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第二单元职业生涯发展条件与机遇第一篇：第二单元职业生涯发展条件与机遇第二单元职业生涯发展条件与机遇第一课发展职业生涯要从所学专业起步1．在小于的职业发展过程中，有哪些转岗（横向发展）和晋升（纵向发展）的经历？2．小于取得了哪些职业资格证书？3．小于的例子给我们什么启示？职业证书在横向和纵向方面的作用一、专业和专业对应的职业群1．中等职业学校专业设置的特点？技术性和职业性Q：毕业后自己专业的优势在哪里？2．中职生面对的两类职业群A横向B纵向二、职业对从业者素质的要求（应聘）1．思想道德素质例：面试前给每位面试者一个香蕉来测试一个人的道德素质。
讨论：“缺德”行为2．职业道德素质外科病房接到急诊室电话，有位急性胰腺炎患者急诊入院，护士做好准备工作迎接患者。
患者被抬进病房时面色苍白，大汗淋漓，面容痛苦。
此时，甲护士微笑着不慌不忙地对患者家属说：“请不要着急，我马上通知医生。
”说完慢悠悠走了出去。
乙护士半靠着桌子，一手叉腰说道：“她去叫医生了，等着吧。
”丙护士用关注的眼神，观察患者的瞳孔，熟练地为患者测量生命体征，并不时地安慰患者和家属。
3．科学文化素质必须具备基本的文化知识4．专业素质例：一时疏忽打错针5．身体心理素质1）如果领导错了，怎么办？2）遇到紧急情况怎么办？3）同事在领导面前说你坏话，你如何面对领导？三、职业资格证书与职业生涯发展P33 1）小邵为什么能够找到工作？2）是不是证书越多越好？四、学历文凭与职业资格证书。
五、与就业有关的职业资格证书。
P37机会给先有主见的人六、树立正确的人才观也能成才第二篇：第3课发展职业生涯要善于把握机遇第3课发展职业生涯要善于把握机遇公开课教案第二单元职业生涯发展条件与机遇第3课发展职业生涯要善于把握机遇【教学目标】1、认知:通过以及教师对教材进行分析和学生一系列活动，让学生了解家庭状况、区域经济发展和行业发展对自身就业的重要性，并学会分析家庭状况、区域经济与行业发展。
职业生涯发展的条件与机遇第一节发展要从所学专业开始一、专业和专业对应的职业群。
1、专业与职业群的概念专业是指人类社会科学技术进步、生活生产实践中，用来描述职业生涯某一阶段、某一人群，用来谋生，长时期从事的具体业务作业规范。
普通高等教育的专业是以学科为基础，其专业结构是建立在学科结构基础之上，目前我国实施的本科教育专业目录是国家教育部于1998年颁布的，这是迄今最新的高等教育本科专业目录和学科划分，共设11个学科门类，249种专业。
一级学科下的二级学科体系被称为学科群。
从专业目录的学科分类体系看，所谓“学科群”是指若干具有相同级次的学科点集，学科群的大小不仅与所含同级学科的数量有关，而且与所含学科的类目级次相关，并随类目级次的上移、学科口径相应增大，学科群的学科容量增多。
职业教育的专业设置与普通高等教育专业设置有着根本的不同，它是面向不同的职业分工来设置专业，正是由于这一重大区别，使高等职业教育的专业设置具有明显的自身规律。
对职业教育来说，所谓专业群，就是由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心专业，若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合。
专业群具有如下特征：第一，专业群内的专业往往是围绕某一行业设置形成的一类专业。
各专业具有相同的工程对象和相近的技术领域。
反映在教学上就是各专业可以在一个体系中完成实训任务，在实验实训设施、设备上也必然有大量的设备是共用的，有相当一部分实验实训项目是共同的，这对高职学校实训基地建设有着重要的意义。
第二，专业群内的专业是学校长期办学过程中，依托某一学科基础较强的专业逐步发展形成的一类专业，各专业具有相同的学科基础。
因此必然有相同的专业理论基础课程，相应地，师资队伍必然有很大一部分是共同的，必然形成师资队伍专业团队，形成某类专业建设的良好的师资队伍环境。
我国2004年公布的高职专业目录的分类就是坚持“以职业岗位群或行业为主，兼顾学科分类的原则”进行划分的，分设19个大类，下设78个二级类，共532种专业。
职业生涯规划书的机遇职业生涯规划书是一份个人发展的重要工具，它帮助个人明确自己的职业目标，分析自身优势和劣势，以及识别实现目标所需的机遇和挑战。
在撰写职业生涯规划书时，机遇是一个关键的组成部分，以下是一些关于如何识别和利用机遇的要点：1. 市场趋势分析：了解当前和未来的市场趋势，包括行业增长、技术革新以及就业市场的变化，可以帮助你发现潜在的职业机会。
2. 技能和知识更新：随着行业的发展，新的技能和知识变得日益重要。
不断学习和更新自己的技能，可以提高你在职场上的竞争力。
3. 网络建设：建立和维护专业网络可以为你提供宝贵的信息和资源，包括潜在的工作机会、行业动态和职业发展的建议。
4. 实习和工作经验：通过实习和兼职工作，你可以获得实际的工作经验，这不仅能够增强你的简历，还能帮助你建立行业联系。
5. 个人品牌塑造：在社交媒体和专业平台上建立和维护个人品牌，可以提高你在行业内的知名度，吸引潜在雇主的注意。
6. 职业发展课程和研讨会：参加职业发展相关的课程和研讨会，可以帮助你获得新的视角和策略，同时也可以扩展你的专业网络。
7. 灵活适应：在职业生涯中，能够灵活适应变化是非常重要的。
对新机遇保持开放的态度，并准备好调整你的职业路径。
8. 目标设定与评估：设定清晰的职业目标，并定期评估你的进展，可以帮助你识别何时需要调整策略或寻找新的机遇。
9. 风险管理：识别和评估与职业发展相关的风险，并制定相应的应对策略，可以确保你在追求机遇的同时，也能规避潜在的威胁。
10. 终身学习：将终身学习作为你职业发展的一部分，不断追求新知识和技能，以适应不断变化的工作环境。
通过这些策略，你可以更好地识别和利用职业生涯中的机遇，实现个人的职业目标和发展愿景。
记住，机遇往往青睐有准备的人，因此，持续的自我提升和市场洞察是成功的关键。
第2章第1课第1课时B:意义：帮助中职生拓宽眼界，深入了解自己所学的专业；能找到适合自己个性发展的职业；为首次就业的中职生提供了比较宽的择业范围，为中职生今后调整职业生涯发展方向提供了可能。
（2）适用中职生纵向发展的职业群利用节首案例“以花为伴——小于的花样年华”，揭示小于的纵向发展的职业群。
插花师→初级花卉园艺师→花卉种植园艺公司经理→园林景观设计师说明：主要体现为技术等级和职务的提升，是中职生有一段工作经历后可能晋升的岗位，是中职生职业生涯发展潜在的岗位。
【比一比】找个对手，请位裁判，轮流说。
比一比谁能说出所学专业对应的职业多。
说出一个得一分，能把它们区分为适合中职生横、纵向发展的，说一个得两分。
看谁总分高。
通过学生比赛，激发热爱本专业的兴趣，激发本专业就业的信心，激发学生美好的职业愿景与理想。
活动也可以以小组为单位进行，激发学生的集体荣誉感和团队协作精神。
【Are you ready】中职生在纵向发展中应做好哪些准备？（设问）一是学好职业学校开设的各类课程；二是努力提升自身素质；三是树立终生学习的理念；四是对于自身的职业生涯发展，应该做到心中有数，“走一步，看三步”，目标明确地发展自己。
【问题聚焦】设法找到你所学专业的教学计划，认真阅读本专业的培养目标、能力要求。
把教学计划中的科目分一分，看看哪些科目属于别的专业也要学的，哪些是为本专业对应职业群服务的，哪些专门指向一个职业。
想想这些科目形成“基础平台加专门化方向”的结构，对自己的职业生涯发展有什么作用。
通过本活动，让学生了解本专业的知识与能力结构体系，进一步明确专业思想和专业意识，通过专业学科了解职业群，通过职业群进一步规划职业目标。
（二）职业对从业者的素质要求（难点）【学生活动】汇报在课下寻找已经当上领班、组长的中职毕业生，请他结合自己的管理工作，聊聊他喜欢本组同事具有什么素质，了解用人单位对一线从业者的素质要求情况。
（也可采访实训就业中心老师）【活动方案】第2章第1课第2课时（三）职业资格与职业生涯发展（四）树立正确的成才观教学目的1.认知：了解职业资格证书对职业生涯发展的意义。
第二章职业生涯发展条件与机遇【教学目标】帮助学生从职业的角度了解所学专业、了解个人特点、了解社会需要，树立正确的成才观，立足本人实际，把个人发展和经济社会发展结合起来，热爱专业，增强职业生涯成功的自信心。
【教学要求】认知：了解所学专业及其对应职业群和相关行业，了解职业资格与职业生涯发展的关系，了解不同职业对从业者的个性要求和自己的个性特点。
理解职业对从业者的素质要求，理解“兴趣能培养、性格能调适、能力能提高”对职业生涯发展的重要意义。
情感态度观念：树立行行出状元、中职生能成才的信念，形成正确的职业价值观。
运用：分析所学专业应达到的职业资格标准，分析本人发展条件，了解本专业的社会需要；体验个性调适和自我控制的过程；挖掘自己与职业要求相符的长处，找到存在的差距。
【教学重点】1、职业对从业者素质的要求2、兴趣和性格的培养3、家庭经济状况与职业生涯的发展【教学难点】1、如何树立正确的人生观2、个人的学习习惯和学习状况的改善3、职业生涯的发展的各项联系第1课发展职业生涯要从所学专业起步『导入』P26页的故事中发现了什么？『授新课』一、专业和专业对应的职业群1、中等职业学校专业设置的特点：（1）专业设置，其特点是明显的技术性和职业性，往往与社会上一定的职业群相对应。
（2）在分类上从宽到窄有三级：专业大类、专业、专门化。
（3）中等职业学校教育以就业为导向，每个专业都对应着某个职业群。
2、中职生面对的两类职业群（1）适合中职生横向发展的职业群：主要体现为首次就业时择业面的拓展或今后可能转岗的职业（2）适合中职生纵向发展的职业群：适合中职生纵向发展的职业群主要体现为技术等级和职务的提升，是中职生职业生涯发展潜在的岗位。
首先要学好学校开展的各类课程；其次要努力提升自生素质，树立终生学习的理念；最后是每个人对于自身职业生涯发展，做到“走一步，看两步，想三步”。
二、职业对从业者素质的要求（一）、职业素质的含义：职业素质是劳动者在一定的心理和生理条件的基础上，通过教育、劳动实践和自我修养等途径而形成和发展起来的，在职业活动中发挥作用的一种基本品质。
教学设计方案成都市工业学校潘岚一、课题名称：发展职业生涯要立足本人实际---兴趣与性格二、教学目标:认知目标：知道什么是职业兴趣和职业性格，了解职业兴趣是可以培养的，职业性格可以调适并掌握调适的方法。
能力目标：能够根据社会和企业需求，找到适合自己的职业兴趣的培养方式和职业性格的调适途径。
情感目标：根据自身实际情况和社会需求，养成良好的学习习惯和行为习惯，以满足社会需求。
三、教学分析：教材分析：该课题是第二单元的第二课内容，是学好后三个单元，制订出一份有实用价值的职业生涯规划的基础和必要前提。
从发展的内因上，引导学生从职业的角度认识自己并同时了解即将从事的职业对从业者个性等方面的要求，理解主动适应职业对从业者的要求，职业生涯才能得到发展，才能得到更多的发展机会。
知识点：1、能够认识个人兴趣和所从事的职业的内在关联2、识别个人的兴趣特征，理解“兴趣能培养”对职业生涯发展的重要意义。
3、充分认识性格对职业生涯发展的作用，增强性格调适和培养的自觉性和紧迫感。
4、正确处理“职业选人”与“人选职业”之间的辩证关系，培养主动适应社会、适应职业的意识。
重点：1、职业对从业者兴趣的要求2、职业对从业者性格的要求难点：1、兴趣的培养2、性格的调适四、学情分析：机电09-2、3班的学生系“9+3”免费职业教育的藏区学生，他们充满热情，个性豪放，就算是在课堂上有时都会忍不住高歌一曲，他们爱动、好玩、好自我展示，但文化基础较差。
针对这样一个群体，我们的教学应提倡多角度、有创意地进行，在教学中主要是采用活动教学、情景教学的方式组织学生开展灵活讨论、角色扮演、游戏、制作等多种实际活动，考核方式也不是采用理论考核，更注重学生的平时表现和参与活动的态度。
五、教学方法:活动法、案例法、讨论法、启发式、表格测评六、学法：团队协同学习法、探究学习法、讨论法七、教学资源准备: 笔记本电脑、投影仪、幕布、ＰＰＴ课件、《职业兴趣测量表》、《职业性格测量表》、小纸片八、课时分配：2课时（90分钟）九、教学过程：第1课时：【导入新课】（3分钟）【讨论】比尔·盖茨的选择(PPT)有人给比尔·盖茨出了一个题目：有五个带锁的箱子，分别装着财富、兴趣、幸福、荣誉、成功，但你只能带一把钥匙，而把其他的四把锁在箱子里，请问，你带的是哪一把钥匙？教师设问：先看看你的选择是什么？为什么会这么选择? 学生回答。
