人教统编版小学五年级语文下册22.手指教学设计(含教学反思)

部编版五年级下册语文《22 手指》教学设计 (2)一、教学目标1.能够理解课文《22 手指》的内容，抓住主旨，领会作者的用意。

2.能够通过对比分析，体会作者对生活的感悟和对人生的思考。

3.能够通过朗读练习，提高语音语调的准确性和语感。

二、教学重点1.理解课文内容，抓住主旨。

2.分析课文中作者的情感表达和感悟。

三、教学难点1.理解课文《22 手指》中含蓄的内涵。

2.体会作者的写作技巧和感情表达。

四、教学准备1.课本《22 手指》、黑板、粉笔。

2.录音机、录音带。

3.朗读练习材料。

五、教学过程第一课时1.师生热情互动，导入课文内容，让学生尝试猜测主题。

2.朗读课文，引导学生理解文章大意，解释生词。

3.学生小组合作，分享对课文的个人理解和感悟。

4.老师组织学生针对课文进行讨论, 引导学生提出问题与看法。

第二课时1.复习上节课内容，解答学生提出的问题。

2.分析课文中的对比描写，帮助学生感受作者情感变化。

3.学生进行课文朗读训练，注重语音语调的准确性。

4.师生共同总结课文中的写作技巧和感情表达。

六、教学延伸1.鼓励学生开展相关作文活动，写一写自己亲人的故事，展示对家庭的独特感悟。

2.提倡学生多读一些优秀散文，培养对生活的细腻感悟和文学鉴赏能力。

七、课堂作业1.撰写课后读书笔记，记录自己对《22 手指》的理解和感悟。

2.准备一段朗读练习，展示在课堂上。

以上为部编版五年级下册语文《22 手指》教学设计(2)，希朓对教学有所帮助。

统编教材部编版五年级下册语文第八单元22 《手指》教学教学设计一、教学目标1.知识目标：–能准确理解课文内容，掌握生字词并能正确书写；–能够理解文章主题，抓住中心思想；–能够感受文章中描述的情感和生活体验。

2.能力目标：–能够独立读懂课文，利用语言文字表达自己的意思；–能够通过朗读、演讲等方式表达自己对课文的理解和感悟；–能够在思维和语言上进行合作，发展语言应用能力。

3.情感目标：–培养学生对文字的感悟能力，懂得感恩，珍惜生活；–培养学生的观察和体验能力，关注身边的生活细节；–培养学生的合作与分享意识，增强交流沟通能力。

二、教学重点和难点•教学重点：掌握课文中生字词，理解文章主题，表达情感。

•教学难点：帮助学生理解文章中的抽象情感，拓展课文内涵。

三、教学过程课前准备1.整理教学资料，准备教学用具；2.检查课堂设备运行情况；3.确认学生的课文预习情况；4.安排好课堂座位，确保教学秩序。

导入1.利用图片或情景引入，激发学生学习兴趣；2.通过简短问答，引导学生进入学习状态；3.进行预备活动，激发学生情感，引入课文主题。

学习过程1.第一遍课文朗读：教师朗读课文，学生跟读；2.教师解释课文生字词，学生自主猜测意思；3.学生小组合作，共同理解课文段落；4.学生进行个人阅读，表达课文中引发的情感；5.学生用自己的语言复述课文段落，加深理解。

拓展延伸1.学生就手指的作用进行讨论，达到拓展课文认知的目的；2.组织学生进行手指创意活动，培养观察力和动手能力；3.学生展示创意成果，互相欣赏交流。

课堂小结1.教师对课文中重要内容进行梳理和归纳；2.引导学生总结课堂收获和体会；3.对学生课堂表现给予肯定和建议；4.布置课下作业。

四、课堂评价1.通过课堂表现评价学生对课文的理解和表达能力；2.观察学生合作与分享的情况，评价学生合作精神；3.对学生参与拓展活动的创意和表现进行评价；4.结合学生的综合表现，给予个性化评价。

五、课后作业1.完成《手指》课文试题；2.创作手指作文，发挥想象力；3.阅读相关文章，写出自己的感想。

《手指》教学反思《手指》是一篇略读课文，是丰子恺先生的一篇散文。

文章开门见山指出每个人都十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。

接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。

最后阐明了一个道理：“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。

全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

一、教学效果1.巧妙设计导语，激发学生学习兴趣。

兴趣是学习的基础，在导入新课时，我设计了“同学们，我们每个人都有一双灵巧的手，每只手上都有五根手指，回忆一下这五根手指给你留下了怎样的印象，请同学们畅所欲言。

”这样的导语，既训练了学生的口语表达，也激发了学生学习本课的兴趣。

2.自主阅读、合作探究。

新课标提出：阅读是学生的个性化行为。

阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

为了落实这一理念，在教学本课时，我注重学生自主探究学习和教师的引导相结合的方法：首先让学生选择自己喜欢的方式读课文，然后小组合作探究：说说课文分别写了五根手指的哪些特点？最后全班交流解决。

这一设计为突破课文重难点搭好平台。

3.抓重点词句，感悟语言。

本课语言风趣幽默，表达简洁明了。

在引导学生理解课文时，我抓住一些关键的语句、词语，让学生品读、体会、感受其内涵。

如“他居于中央，左右都有屏障……当其同处一室时……无依托便屈而不能伸了。

”“五指中地位最优、相貌最堂皇的……而实际生活上他最肯吃苦……”“拿笔的时候……叫他举在空中……他便焦躁而不肯答应了。

”等等。

通过抓住这些重点词句引导学生理解、感悟课文内容，突破了重难点。

4.拓展延伸，加深理解。

新课标提出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

在阅读本课的基础上我设计了拓展延伸的环节：你的一只手上的五根手指给你留下了怎样的印象？请仿照作者写大姆指的方法写一段话表达你对他们的喜爱之情。

部编版语文五年级下册手指教学反思（精选3篇）【部编版语文五年级下册手指教学反思第1篇】教学反思：《手指》是丰子恺先生的散文,语言幽默风趣。

可让学生带着感情朗读,读出作者的幽默感。

在朗读的基础上,了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中获得启示的习惯。

【部编版语文五年级下册手指教学反思第2篇】《手指》这篇课文的教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活，善于观察，勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

有感情地朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

一、教学效果整体把握，重点感知，体悟表达方法。

一是要抓住文章第1自然段和最后一个自然段进行整体理解。

了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图，“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。

如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点──不美。

具体表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。

从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。

然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。

具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时，他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。

了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。

二、成功之处突破难点，更好体会“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”这个道理，我设计了表演“五指争论”这个环节。

四人小组各人分别表演大拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多，一番争论下来，请学生谈谈体会。

22 手指［教学目标］1.会认13个生字，读准多音字“薄”，会写15个字，会写9个词语。

2.默读课文，能说出五根手指各自的作用。

3.能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现出风趣的语句。

【语文要素】4.能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。

5.能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

［教学重难点］1.能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现出风趣的语句。

2.能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认13个生字，读准多音字“薄”，会写15个字，会写9个词语。

2.能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现出风趣的语句。

（重点）一、走进文本，学习生字词1.导入新课：我们的每只手都有五根手指，每一根手指都有自己的名字，先考考大家，你认识他们么？直观看，这五根手指有什么不同？（大拇指又粗又短，中指最长，小拇指又细又短）2.其实他们还有很多不同的地方，这节课我们就走进丰子恺先生的文章《手指》，好好认识一下我们这些老朋友。

文章中有很多生字，请同学们把生字和生词都画出来。

按弦揿电铃搔痒窈窕秽物轧伤拧螺丝解纽扣周仓薄弱附庸爱憎（1）读准字音，尤其要关注“弦”“窈窕”“轧”“憎”的读音，关注“庸”的写法。

理解“附庸”的意思。

（2）在这些词语中，有哪些词语的结构是同一类的？（按弦揿电铃拧螺丝解纽扣）（3）这组词语都是写什么的？（人的行为动作）二、阅读课文，发现语言特色（一）语言特色一：体会拟人的写作方法1.这一组词语写的是谁的动作呢？请大家找到相关语句。

2.分别出示两个句子。

在这一部分描写中，无论是大拇指还是食指，作者的称呼是什么？（他）3.可见，作者是把手指当作人来写的。

那么写其他几根手指的句子也是这样吗？读课文，发现共同点。

4.这种拟人化的语言还表现在其他地方，大家一起找一找。

5.在这些句子中，哪些语言让你感受到“人”的亲切？学生交流。

（二）语言特色二：单音节词语的使用突出“但在五指中，却是最肯吃苦的”一句。

新部编人教五年级下语文22《手指》优质课教学设计一、教学目标1.了解手指的结构和功能。

2.掌握与手指相关的词汇。

3.能够理解并朗读课文《手指》。

4.提高学生的阅读理解能力。

二、教学准备1.教师准备：课件、活动设计、辅助教学工具。

2.学生准备：课本、笔记本、书籍。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一幅描绘手指结构和功能的图片，引导学生谈论手指的作用和结构。

2. 学习课文《手指》（15分钟）教师带领学生一起朗读课文，并解释生词及难点词汇，帮助学生理解课文内容。

3. 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论手指在日常生活中的作用，并设计小组展示形式，表现手指的重要性。

4. 创作活动（15分钟）让学生在小组内创作一则以手指为主题的小故事，并鼓励他们用课文中学到的词汇。

5. 展示与评价（10分钟）每组展示他们编写的小故事，其他组员进行评论和评价，鼓励互相学习、改进。

四、教学总结通过本节课的学习，学生对手指的结构和功能有了更深入的了解，同时也提高了阅读理解和创作能力。

这也使得学生在日常生活中更加重视手指的作用，学会珍惜和保护自己的手指。

五、课堂延伸教师可以组织学生到实验室进行更深入的探究，了解手指的神奇之处，拓展他们对手指的认识和理解。

六、作业布置布置作业：要求学生写一篇日记，记录自己一天中手指的使用情况，体会手指在日常生活中的重要性，培养学生的细致和感恩之心。

这样，通过对新部编人教五年级下语文22《手指》的优质课教学设计，不仅使学生获得了知识和技能，也培养了他们的综合能力和情感教育。

部编版语文五年级下册-22《手指》教案一、教学目标1.能理解课文内容，感受课文情感，会背诵课文。

2.能正确朗读课文，讲述课文中的主要内容。

3.能通过课文学习了解手指的结构、功能及重要性。

4.能用所学知识描述手指的作用，体会手指的重要性。

二、教学重点1.识记并理解课文内容。

2.掌握手指的结构和功能。

3.认识到手指在生活中的重要性。

三、教学难点1.帮助学生理解课文中的抽象概念和情感。

2.让学生明白手指在日常生活中的作用。

四、教学过程A. 导入1.师生共同欣赏手指的图片或手势，引出“手指”话题。

2.引导学生谈谈手指的作用，为后续学习做铺垫。

B. 学习课文1.师生共同阅读《手指》课文，了解故事内容并讨论。

2.学生独立阅读课文，用自己的话语描述故事情节。

C. 深化学习1.老师介绍手指的结构，让学生了解手指的构成。

2.讨论手指的功能，引导学生发表自己对手指的认识。

D. 回顾梳理1.回顾本节课所学内容，让学生梳理知识点。

2.鼓励学生表达自己对手指的观点，展示手指在生活中的作用。

五、课后作业1.背诵《手指》课文。

2.简单绘画手指的结构。

3.思考手指在日常生活中的作用，写下自己的看法。

六、教学反思在教学过程中，我们要注重引导学生主动思考，培养他们的观察力和表达能力。

通过这节课的学习，学生不仅能理解课文内容，还能对手指的特点和作用有更深入的认识。

希望学生通过这节课的学习，能够关注和珍惜自己的手指，明白手指在日常生活中的重要性。

部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》教案（第一课时）一、教学目标1.知识目标：掌握《手指》这篇课文的内容，理解文章的主题和中心思想。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达能力。

3.情感目标：通过本课的学习，引导学生热爱生活，珍惜身体，爱护自己的手指。

二、教学重点1.让学生理解文章的主题和中心思想。

2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达能力。

三、教学难点1.能够用自己的话简单描述手指的功能和重要性。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用师生互动的方式，引导学生与手指有关的日常生活经历，引发学生对手指的重要性的思考。

2. 学习课文《手指》（15分钟）•教师逐段阐述课文，让学生理解文章的主题和中心思想。

•解释生词，帮助学生理解文章内容。

3. 情感认识（10分钟）•引导学生思考手指在生活中的作用，并进行小组讨论。

•让学生展示自己的手指，描述自己对手指的感受。

4. 锻炼表达能力（15分钟）•让学生围绕手指的功能和重要性，进行小组讨论，鼓励学生积极表达自己的看法。

•鼓励学生用自己的话简单描述手指的功能和重要性。

5. 总结（5分钟）•整理学生的学习收获，总结课文《手指》的重点内容。

•引导学生再次体会手指的重要性，对今天的学习进行总结。

五、作业完成课后练习《手指》相关内容，复述自己对手指的认识和感受。

通过这节课的学习，相信学生们对手指的重要性会有更深的认识，也会懂得珍惜自己的身体。

让我们在日常生活中，时刻关注并爱护自己的手指，让它们为我们服务更好地。

部编版五年级语文下册第八单元第22《手指》集体备课教案（含2课时）一、教学目标1.了解文学名著《手指》的情节和主题。

2.掌握《手指》中生词和词语的意思。

3.能够运用课文中的语言进行表达和写作。

4.培养学生对文学作品的审美情趣和批评能力。

二、教学重点1.熟悉《手指》的文本，理解故事情节和主题。

2.掌握生词和词语的意思，并能正确运用。

3.进行听、说、读、写能力的训练，提高语言表达能力。

三、教学内容第一课时1. 导入（5分钟）•利用图片或实物引入话题：“手指在我们的生活中扮演着什么角色？”2. 学习文本（20分钟）•听读课文《手指》，理解主要情节。

•解释生词和生词短语，确保学生理解。

•分析文章结构，以及作者想要表达的主要意思。

3. 讨论和小组活动（15分钟）•分组讨论文章中的人物性格、情节变化等，并进行总结。

•小组展示自己的分析，交流学习。

4. 语言运用（10分钟）•操练文章中的重点语句，培养学生的语言表达能力。

第二课时1. 复习（5分钟）•复习前一节课的内容，巩固学习成果。

2. 写作训练（20分钟）•请学生根据课文内容，写一篇关于“手指”的作文。

•注重学生的写作结构和逻辑性，提高写作能力。

3. 朗读和评析（15分钟）•学生进行朗读课文或自己的作文，进行评析和互相指导。

4. 总结和作业布置（10分钟）•总结本节课的学习内容，梳理重点。

•布置作业：写作内容延伸，可以写一篇关于自己的手指的作文。

四、教学反思本节课以部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》为教学内容，通过深入分析课文，引导学生理解文章的情节和主题，培养学生的语言表达能力和审美情趣。

在教学过程中，通过小组讨论、写作训练等多种方式，激发学生的学习兴趣和参与度，培养他们的文字表达能力和批判性思维能力。

此教案旨在通过文学教学，促进学生综合素养的提升，引导学生发现生活的美好之处，并用心体会和感悟文学作品带来的启示和感动。

《手指》教学设计及反思第一篇：《手指》教学设计及反思《手指》教学设计及反思设计意图：《手指》是一篇略读课文。

本课的语言浅显易懂，一般学生都能读懂文意。

根据本课的特点，我设计了“理解——品读——练笔”三大教学环节，意在让学生理解文意的基础上品味作者的语言和进行仿写练习，从而提升学生的学习所得。

教学目标：1、有感情地朗读课文，概括课文主要内容，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。

2、了解作者采用的表达方法，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

教学重点：理解五根手指的特点，作者所运用的表达方法表现这些特点的。

教学难点：领悟其中的道理，学习作者留心生活，善于得到启示的习惯。

课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、讨论交流：我们本单元已经学习过（《匆匆》《桃花心木》《顶碗少年》），通过本单元的学习，你了解到了哪些作家？哪些作品给你留下了深刻的印象？你从中感悟到了什么或是受到什么样的启示？2、师小结：学了这组课文，同学们都有所感，有所思。

其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。

比如我们每个人手上的五根手指。

今天，我们一起学习第5课《手指》。

3、板书课题，齐读课题。

4、手指是我国现代画家、散文家丰子恺写的。

（介绍作者）二、初读课文，了解大意1、自由快速朗读课文，找出文中的生字新词，读读认认，加以理解。

2、思考：课文主要写了什么内容？3、课文主要围绕哪句话来写的？4、请学生根据填空的内容，标画出本文的中心句，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。

三、指读文中生字词。

四、课文主要写了什么？（课件出示）课文先总写一只手上的五根手指_______________________________________，然后分别具体写___________ ，最后总结告诉我们_____________五、课文是围绕哪句话写的。