板块运动与宏观地形（微课）设计
授课教师姓名内容板块运动与宏观地形
教学目的
通过对板块运动的学习，让学生掌握地球上宏观地形形成的原因。
学情分析
高一学生对板块运动的概念是非常模糊的，如果不理解板块运动，就很难理解高大的山脉、高原、海沟等宏观地形是怎么样形成的，对他们学习地理很不利。
设计思路与效果
第一：简单介绍什么是板块运动以及板块运动的三种基本类型。
第二：播放实验视频，带动学生一起做实验，让学生们亲自动手模拟板块运动的方式，然后再用动画演示加深学生的学习印象。
第三：通过探究活动，让学生们掌握地形单元形成的原因。
教学重点难点教学重点：板块运动原理
教学难点：板块是如何运动的，不同板块运动的类型会产生怎样不同的地形类型。
[来源:]
教学内容导入：喜马拉雅山脉发现海洋生物化石。
过程：[来源:学科网]
一板块运动的概念和运动方式。
二实验演示板块运动方式，并且动画演示，加深学习印象。
三小结
探究活动
教学
本节微课时间6分半中，在这么短的时间里，主要向学生展示板块是怎样运动的以及板块运动的方式就会产生不同的地形类型，这也是学习的重点和难点。
[来源:学科网ZXXK]
反思
在本节微课中，我用视频材料，带动学生动手做实验，让学生亲自去感受板块运动的方式，我认为这是我的最大亮点，实验演示完之后，在利用动画演示，加深同学们的学习印象，做出小结。
不足之处也有很多：由于制作时间仓促，所以在制作技术上有很大的欠缺，例如，视频插入的时间太紧张。
还有就是在最后的探究活动的设置也太简单了点，应该加深难度，探究更深层次的原因。
板块运动与宏观地形——一对一数字化课堂学习事件设计课堂学习事件概述此项目活动是针对《地球表面形态》中“板块运动与宏观地形”部分进行的一对一数字化学习设计。
该项目活动通过一对一数字化学习提供的丰富的图片、视频等媒体资源，激发学生主动学习探究的兴趣，在拓展了板块边界类型知识的同时，让学生弄清知识的来龙去脉，真正理解其形成过程。
使课本上抽象的文字叙述内容变得生动易懂，比较轻松地突破了“海岸山脉、岛弧、海沟和海岭的形”这一教学难点。
同时设计了与此内容相关的“洋底岩石年龄分布规律”课外探究活动，培养学生充分利用网络搜索技术开展学习探究的能力。
项目活动准备学科知识：学生在本项学习任务之前已经学习了地球结构、地壳物质循环的相关知识，具备了板块构造学说的基本知识，如板块漂浮在“软流层”之上，板块交界处地壳活动比较活跃等。
信息技术：学生在学校的信息技术课中已经能够熟练地进行思维导图软件Mindjet MindManager Pro 6的基本操作；能够熟练地利用Powerpoint制作简单的ppt演示文稿。
材料准备：上课之前，由教师在数据银行网站免费注册“班级网盘”，并上传此项目活动要用的思维导图课件，学生通过互联网从“班级网盘”里将课件下载至自己的电脑中。
将课堂要分发的双语地理词汇表单印刷好。
教学目标和重难点●通过研读板块边界类型的相关学习材料，了解板块相互作用的具体形式。
●能够通过一对一自主学习，简述海岸山脉、岛弧、海沟和海岭的形成原因。
●通过阅读图文资料，观看模拟视频，学会用板块构造学说解释宏观地形的形成。
●重视学科学的两个重要工具，计算机技术和英语。
●重难点：与板块运动相关的海岸山脉、岛弧、海沟和海岭的形成过程。
项目活动步骤1．激趣设疑，牛刀小试教师设问：喜马拉雅山是如何形成的？为什么在喜马拉雅山区能够找到三叶虫、菊石、海藻等海洋生物化石？学生活动：在电脑中查看课件里的两段模拟视频，回答问题——喜马拉雅山脉是印度洋板块和亚欧板块碰撞挤压，地壳隆起抬升形成的。
