2009市德育论文案例征文比赛

关于参加2009年全国中小学幼儿园传统美德教育优秀论文和教案评选活动的通知各中小学、县直教育单位：中华传统美德是中华民族在几千年的社会发展中形成的有益于后代的优秀道德遗产。

弘扬中华美德，对培育民族精神，具有深远的历史意义和重大的现实意义。

为了促进学校德育的实效性，并充分开发、整合全国优质教育资源，为全国一线教师的教学、科研提供展示的平台，中国教育学会教育机制研究分会决定开展“2009年全国中小学传统美德教育优秀论文和教案评选活动”。

具体事项如下：一、征集内容及格式：教育教学、学校班级管理及课题研究中有关德育和传统美德教育方面的优秀论文或研究报告；各学科教学中渗透德育、传统美德教育的优秀教案、教学设计；反映学校德育、传统美德教育的典型经验或研究成果等；征文格式要求：（1）打印稿、电子稿一式1份。

请使用word格式并注明作者姓名、工作单位、联系电话；（2）论文标题字数在20字以内，用黑体小二号字，正文用宋体四号字；（3）论文以1500—6000字为宜，摘要、关键词、参考文献等要素齐全。

二、时间安排和报送要求：1、各校对参评作品进行初审后，将参评作品及电子稿于2009年3月31日前统一报送到县教育学会。

2、教师数在100以内的每校选送5篇，100人以上的每校选送10篇。

3、评审结果公布时间：2009年5月。

4、参评作品评审费80元/篇。

（注：报送材料一律不退，请参评者自留底稿，严禁下载、抄袭行为，否则一切后果由作者本人负责）三、奖励办法：1、中国教育学会教育机制研究分会为获奖教师颁发获奖证书。

2、获奖作品将在教育新闻网（）有关栏目予以刊载，将择优在《教育》杂志、《校长参考》、《教育文摘周报》、《教育科研》等多家媒体发表、宣传报道。

3、设立优秀组织奖，以资奖励组织工作成绩突出的单位和个人。

东海县教育学会二00九年二月二十二日附件一论文论述范围：1、中华民族传统美德现代化研究与实践2、中华民族传统美德与社会主义荣辱观教育研究与实践3、中华民族传统美德教育文化在现代素质教育中的地位与作用研究4、区域学校、家庭、单位、社区传统美德教育文化运行模式与保障机制建设研究5、学校中华民族传统美德文化教育实效性与方法途径研究与实践6、课堂教学渗透中华民族传统美德，培育民族精神教育研究与实践7、中华民族传统美德教育文化案例研究与集萃研究8、中华民族传统美德核心德目体系构建及其理论研究9、中华民族传统美德教育研究成果推广研究与实践10、中华民族传统美德区域教育文化建设研究与实践11、《中华传统美德教育读本》使用与丰富的研究12、中华民族传统美德教育与经典文化学习研究13、中华民族传统美德与学校德育民族化、现代化、科学化体系整体构建研究14、中华民族勤劳节俭传统美德教育与节约型社会建设研究与实践15、中华民族诚实守信传统美德教育与和谐社会建设研究与实践16、中华民族传统美德教育与创新型国家建设研究与实践17、中华民族人贵有耻的传统美德教育与社会主义荣辱观教育研究与实践18、中华民族传统美德教育与幸福观教育研究与实践19、中华民族传统美德教育与心理品质健康的研究与实践20、中华民族传统美德教育与西方道德比较研究21、中华民族传统美德教育的发展与评价研究与实践22、中华民族传统美德持久流传系列手段研究与实践23、中华民族传统美德教育与教师队伍专业化的研究与实践24、中华民族传统美德教育与繁荣校园文化建设的研究与实践25、中华民族传统美德教育示范校标准与建设研究26、中华传统美德教育与幸福教育构建及其情感教育的整合研究27、中华民族优秀文化与学生爱国情感的培养研究28、中华传统美德教育对学生进行法制观念、环保意识、现代意识、科学思想与态度等方面教育的研究29、“以德治国”与中华民族传统美德教育研究30、中华民族传统美德教育创新与发展研究31、中华民族传统美德教育的理论基础研究32、中华美德教育与学生健全人格的养成教育研究33、中华民族传统美德教育的时代意义研究34、中华民族传统美德现代化的研究与教育35、中华民族传统美德教育课程与教材建设研究36、中华民族传统美德教育与师德建设的研究37、中华民族传统美德教育的管理与评价研究38、中华民族传统美德教育提高实效性方式的研究39、中华民族传统美德区域教育运行模式的系统研究40、中华民族传统美德教育与家长道德素质提高的研究附件二曾获奖的论文题目：1、小学生孝心及良好行为习惯的培养与研究2、依托中华传统美德打造科学与人文并重的现代化学校3、继承中华传统文化弘扬中华传统美德4、寻找传统文化和校园文化建设的结合点5、做到四个结合优化传统美德教育途径的研究6、关于高中学生礼仪教育的探索和实践7、如何挖掘幸福教育的切入点8、中华传统美德教育在学校德育中的尝试9、建造德育绿色环境培育“抗污染”树苗10、“古巷”精神育新人让民族文化走进小学生心田11、弘扬传统美德塑造健全人格12、扬传统美德风铸中华民族魂13、让中华民族传统美德充盈学生心灵空间14、传统“美德”从小抓起15、挖掘传统文化促进德育创新校园文化建设及学校管理16、让传统美德之花在校园盛开实施“生活德育”，促进学生全面发展17、构建生活化德育体系，提高德育工作实效18、用传统美德塑造新一代未成年人19、坚持美德教育建筑人格长城20、弘扬民族精神提高德育实效21、浅谈在政治课教学中渗透传统美德教育22、人的任何活动都应视为审美活动23、植根民族文化着眼国际意识24、略谈特色学校的创建25、美德人生，幸福一生—――中华传统美德教育与语文教学的整合26、中华民族传统美德永继承—美德教育做法与体会27、中学生“文明行为习惯”教育实效性方式的探讨28、立足校本课程加强传美教育29、责任----对教师灵魂与智慧的拷问30、挺起人格的脊梁31、“传美”教育与心灵健康教育结合的探索32、初中学生诚信道德自我教育初探33、借助家务劳动培养学生孝心改善亲子关系34、让“传美”教育渗透校园每项工作35、中华民族传统美德教育实践探索36、让孩子与民族美德共同成长37、在理解中传承在自豪中弘扬38、让每一位学生都闪光39、孝敬父母——中华民族的传统美德40、将中华传统美德教育融入历史教学41、以活动和考评提高中华民族传统美德教育实效42、改革评价方式促进全面发展43、开好家长会建设学习型家庭共育高素质人才44、“经典文化”对学生人文素养养成的研究45、高中思想政治课课堂教学之礼仪教育46、拓展学校未成年人思想道德建设的新空间47、浅谈中学生思想道德教育48、开展诚信教育弘扬传统美德49 浅析德育无痕教育在传统美德教育中的认知体现50、以德育人，注重养成共同参与，形成合力51、浅谈新形势下如何对学生进行勤劳俭朴教育52、以德育人积极构建德育大教育的环境53、红船精神教育和中华民族传统美德教育54、在自主、开放、创新中深化传统美德教育55、“天下兴亡匹夫有责”——中学生责任感现状和责任教育的培养56、加强传美教育提高学生素质57、诵“传美”古韵育“四有”新人58、高中语文教材与传统美德59、创新孝德模式激发德育活力60、继承中华民族传统美德是加强校园文化建设的有效途径61、拓宽教育渠道，谱写环境育人新篇章62、班主任与学生谈话应注意的几个问题63、如何提高传统美德教育的针对性和有效性64、班主任素质之我见65、传统美德教育之我见66、实施美德教育，提高学校德育工作效率67、对历史学科爱国主义教育的再认识68、简议时政教学中的德育69、探索家长会新模式实现家校有机结合70、中华民族传统美德教育的认识71、创新机制丰富内涵增强德育工作的针对性和实效性72、家庭教育与青少年的成长73、刍议班主任开展德育工作的几种方式74、对中华民族传统美德古语的辩证认识75、历史教学中民族精神的弘扬76、弘扬中华民族优良传统促进师德师风健康发展78、以德为首注重实效与时俱进开拓进取，做好新时期学校德育工作79、特殊学生的特殊教育方法80、创新德育工作机制提高德育工作实效81、以“孝”为切入口，对学生进行传统美德的教育82、主体意识与班主任德育工作研究83、如何培养孩子的勤学美德84、寓中华传统美德于教学中85、课标背景下弘扬和培育民族精神的可行性研究与实践86、传承中华美德播种团结友爱之花87、在体验中促进学生传统美德的形成与发展88、健全德育机制提高德育实效89、开展“孝道教育”弘扬传统美德90、为了明天的阳光更加灿烂91、传承传统美德92、开展中华民族传统美德教育，促良好道德行为的养成93、给传统美德教育赋予时代内涵94、小学生中深化民族团结教育95、弘扬中华民族的传统美德96、激发情感通情达理——中华传统美德教育中的情感策略97、传统美德教育之管见98、中华美德薪火相传99、德育如何应对网络时代的挑战100、美德的培养从“孝”抓起101、注重德育实效抓好中华传统美德教育102、传承传统美德弘扬时代精神103、关于新时期中学生中华民族传统美德教育的探讨104、百善孝为先105、点滴之间尽显传统魅力106、让传美之花盛开在班级活动中107、浅谈对学生进行敬老教育的策略108、优化学生心理品质，加强集体主义教育109、中华民族传统美德教育——团结友爱110、发挥传统资源优势创新中学道德工作111、凝聚产生力量，创新诞生希望112、兼善天下—重庆兼善中学办学理念的提出与实践113、以孝促德以德兴教—浅谈在班风建设中如何渗透“孝”的教育114、校本研究之中华美德教育115、从“孔融让梨”说开去116、传统美德教育中要凸显人文性117、播下高尚的种子——诵读经典，传承美德118、校本教研，自由拓展的无限空间119、加强学生文明行为习惯养成教育为他们的思想道德建设奠基120、中学生思想道德状况的调查与思考121、走进感恩----记***学校感恩教育122、络时代职校德育工作的挑战与应对123、传承美德文化健全德育体系124、浅谈班主任“用将"艺术125、用传统美德教育去感染学生的一言一行126、创建人文班级，传承民族文化，建立精神家园127、让传统美德教育扎根中学教育128、中国传统道德精神与学校的德育129、探讨新时期爱国主义教育的新途径130、在青少年中弘扬和培育民族精神必须把握“三环”131、数学教学中传统美德教育的渗透132、统美德教育之诚信教育133、当代中学生思想道德状况分析对策134、如何加强学校德育工作135、弘扬传统美德，造就合格人才136、中学传统美德教育的现状、成因及对策。

德育优秀案例范文尊敬的领导：我非常荣幸地向您推荐我校小学部的一位德育优秀案例。

这个案例是关于一位名叫李华的学生，他展示了卓越的品德和正直的行为，对其他同学产生积极的影响。

李华是我们学校小学部五年级的学生。

他是一个性格开朗、乐于助人的孩子。

在课堂上，他不仅认真听讲、积极回答问题，而且总是乐于与同学分享自己的学习经验和方法。

他善于团队合作，能够很好地与其他同学合作完成集体任务。

除了在学习上的表现，李华还表现出了一种高尚的品德和正直的行为。

一次，他在校园里捡到一只受伤的小鸟，他没有趁机将其关在笼子里养着或卖掉，而是立即将其送到了学校的动物医院，为它治疗并寻找新的家园。

这个行为不仅体现了李华的关爱与善良，而且也给其他同学树立了崇高的榜样。

另外一次，李华遇到了一个困难的学习问题。

尽管他尝试了多种方法，但仍然无法解决。

然而，他并没有沮丧，反而坚持不懈地寻求帮助。

他主动向老师请教，并向同学请教，直到最后找到了解决办法。

他展示了自己的勤奋与坚持的精神，同时也向其他同学表明了学习中的问题是可以克服的。

总的来说，李华是一个德育优秀的学生，在品德和行为方面都展示了出色的表现。

他不仅在学习上取得了优异的成绩，而且在与他人相处和处理困难时也展现了高尚的品质。

相信他的表现将对其他学生产生积极的影响，帮助他们树立正确的价值观和积极的行为习惯。

我诚挚地推荐李华作为我们学校小学部的德育优秀案例，希望他能够得到认可和鼓励，同时也希望您能给予他更多的机会，让他能够继续发展和展示他的优秀品质。

谢谢您的关注和支持！此致，敬礼XX学校小学部教师XX日期。

2009年学科德育征文浅谈小学数学课堂教学中德育教育工作单位：庞各庄中心小学作者姓名：张贵金浅谈小学数学课堂教学中德育教育德育教学在学校教育中占首要地位，这是无可非议的。

俗语说：“育人先育心。

”德育工作是学校一切学科教学必须结合、必须渗透的内容。

但有的数学老师认为数学是自然科学，就是几加几等于几的事，有什么德育可教呢？恩格斯曾说过：“要确立辨证的，同时又是唯物的世界观，需要具备数学和自然知识。

”这充分说明数学教学中进行德育是完全可以的。

再说现代数学教育提倡寓德育于其中，数学教材也具有对学生进行思想教育的非常有利的内在的思想性，表现出科学和思想性的统一。

所以寓德于数学教育之中是非常重要的。

那么小学数学课堂教学中如何进行德育教育呢？结合自己多年来的教学实践，我谈一些肤浅的认识。

一、德育教学要联系生活实际树立正确的学习目的是德育的主要任务之一，我们应该让学生懂得：学习是为将来建设社会主义现代化打好基础。

数学是学习工具和基础学科。

它与生活、生产息息相关，是通往科学大门的必由之路。

因此，我们必须向学生进行学习目的的教育，使学生认识到学好知识对将来是大有用途的，培养学生学以致用的良好习惯。

例如，教学“比例尺”时，课前我向学生介绍按“比例尺”计算“图上距离”或“实际距离”，以及按“比例尺”绘制图纸，在建筑、科研、军事等方面的重要作用等等。

通过简明扼要的介绍，学生把所学新知识同现实生活、今后的学习和国家的建设联系在起来，明确所学知识的重要性，产生学好知识的欲望和正确的学习动机，增强学习的动机。

二、让学生在学习过程中培养良好的个性在数学教学中我们要十分重视对学生进行心理教育。

《课程标准》指出，数学课堂就是素质教育课堂。

合格公民的许多基本素质，如克服困难的自信心、意志力等，是可以通过数学教学活动来培养的。

因此在数学教学中，我们还要注意学生心理素质的培养和适应社会发展的能力；在数学的训练中，教师要有目的、有意识地培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考、克服困难的精神，计算仔细、书写工整以及自觉检验的良好的学习习惯。

德育案例范文
《德育案例：培养学生的品德和修养》
在现代社会中，德育教育越来越受到关注。

学校不仅要培养学生的学术能力，还要注重培养学生的品德和修养。

下面就来介绍一个成功的德育案例。

某中学开展了一项名为“关爱行动”的德育活动。

他们发现学校里存在着一些学生因为家庭问题、学习压力等原因而处于困境中，这些学生的品行开始有所下降，学习成绩也出现了问题。

学校决定开展一项“关爱行动”，对这些学生进行关怀和帮助。

首先，学校成立了一支“关爱小组”，由学校领导、班主任、心理老师等组成，负责了解并帮助这些学生。

他们每周会对这些学生进行一对一的谈话，了解他们的家庭情况和学习情况，以便找到合适的帮助方式。

其次，学校组织了一些志愿者活动，邀请学生们参与。

通过参与志愿者活动，学生们了解了更多社会上的困难群体，培养了他们的同理心和责任感。

最后，学校邀请了一些社会上成功人士和专家学者来给这些学生做一些心理讲座和成长规划。

这些讲座旨在引导学生正确的生活态度和学习方法，帮助他们走出困境，健康成长。

经过学校的努力，这些处于困境中的学生逐渐走出了困境，品行得到了改善，学习成绩也有所提升。

而且，整个学校的正能
量也得以传播，形成了浓厚的“关爱”氛围。

这个案例告诉我们，德育教育不仅仅是口号，更需要付诸实际行动。

通过实际行动来培养学生的品德和修养，才能真正达到德育教育的目的。

希望更多的学校能够关注学生的成长，注重德育教育，培养更多优秀的人才。

我的德育失误拾撷彭兴俊为师者，所以传道受业解惑也。

所传之道，不仅为昌黎所言之道理，更为道德也。

欲建功者必先立人，要头顶梦想，更要怀揣品善。

而师者的话语就如同荒漠中的一叶绿意，一泓清泉。

在孩子们的心灵深处点燃一盏心灵之灯。

不仅为其成功，更为其立人，营建一座引航之塔。

特别是一班之主任，更是学生成长的指航之标，为那些迷失方向的心灵注入活水。

为班主任者，难免会碰到迷失的心灵，在给“患者”指引的同时，如何让“患者”口服心服地奔向港湾，确实是一门艺术。

鄙人因为刚入道之故。

在短短的几个月的班主任生活之中，就犯下一些问题，现采撷如下，以供各位看官聊以愉之，查己促进。

（一）一日，余之课讲之酣畅淋漓之处，无意间发现自己的得意弟子正眼望窗外。

余虽倡导国事家事天下事，包括窗外之事皆悉关乎之，然其目光呆滞，神游太虚，此非余所倡导，于是余故意咳嗽一声以示提醒。

然其毫无反应。

稍后，余又故意停下讲解，还瞪了他两眼，他竟视而不见，如同中了邪一般。

此等之事，何等大胆？或许乃余对其的期望值太高了吧，余顿时火冒三丈，劈头盖脸地给予其一通训斥，那孩子当时泪如雨下。

事后余方才知道，那段时间，此子之父母关系紧张，正在闹分居要离婚！更要命的是，那天竟乃其生日！余为自己的冒失深深自责，但覆水难收，给学生造成了不必要的伤害。

苍天黯然啊！余愧之矣！（二）身为班主任，对自己弟子的得失是再清楚不过了，学生一旦犯错，班主任总会翻出了陈年老帐，一一算清。

用意无外乎是告诉学生：你是个“惯犯”！而学生深感一朝犯错，永无出头之日。

一日，余又收到一个学生给我的一封信，信中坦言：“老师，我知道我身上有许多臭毛病，我也知道您期望我上进，我在心里暗暗发誓，我一定给您交上一张完美的答卷……可您，您得给我时间啊！我的点滴闪失，您都能把它放大成滔天罪过。

这样，我一犯错误，就有一种负罪感。

我知道等待我的定是您当众一一抖落我的不是，还有同学们那怪怪的眼神。

我真的好怕这种时刻，那就如同被审判一般。

毕业德育论文（推荐5篇）第一篇：毕业德育论文大学四年匆匆而逝，我们即将要走出大学的校门。

我想说，时间飞逝，我的大学，四年的时光，就这样快结束了。

大学的四年，是美好的四年。

许多上班之后的朋友说，真怀念大学的四年。

四年，有学习的勤奋，有恋爱的浪漫，有运动的活力，有朋友的情意。

这一切的一切，何尝不让人留恋与怀念。

最近走在校园里，我能感受到几分离别的味道。

让人忍不住感慨一下，还有一个月，我们不得不离开校园，告别这熟悉的味道。

我们究竟收获了什么，失去了什么，是欣慰还是遗憾，我想每个人心里都有自己的标准。

大学见证了我心灵的成长，从大一的稚嫩到大四的成熟，这是一个必要的阶段。

大一时很好奇，对周围的陌生的一起都充满期待，期待一个完美的学业，期待一份浪漫的爱情。

它是那么的纯真，那样的富有活力与期望。

大二开始慢慢适应了大学生活，它开始转变，而做我喜欢做的事情，虽然不一定是学习，虽然不一定是对是错。

大三开始学会了判断，开始对自己的行为鉴别和纠正，规划自己的人生道路。

而大四，学会了坚定，变得成熟，懂得是非对错，开始实行计划，为自己未来生活作出努力。

走过，即使我们没能力为它留下什么，也要保存一些关于它的回忆。

这样才不枉我们经历过的大学生活，记住曾经出现在我们生命里的那些人和事，不管他们带给我的记忆是怎么样的，学会宽容和关爱，这是我们应该做的。

因为魔力，能加快我们的成长，不得不承认，我们的成长与他们、与大学有关。

我庆幸有这样一个机会，可以让我回忆大学的点点滴滴，梳理我的心路历程，对过去的总结，能让人更清楚地认识到自己的收获和不足，认清自己，也是一种收获。

大学究竟给了我们什么？回忆过去，或许能找到答案。

关于友情。

友情是个永恒的话题，每个人都是社会大群体里的一个个体，每个人都离不开群体。

友情是雨，默默的包围着我们，在遇到困难的时候尤其能体现出来；友情是阳光，温暖的照耀着我们，在心情低落的时候给予我们力量；友情是海洋，能包容的一切欢喜和悲伤，化解一切误会和不满。

2009市德育论文（案例）征文比赛彼此爱江苏省盐城市第二小学梅艳两年多了，我对班上的每一个学生早已是那么熟悉，几乎了如指掌，活泼的、能干的、懂事的、调皮的、内向的、感性的、急躁的……每个孩子都是一个小小的世界，时常带给你别样的风景。

数学老师、英语老师一年换了一个，教室也从“希望楼”换到“群星楼”，又换到“知新楼”。

而我，却有缘和他们一直走到现在，继续共度许多充实而美好的时光，真好！看着他们，不免感慨，时间真快啊，一个个都长高了，瞧，结实的小炜已有九十多斤，都快赶上我的体重了。

高高的小亦几乎和我的肩齐平了，读书多认真啊，也更懂事了。

但孩子们的目光依旧是那么单纯，而我，也一直感动于他们对我的信任和期待，更欣慰于他们不断取得的点滴进步。

裤子小插曲一年级时，教室在二楼。

课间，我坐在教室前面改作业，突然，隐约的哭声由远而近。

一抬头，只见小烨一手揉着哭红的眼睛，一手拎着条裤子，是那种穿在里面的棉毛裤。

裤腿拖在地上，裤裆朝着我，上面粘有一些大便。

我赶紧让他把裤子先放下，问他是怎么回事？原来他没来得及上厕所，把大便拉在裤子里了，他没有及时告诉我，而是自己到厕所把里面的棉毛裤脱下来，又把外套的裤子穿上，然后就从厕所一直拎着脏裤子上楼来到我面前了。

已是深秋，想到他腿上只有一条裤子，我便轻声问他冷不冷？他抽泣着点点头。

我立刻打电话，与他妈妈联系，让她赶紧送条裤子来。

电话接通后，小烨的妈妈着急地对我说：“梅老师，现在我在外面有点急事，离学校也挺远的，暂时赶不过去。

但宝宝有点感冒，也不能冻着，这样吧，还是请你先帮他把那条裤子先加在里面，脏就脏点吧。

”放下电话，我把妈妈的话转述给小烨听，孩子不肯。

是啊，那天有雨，裤子不仅脏，裤脚也已被他在地上弄湿了。

怎么办，我也不忍心让孩子穿脏裤子，但又不能让孩子冻着啊。

想到这儿，我赶紧下楼，一路小跑出了校门，不远处找到一家童装店，说要买一条适合一年级男孩穿的棉毛裤。

店主告诉我要买只能买一套，因为都是整包装的。

德育在我班德育论文赛获奖论文良好的品德行为是做人的基本要求，在幼儿时期进行品德行为习惯的培养，是对幼儿进行素质教育的重要内容，对幼儿以后的成长发展有着不可忽视的重要作用。

如何对幼儿进行道德教育？始终是我在幼教工作中探询的问题。

案例（一）今年新转到我班的恒恒是一个聪明、活泼，各方面的能力很强的孩子，老师经常表扬他。

因为家庭条件比较优越，在生活中攀比现象比较严重。

今天午餐时大家都在静静地用餐，我在巡视的过程中发现恒恒正用筷子艰难的在挑碗里的青菜……“恒恒你在干什么？”我问道。

“我吃不下这个青菜。

”看见他面有难色我急忙问：“怎么了？是哪里不舒吗？”“没有，我就是不喜欢吃青菜，我在家就喜欢吃老鳖、虾子这些好菜!这些青菜太难吃了！” 他的话没有出乎我的意料，班上经常会有一些因不爱吃蔬菜而寻找各种理由来搪塞老师的孩子。

于是我又做他的工作“不吃蔬菜会生病的，你瞧，大家都在吃，多吃蔬菜身体棒呀！今天老师看着你吃。

”看见老师在身边，他挑起一根青菜艰难地送进嘴里，之后趁我转身之际把菜吐到桌下，用脚踢到桌子中间。

立刻引起同桌的小朋友的公愤，大家纷纷告状……见此情景我也很生气，在班上批评了他。

饭后我找他谈话：“你今天的行为在班上影响很坏，人每天必须要吃蔬菜，这样才不会生病。

”“我就是不喜欢吃那些，平时在家经常吃像老鳖、虾子这些好菜，因为我家有钱……” 听了他的话我非常吃惊。

看来已不是单纯的挑食问题，在孩子的思想意识上已经把自己归类于“有钱人”。

针对在他身上出现的问题我在班上进行教育。

利用下午起床的时间我请幼儿讨论“好菜与坏菜”，让幼儿了解到“天天光吃老鳖、虾子这些高蛋白的‘好菜’，如果不补充富含维生素的青菜等一些蔬菜，自己身体内的营养会不均衡的，长期这样吃我们的身体会因为缺乏维生素而生病。

”之后，我给孩子们讲了一个“关于维生素c的故事……” 放学后我主动与恒恒的妈妈交流，了解到原来恒恒的奶奶非常宠爱孩子，平时总是把自己认为最好的东西拿来给孙子享用，造成孩子认识上误区，家长也认识到自己平时有些疏忽。

平阳县2009年德育论文获奖名单德育论文：一 等 奖零用钱，让孩子从小成为“理财专家”林 敏鳌江小学“糊涂”的艺术——有一种爱叫“视而不见”郑小琍昆阳三小班级中“特殊座位”现象的剖析与思考苏志奎昆阳二小校园道德生态系统构建初探林一凡郑楼中学“此处无物胜有物”——浅谈德育的“留白”艺术苏立杲平阳县小用眼睛去聆听心灵的声音柳丽君鳌江七中让班级成学生心灵健康的乐园于建国平阳新纪元学校让主题队会焕发“生命活力”章 蕾鳌江一小激活生命力量 彰显德育灵性林利群宋桥小学不一样的管理，一辈子的发展周功渊腾蛟一中创建“爱心班”的实践与探索吴筱巧水头一小爱中有严，严而有方高小粉萧江一中二 等 奖巧用“孙子兵法”科学管理班级黄 玮鳌江实验小学好鼓尚须重重敲毛玉叶鳌江十三小避免“第一扇破窗”苏小荣昆阳五小浅谈生命教育与初中思想品德的整合张理瓶昆阳四中逆境是一笔财富杜海峰青街中心校农村小学生自信心缺乏的原因及对策袁德厚萧江四小值周班的实践与探索卓　皓实验中学“后20%学生”的学习状况及对策林立祝凤巢中学营造书香班级，铸就美丽童年任鲁鲁鳌江实验小学班级文化建设与人文素质教育的实践与思考李妙忠鳌江一小对顽烈学生的心理分析及教育对策许小雪南湖乡中心小学请翘起你的大拇指——浅谈赏识教育在后进生转化中的运用苏小芳平阳十一中为童年点一盏温暖的灯——浅谈批评教育的艺术功能缪秋芬昆阳一小永不言弃——外来务工人员子女立志教育的现状及策略章丽枝萧江五小小学生理财教育，刻不容缓季小希鳌江五小插“柳”成阴林海雨鳌江十三小享受生命的自由成长周海燕鳌江九小真诚——班主任行动的准绳赵 洁榆垟中心校给后进生前进的支点金海燕昆阳二小关注“中等生”的心理问题及解决策略柯伯腾水头一中浅谈初中生逆反心理的浅因及其教育对策王松翰凤巢小学学校教育永恒的主题：生命教育 汤绚霞 平阳职业中专 给班干部立“权”“信” 卢晓玲 平阳职业中专 让学生成为班级的主人汤志环昆阳四中主题实践活动彰显班级德育特色林开法水头一小教育如何成就学生的幸福林丽弟水头三中关注心理健康教育 提高学生抗挫折力卢 妍水头三小让“惩罚”变得美丽周秀静昆阳一小细雨沾衣看不见 闲花落地听无声马 斌昆阳二中如何在体育课中进行德育陈树森平阳十一中巧用“禁果”教育法导之以行吕莉莉水头五小点亮孩子心中的那盏明灯杨小宝鳌江八小问题学生？不再是个问题缪向红鳌江八小做有“心”的班主任——班主任工作点滴谈叶华平昆阳二小随风潜入夜 润物细无声林素玉昆阳三小初探小学生告状行为谢海霞水头五小浅谈农村小学班主任如何指导家庭教育卢小波陈肖月水头三小给学生一个温馨和谐的家白美丽腾蛟一小浅谈对“农村留守学生”的教育问题的思考施世然青街中心校农村初中生的挫折心理和抗挫折能力的培养黄 瑜萧江二中对我县校园危机管理的现状、成因及对策分析杨 静鳌江三中关注容易遗忘的角落龚昌盛水头四小让生命在德育中诗意地栖居张金凤昆阳三中班级管理中心的心理效应王忆宣昆阳二中三 等 奖中途接班班级管理浅谈苏志鑫腾蛟一中“模糊管理”成为学生成长的阶梯徐丽芝凤巢中学沟通，从心开始——班主任与家长有效沟通例谈郑玲爱麻步一小如何教孩子为自己的行为负责黄蓉蓉县机关幼儿园润物无声，教育无痕蔡福励水头一中“百家”班主任蔡作宽苏步青学校小学生礼仪教育重在体验周美娟青街中心校小学生责任意识培养臆说雷衍顶顺溪中心校浅谈高中阶段学生干部的选拔、培养及作用雷 鸣鳌江中学浅谈班主任如何提升学生的幸福感林小卫平阳十一中发挥表扬的有效性，实践有效性的表扬梅川沛平阳二中德育化雨润物有声兰永宗顺溪中心校浅谈网络时代对农村学校德育的挑战徐淑芳怀溪小学联系生活实际，唤起生活经验——浅谈小学思品教学导入语言中德育的渗透周高强平阳县小尊敬长辈，怎一个“孝”字了得庄丽巧渔塘小学对寄宿制学生的思想工作的一些看法章青宣实验中学尊重学生 胡文洁平阳职业中专 谦逊平和 以诚待人邓婉艳鳌江小学开启学生心智 关爱学生成长卢爱芝昆阳三小乘红色校园文化建设之风 将德育渗透到每个学生张苗苗凤卧镇红军小学引导心理构建 提高德育实效施海波水头二小良言一句三冬暖——新课程理念下班主任工作中的语言艺术黄华强水头四中让心灵的荒漠重现绿洲付雪娟渔塘小学只有激发学生的自我教育，才是真正的教育陈顺甜昆阳二中论“教师批评权”的适用曾尚书鳌江中学浅谈初中生的逆反心理的成因及其教育对策朱 琳凤巢中学勿以恶小而为之，勿以善小而不为，王 强水头一小让心灵成长与生活同步而行白少红梅源中心校处理学生纠纷的“四步曲”陈小亚陈才东鳌江七小小队长的魅力林 霞鳌江实验小学红花与灰太狼王赛艳鳌江七小用童话叩开心灵的窗户温小丹鳌江五小适当示弱也是一种教育智慧陈虹锚昆阳四中误？悟！---误了在于悟-----高中生个性心理案例分析张秀荣平阳十一中细化工作，紧抓落实，巧做“甩手掌柜”丁志新鳌江实验小学MP3风波林 彭水头二中用规则构筑心灵的城堡白明明萧江五小我相信你这次保证是真的蔡少影昆阳三中让“灰色学生”亮起来郑秋生郑楼小学作业本被撕之后陈凤娟鹤溪镇小春泥护花“串串烧”——我的班级德育个案例谈李 放平阳县小初中课堂中如何处理初中生“敏感心理作怪”的反思毛秀梨萧江二中“不为”中的“有所为”徐乃珊山门镇中关注后20%，呵护每一颗稚嫩的心灵童小静昆阳五小当刺猬亮出武器郑金燕职教中心美的享受 情的升华——德育，渗透在课间音乐中胡思远腾蛟一中用事实说话，让数据震憾谢月阳鳌江实验小学为新温州人喝彩——如何引导外地学生融入班集体苏志柳带溪小学让“玩”搭起心灵之桥黄松容钱仓中心校聆听、理解、信赖颜海影鳌江七小宽容的力量李 琴水头学区润物细无声陈小雁鳌江五小二 等 奖三 等 奖德育案例：一 等 奖快乐游戏 快乐课间苏丽琴昆阳二小用心教育 用爱培育王爱华昆阳四中“我的钱被老师拿走了”雷小春水头二小还孩子一个“玩”的天空蔡密女水头四小在诗意教育中倾听生命拔节的声音雷衍顶顺溪中心校迟开的花朵更需要爱谢灵芝维新中心校做个孩子气的班主任薛丽蓉顺溪中心校把爱洒遍每个角落温从跑钱仓中心校换位思考，檫亮孩子的心灯邱爱素钱仓中心校让教育成为“自然之舞”陈蕾蕾鳌江七中我就要100分，我就要第一名林凤秋鳌江十二小让爱的阳光照进单亲孩子的心灵徐建英榆垟中心校沟通从心开始郑晓燕水头一中记一次家长会后的反思和探讨苏雪清水头二中“热场面”要冷处理王美凤凤巢中心小学班主任工作从《我和我的家庭》开始林甲军平阳二中不妨“冷眼旁观”池真真青街中心校用爱架起教育的桥梁胡丽珍桃源小学让太阳住进孩子的心田缪迎春萧江三小。

关于2009年度小学德育课程优秀论文、案例评选结果的通报常教研通﹝2009﹞ 136 号各区、县（市）教研室，市直有关单位：2009年度常德市小学德育课程优秀论文、案例于12月评选结束，现将评选结果进行通报。

（名单附后）常德市教育科学研究院二〇〇九年十二月一等奖（26篇）罗红亚低年级<品德与生活>教育初探汉寿县百禄桥中心学校翦春华让<品德与生活>课程融入生活桃源县枫树乡中心小学周平在课堂活动中进行<品德与生活>教学桃源县枫树乡中心小学龙平运用信息技术手段，教好学好品德课桃源县枫树乡中心小学鲁志刚小学品德课要生活化桃源县漆河镇中心小学郭丹小学品德课生活化教育浅析桃源县深水港乡中心小学杨辉小学品德与生活教学应生活化桃源县深水港乡中心小学聂爱英融化课程理念创设理想课堂桃源县实验学校戴述春小学思想品德应回归生活安乡县城东小学樊丽丽谈谈怎样组织<品德与生活>（社会）课的教学安乡县城北小学罗媛媛浅谈在思想平等教学中现代化教学手段的运用安乡县城南小学黄雅斓浅谈品德与生活教学活动策略鼎城区石板滩中心校谭长红小学生品德培养的几点体会鼎城区灌溪中心校聂金兰品德与生活（社会）课课堂教学策略鼎城区武陵镇中心校杨爱琼让孩子们学会生活，学会爱鼎城区黄珠洲中心校文晓谈如何在品德与社会课中运用现代教育技术教学澧县小渡口镇中心小学戴琼梅开放式的教学环境生活性的教学内容澧县火连坡镇中心小学黄新村小学思品课堂教学的优化策略澧县一完小王小南胸怀广阔无私奉献－－班主任工作的点滴体会澧县车溪中学鲁礼香开发课程资源促进学生品质发展津市市新洲镇中学张丽萍<传递文明的纸> 武陵区常蒿路小学全闳<生命多么可贵> 武陵区育英小学姚立慧让品德与生活携起手来武陵区高山街小学谢红君品德课堂教学活动评价方法漫谈武陵区卫门口小学廖齐让生活材料走进品德课堂教学武陵区工农小学王凌云以我的真爱换你的真心－－浅谈小学生心理健康教育武陵区金丹实验学校二等奖（59篇）曾祥保伍加政小学德育教学要得“法”汉寿县新兴中心学校孔妍浅谈小学品德教学的生活化桃源县木塘垸乡中心小学陈英如何上好农村小学品德课桃源县陬市镇中心小学郭萌<品德与生活>培养学生学会做人的思考桃源县实验学校刘平创设开放式的教学环境，追随生活本性桃源县深水港乡中心小学方志利用农村特有资源，优化小学品德课堂教学桃源县深水港乡中心小学王红华让品德融入生活桃源县实验学校聂媛合理利用小组合作成就品德课堂桃源县实验学校：邓丽君<报答三春晖>教学设计桃源木塘垸乡中心小学屈金华开放式教学催开<品德与社会>教学之花桃源县漆河镇中心小学刘泽希低年级<品德与生活>教学浅析桃源县漆河镇中心小学李玲玲谈品德与生活的课堂教学桃源县深水港乡中心小学涂炎枝浅谈品德课中实施情感教学，培养学生参与意识桃源县深水港乡中心小学康建国寻求教学支点，由文本走向生活桃源县漆河镇中心小学黄玲玲到底品德课中教会学生什么桃源县漆河镇中心小学罗红新课改下对小学品德教材的一点认识安乡县城东小学庞乐元品德与社会教学的生活化安乡县城东小学彭菊香在生活中学习品德与生活（社会）课安乡县城东小学徐琼思想品德教学体验安乡县城北小学许宏伟例谈小学思品教学的开放性安乡县城南小学周先顺让小学综合实践课回归生活和社会安乡县安昌中心校王柯入浅谈农村小学品德与社会课的教学安乡县安裕中心校黄贵玲改变教师角色学生主动参与鼎城区十美堂中心校孙娟教师应引导学生走进生活鼎城区灌溪中心校谢安玲小学<品德与社会>教学浅谈鼎城区长茅岭中心校周春荣让品德教育走进学生生活鼎城区周家店中心校李友安让品德与社会课真正走进农村鼎城区黄珠洲中心校杨劲松搞好品德课堂教学有效活动鼎城区蒿子港中心校陈开利生活，<品德与生活>（社会）课堂的源头活水鼎城区草坪中心校陶力试论小学思想品德课的几个特性鼎城区镇德桥中心校周用玉陈逢英浅谈<品德与社会>课的教学澧县梦溪镇中学龚德媛宋善元创设教学情境上好<品德与社会>课澧县梦溪镇中学彭培松怎样使品社课“活”起来澧县官垸乡中心小学施小凤加强品德教育，铸造一代新人澧县甘溪滩镇中心小学段友国品社教学要突出创新能力的培养澧县甘溪滩镇中心小学张业华毛小萍正确运用<品德与社会>课中的“提问”澧县中武乡中学黄黎光回归生活本源，引领雏鸟飞翔澧县王家厂镇中心小学刘念让品德与生活携起手来澧县大坪乡孟坪希望小学王军积极引“动”精彩生成澧县一完小何森林运用现代教学手段提高德育教育的直观性与实效性澧县雷公塔镇中学郭克兵浅谈在品德与社会课中如何促进学生小组合作学习澧县如东乡中心小学范宜安开放式的教学环境生活性的教学内容澧县太青中学夏余庆来源于生活，应用于生活澧县太青中学雷明铁创新德育课程，回归课堂本真澧县盐井镇中心小学张颂让心灵之花在品德课中绽放常德师范附属小学王淑芳提高小学思品于社会教学实效性的思考津市市七小朱六安围绕教学目标培养学生的能力津市市白衣镇中学刘菊珍营造愉悦的课堂气氛让品社课活起来津市市白衣镇中学陈敏<品德与生活>课堂上的教学活动策略西洞庭管理区中心完小黄琴一堂<品德与生活>课的教学体会西洞庭管理区中心完小邓丽萍将生活元素注入品德教学西洞庭管理区望洲完全小学周丽娟品德课中让课堂更贴近儿童生活的几点体会西湖管理区东洲小学徐书福浅谈<品德与社会>教学中的“四活”武陵区芦山社木铺小学熊华新型师生关系下小学品德教育之我见武陵区滨湖小学文中霞注重教学活动，促进品德形成武陵区三岔路小学刘景林谈活动化教学在思想品德课中的运用武陵区芦山完小刘蓉体验--驾起品德与生活的彩虹桥武陵区芦山黄爱小学杨友乾怎样上好<品德与社会>课武陵区芦山社木铺小学冯亮浅谈小学低年级品德与生活教学把握武陵区育英小学三等奖（35篇）陈晓艳杨立新谈谈＜自己的事情自己做＞的教学汉寿县龙阳中心学校沙孝军五步，让品德课堂活力四射桃源县漆河镇中心小学童琼瑶品德与生活教育“五步曲”桃源县深水港乡中心小学王必仙浅谈上好品德课的重要性桃源县深水港乡中心小学刘芳建立开放式教学模式，搞好小学品德教学桃源县深水港乡中心小学曾斌小学品德教师的角色扮演桃源县深水港乡中心小学叶志勇体验是品德与生活课程的重要环节桃源县深水港乡中心小学李方平一年级<品德与生活>教学之我见桃源县太平桥乡中心小学彭德军<品德与社会>教学应从社会着手桃源县太平桥乡中心小樊慧如何进行低年级思想品德课教学安乡县大京港中心校杨锋在品德与生活（社会）教学中实施创新教育，培养创新能力安乡县大京港中心校杨雪春浅谈小学思想品德课的教学安乡县三岔河中心校李娟如何展示品德课中的有效活动安乡县出口洲中心校陈春让品德与生活同行安乡县芦林铺中心校张新安浅谈品德与生活教学活动策略安乡县安凝中心校王红军小学<生命与健康>教学初探鼎城区长茅岭中心校徐国祥<品德与生活>教学一得鼎城区周家店中心校刘方珍<品德与生活>教学艺术谈鼎城区周家店中心校王华山谈如何提高<品德与社会>教学鼎城区黄珠洲中心校康菊香试论如何搞好品德与生活教学鼎城区黄珠洲中心校徐德珍<品德与生活>教学谈鼎城区中河口中心校皇玉萍在思品课教学中培养学生情感澧县官垸鸟儿洲完小张玉梅<我的历史名人档案>一课的说课稿澧县甘溪滩镇中心小学雷俊小学思想品德课的课堂教学之我见澧县甘溪滩镇中心小学毛小萍多媒体教<品德与生活>的尝试澧县中武中学罗明浅谈小学品德生活课中的情景教学澧县大坪中银希望学校罗成霖思品课堂教学中的一点感悟澧县涔南乡谭家学校刘敬忠运用现代信息技术强化<品德与生活>教学澧县张公庙镇中心小学刘清芝加强<品德与社会(生活)>课的教学提高小学德育课程教育实效性澧县梦溪镇中学王洪波教学<品德与社会>应与社会生活紧密结合津市市新洲镇中学范爱国关于教材<心胸要开阔>一课的处理方法津市市渡口镇中心校王叶平浅谈如何提高品德课的教学效果武陵区常蒿路小学唐小雅游戏与品德课教学武陵区高山街小学王桂斌高教于乐，增强思品教学的实效性武陵区工农小学于霞生命与健康教育新探武陵区三岔路小学。

德育论文（优秀范文5篇）第一篇：德育论文浅议小学生德育教育的方法与途径加强和改进未成年人思想道德建设，是党中央站在全局和战略的高度，从推进新世纪新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安做出的重大决策。

如何抓住机遇，让德育工作在健康持久的发展轨道上，真正发挥德育养德的育人功效呢？下面谈几点看法。

第二篇：德育论文浅谈儿童的学校德育内容摘要俗话说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。

教师在学生的学校德育中起着至关重要的作用。

德育为促进人的德性成长和发展而存在。

最近很火的综艺节目《爸爸去哪儿》，红遍了大江南北，节目中五个孩子的行为举止受到了观众的热烈好评，同时也看到了孩子们的道德教育做得十分到位，也使得很多父母重视了对孩子的文明礼仪教育。

这在很大程度上反映了儿童的德育受重视程度。

一般来说，小学阶段的学校德育的范围主要包括：爱国主义教育、集体主义教育、劳动教育、纪律和法制教育、文明行为习惯教育等。

做好小学德育工作，应坚持“回归儿童主体，回归儿童生活”的原则，结合学生年龄特点，遵循儿童自身发展的内在逻辑，通过课内课外等多种形式，进行渗透式教育。

老师对学生的启蒙教育起着至关重要的作用，因此在学生形成人生观、价值观和世界观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。

突出学生的主体地位，在德育的可行性和可持续发展中，让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。

关键词：学校德育首位主体可行性可持续性一、把德育工作放在首位曾有一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以学校教育应把道德教育放在首位。

德育要将社会的道德要求与个体的道德品质相统一。

作为老师，我们必须把德育工作摆在教育工作的首位，把它作为主导，要抓住机遇，切实把德育工作做到学生心里，才能真正发挥德育的育人功效。

青春无悔今年三月份去枣庄做志愿者的时候，有个四年级的小姑娘问我：“刘老师，你的理想是什么啊？”我当时是这样说的，我的理想很简单，上学的梦想是上大学，在大学期间可以做自己想做的事，比如去献血，当导游，做志愿者。

如今看来，我的小理想都实现了。

我认为我的生活、我的理想就是如此简单。

当然现在说起来心里满满的都是幸福，那是因为在追逐理想的路上那些心酸和苦楚都磨练了我现在乐观的生活态度。

感谢在大学期间遇到的那些苦难，让我今天如此美好的面对生活。

2009年的夏天感谢时光把我带到了这里，在这个不大不小的校园里，我迎来了我的青春。

大一时面临抉择最多的一年，有的同学选择区社团里锻炼自己，有的同学选择出去兼职磨练自己，有的选择好好享受大学。

而我的家庭情况让我选择了在大学期间兼职赚钱。

的确，我大学四年的学费都是我申请生源地贷款交上的，从大一我就开始兼职，当时就想着赚生活费后来发现那些工作都一点一点的磨练了我。

大一在学校卖过水果和豆浆。

大二在学校打印社，大二暑假在音索易音响下车间。

大三为了赚考导游证的资费，我去了万象城的新语小山城麻辣香锅做服务员，上课、兼职、考导游证，2011年的下半年，宿舍都说我像女超人，但我自己并没觉得累，就像曲婉婷《没什么不同》里的那句歌词一样，“为了梦想不服输，再苦也不停止脚步。

”烟台的冬天经常下大雪，可是打工却还得照常去，那个星期天的早晨，外面下着大雪，路上的积雪没过了脚背，当同学们还在宿舍睡觉享受屋里的温暖。

我独自一人走在去打工的路上，学校南门后面那条街的雪地上一个脚印也没用，我当时安慰自己：“走别人的不曾走过的路，才能看到别人不曾看过的风景”。

那年是腊月二十六回家，年后初六回来继续上班。

有一天我查到自己的导游证过了，我知道我离我的梦想又进了一步。

大三暑假，我当上了我梦寐以求的“导游”。

从领取导游证的繁琐的程序和规矩，到第一次跟团带团，现在都历历在目，第一次带团是带的福建的12个游客去的蓬莱阁和刘公岛。

论文题目：充满回忆的大学岁月论文完成日期： 2012年6月10日答辩委员会成员签字：充满回忆的大学岁月束流千里归北溟，扶植百尺成苍擎。

北溟之水有升华，苍擎枝叶终相离。

若相思，也将是彼此相离；使不舍，亦终归曲终不续。

是曾有千鸟飞鸣之精彩，或喜或愁或逍遥；此原绕百花共张之馨香，有清有浓有缠绵。

天涯宽广不知识，傲然展翅当飞游；园林变化难琢磨，俏招腰肢散芬芳。

千鸟需飞千片天，百花当香百座园。

或存伤感，也有离愁。

相守风雨五整载，提携冷暖十春秋。

从一句相识，到千句相知。

最是难舍难分难忘却，越发伤情伤感伤离别。

只能相互嬉戏，唯愿彼此讽激。

以此，舒那一口成熟之气。

可有几人，还记得那一年，你也青青，我也涩涩，是那样一脸青春难遮。

一、释放与解放来到大学，一切是那么突然。

那一天之前，我始终觉得双脚被锁住，双手被扭扣，一身的欢乐奔放无从释放。

那一天之后，我开始尝试，拼命奔跑，恣意欢闹，那背负在心里的行李，一时间隐藏了起来。

快乐，成了适时的唯一词汇。

虽然只是离家数公里，却是门里门外的不同，面对这突如其来的新生活除了紧张，更多的兴奋和向往。

有那么一段日子，过的忘乎所以，过的起落不定。

这对我，是一种释放，是从未有过的独立和欢乐。

不论是何种情绪，当其到达一种高度时，便自然会慢慢消退，这种释放的感觉也是如此。

上大学前，父母和老师整天都督促着我们学习和生活的方方面面，给我们指引方向。

现在我们离开父母，独自生活，独自求学，我们得到了渴望已久的自由，但我们也背负起对自己对他人的责任，要学会管理自己，学会督促自己，学会自己生活。

大学里的课程并没有像高中时所传言的每天想学什么就学什么，时间充裕到可以做很多想做的事情，其实每天还是要上课，跑操，自习，上课会点名，自习要签到。

在每每这种时候，我就觉得“释放”二字并不是对大学生活的最佳诠释，直到自由这剂妙药药效减退，才发现原来“解放”才是更加准确的措辞。

或许我以挣脱了捆绑，但不代表那让我挣脱了一切束缚，这只是让我不再畏手畏脚，不再心力不足，能够解放自己，自由的施展才华，谱写青春。