语文：第27课《古代神话三则》课件(北京课改版七年级上)

古代神话三则课文精讲〖主干知识〗1、给下列加点的字注音。

夸父（）发鸠（）柘木（）白喙（）溺（）堙（）鲧（）2、解释句中加点的文言词语。

①夸父与日逐走逐走：②化为邓林邓林：③故为精卫故为：④鲧复生禹复：3、把下列文言句子翻译成现代汉语。

①渴，欲得饮，饮于河、渭。

②其状如乌，文首，白喙，赤足。

③帝乃命禹卒布土以定九州。

4、文学常识填空。

《夸父逐日》、《精卫填海》选自______，这是一部富有神话传说的古代______书。

5、《鲧禹治水》这则神话故事反映了人类的什么精神？〖点击思维〗1、注意“父”不要读成了“fù”；“柘”不要误读为“shí”；“鲧”不要读作“xì”。

2、“走”在文言文中是“跑”的意思；“复”是通假字，通“腹”。

3、第一句注意“欲得饮”的翻译形式；第二句注意正确理解“文”“喙”“赤”的意思；第三句中“卒”是“最终”的意思。

4、关于《山海经》：是一部富有神话传说的古代地理书。

作者不可考，成书约在战国时代，全书18篇，包括《山经》5篇《海经》13篇，内容丰富，包括我国古代历史、地理、神话、传说、民族、特产、医药、风俗等方面，为研究我国上古历史、地理、文化提供了丰富的材料。

5、在疏通文意的基础上，整体把握这篇文章的主旨。

【规律方法】〖理清结构〗夸父——挑战自然精卫——至死不屈鲧禹——前仆后继〖语言特色〗课文所选的三则古代神话篇幅短小，在朴实简练的叙述语言中包含深刻的意蕴，加之想像夸张的巧妙运用，给人以难以磨灭的教益。

文章中的“夸父逐日”“精卫填海”“鲧禹治水”现在已成为人们耳熟能详的成语。

反映了我国古代劳动人民敢于向大自然挑战的雄伟气魄。

反映了至死不屈的顽强斗争精神。

反映了前仆后继的顽强斗争精神。

〖把握重点〗一、关于神话神话是人类童年时代的产物。

原始人不能解释并掌握自然规律，在自然现象面前，感到恐惧和无力，于是他们通过幻想，把自然力形象化、人格化；随后又在生产劳动中塑造出英雄人物和神的故事。

古代神话三则课文精讲〖骨干知识〗1、给以下加点的字注音。

夸父（）发鸠（）柘木（）白喙（）溺（）堙（）鲧（）2、解说句中加点的文言词语。

①夸父与日逐走逐走：②化为邓林邓林：③故为精卫故为：④鲧复生禹复：3、把以下文言句子翻译成现代汉语。

①渴，欲得饮，饮于河、渭。

②其状如乌，文首，白喙，赤足。

③帝乃命禹卒布土以定九州。

4、文学知识填空。

《夸父每日》、《精卫填海》选自______ ，这是一部富裕神话传说的古代______书。

5、《鲧禹治水》这则神话故事反应了人类的什么精神？〖点击思想〗1、注意“父”不要读成了“ f ù”；“柘”不要误读为“shí”；“鲧”不要读作“xì”。

2、“走”在文言文中是“跑”的意思；“复”是通假字，通“腹” 。

3、第一句注意“欲得饮”的翻译形式；第二句注意正确理解“文”“喙”“赤”的意思；第三句中“卒”是“最后”的意思。

4、对于《山海经》：是一部富裕神话传说的古代地理书。

作者不行考，成书约在战国时代，全书 18 篇，包含《山经》 5 篇《海经》 13 篇，内容丰富，包含我国古代历史、地理、神话、传说、民族、特产、医药、民俗等方面，为研究我国上古历史、地理、文化供给了丰富的资料。

5、在疏导文意的基础上，整体掌握这篇文章的要旨。

【规律方法】〖理清构造〗夸父——挑战自然精卫——至死不屈鲧禹——前赴后继〖语言特点〗课文所选的三则古代神话篇幅短小，在朴素精练的表达语言中包含深刻的意蕴，加之想像夸张的奇妙运用，给人以难以磨灭的教益。

文章中的“夸父每日”“精卫填海”“鲧禹治水”此刻已成为人们耳熟能详的成语。

反应了我国古代办感人民敢于向大自然挑战的宏伟气势。

反应了至死不屈的坚强斗争精神。

反应了前赴后继的坚强斗争精神。

〖掌握要点〗一、对于神话神话是人类童年时代的产物。

原始人不可以解说并掌握自然规律，在自然现象眼前，感觉惧怕和无力，于是他们经过想象，把自然力形象化、人品化；随后又在生产劳动中塑造出英豪人物和神的故事。

第27课古代神话三则夸父逐日教学目标1.了解课文内容，体会神话传说的神奇。

2. 培养独立阅读能力。

3.感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精神，树立征服自然，改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。

重点体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。

难点树立征服自然、改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。

教具多媒体课本学具课本笔记本教学过程教师活动学生活动一、揭示课题，质疑问难1.出示“夸父”。

(你能把这个词语读正确吗？)预设：正音。

字典上只有这一个音。

2.“夸父”是什么意思？预设：A夸夸父亲。

(你很能干，能从字义上来分析。

方法很好。

但是这两个字合在一起不是这个意思。

)B是人名。

(你怎么知道的？你真爱学习！老师没教，你就会自己去读课文了。

)3.出示课题：“夸父追日”。

4. 读了课题，你有什么问题？预设：A夸父为什么要追日？(边板书边评价：“追日”写出了这篇课文的主要内容，你紧紧抓住了“追日”来问，真能干！)B夸父是怎么追日的？C夸父追日结果如何？二、初读课文，理清脉络1.请同学们自由读读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日？哪些自然段写了他是怎么追日的？写夸父追到日没有，又是哪个自然段？2.反馈。

(1)夸父为什么追日是课文的第一自然段。

(2) ①哪几个自然段写了“夸父追日”的经过呢？（2——4）②这三个自然段生字比较多，让我们先来读读这些生字。

A 出示“虞渊渭河瀚海大泽”指名读。

你有什么发现？预设：A 这些都是地名。

B “渊、泽、河、海”这四个字都带有三点水，学生思考(齐读)(齐读课题)。

学生诵读一个同学来读，学生识记它们的字义都与水有关，并且是对“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同称呼。

C “瀚海”就是“大泽”。

你是从哪儿读出来的？(那大泽，又叫瀚海，有上千里宽。

)B出示“伏下身子、向前一抛”读。

它们又有什么特点？（表示动作的词语）C出示“咕嘟咕嘟、颓然、手杖”你能读正确吗？指名读。

第七单元第27课古代神话三则精卫填海第 1 节授课时间月日课题精卫填海授课类型新授课教学目标1. 了解故事大概内容。

2. 熟练朗读课文读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；3使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。

重点熟练朗读背诵课文难点知道怎样的行为是勇敢的行为教具挂图、头饰学具课本笔记本教学过程教师活动学生活动一、看图导入1.师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）2.师：谁能来说说图中画了什么呢？师：它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海]二、学习新课1.教师示范朗读课文，学生认真听。

4.解释短文的意思。

看你们读得真好，现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。

问答方式导读，不添字不漏字。

传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做--（精卫）。

精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里？(小石子和小树枝)你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，（指板书）我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。

精卫天天从西山衔来……和……投进大海里?（石子和树枝）。

师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，运用21世纪学生思考学生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里2.学生自读短文，注意读准字音3.指名学生读短文，齐读、分组读。

学生翻译课文学生识记小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？学生发言学生齐读课文板书精卫填海精卫的勇敢善良，不屈服于大自然教学后记学习课文，不仅了解勇敢的意义，一定还要又环保意识。

下课啦，咱们来听个小故事吧:活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

古代神话三则课文精讲〖主干知识〗1、给下列加点的字注音。

夸父（）发鸠（）柘木（）白喙（）溺（）堙（）鲧（）2、解释句中加点的文言词语。

①夸父与日逐走逐走：②化为邓林邓林：③故为精卫故为：④鲧复生禹复：3、把下列文言句子翻译成现代汉语。

①渴，欲得饮，饮于河、渭。

②其状如乌，文首，白喙，赤足。

③帝乃命禹卒布土以定九州。

4、文学常识填空。

《夸父逐日》、《精卫填海》选自______，这是一部富有神话传说的古代______书。

5、《鲧禹治水》这则神话故事反映了人类的什么精神？〖点击思维〗1、注意“父”不要读成了“fù”；“柘”不要误读为“shí”；“鲧”不要读作“xì”。

2、“走”在文言文中是“跑”的意思；“复”是通假字，通“腹”。

3、第一句注意“欲得饮”的翻译形式；第二句注意正确理解“文”“喙”“赤”的意思；第三句中“卒”是“最终”的意思。

4、关于《山海经》：是一部富有神话传说的古代地理书。

作者不可考，成书约在战国时代，全书18篇，包括《山经》5篇《海经》13篇，内容丰富，包括我国古代历史、地理、神话、传说、民族、特产、医药、风俗等方面，为研究我国上古历史、地理、文化提供了丰富的材料。

5、在疏通文意的基础上，整体把握这篇文章的主旨。

【规律方法】〖理清结构〗夸父——挑战自然精卫——至死不屈鲧禹——前仆后继〖语言特色〗课文所选的三则古代神话篇幅短小，在朴实简练的叙述语言中包含深刻的意蕴，加之想像夸张的巧妙运用，给人以难以磨灭的教益。

文章中的“夸父逐日”“精卫填海”“鲧禹治水”现在已成为人们耳熟能详的成语。

反映了我国古代劳动人民敢于向大自然挑战的雄伟气魄。

反映了至死不屈的顽强斗争精神。

反映了前仆后继的顽强斗争精神。

〖把握重点〗一、关于神话神话是人类童年时代的产物。

原始人不能解释并掌握自然规律，在自然现象面前，感到恐惧和无力，于是他们通过幻想，把自然力形象化、人格化；随后又在生产劳动中塑造出英雄人物和神的故事。

古代神话三则课文精讲〖主干知识〗1、给下列加点的字注音。

夸父（）发鸠（）柘木（）白喙（）溺（）堙（）鲧（）2、解释句中加点的文言词语。

①夸父与日逐走逐走：②化为邓林邓林：③故为精卫故为：④鲧复生禹复：3、把下列文言句子翻译成现代汉语。

①渴，欲得饮，饮于河、渭。

②其状如乌，文首，白喙，赤足。

③帝乃命禹卒布土以定九州。

4、文学常识填空。

《夸父逐日》、《精卫填海》选自______，这是一部富有神话传说的古代______书。

5、《鲧禹治水》这则神话故事反映了人类的什么精神？〖点击思维〗1、注意“父”不要读成了“fù”；“柘”不要误读为“shí”；“鲧”不要读作“xì”。

2、“走”在文言文中是“跑”的意思；“复”是通假字，通“腹”。

3、第一句注意“欲得饮”的翻译形式；第二句注意正确理解“文”“喙”“赤”的意思；第三句中“卒”是“最终”的意思。

4、关于《山海经》：是一部富有神话传说的古代地理书。

作者不可考，成书约在战国时代，全书18篇，包括《山经》5篇《海经》13篇，内容丰富，包括我国古代历史、地理、神话、传说、民族、特产、医药、风俗等方面，为研究我国上古历史、地理、文化提供了丰富的材料。

5、在疏通文意的基础上，整体把握这篇文章的主旨。

【规律方法】〖理清结构〗夸父——挑战自然精卫——至死不屈鲧禹——前仆后继〖语言特色〗课文所选的三则古代神话篇幅短小，在朴实简练的叙述语言中包含深刻的意蕴，加之想像夸张的巧妙运用，给人以难以磨灭的教益。

文章中的“夸父逐日”“精卫填海”“鲧禹治水”现在已成为人们耳熟能详的成语。

反映了我国古代劳动人民敢于向大自然挑战的雄伟气魄。

反映了至死不屈的顽强斗争精神。

反映了前仆后继的顽强斗争精神。

〖把握重点〗一、关于神话神话是人类童年时代的产物。

原始人不能解释并掌握自然规律，在自然现象面前，感到恐惧和无力，于是他们通过幻想，把自然力形象化、人格化；随后又在生产劳动中塑造出英雄人物和神的故事。

古代神话三则课文精讲〖主干知识〗1、给下列加点的字注音。

夸父（）发鸠（）柘木（）白喙（）溺（）堙（）鲧（）2、解释句中加点的文言词语。

①夸父与日逐走逐走：②化为邓林邓林：③故为精卫故为：④鲧复生禹复：3、把下列文言句子翻译成现代汉语。

①渴，欲得饮，饮于河、渭。

②其状如乌，文首，白喙，赤足。

③帝乃命禹卒布土以定九州。

4、文学常识填空。

《夸父逐日》、《精卫填海》选自______，这是一部富有神话传说的古代______书。

5、《鲧禹治水》这则神话故事反映了人类的什么精神？〖点击思维〗1、注意“父”不要读成了“fù”；“柘”不要误读为“shí”；“鲧”不要读作“xì”。

2、“走”在文言文中是“跑”的意思；“复”是通假字，通“腹”。

3、第一句注意“欲得饮”的翻译形式；第二句注意正确理解“文”“喙”“赤”的意思；第三句中“卒”是“最终”的意思。

4、关于《山海经》：是一部富有神话传说的古代地理书。

作者不可考，成书约在战国时代，全书18篇，包括《山经》5篇《海经》13篇，内容丰富，包括我国古代历史、地理、神话、传说、民族、特产、医药、风俗等方面，为研究我国上古历史、地理、文化提供了丰富的材料。

5、在疏通文意的基础上，整体把握这篇文章的主旨。

【规律方法】〖理清结构〗夸父——挑战自然精卫——至死不屈鲧禹——前仆后继〖语言特色〗课文所选的三则古代神话篇幅短小，在朴实简练的叙述语言中包含深刻的意蕴，加之想像夸张的巧妙运用，给人以难以磨灭的教益。

文章中的“夸父逐日”“精卫填海”“鲧禹治水”现在已成为人们耳熟能详的成语。

反映了我国古代劳动人民敢于向大自然挑战的雄伟气魄。

反映了至死不屈的顽强斗争精神。

反映了前仆后继的顽强斗争精神。

〖把握重点〗一、关于神话神话是人类童年时代的产物。

原始人不能解释并掌握自然规律，在自然现象面前，感到恐惧和无力，于是他们通过幻想，把自然力形象化、人格化；随后又在生产劳动中塑造出英雄人物和神的故事。