全防范和事故处理机制，包括日常的安全防范措施，应急预案等。

合肥市人民政府办公厅关于印发合肥市义务教育三大提升工程实施方案的通知文章属性•【制定机关】合肥市人民政府•【公布日期】2014.03.31•【字号】合政办[2014]7号•【施行日期】2014.03.31•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文合肥市人民政府办公厅关于印发合肥市义务教育三大提升工程实施方案的通知（合政办〔2014〕7号）各县（市）、区人民政府，市政府各部门、各直属机构：经市政府同意，现将《合肥市义务教育三大提升工程实施方案》印发给你们，请认真贯彻执行。

合肥市人民政府办公厅2014年3月31日合肥市义务教育三大提升工程实施方案为贯彻落实《合肥市人民政府关于深入推进义务教育均衡发展的实施意见》（合政〔2013〕206号）精神，着力打造全市义务教育均衡发展升级版，特制定薄弱学校提升工程、师资队伍提升工程及素质教育提升工程（以下简称“三大提升工程”）实施方案。

一、薄弱学校提升工程（一）工作目标。

严格按照省教育厅《关于印发安徽省义务教育学校标准化建设验收办法及细则的通知》（皖教基〔2011〕24号）要求，全力推进全市义务教育学校标准化建设。

到2014年底，全市义务教育学校标准化建设完成率达到88%以上，瑶海区通过国家义务教育均衡发展达标认定，肥西县、肥东县、长丰县和巢湖市达到国家义务教育均衡发展认定标准，庐江县通过安徽省义务教育均衡发展达标督导评估。

到2015年底，全面完成全市义务教育学校标准化建设任务，全部完成国家义务教育均衡发展达标认定。

创新机制，倾斜政策，将一批薄弱学校培育为新优质学校，有效提升特殊教育学校办学条件和教学质量。

（责任单位：各县（市）区政府、各开发区管委会、市发改委、市教育局、市财政局）（二）工作措施。

1、落实中小学布局规划。

坚持教育优先发展战略，严格落实《合肥城市中小学布局规划（2011-2020）》，用地指标向中小学建设倾斜，加快新布点学校和改建扩建学校建设。

合肥幼小衔接实施方案一、背景介绍。

合肥市是安徽省的省会城市，也是国家中心城市之一，教育资源丰富，教育事业蓬勃发展。

幼小衔接是教育领域的重要议题，对于学生的学习和成长具有重要的影响。

为了更好地实施幼小衔接工作，提高学生学习质量，合肥市制定了幼小衔接实施方案。

二、实施目标。

1. 实现幼小教育的无缝衔接，让学生在升入小学后能够顺利适应学习和生活；2. 提高学生学习能力和综合素质，促进学生全面发展；3. 加强学校间的沟通与合作，形成良好的教育合力；4. 建立健全的评估机制，及时发现和解决幼小衔接中的问题。

三、实施内容。

1. 加强幼儿园和小学教师培训，提高教师的专业水平和教育教学能力；2. 制定幼小衔接课程计划，确保学生学习内容的连贯性和适应性；3. 开展家校合作活动，加强家长对于幼小衔接工作的支持和配合；4. 建立学生学习档案，跟踪学生学习情况，及时发现和解决学习问题；5. 开展专项活动，如过渡期教育、学习能力培养等，帮助学生顺利适应小学学习生活。

四、实施步骤。

1. 制定幼小衔接实施方案，明确责任部门和具体工作计划；2. 开展幼小衔接工作培训，提高教师和家长的认识和能力；3. 制定幼小衔接课程计划，确保学习内容的衔接和连贯；4. 组织家校合作活动，增进家校之间的沟通和合作；5. 建立学生学习档案，定期跟踪学生学习情况，及时发现和解决问题；6. 开展专项活动，帮助学生顺利适应小学学习生活。

五、实施效果。

1. 学生学习能力得到提高，学习成绩明显提升；2. 学生身心健康，适应能力和综合素质得到全面发展；3. 学校间的合作交流更加密切，教育资源得到更好的整合和利用；4. 幼小衔接问题得到及时发现和解决，学生学习质量得到有效保障。

六、总结。

合肥市幼小衔接实施方案的制定和实施，为学生的学习和成长提供了更好的保障，也为教育事业的发展注入了新的动力。

希望通过不懈的努力，幼小衔接工作能够取得更好的成效，为学生的美好未来奠定坚实的基础。

合肥市教育局关于深入推进合肥市中小学校（园）本培训示范性项目建设的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 关于深入推进合肥市中小学校（园）本培训示范性项目建设的通知合教秘〔2018〕136号各县（市）区教育主管部门：为进一步激发教师自我学习意识，发挥学校在教师培训中的主导作用，推进校（园）本培训的制度化、科学化和长效化建设，探索新时期校本培训管理新模式，2016年，市教育局出台《关于试点推进合肥市中小学校本培训示范性项目建设的通知》，截止目前，该项工作已经得到了试点学校和广大教师的认可。

为进一步积累典型经验，2018年，我市扩大试点范围，具体通知如下。

一、主要形式整合学科教师远程培训、学科教师集中培训、教师自我学习、教师岗位实践、学校常规管理、校（园）本培训等多种平台，将教师培训分为基础性培训、提高性培训和发展性培训三种类型，并进行指标量化（具体分值计算见附件1）。

基础性培训、发展性培训由培训中标单位在线考核，中标单位提供网络管理平台。

提高性培训由试点单位结合自身发展，制定教师专业发展规划和年度教师专业发展需求，由市教育局对外招标遴选专业培训机构，根据各单位需求设计培训形式与内容。

试点单位教师学时管理，按照人社部2015年出台的《专业技术人员继续教育规定》，每学年不少于90学时。

按照指标量化，每位教师每学年学分不少于150分，每学分计0.6学时，共90学时。

期中，基础性培训不少于60分，提高性培训不少于60分，发展性培训不少于30分。

二、主要项目（一）区域校本培训试点项目选取县（市区）进行区域试点。

市教育局每年度提供40万元培训经费，经费由市教育局直接划拨给中标单位。

合肥市教育局关于印发《2021年合肥市中小学、幼儿园素质教育系列活动方案》的通知文章属性•【制定机关】合肥市教育局•【公布日期】2021.03.05•【字号】合教秘〔2021〕18号•【施行日期】•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文合肥市教育局关于印发《2021年合肥市中小学、幼儿园素质教育系列活动方案》的通知各县（市）区教育主管部门，各市管学校：为庆祝中国共产党百年华诞，落实立德树人的育人目标，丰富校园文化生活，促进学生全面发展，现将《2021年合肥市中小学、幼儿园素质教育系列活动方案》印发给你们。

请根据安排，结合实际，认真制定本单位方案和统筹年度活动安排，并于3月13日前将本单位（县区、市管学校）活动方案电子件发送至指定邮箱。

联系人：查梦雪电话：63505193 ****************合肥市教育局2021年3月5日合肥市2021年中小学、幼儿园素质教育系列活动方案一、指导思想全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神和以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，结合习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育工作会议精神，重点围绕庆祝中国共产党百年华诞和落实立德树人的育人目标，构建以社会主义核心价值观为引领的德育体系、以学生发展为本的新型活动关系，培养学生终身发展适应时代要求的关键能力、创新精神，树立责任意识和提升实践能力。

二、活动主题颂百年风华，筑千秋伟业三、活动类别文化艺术、体育健康、科技创新、社会实践等四、参加人员全市中小学学生及在园幼儿五、活动内容（一）文化基础。

第十届读书节（爱国主义电影进校园、校园读书创作、暑假读一本好书、爱国主义读书教育）、普通话大赛、研学旅行、廉洁家风润万家等征文演讲活动，第十二届文化艺术节（舞蹈、声乐暨童心向党、器乐暨鼓管乐队、戏剧、艺术实践工作坊）、戏曲、高雅艺术进校园、少年宫优秀项目展示等展评展演活动，庐州灯谜大会、书法大赛、上海、杭州等九城诗词联赛等传统文化活动。

合肥市人民政府关于深入推进义务教育均衡发展的实施意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 合肥市人民政府关于深入推进义务教育均衡发展的实施意见（合政〔2013〕206号）各县（市）、区人民政府，市政府各部门、各直属机构：国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责。

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》（国发〔2012〕48号）和《安徽省推进县域义务教育均衡发展改革实施方案》（皖教改〔2012〕1号），现结合我市实际，就进一步提升义务教育均衡发展水平提出如下意见。

一、深刻把握义务教育均衡发展的新要求近年来，我市坚持教育优先发展战略，以办人民满意的教育为宗旨，大幅增加教育投入，强力推进教育改革，义务教育工作取得了显著成绩。

全市有6个县区进入全省教育强县行列；2009年，教育部授予合肥市全国义务教育均衡发展先进地区；2012年，市教育局被国务院授予“全国‘两基’工作先进单位”称号。

教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。

当前，全市义务教育均衡发展正进入新的阶段。

人民群众“上好学”需求日益迫切，教育公平面临新的挑战。

面对新时期新任务，必须全面提升教育质量，促进学生全面发展，培养高素质“明天的合肥人”。

二、全面打造合肥义务教育均衡发展“升级版”（一）指导思想。

贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神，以科学发展观为指导，坚持教育优先发展战略，紧紧围绕“大湖名城、创新高地”新定位，把均衡发展作为义务教育的战略性任务和实现基本公共教育服务均等化的重中之重，按照“政府主导、县区为主、城乡一体、区域推进”的原则，全面提升教育教学质量，切实保障适龄儿童少年平等接受义务教育的权利，加快实现教育资源优质均衡。

合肥市教育局关于印发《合肥市开展幼儿园“小学化”专项治理工作实施方案》的通知文章属性•【制定机关】合肥市教育局•【公布日期】2018.08.10•【字号】合教秘〔2018〕434号•【施行日期】2018.08.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文合肥市教育局关于印发《合肥市开展幼儿园“小学化”专项治理工作实施方案》的通知各县（市）区教育主管部门：自实施学前教育三年行动计划以来，我市一直坚持发展与质量并重，积极采取有效措施不断规范办学行为，实施科学保教。

但一些幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点，提前教授小学内容、强化知识技能训练，“小学化”倾向较为严重。

也有一些小学未按照国家规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学，甚至在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识测试等违规行为。

这不仅剥夺了幼儿童年的快乐，更挫伤了幼儿的学习兴趣，影响幼儿身心健康发展，必须加强督促，坚决予以整治。

根据国家教育部、安徽省教育厅统一部署，经研究，决定在全市组织开展幼儿园“小学化”专项治理工作。

现将《合肥市关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作实施方案》印发给你们，请结合实际，认真贯彻执行。

联系人：周曼邮箱：****************联系电话（传真）：63505225合肥市教育局2018年8月10日合肥市关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作实施方案为了深入贯彻落实《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学前与发展指南》，大力推进幼儿园规范办园行为，全面实施科学保教，根据《教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》（教基〔2018〕57号）、《安徽省教育厅关于印发开展幼儿园“小学化”专项治理工作实施方案的通知》（皖教秘基〔2018〕79号）精神，结合我市实际，制定此实施方案。

一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的十九大精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循幼儿年龄特点和身心发展规律，建立完善科学保教的长效机制。

合肥市海恒分校实施学生午餐工程和放心班安全预案为落实管委会《关于印发合肥经济技术开发区区属中小学午餐工程实施方案的通知》（合经区管【2016】263号）和社会发展局《关于印发合肥经济技术开发区区属中小学午餐管理及放心班实施方案的通知》（合经区社【2016】27号）精神，进一步加强学校午餐服务管理工作，确保工作规范有序，保障午餐食品安全和午间在校学生安全，根据我校实际情况，特制定本预案。

一、领导机构与职责1、学校成立学生午餐工程和放心班领导小组：组长：陈昌云副组长：王俊刘亮荣成员：各部门负责人、各班班主任2、应急处理领导小组主要职责：（1）、在获悉学生发生食品中毒或其他突发事件后，立即赶赴现场，详细了解情况。

统一指挥食品卫生安全事故或其他突发事故处理，协调各方力量进行应急救援，控制事态发展。

积极协助有关部门对学生进行救治、对造成中毒或其他突发事件的原因进行调查，及时追踪了解事故发生的原因，并立即逐级报告上级主管部门，协调有关部门妥善处理事故。

（2）、定期对学校食品卫生安全工作和放心班安全管理进行总结、研讨，形成评估和反馈意见，及时查漏补缺。

（3）、如发生午餐工程和放心班安全事故，要统一组织事故善后处理工作，落实整改措施，尽快恢复学校正常教育、教学秩序。

二、日常工作的开展1、完善制度。

建立健全《食品卫生工作制度》、《上岗人员工作要求》、《食堂管理制度》、《合肥四十六中海恒分校午餐工程和放心班安全管理制度》等，悬挂于墙壁醒目处。

2、强化督查。

在领导小组的具体指导下，以各项食品卫生制度落实为重点，结合学校放心班班级安全工作制度，进行定期和不定期的督查。

3、落实职责。

陈昌云校长为学校午餐工程和放心班安全第一责任人，许正东为午餐工程直接管理责任人，黄典洋为放心班直接管理责任人，各班主任、放心班教师和食堂从业人员分别为自己岗位职责负责人。

4、加强教育。

德育处要加强对广大师生的食品卫生知识和放心班安全宣传教育，增强师生各方面的安全意识，提高自觉性和责任感。

幸福小学十星级学生评比方案一、评比目的二、评比内容：1.学业成绩：学习成绩是学生综合素质的重要体现，评比学生的学习成绩可以评估学生的学习能力和学习态度。

可以根据学生在每个学科上的成绩和平时的学习奋斗等级进行评比。

2.品德表现：品德是学生成长过程中最基本的素质之一、评比学生的品德要紧紧围绕爱国、诚实、友善、勤奋、守纪律等方面展开。

可以通过记录学生的操行、表现等进行评比。

3.课堂表现：评比学生的课堂表现，可以展现学生的主动性、参与性和学习态度。

可以根据学生在课堂上的提问、回答问题和积极参与活动等情况进行评比。

4.创新能力：评比学生的创新能力，可以鼓励学生的创造力和创新思维。

可以通过学生的作品展示、科技活动和创新比赛等进行评比。

5.学科竞赛：学科竞赛是评比学生学科能力的一种有效手段。

可以评比学生在各类学科竞赛中的成绩和表现，如数学、英语、科学等学科竞赛。

6.社会实践：通过评比学生的社会实践能力，可以培养学生的社会责任感和实践能力。

可以评比学生参与社会公益活动、社区服务等方面的表现。

7.体育健康：评比学生的体育健康水平，可以促进学生的身体健康与全面发展。

可以评比学生在体育课上的表现、参加体育比赛和体质测试等情况。

8.艺术素养：评比学生的艺术素养，可以展现学生的综合素质和审美能力。

可以评比学生在音乐、美术、舞蹈等方面的表现和参与情况。

9.社团活动：通过评比学生在各类社团活动中的表现，可以培养学生的组织能力、协作能力和创造能力。

可以评比学生在学校社团组织中的参与和贡献情况。

10.形象仪表：评比学生的形象仪表，可以培养学生的良好形象和仪表习惯。

可以评比学生的衣着整洁度、仪表举止等方面。

三、评比方式1.序时评比：学校可以根据一学期或一学年的各项表现，对学生进行序时评比，以挑选出当期表现突出的学生。

2.累计评比：学校可以将学生的各项表现累积起来，以挑选出综合素质较高的学生。

3.小组评比：学校可以设立各个小组，每个小组评选出一名表现最出色的学生。