第3讲 世界地理——认识国家(以美国为例)

世界各国国家公园发展模式的差异性——————以中国美国英国为例前言：世界上许多国家政府为了保护国家的自然风景资源和人文景观资源，都相继建立了国家公园或风景名胜区，世界上第一个国家公园是1872年建立的美国黄石公园，由此，美国开创了世界国家公园的先河。

然而，由于各国社会制度、经济基础、历史发展、文化背景、人口素质不同，使各国的国家公园发展模式有一定程度上的区别。

国家公园概述：“国家公园”的概念源自美国，名词译自英文的“National Park”，最早由美国艺术家乔治·卡特林(Geoge Catlin)首先提出。

1832年，他在旅行的路上，对美国西部大开发对印第安文明、野生动植物和荒野的影响深表忧虑。

他写到“它们可以被保护起来，只要政府通过一些保护政策设立一个大公园…一个国家公园，其中有人也有野兽，所有的一切都处于原生状态，体现着自然之美”。

之后，即被全世界许多国家所使用，尽管各自的确切含义不尽相同，但基本意思都是指自然保护区的一种形式。

世界上第一个国家公园是1872年建立的美国黄石公园。

综观世界上各种类型、各种规模的国家公园，一般都具有二个比较明显的特征：一是国家公园自然状况的天然性和原始性，即国家公园通常都以天然形成的环境为基础，以天然景观为主要内容，人为的建筑、设施只是为了方便而添置的必要辅助。

二是国家公园景观资源的珍稀性和独特性，即国家公园天然或原始的景观资源往往为一国所罕见，并在国内、甚至在世界上都有着不可替代的重要而特别的影响。

接下来我们来看看中英美国家公园分别的管理与发展情况：美国作为国家公园这一概念的创始者，其已经有了很完善的国家公园管理制度，有专门的国家公园系统来管理国家的自然风景资源和人文景观资源，其显著的管理治理特征就是：①管理权与经营权的分开。

美国的国家公园是产权国有的自然遗产和自然状态下不可移动的文化遗产，所以美国的国家公园为非营利性事业单位，经费主要依靠政府的拨款，部分靠私人或财团捐赠，门票只是作为管理手段，旨在提高人们的环保意识。

初中地理国家的名称教案教学目标：1. 让学生了解和掌握世界各国的名称。

2. 培养学生对世界地理的兴趣和好奇心。

3. 提高学生的地理知识水平和思维能力。

教学内容：1. 世界各国的名称。

2. 世界各国的地理位置。

3. 世界各国的面积和人口。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室墙上的世界地图。

2. 提问：你们能说出哪些国家的名称？3. 学生回答，教师点评。

二、新课导入（10分钟）1. 讲解世界各国的名称，包括亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲的国家。

2. 讲解世界各国的地理位置，包括经纬度、海陆位置等。

3. 讲解世界各国的面积和人口，以及人口密度和人口增长率。

三、实例分析（15分钟）1. 以中国为例，讲解中国的地理位置、面积和人口。

2. 以美国为例，讲解美国的地理位置、面积和人口。

3. 以印度为例，讲解印度的地理位置、面积和人口。

四、课堂互动（10分钟）1. 学生分成小组，每组选取一个国家，介绍该国家的名称、地理位置、面积和人口。

2. 各组汇报，教师点评。

五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。

2. 教师点评，强调重点知识点。

教学评价：1. 学生能熟练掌握世界各国的名称。

2. 学生能理解世界各国的地理位置、面积和人口。

3. 学生能运用所学知识，分析和解决实际问题。

教学资源：1. 世界地图。

2. 国家名称列表。

3. 相关视频和图片资料。

教学建议：1. 注重引导学生观察世界地图，提高学生的地理观察能力。

2. 结合实例讲解，让学生更好地理解和掌握国家名称及相关知识。

3. 鼓励学生进行课堂互动，提高学生的地理思维能力和团队合作能力。

4. 布置课后作业，巩固所学知识。

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教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的初中地理第一节《美国》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中地理第一节《美国》教案篇1一、教学目标（一）知识目标1、美国的自然环境特点和移民国情。

2、美国农业生产的布局与特点。

3、美国的工业布局及高科技的特点。

4、美国对世界资源和环境的保护应负的责任。

（二）能力目标1、运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。

2、运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图，揭示矿产资源对美国工业区的影响。

3、运用图表等资料，说明高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促进作用。

（三）情感目标1、通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。

2、通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏，培养学生正确的资源观、环境观和发展观。

二、教学重、难点及教学突破（一）教学重点美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。

（二）难点1、揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。

2、理解高新技术产业对美国经济的推动作用。

3、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。

（三）教学突破1、利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。

2、利用图表等资料，说明美国的工、农业生产特点以及种族的构成。

3、使用美国的地形图和气候图，揭示美国农业带的分布。

4、利用数字等资料，帮助学生理解高新技术产业对美国经济的推动作用。

5、使用柱状图和有关数字资料，引导学生讨论、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。

三、教学准备（一）教师准备世界政区图、美国的地形图、美国的气候图、美国的农业带(区)图、美国的工业区与主要城市图、美国的矿产资源图、相关图片、课件等。

世界地理目录第一讲地图 (2)第二讲陆地和海洋 (3)第三讲世界的气候 (7)第四讲居民与聚落、世界的发展差异 (10)第五讲亚洲 (10)第六讲东亚 (12)第七讲东南亚 (13)第八讲南亚 (14)第九讲中亚 (15)第十讲中东 (17)第十一讲非洲（撒哈拉以南的非洲） (18)第十二讲欧洲西部 (19)第十三讲欧洲东部和北亚 (22)第十四讲北美 (24)第十五讲拉丁美洲 (26)第十六讲大洋州 (27)第十七讲极地地区 (28)第一讲地图不同地形等高线的状态及等高线地形图：判断五大地形①平原—海拔200米以下，等高线稀疏且平直；②高原—海拔高度大，相对高度小，等高线在边缘密集，内部稀疏；③丘陵—海拔一般在200-500米之间，等高线弯曲，坡度比较和缓；④山地—海拔一般在500米以上，等高线弯曲密集；⑤盆地—四周等高线密集且数值高，内部等高线稀疏且数值低。

判断坡度的陡缓：在同一幅等高线地形图中，等高线密集的地方坡陡；等高线稀疏的地方坡缓。

在图幅大小相同的多幅图中，等高距相等，登高线疏密程度也一致，则比例尺越大，坡度越大；若登高线疏密程度一致，比例尺相同，则等高距越大，坡度越大。

判断海拔（绝对高度）和相对高度：最大海拔：H高≤H大＜H高+d；最小海拔：H低-d＜H小≤H低；相对高度：H高-H低≤H相＜H高-H低（地形区最高海拔为H高，最低海拔为H低，等高距为d）；陡崖的相对高度：（n-1）×d≤H＜（n+1）×d（重合的等高线条数有n条，登高距为d）判断相邻两条等高线的数值及内部海拔：闭合等高线上的海拔应与两侧等高线的一条数值相等，其内部海拔高度有“大于大的，小于小的”规律。

判断水文、水系特征：水系特征：长度流向、流域面积、支流及河网密度、水系形状等。

水文特征：流量、汛期（春汛、夏汛、枯水期）、含沙量、结冰期。

1、水位变化（取决于补给量）：①雨水补给—降水量；②季节性积雪融水—积雪量（我国东北、俄罗斯）；③永久性积雪融水—温度（我国西北、干旱地区）；④地下水补给；⑤湖泊水补给。

认识地球其他美国英国法国第一节：了解地球的基本知识（500字）地球，是我们生活的家园。

它位于太阳系中的第三颗行星，是一颗寒冷而美丽的蓝色星球。

地球的形状呈近似椭球状，由陆地和水域组成。

地球有五大洲，分别是亚洲、非洲、欧洲、北美洲和南美洲。

现在，我们就来了解一下其中三个国家：美国、英国和法国。

第二节：美国（500字）美国，全称为美利坚合众国，是北美洲的一个国家，也是世界上最强大的经济体之一。

它的首都是华盛顿特区，而最大的城市是纽约。

美国是一个联邦共和制国家，由50个州组成。

美国是一个多元化的国家，拥有众多的民族和文化。

它是世界上最大的移民国家之一，吸引着来自世界各地的人们前往定居和工作。

美国也是科技和文化的重要发源地，许多世界知名的科技公司和艺术家都来自这个国家。

第三节：英国（500字）英国，全称为大不列颠及北爱尔兰联合王国，是一个位于欧洲的岛国。

英国由四个国家组成：英格兰、苏格兰、威尔士和北爱尔兰。

它的首都是伦敦，也是英国最大的城市。

英国是一个历史悠久的国家，拥有丰富的文化遗产。

它是英语的发源地，也是世界上许多文学巨匠的故乡，如莎士比亚、狄更斯等。

英国还以其优秀的教育体系和高等教育机构闻名于世。

第四节：法国（500字）法国，全称为法兰西共和国，是一个位于欧洲的国家。

它的首都是巴黎，也是法国最大的城市。

法国是一个富有文化和艺术氛围的国家，被誉为“时尚之都”。

法国以其独特的风景、美食和艺术家而闻名于世。

它拥有众多的世界遗产和博物馆，如埃菲尔铁塔、卢浮宫等。

法国还是世界上最重要的时尚中心之一，吸引着众多时尚爱好者和设计师。

结语：通过了解这三个国家，我们可以更好地认识地球的多样性与美丽。

它们各自拥有独特的地理、文化和历史特点，给我们提供了更广阔的眼界和学习的机会。

在未来，希望我们能够继续深入学习和了解地球上更多的国家和文化，增长知识，拓宽思维。

最后，让我们共同呵护地球，保护我们的家园。

初中地理学业考试大纲(一)地球与地图1 ．用证据说明地球是个球体；用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。

2 ．用事实分别说明地球的自转、公转及其产生的地理现象。

3 ．在地球仪上区分经线与纬线、经度与纬度，记住重要的经纬线。

4 ．能用经纬网确定任意地点的位置。

5 ．知道地图的三要素，能运用地图辨别方向、量算距离、估算海拔与相对高度。

6．识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等，判读坡的陡缓；在地形图上识别五种主要的地形类型。

(二)世界地理1 ．记住全球海陆所占比例，描述海陆分布特点。

2 ．运用地图描述七大洲、四大洋的地理分布和概况。

3．举例说明地球表面海陆处在不断运动和变化之中，知道板块构造学说的基本观点。

理解世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

4．认识区域(1)认识大洲(以亚洲为例)：① 能运用地图说明某大洲的纬度位置、海陆位置。

② 学会运用地图和资料归纳出某大洲的地形、气候、河流等特点及其相互关系。

③ 学会运用资料描述某一大洲内部的经济发展水平差异及存在的人口、发展等问题。

(2)认识地区(以中东地区、撒哈拉以南的非洲为例)① 在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图归纳该地区地理位置的特点。

② 学会运用地图和有关资料描述某地区的地形、河流特点，分析地形、气候、河流对当地人们生产和生活的影响。

③运用地图和资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说明其分布、生产、出口等情况。

④运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。

(3)认识国家(以美国、日本、巴西为例)① 运用地图指出某一国家的地理位置、领土组成、首都和主要城市。

②知道三个国家在自然、经济、文化等方面的基本情况。

③能根据地图和资料，归纳某国在自然、经济、文化等方面的主要特色，分析该国因地制宜发展经济的实例。

④ 举例说明某一国家在开发利用自然资源和环境保护方面的经验、教训。

(三)中国地理1．运用地图描述我国的地理位置(海陆位置和纬度位置) 。

第21章世界地理第3讲世界主要国家一、选择题读“南亚图”，完成1～3题。

1.下列关于南亚位置的叙述，正确的是( C )A．北回归线穿过南部地区，热带面积仅占10%左右B．大陆主体位于北纬30°～40°之间的中纬度地区C．大体在喜马拉雅山脉与印度洋之间D．东临阿拉伯海，西临孟加拉湾，北与亚洲大陆相连2.下列有关印度的叙述，正确的是( B )A．绝大部分地区为温带季风气候B．主要农产品有小麦、稻谷、棉花等C．绝大部分居民信奉伊斯兰教D．首都为全国最大城市3.下列关于南亚和南亚次大陆的叙述，正确的是( A )A．南亚次大陆是指喜马拉雅山以南至印度洋的南亚大陆部分B．南亚是指印度半岛以南的亚洲地区C．南亚次大陆是指南亚地区除大陆以外的全部岛屿D．南亚与南亚次大陆说法不同，但其含义相同[解析]第1题，北回归线穿过南亚北部地区，热带面积占比大，A错误；大陆主体位于北纬30°以南的低纬度地区，B错误；南亚大体位于喜马拉雅山脉与印度洋之间，C正确；南亚东临孟加拉湾，西临阿拉伯海，D错误。

故选C。

第2题，印度绝大部分为热带季风气候，A错误；印度水热条件好，主要农产品有小麦、稻谷、棉花等，B正确；印度绝大部分居民信仰印度教，C错误；印度首都为新德里，印度最大的城市是孟买，D错误；故选B。

第3题，南亚次大陆，是喜马拉雅山脉以南的一大片半岛形的陆地，亚洲大陆的南延部分，南亚次大陆是指南亚的大陆部分，A正确，C错误；南亚是指位于亚洲南部，喜马拉雅山脉中、西段与印度洋之间的广大地区，包括南亚次大陆以及周围岛屿，范围较南亚次大陆大，B、D错误。

故选A。

(2024·河北承德模拟)我国某高校地理系研学小组来到俄罗斯远东的马加丹地区开展地貌考察。

从马加丹机场进城的路途中，研学小组观察到郊外沼泽泥泞。

研学小组观摩了俄罗斯科学院远东科学中心下属的东北综合科学研究所，学习当地的地貌知识。

研学结束前夕，小组成员在马加丹街头品尝了大板蟹(帝王蟹的一种)，国内售价高达千元的品种在当地仅需约100元人民币。

2009年5月 河北学刊 May.,2009第29卷第3期 Hebei Acade m ic Journal Vol.29　No.3全球史视野下的世界史研究———以美国为中心的考察张旭鹏(中国社会科学院世界历史研究所,北京100006)[摘　要]近年来,倡导全球视野,关注不同地区跨文化交流的世界史研究在国际学术界产生了重要影响。

这种新的历史分析方法的出现,既与第二次世界大战及冷战后国际形势的巨变密切相关,也与美国的政治现实、美国历史学家的努力和美国政府的支持密不可分。

正是由于这一原因,当前的世界史研究带有浓郁的美国色彩也必然关涉美国的价值观念。

本文从三个方面反思世界史研究的内在缺陷,中国学者在接受这一史学观念的同时,应当保持清醒的认识和必要的批判态度。

[关键词]世界史;成就与局限;欧洲中心主义[作者简介]张旭鹏(1975—),男,河南省安阳市人,中国社会科学院世界历史研究所副研究员,主要从事欧洲思想史和西方史学理论研究。

[中图分类号]K153　[文献标识码]A　[文章编号]1003-7071(2009)03-0077-06　[收稿日期]2009-03-18一、世界史研究的转折及原因1950年代以来,欧美学术界的世界史研究大致经历了两次重要转折。

首先,第二次世界大战的结束及随后发生的亚非拉民族解放运动,促使西方开始重新审视与非西方国家之间的关系,逐步认识到后者在塑造当代世界中所起的重要作用。

一些历史学家因而强调,必须以一种世界眼光而不是欧洲视角,才能洞察当代世界史的发展趋势与本质。

正如巴勒克拉夫在1956年所指出的:“如果我们能够打破欧洲历史的束缚,将我们的思想从只关注西方的狭隘视野中解放出来,我们就会做到更好。

因为那样的历史只会加深我们的偏见,强化我们对自我传统和价值优越性的信念,并让我们对生活于其中的这个世界的实际权力分配,以及在其中真正起作用的力量产生危险的误解。

”[1](P128)1963年,美国历史学家威廉・麦克尼尔出版了《西方的兴起:人类共同体史》一书,打破了传统世界史以民族国家为中心的局限,将重点放在了不同社会与文化传统之间的交往与接触,尤其是技术与工艺的传播上[2]。

第一章美国历史上的殖民地时期一、印第安人文明与美国历史1、奇特的印第安人文明美洲的土著居民——印第安人印第安人是南、北美洲的土著居民。

当15世纪末欧洲探险家越过大西洋、声称“发现”美洲“新大陆”时，印第安人实际上已在这里生息、繁衍了逾万年，并且创造了一种独特的古代文明。

“发现”：当代学者认为：“发现”美洲新大陆的提法，带有欧洲中心史观的偏见，应予摈弃。

美国历史学家帕瑞说：哥伦布并未发现一个新世界；他只不过是在两个都很古老的世界之间建立了联系。

越来越多的学者如今倾向于采纳"两个世界（或两种文明）的'相遇'"这一提法。

印第安文明的多样性和复杂性15世纪末欧洲人抵达美洲时，美洲究竟生活着多少印第安人，由于缺乏统计数字迄今尚无定论。

“统计数字”：据估计，整个西半球的土著居民约为1400－4000万，语言和方言在500种以上，分别属于20多个互不关联的语族。

有学者估计整个西半球印第安人有2500万左右，其中中美洲、墨西哥和墨西哥以北地区500万，今美国境内（阿拉斯加除外）85万，位于北美13州及其周围地区22万。

印第安人仅仅是一个统称，他们当中存在很多分支。

“分支”：北美洲有爱斯基摩人、阿留申人、易洛魁人、克里克人等；墨西哥和中美有阿兹特克人、玛雅人等；西印度群岛有加勒比人；南美大陆有智布查人、印加人、瓜拉尼人、恰努亚人等。

在今天美国这片土地上，土著印第安人也并不是一个统一的共同体：分成600多个不同的部族；讲着200多种不同的语言；其身材、外形、肤色、语言、信仰各异；文明的发展程度参差不齐。

2、北美印第安人的社会制度和生活方式母权制氏族社会发展阶段美国著名人类学家路易斯·摩尔根对印第安人的历史和社会风俗进行了长达半个世纪的考察和研究。

根据他的研究和实地考察，北美印第安人的社会组织属于古代氏族制度。

主要处在母权制氏族社会发展阶段，个别部落中间依照父权制组成。

基本组织形式为：氏族、胞族、部落、部落联盟。

幼儿园地理教案：认识国家和世界地图一、引言地理是孩子们认识世界的第一步。

在幼儿园的地理教学中，引导孩子们认识国家和世界地图是至关重要的。

通过探索不同国家的文化、地理位置等，能够培养孩子们的全球意识和跨文化交流能力。

本教案旨在帮助幼儿园教师进行国家和世界地图的教学活动。

二、让孩子们认识国家地图1. 简介国家地图首先，给孩子们展示一个简单、直观的国家地图，并解释该地图代表了一个完整的国家。

指出各个省份或州份并介绍其特色与所处区位，帮助孩子们形成对国内各个区域之间关系的基本了解。

2. 游戏：找出指定省份或州份组织一个小游戏活动来加深孩子们对国内省份或州份的认知。

将一张空白中国地图贴在墙上，并要求每个孩子轮流用颜色标记出老师口头提示的某个省份或州份。

这个互动游戏将激发孩子们积极参与并巩固他们对国家地图的认识。

3. 制作国家地图拼图准备一些小碎纸片，每一片代表中国的某个省份或州份，并帮助孩子们将这些碎片还原为完整的国家地图。

通过操纵碎纸片拼接完成地图，孩子们可以更好地理解各个省份或州份之间的相对位置。

4. 了解国家特产根据地理位置和气候差异，讲解不同省份或州份所产的独特产品。

比方说，在辽宁是渤海湾中部沿岸最大城市，而河北则以种植麦芽与马铃薯见长。

教师可以鼓励孩子们分享自己家乡的特产，在了解丰富多样的国内产品的同时也促进互相了解和交流。

三、认识世界地图1. 简介世界地图通过展示一个简明清晰的世界地图，给孩子们介绍各大洲及其相对位置。

引导他们认识到世界上有很多不同类型、不同文化背景和生活方式的人存在。

2. 探索不同洲际风情将一系列图片呈现给孩子们，这些图片展示了不同洲际的地理特征和风情。

通过观察、分析和讨论这些图片，鼓励孩子们开始思考并形成他们对世界各地差异的认识。

3. 地理方位的游戏用简单有趣的方式帮助孩子们学习世界地图上常见地理术语。

例如，教师可以说：“请找北极”，然后让孩子指向正确的方向。

通过这种方式，激发孩子们对世界地理概念的兴趣。

国土面积教案：认识世界五大洲一、教学目标1.了解世界五大洲的名称、位置、国土面积、人口数量及其特点。

2.培养学生对世界地理的兴趣和探究精神，增强学生的地理素养和地理意识。

二、教学重点和难点1.五大洲的名称、位置、面积、人口数量的记忆和理解。

2.通过地理知识的学习，培养学生的地理思维和探究能力。

三、教学方法1.讲授法2.互动式讲解3.故事法4.比较法五、教学内容1.世界五大洲的名称、位置亚洲（Asia）、欧洲（Europe）、非洲（Africa）、北美洲（North America）、南美洲（South America）。

2.世界五大洲的国土面积及人口数量（1）亚洲亚洲是地球上最大的洲，包括48个国家。

国土面积为44600000平方千米，人口数量约为46亿。

亚洲包含了世界上最高的山脉——喜马拉雅山脉；最大的沙漠——戈壁沙漠；最长的河流——长江和黄河等。

（2）欧洲欧洲位于亚洲的西部，包括44个国家。

国土面积为10180000平方千米，人口数量约为7.8亿。

欧洲是世界文明的发源地和西方文化的中心，各国风貌和文化千差万别，城市历史悠久，文艺复兴和二战的遗迹亦为世人所瞩目。

（3）非洲非洲是世界上第二大的洲，包括54个国家。

国土面积为30390000平方千米，人口数量约为13亿。

非洲是一个多元文化和宗教共存的大陆，棕色大地、原始丛林和野生动物为非洲增添了浓厚的生命力。

非洲拥有被联合国教科文组织列为世界自然和文化遗产的许多地方，如埃及金字塔、肯尼亚的大型动物群、南非的开普敦等。

（4）北美洲北美洲位于赤道以北，包括23个国家。

国土面积为24480000平方千米，人口数量约为5亿。

北美洲有一个非常特别的地方——地球上最大的峡谷——科罗拉多大峡谷，靠近太平洋的是深入海底的海拔最低的美国死亡海。

（5）南美洲南美洲是世界上第四大的洲，包括12个国家。

国土面积为17840000平方千米，人口数量约为4亿。

南美洲是一个多山的大陆，全球最大的雨林——亚马逊河流域，世界上最著名的瀑布之一——伊瓜苏瀑布也位于南美洲。