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人教版高一语文必修二《采薇》课件PPT

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人教版·高中语文必修二课件：4《采薇》 (共12张PPT)

人教版·高中语文必修二课件：4《采薇》 (共12张PPT)

作业：
1、自行查找摘抄3首带有思乡之情的战争 诗，并就其中一首进行赏析。
谢谢！
细读深味
采薇
何“哀”莫知
学生问题：
为什么战争胜利了，戍 卒还说“我心悲伤”？
问题：你从全诗可以读出怎样的哀伤 之情？要求结合具体字词或诗句来谈。
品味细节，联想探究
他为何还要说“莫知我哀”，究竟 还有什么“哀”是不为人知的？
出车 我出我车，于彼牧矣。自天子所，谓我来矣。召彼仆夫，谓之载矣。 王事多难，维其棘矣。 我出我车，于彼郊矣。设此旐矣，建彼旄矣。彼旟旐斯，胡不旆旆？ 忧心悄悄，仆夫况瘁。 王命南仲，往城于方。出车彭彭，旂旐央央。天子命我，城彼朔方。 赫赫南仲，玁狁于襄。 昔我往矣，黍稷方华。今我来思，雨雪载途。王事多难，不遑启居。 岂不怀归？畏此简书。 喓喓草虫，趯趯阜螽。未见君子，忧心忡忡。既见君子，我心则降。 赫赫南仲，薄伐西戎。 春日迟迟，卉木萋萋。仓庚喈喈，采蘩祁祁。执讯获丑，薄言还归。 赫赫南仲，猃狁于夷。
赞美宣王时的中兴功臣也即这次战争的主帅尹吉甫 文韬武略、指挥若定的出众才能，和堪为万邦之宪 的风范。
常武 赫赫明明。王命卿士，南仲大祖，大师皇父。整我六师，以修我 戎。既敬既戒，惠此南国。 王谓尹氏，命程伯休父，左右陈行。戒我师旅，率彼淮浦，省此 徐土。不留不处，三事就绪。 赫赫业业，有严天子。王舒保作，匪绍匪游。徐方绎骚，震惊徐 方。如雷如霆，徐方震惊。 王奋厥武，如震如怒。进厥虎臣，阚如虓虎。铺敦淮濆，仍执丑 虏。截彼淮浦，王师之所。 王旅啴啴，如飞如翰。如江如汉，如山之苞。如川之流，绵绵翼 翼。不测不克，濯征徐国。 王犹允塞，徐方既来。徐方既同，天子之功。四方既平，徐方来 庭。徐方不回，王曰还归。地颂扬了统帅南仲的英明和赫赫战功，表 现了中兴君臣对建功立业的自信心。

人教版语文必修二 《采薇》课件 (31张ppt)

人教版语文必修二 《采薇》课件 (31张ppt)
叶渐老变硬。
• 曰归曰归，岁亦阳止。阳：周代自农历四月
到十月，称为阳月。
• 王事靡盬，不遑启处。盬：休止 。启处：与
上文"启居"同义
• 忧心孔疚，我行不来。孔：很。疚：痛苦。
我行不来：我从军远行之后一直回不来。来：归来。
2020/6/27
9
★采薇采薇，薇亦刚止。 曰归曰归，岁亦阳止。 王事靡盬，不遑启处。 忧心孔疚，我行不来。
2020/6/27
15
第四、五章，直接写战事。这两章是在 前面基础上的对战争场面的具体描写，通过 对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而 形象的刻划，从另一个侧面反映了“忧心烈 烈”、“忧心孔疚”的原因，也使前面的 “王事靡盬”落到了实处。从而进一步强调 了正是因为战争频繁，居无定所，作为兵营 中最底层的士兵才归家无望，思乡心切。
膝着地，臀部贴在小腿上叫“居”；上身伸直，臀
部离开脚后跟的叫“启”，又写作“跽”。古今异
义 2020/6/27
4
★采薇采薇，薇亦作止。 曰归曰归，岁亦莫止。 靡室靡家，猃狁之故。 不遑启居，猃狁之故。
• 采薇采薇一把把，薇菜新芽已长大。 • 说回家呀道回家，眼看一年又完啦。 • 有家等于没有家，为跟猃狁去厮杀。 • 没有空闲来坐下，为跟猃狁来厮杀。
2020/6/27
16
• 昔我往矣，杨柳依依。依依：树枝柔弱随风
飘拂的样子。
• 今我来思，雨雪霏霏。来思：指归来时。思，
语气词，无实义。雨雪：下雪。霏霏：雪下得很大 的样子。
• 行道迟迟，载渴载饥。
• 迟迟：缓慢的样子
• 我心伤悲，莫知我哀。
• 莫：没有人
202。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀。

《采薇》课件4(24张PPT)(人教版必修2)

《采薇》课件4(24张PPT)(人教版必修2)

教学目标 课前检测 课文分析 达标检测 《春夜喜雨》 《西江月》 《如梦令》
教 学 目 标
1、通过体味诗词中关键的字、 、通过体味诗词中关键的字、 词，进而理解作者创造出来的意 。（炼字 炼句、炼意） 炼字、 境。（炼字、炼句、炼意） 2、体会作者在创造的意境中 、 表达内心真挚的感情。（ 。（借景抒 表达内心真挚的感情。（借景抒 情）
诗经 小雅 采薇 采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，狁之故。不遑 启居，狁之故。 采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载 饥载渴。我戍未定，靡使归聘。 采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。 王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！ 彼尔维何，维常之华。彼路斯 何，君子之车。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居，一月三捷。 驾彼四牡，四 牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒，狁孔棘！ 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤 悲，莫知我哀！ 《采薇》是西周时期一位饱尝服役思归之苦的戍边战士在归途中所作的诗， 诗中叙述了他转战边陲的艰苦生活，表达了他爱国恋家、忧时伤事的感情。 诗的前三章以倒叙的方式，回忆了征战的苦况。为了抵御狁的侵扰，他长 期远离家室，戎马倥偬，多么渴望边境早日安定而返故乡!四、五二章陡转笔 锋，描写边防军士出征威仪，全篇气势为之一振，兵士们的爱国精神得到了 充分的体现。末章写解甲归里。虽能生还，然昔日的征戍劳苦却只换来今日 的“载渴载饥”，怎不令人黯然伤神?
视觉、听觉、 视觉、听觉、触觉 动静结合
3、没有到秋收的季节，为什 、没有到秋收的季节， 么作者说是“丰年” 么作者说是“丰年”？
稻花香 蛙 声
嗅觉、听觉 嗅觉、
1、天气有何变化？ 、天气有何变化？

高中语文 人教版必修二高一《采薇》课件(共26张PPT)

高中语文 人教版必修二高一《采薇》课件(共26张PPT)
曰归曰归，岁亦莫止。莫：古体“暮”字。
靡室靡家，猃狁之故； 靡：无。
输入标题
输入标题
输入标题
不遑启居，猃狁之故。不遑：没有功夫。
启居：指坐下来休息。
12
明确：
第一章，写士兵为抗击外族的侵犯，背井离乡，久久不得归家， 而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。首四句，以薇菜渐次生长 和时间的推移来起兴，来表达士兵久役于外不得归家的怨敌、思 家与盼归的心情。“靡室靡家”和“不遑启居”是这一心情产生 的主要原因。
20
诗文内容小结： 1--3章：叙写为征伐猃狁出征在外，戍守无定所， 与家人音讯隔绝及种种饥渴困苦之状。 4—5章：叙述戍守时的紧张劳苦生活。 6章：写戍卒归途中的情景和悲伤痛苦的心情。
21
表现了普通士兵在离乡出征岁月 里的艰苦生活和内心伤痛，表达了对 战争的不满和对故乡的思念。
这是“比兴”的手法。以“薇”
2
15
明确：
第二、三章，写军旅生活之劳苦。诗以薇菜逐渐长得柔嫩、
粗硬起兴，暗示时间流逝，易年更岁，可是役期却无止境，军旅 生活又异常痛苦，转战不止，饥渴劳顿。而“靡使归聘”和“我
行不来”，则表达了边关和故乡相隔万里，关山阻断，音讯 全无，由此而引发的强烈的思归之情。
2
16
彼尔维何？维常之华。 尔：花盛开的样子。 维何：是什么。维，句中语气词。
13
采薇采薇，薇亦柔止。 柔：肥嫩
曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈，载饥载渴。 忧心烈烈：忧心如焚。载：又。
我戍未定，靡使归聘。戌：守。这里指防守的地点。 未定：不固定。使：使者。聘：问。
2
14
采薇采薇，薇亦刚止。 刚：坚硬，指薇菜茎叶渐老变硬。 曰归曰归，岁亦阳止。 阳：阴历十月。 王事靡盬，不遑启处。 盬：休止 。启处：与上文"启居"同义 忧心孔疚，我行不来。 孔：很。疚：痛苦。来：归来。

高一语文必修二《采薇》课件 (29张PPT)

高一语文必修二《采薇》课件 (29张PPT)

再读课文 把握思路 划分结构
一、（1－3章）追忆思归之情，叙 述难归原因。
二、（4－5章）追叙行军作战的紧 张生活。
三、（第6章）写戍卒归途这悲苦伤 痛的心情。
再读课文 把握思路 划分结构
一、（1－3章）追忆思归之情，叙 述难归原因。（回忆）
二、（4－5章）追叙行军作战的紧 倒
张生活。 （回忆）
资料三：清人王夫之在论《诗经·小雅·采薇》这两句时说： “以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”
在春光明媚“杨柳依依”的大好时刻，战士们离别家乡亲 人走上残酷的战场，心中有多少割舍不断的悲情愁肠呀！千辛 万苦的战争终于结束，所有的艰难险阻，所有的痛楚辛酸都已 经远去，家园亲人就在眼前，该是多么温馨喜悦呀，可偏偏 “雨雪霏霏”！昔日离家时的依依惜别之情，今日归来的悲戚 之感，表现得淋漓尽致。寄情于景，情景交融，虚实结合，抒 写出极其丰富的物是人非之叹。
1.第一节中勾画典型的农村晚景图的诗句是 ______________________________。
2.第二节中反衬主人公不平静心情的诗句 ______________________________。
3.点明全篇主旨的诗句是 ______________________________。
4.这首诗的主题是 _______________________________________ _______________________________________。
拓展延伸
君子于役 《诗经·王风》 君子于役，不知其期。曷其至哉？鸡栖于埘。 日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思！ 君子于役，不日不月。曷其有佸？鸡栖于桀。 日之夕矣，羊牛下括。君子于役，苟无饥渴？
译文：君子远出服役，不知它的限期。何时才能归 里？鸡儿回窠栖止，日头垂挂天西，牛羊下山歇息。君 子远出服役，如何能不相思？君子远出服役，不知日月 程期。何时才能重聚？鸡儿回栏栖止，日头垂挂天西， 牛羊缓缓归至。君子远出服役，该是没捱渴饥？

人教版高中语文必修二《诗经·采薇》页PPT精品课件

人教版高中语文必修二《诗经·采薇》页PPT精品课件
言之成理即可得分。
讨论两分钟后作答本题。
人教版高中语文必修二《诗经·采薇 》(共33 页PPT ）
人教版高中语文必修二《诗经·采薇 》(共33 页PPT ）
这是一条论述题：
“昔我往矣，杨柳依依。今我来思， 雨雪霏霏。”历来被认为是《诗经》 中最好的句子，你认为这句诗妙在 哪里？
可以多角度解读本诗。 言之有理即可得全部分。
这是一问答题：
诗歌为什么要从“采 薇”写起？可以给出多种 理由，言之成理即可得到 全部分。
人教版高中语文必修二《诗经·采薇 》(共33 页PPT ）
人教版高中语文必修二《诗经·采薇 》(共33 页PPT ）
这是一条想象题：
结合本诗的意境
分别把“我”想象成“少年人”、“中 年人”、“老者”，并且说出“我”的 心理感受。
合作成功，答题组得全部分， 其他三组各加上助人为乐分10分。
人教版高中语文必修二《诗经·采薇 》(共33 页PPT ）
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【一】
采薇采薇，薇亦作止。
野豌豆苗采几把，一些豆苗刚发芽。
曰归曰归，岁亦莫止。
说回家啊难回家，岁末又将来临啦。
靡室靡家，玁狁之故。
没有屋来没有家，只因匈奴太凶煞。
不遑启居，猃狁之故。
没有空闲坐下来，只因匈奴久徘徊。
人教版高中语文必修二《诗经·采薇 》(共33 页PPT ）
人教版高中语文必修二《诗经·采薇 》(共33 页PPT ）
【二】
野豌豆苗采采几薇把采，薇豆，苗薇柔亦柔嫩止刚长大。
曰归曰归，心亦忧止。
说回家啊难回家，心总忧愁总牵挂
这是一道朗读题：
请全组同学齐读《采薇》 。 请注意： 1）章与章之间的停顿。 2）字正腔圆，读准字音。 3）情感把握正确。 读错一处，不得分，读错两处， 扣十分。

高一语文必修二《诗经·采薇》优质课(16张ppt)课件

高一语文必修二《诗经·采薇》优质课(16张ppt)课件
——描写戍边战士归乡途中，雨雪阻隔，饥渴交加， 以及痛定思痛的心情。语调低沉，低回往复，多以叠字加 重气氛，读起来令人潸然泪下。
“我心伤悲，莫我知哀！” ——“近乡情更怯，不敢问来人”
岁亦莫止 彼尔维何 维常之华 彼路斯何 玁狁孔棘
暮 薾
棠/花 辂 急
雨雪霏霏
薇亦作止 靡使归聘 忧心孔疚 我行不来 四牡中的《氓》，现在我们 复习下《诗经》的知识：
1、《诗经》的编排分类 （1）风：各诸侯国土风歌谣。 （2）雅：西周王畿地区的正声雅乐，分“大雅”和“ 小雅”。 （3）颂：统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌谣。 2、《诗经》的表现手法 赋、比、兴。
薇
草名,又名“大巢菜”（野菜），又称 “野豌 豆”。一年生或二年生草本植物,花紫红色,结寸 许长扁荚,中有种子五六粒。种子、茎、叶均可
4、“金雪柳”。李清 照《永遇乐》中云： “铺翠冠儿、拈金雪柳， 簇带争济楚。”以柳妆 扮，更添女儿几分娇美。 常言道“清明不戴柳， 红颜成皓首”，就是这 个道理。
5、“宛城柳”。贺铸诗云： “宛溪杨柳，依旧青青为 谁好？”以柳喻相思春情。 吴文英有“一丝柳、一寸 柔情”词句。朱淑真的 “月上柳梢头，人约黄昏 后”更是妙笔生花，以柳 暗示爱情初萌的欢悦。
整体感知
1、这首诗的主要内容是什么？
《采薇》是出征玁狁的征人在回乡途中所咏唱的一首歌谣。
第一部分（1——3） 思归之情
第二部分（4——5） 戍边生活
第三部分（6） 归途之景
追忆
忧 伤悲
兴
薇的变化： 薇亦作止 薇亦柔止 薇亦刚止
时令的变化： 岁亦莫止 岁亦阳止
心情的变化： 心亦忧止 忧心烈烈 忧心孔疚
名作动
句尾语气词
问 很/痛苦 回家 行列整齐动作熟练的样子 语气词

人教版高中语文必修二《采薇》说课课件(22张PPT)

人教版高中语文必修二《采薇》说课课件(22张PPT)

工教作学材背回解景顾读 教学学情分析 学目基法标本分定理析位念 教学过方目程法标 教学方法 教学过程
（二）这首诗歌仅仅表现的是征戍之怨吗？ 男生齐读4-5章。 学生设疑，学生解答，教师点拨。
【设计意图】 1.新课标指出，语言的建构与运用，是学生在丰富的语言实践中，
通过主动的梳理、整合形成的。此处鼓励学生自主设疑，细读文本， 自主解答，教师适时点拨，进一步感受征人的鲜明形象：征人厌恶战 争，渴望归乡，但是面对具体战事，却又同仇敌忾，壮怀激烈。
三、基本理念
工教作材解回读顾 学教情学分析 基本理念 教学目标 教学方法 教学过程
学习状况
解决对策
1．坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能。 2．以核心素养为本，推进语文课程深层次的改革。 3．加强实践性，促进学生语文学习方式的转变。 4．注重时代性，构建开放、多样、有序的语文课程。
诗经《采薇》
一、历史与诗歌——导入新课
《诗经》可以做社会史的资料，可以做政治史的 资料，可以做文化史的资料。
——胡适
二、哀怨与壮烈——研读文本 既然是写征夫，为什么会写到采薇呢？ 1.起兴 2.重章叠句
重章叠句
薇的变化： 时令变化： 心情变化：
薇亦作止 薇亦柔止 薇亦刚止
岁亦莫止 岁亦阳止
心亦忧止 忧心烈烈 忧心孔疚
意力，激发他们的诵读兴趣。 2.新课标提倡以自主、合作、探究为学生主要的学习方式，教师
相机诱导，适时点拨。学生自主探究，提出疑问。以“采薇”进入文 本，一方面可以了解《诗经》在表现手法上的独特之处，另一方面， 形式也指向内容，通过比兴，重章叠句的形式，层层深入地感受征夫 日渐浓烈的思乡之情。
二、哀怨与壮烈——研读文本
学习本诗，不仅有利于学生涵泳文辞，促进语言的运用与建 构，在对诗歌形象和情感的品味中，学生也可以收获审美能力的 提升和“立身处世”的借鉴。

《采薇》pptx课件(8页)

《采薇》pptx课件(8页)

感谢聆听
3 把握戍边士兵爱国之情和思念家乡以及厌倦战争的
复杂情感。
教学方法
诵 读 法 01
教学
03 提 问 法
方法
点 拨 法 02
04 自 主 学
05
习法 合作探究法
教学 过程
1 新课导入 2 整体感知 3 重点赏析 4 课堂总结 5 作业布置
教学反思
这首诗距离现代已经很久远了，学生理解起来 难度较大，因此我在设计的时候没有什么吸人眼球 的环节，但求通过学生自学和教师点拨的方式先疏 通词意、句意，在理解文意的基础上再来体会诗歌 的内在情感，分析诗歌的表现手法。同时在教学过 程中非常重视学生的主体性，所以本堂课基本是以 学生自学和合作学习为主。
采 薇
1 教材分析
目
2 教学目标
录
3 教学方法
4 教学过程
5 教学反思
教材分析
《采薇》是人教版普通高中课程标准试验教科书语文必修2第二单 元的精读课文，选自《诗经》。本文是一位戍边战士在归途中所赋之 诗，诗中表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛， 字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。
本单元处于高一上学期，学习内容为先秦到南北朝时期的诗歌。 这些诗歌在思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌的典范。《诗经》 更是经典中的经典。我希望通过本课的学习，能够提高他们的诗歌鉴 能力。
教学目标
1 掌握重点词语的含义、理解诗歌 内容，读出诗歌的节奏、韵味。
识目标
2
了解掌握诗中的比兴与借景抒情的手法

人教版必修二高一采薇课件(26张ppt)

人教版必修二高一采薇课件(26张ppt)

明确：
第二、三章，写军旅生活之劳苦。诗以薇菜逐渐长得柔嫩、
粗硬起兴，暗示时间流逝，易年更岁，可是役期却无止境，军旅 生活又异常痛苦，转战不止，饥渴劳顿。而“靡使归聘”和“我
行不来”，则表达了边关和故乡相隔万里，关山阻断，音讯 全无，由此而引发的强烈的思归之情。
彼尔维何？维常之华。 尔：花盛开的样子。 维何：是什么。维，句中语气词。
翼翼，象弭(mǐ)鱼服。岂不日戒？犭严狁孔棘(jí)！ 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨(yù)雪霏(fēi)霏。行道
迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！
诗情简介：
时代： 西周 抒情主人公：戍边兵士
创作时间：归途 内容：追忆戍边生活以及
回来时的心理
逐章研读
采薇采薇，薇亦作止。薇（wēi）：今名野豌豆苗。
5.真理总是越辩越明。曾几何时，方 言的存 废问题 ，曾经 引起激 烈争议 ，但争 论至今 ，越来 越多的 人逐渐 达成共 识：推 广普通 话很重 要，保 护方言 也很重 要，二 者并不 是非此 即彼的 关系。 6.方言俗称地方话，是语言的变体， 只通行 于一定 的地域 ，它不 是独立 于民族 语之外 的另一 种语言 ，而只 是局部 地区使 用的语 言。根 据性质 ，方言 可分地 域方言 和社会 方言， 地域方 言是语 言因地 域方面 的差别 而形成 的变体 ，是全 民语言 的不同 地域上 的分支 ，是语 言发展 不平衡 性在地 域上的 反映。
昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！
依依：轻柔拂动的样子 雨： yù，动词，下 霏霏： 雪下得很大
戍边士卒归来时的情景和心境。
1、触景生情，抚今追昔；
情 景
2、归途中饥寒交迫、步履艰难的疲惫状态；

人教版高中语文必修2：采薇(共32张PPT)优秀课件

人教版高中语文必修2：采薇(共32张PPT)优秀课件

①宋之问在《渡汉江》中说“近乡情更怯， 不敢问来人。”一个怯字写出了归乡时的千 万种感受和情感。
②“古诗十九首”里的《十五从军征》是 这样写的：“十五从军征，八十始得归，道 逢乡里人，家中有阿谁？”几十年的征战物 是人非，几十年的征战沧海桑田，几十年的 征战亲人还在，爱人还在吗？
③“我心伤悲，莫知我哀”，归 来时，还何乐而有呢？除了深深感 慨，那从薇菜初生时节开始的归家 向往，那一次次的念叨，每一个朝 夕的苦苦盼望，都在这一归途中， 因为对家人命运和自身前景的担忧 都不得不沉》这两 句时说：“以乐景写哀，以哀 景写乐，一倍增其哀乐。”以 春风杨柳灿烂春光反衬离家之 悲，以风雪交加严酷寒冬衬凯 旋之乐。
③对比：将时序之“今──昔”，景物之“柳 ──雪”，人生之“往──来”剪接融汇，创 造出超越现实的典型画面。短短四句诗，看似 平淡，娓娓道来，却充满了强大的艺术感染力， 用柳代春，用雪代冬，含蓄内敛又有分量。春 之柳，冬之雪，一个温柔地婀娜，一个飞扬着 冰冷。
①借景抒情。 诗含着两个画面，一是春天里微风吹
拂柳枝依依惜别的画面，一是寒冬季节雨 雪纷飞的画面。在这里，诗人没有直接倾 诉内心的感情，而是以春天随风飘拂的柳 丝来渲染昔日上路时的依依不惜之情，用 雨雪纷飞来表现今日返家路途的艰难和内 心的悲苦，以景写情，情景交融，让那一 股缠绵的、深邃的、飘忽的情思，从风景 画面中自然流出，含蓄深永，味之无尽。
“武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之， 义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之。”
——《史记·伯夷列传》
至穆王之孙懿王时，王室遂衰，戎狄交侵，暴虐 中国。中国被其苦，诗人始作，疾而歌之，曰： “‘靡室靡家，猃狁之故’，‘岂不日戒，猃狁孔 棘’。”
—— 《汉书·匈奴传》
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艺术特点 1.比兴手法 以“薇”的从“作”到“柔”到 “刚”的生长过程，暗示时间的 流逝和戍边的漫长。 2.注重细节 通过对战车、战马，象弭、鱼 服，劳累奔波，饥渴难当的描写表 现战争的残酷。
3.情景交融
“昔我往矣，杨柳依依；
今我来思，雨雪霏霏。” 语调低沉，低回往复，多以叠字加 重气氛，读来令人潸然泪下。 以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其 哀乐。 ---王夫之
) 斯何 彼路 (lù
四牡騤騤 （kuí ） 象弭 (mǐ) 鱼服 i) 小人所腓 (fé
)雪霏霏 雨 (yù
结构梳理 第一章至第三章： 表达军旅生活的艰苦和战士思乡 的痛苦忧愁。 第四、五章：直接写战事。
第六章：写戍卒归途中悲伤痛苦的心 情。
合作探究
“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏 霏。”被视为情景交融的佳句。 晋人谢玄把这四句论为三百篇中最好的人评价：描写戍边战士归乡途中，雨 雪阻隔，饥渴交加，以及痛定思痛的心 情。该诗语调低沉，低回往复，多以叠 字加重气氛，读起来令人潜然泪下。
主
题
《采薇》一诗描写西周时期 一位饱尝服役思家之苦的戍边战 士在归途中所思所想，表现了普 通士兵在离乡出征岁月里的艰苦 生活和内心伤痛，抒发了对战争 的不满和对故乡的思念。
反衬手法：
用凄苦的景物来写快乐，用美 好的景物来写悲哀，这就是反衬 手法。 用美好的景物来写快乐，用 凄苦的景物来写悲哀，这是陪衬； 反衬往往比陪衬更有力量。
4. 重章复唱
前三章开头句式相似， 反复吟唱，以植物的生长 暗示时间的流逝，在鲜明 的节奏中表现出诗歌的音 乐美。
采 薇
解
题
《采薇》选自《诗经》中的“小雅”， 是宫廷乐歌。“雅”是周王朝直辖地区 的音乐，即所谓正声雅乐。它是一种正 统音乐。主要用于统治者的朝会宴飨， 以歌功颂德为主；多为贵族所作，表现 当时知识分子的生活和思想。“薇”即 野豌豆。
薇，现在又称野豌豆苗
词语注音
岁亦莫 （mù ） 止 i) 饥载渴 载 (zà 猃狁 （xiǎn yǔn ） 之故 王事靡盬 (gǔ)
仿效。那么这四句诗是怎样抒发主人翁的感情
的呢？根据资料，体会古人对这两句诗的评价
并谈谈你的看法。
战争对人心灵的伤害
出征：春光明媚 情景交融，对比反衬 之下耐人寻味 归家：飞雪严冬 我心伤悲，莫知我哀 归途:痛定思痛，百感交集
——哀伤、缠绵、深邃、悠远、
古人评价一：刘义庆《世说新语· 文学》：“谢公（谢 安）因弟子集聚，问《毛诗》何句最佳，遏（谢玄）称 曰：‘昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。’” 《诗经原始》中评说：“此诗之妙，全在末章：真情实 景，感时伤事，别有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我 哀’，不然，凯奏生还，乐矣，何哀知有耶？”又说 “末乃言归途景物，并回忆来时风光，不禁黯然伤神。 绝世文情，千古常新。” 古人评价二：清人王夫之在论《诗经· 小雅· 采薇》 “昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”两 句时说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀 乐。”