苏教版数学一上《几和第几》教学设计

一年级上册数学教案-几和第几-苏教版教学目标1. 让学生理解“几”和“第几”的概念，并能正确运用。

2. 培养学生的观察力、分析力和逻辑思维能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学内容1. 认识“几”和“第几”2. “几”和“第几”的应用3. 实际操作，加深理解教学重点与难点1. 教学重点：理解“几”和“第几”的概念，并能正确运用。

2. 教学难点：区分“几”和“第几”，并能准确运用。

教具与学具准备1. 教具：PPT、教学图片、教学视频2. 学具：练习册、彩笔、剪刀、胶水教学过程1. 导入：通过PPT展示一些图片，让学生数一数有几只小鸟，第几只小鸟是红色的，引发学生对“几”和“第几”的思考。

2. 新课导入：讲解“几”和“第几”的概念，并通过教学图片和视频，让学生更深入地理解。

3. 实际操作：让学生分组进行实际操作，如用彩笔、剪刀、胶水等制作一些物品，并数一数有几样，第几样是最好看的，以此加深对“几”和“第几”的理解。

4. 练习：让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调“几”和“第几”的区别和运用。

板书设计1. 板书一年级上册数学教案-几和第几-苏教版2. 板书内容：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思等。

作业设计1. 让学生完成练习册上的相关题目。

2. 让学生观察家里的物品，数一数有几样，第几样是最常用的，并记录下来。

课后反思1. 教师应关注学生对“几”和“第几”的理解程度，及时进行讲解和辅导。

2. 教师应鼓励学生积极参与实际操作，提高他们的动手能力。

3. 教师应注重培养学生的观察力、分析力和逻辑思维能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。

以上就是一年级上册数学教案-几和第几-苏教版的内容，希望对您有所帮助。

重点关注的细节是教学过程的设计与实施，因为这是学生理解和掌握知识的关键环节。

以下是教学过程的详细补充和说明：教学过程详细补充1. 导入导入环节的目的是激发学生的兴趣，引起他们对新知识的好奇心。

一年级上册数学教案-认识几和第几-苏教版教学目标1. 让学生掌握数字“几”和“第几”的概念，能够区分和运用。

2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学内容1. 认识数字“几”和“第几”。

2. 学习如何运用“几”和“第几”进行排序和计数。

3. 通过实例，让学生理解“几”和“第几”在实际生活中的应用。

教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解并掌握数字“几”和“第几”的概念，能够正确运用。

2. 教学难点：如何让学生在实际问题中，灵活运用“几”和“第几”。

教具与学具准备1. 教具：数字卡片、教学PPT、实物模型。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。

教学过程1. 引入：通过故事或游戏，引起学生对数字“几”和“第几”的兴趣。

2. 新课导入：讲解数字“几”和“第几”的概念，并通过实例让学生理解。

3. 实践操作：让学生通过实物模型或数字卡片，进行“几”和“第几”的排序和计数。

4. 练习：通过PPT或练习册，让学生进行“几”和“第几”的练习。

5. 总结：对学生的练习进行总结，强调“几”和“第几”的区别和运用。

板书设计1. 认识几和第几2. 内容：数字“几”和“第几”的概念、区别和运用。

作业设计1. 练习册：完成“几”和“第几”的相关练习。

2. 实践作业：让学生在家中，用实物进行“几”和“第几”的排序和计数。

课后反思1. 教师需要观察学生的学习情况，及时调整教学方法。

2. 对于理解困难的学生，可以提供额外的辅导和实例讲解。

3. 教师需要定期检查学生的作业，及时发现问题并解决。

以上是一年级上册数学教案-认识几和第几-苏教版的内容，希望能帮助学生在数学学习中取得进步。

重点关注的细节是教学过程的设计与实施，因为这是学生理解和掌握知识的关键环节。

以下是教学过程的详细补充和说明：教学过程详细补充1. 引入引入环节的目的是激发学生的兴趣，让他们对即将学习的内容产生好奇心。

可以通过一个简单的数学故事，比如“小猫抓鱼”的故事，来说明“几”和“第几”的概念。

一年级上册数学教案几和第几苏教版教案：一年级上册数学教案几和第几苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第三章“几和第几”的内容。

这部分内容主要包括认识数字110，理解数字的顺序和大小，以及学会用手指表示数字。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握数字110的认识，理解数字的顺序和大小，并能够用手指正确表示数字。

三、教学难点与重点重点是让学生能够认识数字110，理解数字的顺序和大小。

难点是让学生能够用手指正确表示数字。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了数字卡片、手指模型等教具，以及练习本和笔等学具。

五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一组数字卡片，让学生们看卡片上的数字，并用自己的手指表示出来。

2. 讲解例题：我讲解了数字110的认识，以及数字的顺序和大小。

例如，我拿着数字卡片1和2，让学生们比较大小，并用自己的手指表示出来。

3. 随堂练习：我出了几道练习题，让学生们用手指表示出题目中的数字。

例如，题目是“用手指表示出数字3和数字4”，学生们就能够用手指数出数字3和数字4。

4. 板书设计：我在黑板上写下了数字110，并在每个数字下面写上了“第几”。

例如，数字1下面写上了“第一”，数字2下面写上了“第二”。

5. 作业设计：我布置了一道作业题，题目是“用手指表示出数字5和数字6”。

答案是：用手指表示出数字5和数字6。

六、板书设计黑板上写下了数字110，并在每个数字下面写上了“第几”。

例如，数字1下面写上了“第一”，数字2下面写上了“第二”。

七、作业设计作业题是“用手指表示出数字5和数字6”。

答案是：用手指表示出数字5和数字6。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们能够认识数字110，理解数字的顺序和大小，并能够用手指正确表示数字。

在课后，学生们可以继续练习用手指表示数字，并尝试更大的数字。

学生们还可以尝试用数字进行简单的计算，例如数字3加上数字4等于多少。

苏教版小学数学一年级上册第二课时几和第几教学内容：几和第几，教材第14-15页例题及“想想做做”教学目的：1、观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。

能区别几个和第几个。

2、培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。

教学重点：理解几个和第几个的不同含义。

教学难点：能区分几个和第几个。

教学过程：一、联系生活、导入新课：小朋友，你们数一数第一排从××同学到××同学一共有几个小朋友？（5个）从前往后数，第5个小朋友是谁？这里的“5个”和“第5个”一样吗？今天，我们就来学习新知识—几和第几。

板书：几和第几二、创设情境、学习新课：1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？请用一句话说出来。

2、数一数有帽子的小男孩排在第几？无帽子排第几？3、排第2是谁？第5是谁？4、排在前3个的是哪几个人？排在第4个的是哪个人？5、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同？为什么？三、自主探索、应用新知；1、指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个？2、请5个小朋友站在前面。

前后排，一共几个人？从前往后数，第1个是谁？第4个呢？左右排，哪边是左？哪边是右？一共几个人？从左边起，第1人是谁？××排在第几？3、游戏:寻找宝物人将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个,叫学生寻找人将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个,叫学生寻找人将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个,叫学生寻找4、游戏（买东西）将各种要买的东西排成一行，选一选你要买什么东西。

四、巧妙练习、巩固新知1、想想做做：1—5题。

2、你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找。

五、课堂小结本节课你知道了什么？几和第几的意思是不是相同？要求学生互相说一说，再交流。

六、作业：完成本课时课堂练习。

七、板书设计：几和第几1、2、3、4、5。

一年级上册数学教案－5.2《认识几和第几》｜苏教版一、教学目标1.能够正确辨认事物的几个数量、几只数量，第几个位置、第几个时间。

2.能够正确运用“几”和“第几”来表达数量、位置和时间。

二、教学重难点1.正确理解“几”和“第几”的概念，能灵活运用。

2.掌握用“几”和“第几”来表达数量和位置。

三、教学准备1.认识几和第几的教学图片。

2.学生绘制的水果篮。

3.数学练习册。

四、教学过程1. 导入新课（1）学生回顾前面学过的几个数量和几只数量的概念。

通过问答引出今天的新内容。

（2）引导学生认识第几个位置和第几个时间，为运用“第几”做好铺垫。

2. 正式学习（1）呈现教学图片，通过比较同时出现的事物的数量，引导学生理解“几”和“第几”的概念，为运用“几”和“第几”打下基础。

（2）边做边学，在水果篮的基础上，让学生通过提问和回答来熟悉和运用“几”和“第几”。

例如，老师可以问：“第几个苹果放到篮子里了？”学生回答：“第二个。

”老师可以追问：“放了几个苹果？”学生回答：“放了两个。

”（3）引导学生注意“几”和“第几”的区别，通过课堂练习巩固。

3. 拓展运用（1）引导学生运用“几”和“第几”来描述日常生活中的常见事物，如几个人在学校里、第几个同学过生日等。

（2）在课后，让学生观察操场上运动员的比赛情况，用“几”和“第几”来描述得分多少和排名情况。

五、课后作业完成数学练习册相应页数的练习。

六、教学反思通过课堂展示、课堂练习、课后作业等方式，学生逐渐掌握了“几”和“第几”这两种表达数量、位置和时间的方式。

同时，学生的认知能力得到了开发和提高。

在今后的学习中，可以利用各种生活场景来加深学生对“几”和“第几”的理解和应用能力，为后续数学学习打下坚实的基础。

一年级上册《认识几和第几》教案苏教版第一篇：一年级上册《认识几和第几》教案苏教版一年级上册《认识几和第几》教案苏教版［教学内容］教科书第16页的例题，第16～17页“想想做做”的习题。

［教材简析］“几”和“第几”实际上是基数和序数的浅显说法，“几”表示事物有多少，“第几”是事物排列的顺序号。

例题先通过排队买票的场景，让学生直接观察、数数，看到一共5人在买票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第几个，让学生认识“几个”和“第几个”的区别。

“想想做做”让学生在涂色、观察、数数、交流等活动中，进一步认识“几”和“第几”的区别，培养学生用数表示个数或顺序并与同伴交流的能力。

［教学目标］1?经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。

能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。

2?发展合作交流的意识和语言表达的能力。

［教学过程］一、创设情境，感知新知1?出示排队买票图。

2?谈话。

图上有几个人，他们在干什么?请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几?反过来，排在第2的是谁?排在第5的是谁?这里的第2指的是几个人?第5指的是几个人?指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人。

看了图你还可以说出什么??〖HT〗适当提示，如排在前3个的是哪几人，后4个的是哪几人，谁排在第4……［评：紧密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。

］二、进一步感悟新知1?“想想做做”第3题。

讲述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢!教师读题后学生口答。

除了这几个问题外，还想到了什么?2?“想想做做”第4题。

提问：山那边在举行什么比赛啊?从图上你能说出什么呢?交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车……追问：刚才说的前3名和第3名一样吗?为什么?3?小结。

《几和第几》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册苏教版（3）学生观察视频后回答问题。

（4）教师引导学生理解“第几” 表示物体在顺序中的位置。

（板书：“第几” 表示位置）（5）教师让学生说一说自己在班级中的座位是第几排第几座。

3. 区分“几” 和“第几”（1）教师出示一些情境图，让学生判断图中的问题是在问“几” 还是“第几”。

（2）学生观察情境图，进行判断并说明理由。

（3）教师总结区分“几” 和“第几” 的方法：“几” 强调数量，“第几” 强调位置。

三、巩固练习1. 游戏：排队游戏（1）教师组织学生进行排队游戏。

学生按照教师的指令，站到相应的位置。

（2）教师提问：现在站在第几个位置的同学是谁？一共有几个同学在排队？（3）学生回答问题，巩固对“几” 和“第几” 的认识。

2. 练习：完成课本上的练习题（1）教师让学生打开课本，完成上面的练习题。

（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。

（3）教师请几位学生展示自己的练习结果，进行点评。

四、拓展延伸1. 教师提问：在我们的生活中，还有哪些地方用到了“几” 和“第几” 的概念呢？2. 学生思考后回答：排队买票、公交车站的站牌等。

3. 教师出示一些生活中的图片，如排队买票的场景、公交车站的站牌等，让学生说一说这些图片中是如何体现“几” 和“第几” 的概念的。

五、课堂总结1. 教师提问：今天我们学习了什么内容？2. 学生回答：我们学习了“几” 和“第几” 的概念，学会了区分它们的不同含义。

3. 教师总结：今天我们一起认识了“几” 和“第几”，希望同学们在生活中多观察、多思考，用我们学到的知识来解决实际问题。

板书设计几和第几“几” 表示数量“第几” 表示位置课堂练习1. 数一数班级里有几个男生，几个女生。

然后说一说自己是男生中的第几个，女生中的第几个。

2. 完成课本上的练习题。

教学反思在本节课的教学中，我通过创设情境、直观演示、游戏活动等多种教学方法，引导学生认识了“几” 和“第几” 的概念，并学会了区分它们的不同含义。

苏教版小学数学一年级上册核心素养教学设计1.3 几和第几【核心素养目标】情境与问题：学生能够在具体情境中理解并区分“几”和“第几”的概念，通过观察和辨析活动，培养观察能力和初步的分析问题能力。

知识与技能：学生学会在不同情境下正确使用“几”来表达物体的数量和使用“第几”来表达物体的排列顺序。

思维与表达：通过探究和练习活动，学生发展语言表达能力，增强逻辑思维和数学语言的运用能力。

交流与反思：学生通过课堂总结和素养评价，进行自我反思和小组交流，以提升自我管理和自我调节的能力，同时增强自信心和自尊心。

【教学重点】理解“几”和“第几”。

【教学难点】能在具体情境中准确区分“几”和“第几”。

【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。

复习巩固：各有几根？写一写。

学习任务二：探究新知，素养形成。

出示主题图1.观察图片，数一数，一共有几个人。

2.规定好“从前往后”的顺序，标出每个人都排第几。

思考：5人和第5一样吗？3.明确概念：5人，表示事物的数量。

第5，表示事物的排列顺序。

4.思考：戴帽子的小朋友排在第几？他前面有几人，后面有几人？如果从后往前数，他又排第几呢？学习任务三：随堂小练，素养提升。

1.数一数，涂一涂。

2.填一填。

住在第（）层。

有（）只猴，是第（）只。

3.填一填。

游在最前面，排第□。

排第□。

4.上山的动物有几只？谁排第1？谁排第2？下山的动物呢？上山的动物有（）只，（）排第1，小狗排第（）。

下山的动物有（）只，老鼠排第（），（）排第2。

学习任务四：课堂总结，素养达标。

1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？2.素养评价（1）自我评价（2）小组评价3.课后作业（1）完成《分层作业》中对应练习。

（2）预习下一节。

设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和需要改进的方面。

还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。

一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握“几”和“第几”的概念。

2. 培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容：1. 认识“几”和“第几”的概念。

2. 学会用“几”和“第几”来表示物体的位置。

三、教学重点：1. 让学生掌握“几”和“第几”的概念。

2. 培养学生用“几”和“第几”来表示物体位置的能力。

四、教学难点：1. 让学生理解“几”和“第几”的区别。

2. 培养学生正确运用“几”和“第几”表示物体位置的方法。

五、教学准备：1. 教师准备一些图片，用于表示不同的物体位置。

2. 学生准备练习本，用于练习用“几”和“第几”表示物体位置。

教学过程：一、导入：1. 教师出示一些图片，引导学生观察并数一数图片中的物体。

2. 学生数完后，教师提问：“你是怎么数的？数了几个？”二、新课导入：1. 教师引导学生观察图片，发现图片中的物体位置。

2. 学生观察后，教师提问：“这些物体是按照什么顺序排列的？你是怎么知道的？”3. 教师讲解“几”和“第几”的概念，引导学生理解。

三、课堂练习：1. 教师出示一些图片，引导学生用“几”和“第几”来表示物体的位置。

2. 学生练习后，教师提问：“你是怎么表示的？为什么这样表示？”四、总结：1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“几”和“第几”的概念及表示方法。

2. 学生总结后，教师给予鼓励和评价。

五、作业布置：1. 教师布置一些用“几”和“第几”表示物体位置的练习题。

2. 学生完成作业后，教师进行批改和反馈。

六、教学拓展：1. 教师出示一些复杂的图片，引导学生用“几”和“第几”来表示物体的位置。

2. 学生练习后，教师提问：“你是怎么表示的？为什么这样表示？”3. 教师引导学生发现“几”和“第几”在实际生活中的应用，如商场购物、家庭物品摆放等。

七、课堂小结：1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“几”和“第几”的概念及表示方法。