苏教版 八年级上册 三老山界

《老山界》教案(苏教版八年级必修教案设计)共3篇《老山界》教案(苏教版八年级必修教案设计)1《老山界》教案(苏教版八年级必修教案设计)一、教材分析《老山界》是苏教版八年级必修阅读篇目之一，是一篇记叙文。

文章以作者亲身经历为基础，采用了夸张和对比等手法，通过对当地自然环境、历史文化、人文风俗等方面的描写，让读者感受到了这个地方的独特魅力。

二、教学目标1. 了解老山界的地理位置及特点；2. 了解老山界的历史文化和人文风俗；3. 掌握夸张和对比等描写手法；4. 提高学生阅读理解和写作能力。

三、教学重难点1. 如何从文章中获取信息；2. 如何理解夸张和对比这些修辞手法。

四、教学设计1. 课前准备(1) 教师做好文章背景介绍，简单介绍老山界的地理位置、历史文化和人文风俗。

(2) 让学生预习文章，鼓励学生提前了解老山界的情况。

2. 课堂教学(1) 导入（5分钟）利用图片或者视频介绍老山界，引导学生了解老山界的地理位置和特点。

(2) 阅读理解（20分钟）教师放松学生阅读文章，然后让学生回答一些有关文章内容的问题，例如：老山界的特点是什么？文化和人文风俗有哪些？(3) 梳理思路（10分钟）学生针对老山界的情况整理思路，准备写一篇文章。

(4) 写作（25分钟）学生根据老山界相关情况，写一篇文章。

鼓励学生运用夸张和对比等修辞手法，提高文章的表现力和文学含量。

(5) 练习评估（10分钟）让学生互相评估彼此的文章，并选出几篇优秀的进行展示。

教师可以点评，鼓励学生。

3. 课后作业完成课堂作业，并根据老师的点评和评估，修改自己的文章。

五、教学效果评估1. 加强阅读理解能力；2. 学生能够灵活运用夸张和对比等修辞手法；3. 提高了学生语言表达能力，掌握了表达自己思想的方法。

六、教学反思老山界这篇文章数次阅读后，可以发现文章中夸张和对比等修辞手法的使用，尤其是对本地特色的描写，反客观突出。

通过这篇教案的设计和教学实施，学生的各项能力都得到了提高，不仅提高了阅读和理解能力，还加强了对语言修辞方面的理解和评论能力，实现了知识与能力的提升本教案以老山界的一篇文章为素材，通过阅读、问答、思路梳理、写作、评估等环节，旨在让学生了解老山界的地理位置和特点，提高阅读理解和语言表达能力，灵活运用修辞手法，实现知识和能力的提升。

《老山界》教案教学设计(苏教版八年级上册)共3篇《老山界》教案教学设计(苏教版八年级上册)1《老山界》教案教学设计（苏教版八年级上册）一、教材分析本节课以苏教版八年级上册《老山界》为教材，共分为阅读理解、语言运用两部分，学习目的为了提高学生们的阅读和写作能力。

《老山界》这篇文章是讲述了经历种种困难和危险后，作者和他的朋友们终于到达了老山界，看到了那片美丽的土地。

作者通过语言细致叙述了老山界的美丽以及到达老山界的过程，同时也描述了途中的险阻以及经过的艰辛。

本文适合阅读并且扩展学生的社会实践以及阅读理解能力。

二、教学目标1.语言能力（ⅰ）了解单词：sweated、climbed、set、beyond、experience、toward、valley；（ⅱ）了解词组: work one's way up、someone's group、be covered with脚印、a scream of joy；（ⅲ）能提出故事中与“山”的相关词汇并加以分析和使用。

2.阅读技能（ⅰ）能够准确理解文章的大意，并加以运用；（ⅱ）通过交流思密达观点，学会正确的表达和交流方式。

三、教学过程1.导入环节活动描述：对于本节课的导入环节，教师可以摆一些垃圾、废纸等等杂物在课桌上，表示这是一些被扔掉的垃圾。

在学生们走进教室时，教师可以提醒学生们注意这些垃圾，并告诉他们应该如何处理这些垃圾。

教学目的：通过本环节，教师可以提醒学生们环境保护的重要性。

2.阅读理解部分a.首先，教师可以将文章的单词和重点词汇纠正一遍，以便学生们在字词认知上做好准备。

b.然后，教师可以将学生分为小组，每个小组可以分配一段文章进行阅读，并让学生们用自己的话复述段落的大意，并用黑板上的条子写下自己阅读的过程。

c.然后，教师可以展开全班讨论，由学生们说出他们的看法和理解，让学生们从自己的角度来解释文本。

d.最后，让学生们回答问题，检查他们对于文章的理解程度。

苏教版八年级上册第一单元3《老山界》课件
红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

Wēi yímǐn
二万五千里长征简称“长征”，是第二次国内革命战争时期，中国工农红军主力从长江南北各根据地向陕北根据地进行的战略大转移。

１９３４年１０月开始，１９３６年１０月结束。

历时两年，经过１１个省，行程二万五千里。

１９３４年１０月，由于王明“左”倾冒险主义的错误领导，造成了第五次反“围剿”的失败，中央红军（第一方面军）连同后方机关人８．６万余人被迫退出中央革命根据地，分别从江西的瑞金、雩都（今于都）和福建的长汀、宁化出发，开始长征。

其间经遵义会议确定了毛泽东同志的正确领导后，四渡赤水，抢渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，于１９３５年１０月１９日抵达陕北根据地保安县吴起镇，１１月初与由徐海东、程子华、刘志丹率领的陕北红十五军团胜利会师。

１９３５年１１月，贺龙、任弼时率领的红二、六军团从湖南桑植出发，开始长征，于１９３６年７月２日在甘孜与红四方面军会师。

会师后，二、六军团改称为红二方面军。

１９３６年１０月，一、二、四方面军三大主力红军在甘肃会宁胜利会师，至此，红军长征胜利结束。

虽然此时红军已不到３万人，但这是红军和中国共产党极为宝贵的精华。

中国工农红军在党中央和毛泽东的正确领导下，用两年时间，长驱二万五千里，纵横十一个省，冲破国民党重兵的围追堵截，克服雪山草地的自然险阻，战胜党内分裂的危机，胜利地完成了长征。

红军的长征，是世界历史上前所未有的壮举。

长征。

《老山界》教案一、教学目标1.知识目标：o了解文章的写作背景及老山界的地理位置和地形特点。

o掌握课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。

o理解文章的思想内容，了解红军长征的革命传统。

2.能力目标：o学习景物描写烘托人物的写法。

o能通过品评文章中的关键词语，理解文章的中心思想。

o学会用不同写法交代记叙文的要素。

3.情感目标：o感悟红军长征的艰苦和乐观的精神，培养学生有克服困难的信心和勇气。

二、教学重难点1.重点：o体会文章按照时间的变化、地点转移的写作方法。

o赏析文章中关于翻越老山界困难的语段，理解重点词语的含义。

2.难点：o对文章中重要语句和语段的分析理解。

o学习红军革命乐观主义精神，体会其现实意义。

三、教学准备•录音机、朗诵带。

•投影仪及课件。

•预习课文，掌握生字词，了解课文大意。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.引入话题：o引用毛主席的《七律·长征》中的诗句，提及五岭山中最险峻的越城岭，即老山界，激发学生兴趣。

o提问：红军战士是如何翻越这座被称为长征途中最“难”翻越的山的？2.揭示课题：o板书课题《老山界》。

二、初步认读，整体感知1.听录音，思考问题：o放录音，听朗读带，学生边听边思考翻越老山界用了多长时间。

o学生分组讨论，在文章中找出表示时间的语言标志。

2.整体感知：o学生概括课文大意，用简洁、概括性的词语谈谈读后老山界给自己留下的最深印象。

o小结：红军翻越老山界用了一天半的时间，老山界陡峭、险峻、高大。

三、理清文章思路1.分段讨论：o学生朗读课文，教师引导学生分段并理清思路。

o课文分为三部分：▪第一部分（1自然段）：概括介绍老山界，点明山高，摆出困难。

▪第二部分（2-33段）：翻越老山界的经过。

▪第一层（2-11段）：山脚访瑶家。

▪第二层（12-23段）：从天黑以后到黎明之前，主要内容有“之”字拐的路上、山腰露宿。

▪第三层（24-31段）：从次日黎明写到下午两点多钟，主要内容有山顶所思。

苏教版八上《3、老山界》课文原文老山界陆定一我们决定要爬一座三十里高的瑶山，地图上叫越城岭，土名叫老山界。

下午才动身，沿着山沟向上走。

前面不知道为什么走不动，等了好久才走了几步，又要停下来等。

队伍挤得紧紧的，站累了，就在路旁坐下来，等前头喊着“走，走，走”，就站起来再走。

满望可以多走一段，可是走不了几次又要停下来。

天色晚了，肚子饿了，许多人烦得叫起来，骂起来。

我们偷了个空儿，跑到前面去。

地势渐渐更加陡起来。

我们已经超过自己的纵队，跑到“红星”纵队的尾巴上，恰好在转弯地方发现路旁有一间房子，我们就进去歇一下。

这是一家瑶民，住着母女二人;男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。

“大嫂，借你这里歇歇脚儿。

”“请到里边坐。

”她带着些惊惶的神情说。

队伍还是极迟慢地向前行动。

我们就跟瑶民攀谈起来。

照我们一路上的经验，不论是谁，不论他们开始怎样怕我们，只要我们对他们说清楚了红军是什么，没有不变忧为喜，同我们十分亲热起来的。

今天对瑶民，我们也要试一试。

我们谈到红军，谈到苛捐杂税，谈到广西军阀禁止瑶民信仰自己的宗教，残杀瑶民，谈到她住在这里的生活情形。

那女人哭起来了。

她说她原来也有过地，但是汉人把他们从自己的地上赶跑了。

现在住到这荒山上来，种人家的地，每年要缴特别重的租。

她说：“广西的苛捐杂税对瑶民特别重，广西军阀特别欺侮瑶民。

你们红军早些来就好了，我们就不会吃这样的苦了。

”她问我们饿了没有。

这一问正问中了我们的心事。

她拿出仅有的一点米，放在房中间木头架成的一个灶上煮粥。

她对我们道歉，说没有多的米，也没有大锅，要不就多煮些给部队吃。

我们给她钱，她不要。

好容易来了一个认识的同志，带来一袋米，够吃三天的粮食，虽然明知道前面粮食缺乏，我们还是把这整袋子米送给她。

她非常欢喜地接受了。

部队今天非夜里行军不可，她的房子和篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方，告知我们的部队不准拆篱笆当火把。

苏教版八上3.老山界备课指导本课课文导读1934年10月，中央革命根据地（江西）的中国工农红军开始长征，主力8万6千多人连续突破敌人四道封锁线，渡过湘江，于12月间越过广西东北角的老山界，又以超乎寻常的勇毅，突破乌江、金沙江、大渡河三道天险，爬雪山，过草地，先后击溃敌军410个团和无数地主武装的围追堵截，于1935年10月，胜利到达陕北，跟陕北红军会合，完成了史无前例的二万五千里长征。

老山界，是红军翻越的“第一座难走的山”。

本文按时间顺序记叙了一天半内所发生的事情。

学习本文，感受长征途中红军战士表现出的不畏艰难险阻的革命英雄主义和精神坚信胜利前景的革命乐观主义精神，理清记叙的要素，了解本文按时间变化和地点转移安排层次的特点，结合语境，理解词语的含义和表达效果。

双基知识导学1．注音骨碌（gū）(lu) 酣然入梦（hān）蜷曲（quán）缀着（zhuì）呜咽（wū）（yè）澎湃（péng）（pài）落（得很远）（là）2．辨音3.辨形4．解释（1）攀谈：课文里是找些话题与人交谈的意思。

（2）酣然入梦：甜美、畅快地入睡。

（3）呜咽：课文里形容凄切的水声。

（4）澎湃：课文里形容波浪互相撞击。

（5）身手：本领。

（6）苛捐杂税：指繁重的捐税。

（7）军阀：泛指控制政治的反动军人。

（8）信仰：对某人或某种主张、主义、宗教极度相信和尊敬，拿来作为自己行动的榜样或指南。

（9）宗教：一种社会意识形态，是对客观世界的一种虚幻的反映，要求人们信仰上帝、神道、精灵、因果报应等。

（10）矗立：高耸地立着。

（11）咀嚼：用牙齿磨碎食物。

（12）宿营：军队在行军或战斗后住宿。

（13）景致：风景。

5．辨义惊惶惊慌“惊惶”，惊慌。

“惊慌”，害怕慌张。

这两个词的含义基本一致，只是“惊惶”更多地用于书面语，而“惊慌”则多用于口语。

奇观壮观“奇观”，雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。

老山界苏教版初二上册语文教案《老山界》是陆定一于二十世纪三十年代创作的文章。

本文描写的是中央军委机关纵队在这一带行军的情形，，表现了中国共产党领导下的红军艰苦奋斗、勇往直前的坚强意志和大无畏的革命乐观主义精神。

以下是作者整理的老山界苏教版初二上册语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!《老山界》教案一、教学设计(一) 设计思路《老山界》(苏教版八年级上册课文)这篇文章选自《中国工农红军第一方面军长征记》，它是一篇回想录，真实地叙述了长征途中红军翻越“第一座难走的山”的故事。

作者陆定一(1960—1996)在长征途中任红军总政治部宣传部长，他以浑厚优美、真挚细腻的笔触进行记叙描写，条理清楚，内涵丰富，写法新颖，很合适中学生学习。

根据文章内容的历史背景和写作特点及其表现中心思想的手法，在教学时，应将理清文章线索，掌控文章主要内容、学习按时间推移和地点转换进行叙事的方法作为教学重点;将品味红军乐观坚强的精神、学习通过杰出的环境描写来表达思想感情作为教学难点。

学生在学课文之前，自行查找并浏览有关“长征”的历史资料，观看2001年央视拍的《长征》，让学生了解长征这一历史事件，从中感受长征的伟大意义和其中红军留给后人的宝贵的精神文化遗产。

这样，有了情感铺垫，学生较易进入课文情境。

在教师的引导下，学生自主学习、讨论交换、总结归纳、探究发觉，到达充分学习的目的。

通过对本课的学习，培养学生乐观、积极进取的精神和铸造探究问题品味文章的能力。

(二) 教学准备1. 课前准备：观看《长征》片断，感受长征精神。

影片能激发学生学习爱好，了解历史并感受那个年代的艰苦岁月，这样学生较易进入课文情境，品味和品析文章所蕴涵的思想感情。

讨论交换的时候，问题和课文精华就可以水到渠成出来了。

2.预习课文并查阅有关长征的背景资料。

(三)教学步骤1.自主学习、讨论交换在教师的引导下，学生自由朗诵或默读课文，整体感知全文;理清课文线索，掌控全文内容;掌控文中生字词，并画出自认为好的词、句、段;找出文中不知道的或有疑问需要讨论的地方，圈点批注。