课外阅读在初中英语教学中的重要性

关于初中英语课外阅读的实践与思考　

江苏省东台市头灶镇曹Ｊ中学徐云　

英语课外阅读是对英语课堂学习的一种有效补充，是学生　

英语学习的一个重要组成部分。强化对学生英语课外阅读的指　

导，帮助学生在青少年时期养成良好的阅读习惯，初步形成较强　

的英语阅读能力，树立热爱读书的情感，是基础教育课程标准的　

要求。而在农村初中，真正意义上的英语课外阅读还处于起步　

阶段，多数学校阅读教学条件不足、氛围不浓、方法不当，影响了　

学生的阅读效果，挫伤了学生的阅读积极性，阻碍了学生阅读综　

合能力的提高。对于如何切实有效地把英语课外阅读工作抓上　

手、抓到位，努力形成学生喜爱阅读的良好局面，笔者结合自身　

的工作实践谈一谈个人的想法。　

一、选择合适的阅读材料，培养学生的阅读兴趣　

兴趣是最好的老师，兴趣能调动学生积极主动地探求知识　

的欲望。作为教材延伸形式出现的课外阅读，内容要有发展性，　

体裁要多样化，要讲求趣味性和时效性。阅读材料要难度适中，　

由浅入深，逐步升级。　

笔者认为在起步阶段选择双语版的书报比较合适，例如《时　

代英语报》《学生双语报》《伴着沉思去远行》等。这些书报包含　

幽默故事、哲理故事、情感故事等大量初中生感兴趣的内容，让　

学生能体验英文阅读带来的愉悦与乐趣，丰富学生的课余文化　

生活。　

在学生初步养成定期英语阅读后，教师对各年级的阅读内　

容可以做出有计划的安排。对于七年级学生，阅读材料应该以　

短小精悍、幽默有趣的记叙性文章或者小笑话为主。对于八年　

级学生，可以选择一些比较适合阅读的，并且具有时代性、新颖　

性的报刊杂志，它们包含着比较贴近学生生活的，涉及体育、娱　乐、学习等题材的内容。对九年级学生来说，阅读体裁方面适当　

增加科普说明文。初中生已经具有一定的阅读能力，而且对自　

己的阅读内容也有所偏好，鼓励他们自我订阅喜爱的报刊杂志，　

让他们相互借阅，分享阅读资源，从而扩大阅读量。　

二、创造良好的阅读氛围，提高学生读书的积极性　

浅析如何通过课外阅读提升初中学生英语阅读技能

摘要：阅读能力是英语学习中必须具备的能力之一，阅读教学现在已经成为中学英语教学的最重要组成部分。阅读有助于增加语言知识、扩大词汇量、提高语言应用能力、增强英语学习的兴趣。但在以往的初中英语课外阅读中，教师过于重视语法和词汇知识，忽视了对学生实际语言运用能力的培养，学生容易被大量的枯燥的词汇、语法记忆所困扰，导致同学们阅读兴趣不高，效果不明显。如何加强英语课外阅读的科学指导，提高学生的阅读能力就成为初中英语教师探索的一个重要课题。本文根据《初中英语新课程标准》所倡导的教学理念，在教学实践的基础上，从课外阅读兴趣的培养、课外阅读教材的选择、阅读训练中疑难问题处理等几方面，对提高同学们阅读技能的方法做出了一些有益的探讨。

关键词：课外阅读 兴趣 教学理念 阅读能力

前言：英语学习包含对词汇、句型、语法、文化背景、风俗习惯等诸多语言要素的学习，它们是互相依存、相辅相成的一个整体。《初中英语新课程标准》要求一个九年级学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上，能够借助字典等工具书进行自主学习，理解故事的情节、预测故事情节的发展和可能的结局，能理解段落中各句子之间的逻辑关系，能读懂常见体裁的阅读材料，能找出文章中的主题，能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取有用信息。

如何通过科学指导英语课外阅读，提高学生的阅读能力就成为初中英语教师不得不面对的一个重要课题。在以往的初中英语课外阅读指导过程中，教师过于重视语法和词汇知识，忽视了对学生实际语言运用能力的培养，学生容易被大量的枯燥的词汇、语法记忆所困扰，导致同学们阅读兴趣不高，效果不明显。下面根据《初中英语新课程标准》所倡导的教学理念，在教学实践的基础上，从课外阅读兴趣的培养、课外阅读教材的选择、阅读训练中疑难问题处理等几方面，来浅析如何通过课外阅读来提升初中学生的英语阅读技能。

浅析初中英语阅读教学的特点

摘要：阅读教学是中学英语教学的重要组成部分，当前，英语阅读教学方法呈现陈旧的特点，以致学生阅读兴趣不高，从而导致学生阅读题失分较多；本文立足新的角度，紧扣新课改标准，并结合教学实践，从教学引入、教学重点、阅读补充等入手，分析初中英语阅读教学的特点，旨在为同仁的阅读教学提供参考。

关键词：初中英语 阅读教学 存在问题 解决方法

人教版初中英语教材中，几乎每单元的Section A 3a 内容逐渐加长，且都增加了Reading部分，从而阅读的重要性得以体现。但在现实的阅读教学中，有的教师教学方法陈旧，学生不感兴趣，进而教学效果不佳；有的教师在阅读课上却是无从下手，阅读教学成为“头疼”的问题。加之，学生在阅读课堂上，因缺少有效的指导，探索、概括、归纳信息的能力凸缺，渐之失去阅读兴趣，畏惧做阅读题，造成在阅读理解题失分较多。当前，在提倡素质教育、加大考查学生理解能力的背景下，如何更好地进行阅读教学，发挥学生的主体作用，提高学生的阅读能力呢？

1 传统阅读教学方法的弊端

首先，有的老师特“喜欢”阅读部分的教学，认为这样老师可以在讲台上淋漓尽致的讲语法、逐字翻译，体现所谓老师的“价值”。恰恰是这种模式的教学严重抹杀了学生的主体作用，学生唯有盲目地去接受，而不会去认真地思考，更谈不上师生间的互动。这样天长日久，学生会逐渐失去阅读兴趣，讨厌上阅读课，害怕做阅读题。

其次，有的老师认为阅读即为多读文章，索性随便找些文章让学生去读、去写，从不考虑在适当的时候找些适合自己学生阅读理解水平的文章，让学生去读，导致有时文章太难，严重挫伤了学生的阅读积极性，从而逐渐形成依赖教师告知答案的一种不良习惯，这样，虽然学生文章读的不少，在阅读上花费的时间也不少，碰到同篇文章可能会得分，但阅读能力不会得到实质性的提高。

2 在素质教育下，以教师为主导，学生为主体的阅读教学方法

2.1教师要树立以学生为主体的教学理念

1 关于对初中英语阅读教学的几点思考

初中英语阅读教学是中学英语教学的重要组成部分之一。在现代社会中，英语已成为全球通行的语言，在各个领域都很重要。为了适应社会发展的需要，提高学生英语阅读水平是初中英语教学的重中之重。针对初中英语阅读教学，以下是我对此的几点思考：

第一点：英语阅读教学要注重语言技能与语言知识的整合

通过阅读来提高学生的英语语言技能和语言知识，是初中英语阅读教学的核心目标之一。在教学中，各种语言技能的训练和语言知识的学习应该相互结合，形成一种有机的整合。同时，教师也应该将英语阅读提升的方法和技巧介绍给学生，让学生了解到不同的阅读方式，提高阅读能力。

第二点：英语阅读教学要注重多种教学方法的应用

多种教学方法的应用可以提高学生的学习兴趣，激发他们的学习欲望。在阅读教学中，老师可以采用情境教学、小组合作学习等多种教学方法，让学生对所学内容感兴趣，提高阅读技能，背景知识等。

第三点：英语阅读教学要注意阅读材料的选择

在阅读教学中，老师需要挑选合适的阅读材料。阅读材料具有丰富的文化背景和知识，教师要结合学生的年龄和学习水平，选取给学生感兴趣而又具有挑战的材料。如，短文、故事、报纸、杂志等多种材料，来让学生选择不同领域、风格的阅读材料，是一种不错的选择。 2 第四点：英语阅读教学要注意教学评价的方法和途径

在教学中，教学评价是教学过程中重要的一部分。目前常见的英语阅读评价方式包括选择题、填空题、主观题、口头报告等。教师在教学评价中要多方面考虑评价手段，并及时反馈学生评价信息，让学生了解自己的阅读水平，鼓励他们不断提高阅读水平和能力。

初中英语阅读教学对于学生发展英语阅读能力和语言水平有着非常重要的意义。教师需要注意语言技能和语言知识的整合、多种教学方法的应用、阅读材料的选择以及教学评价的方法和途径等多个方面，来提高学生的英语阅读能力，从而达到提高英语语言水平的目的。