优秀语文个人课题研究报告范文(可编辑).doc

艺术对心灵的治愈演讲稿
尊敬的各位领导、老师和亲爱的同学们：
大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，和大家一起分享关于
艺术对心灵的治愈的话题。

艺术作为人类文明的重要组成部分，不
仅可以带给我们美的享受，更可以在心灵受到创伤时给予我们治愈
和安慰。

首先，让我们来看看艺术是如何对心灵产生治愈作用的。

当人
们面对生活中的困难和挫折时，常常会感到心灵上的疲惫和痛苦。

而艺术作为一种表达情感和思想的方式，可以帮助人们释放内心的
压力和情绪，让他们在创作和欣赏中找到情感的出口。

无论是绘画、音乐、舞蹈还是文学，都可以成为人们心灵的避风港，让他们在其
中找到内心的平静和安宁。

其次，艺术还可以激发人们内心深处的情感和共鸣。

在欣赏一
幅优美的画作、聆听一首动人的音乐或者阅读一篇感人的诗歌时，
我们常常会被其中所表达的情感所触动，让我们感受到艺术作品所
传递的力量和温暖。

这种情感共鸣不仅可以帮助我们释放内心的压力，更可以让我们重新审视生活，找到前行的勇气和动力。

最后，艺术还可以帮助人们找到自我认同和安慰。

在创作和欣赏艺术作品的过程中，人们常常会找到自己的内心世界，发现自己的兴趣和激情。

这种自我认同不仅可以让人们更加自信和坚定，更可以让他们在困难面前保持乐观和积极的态度。

总之，艺术作为一种情感的表达和沟通方式，不仅可以带给我们美的享受，更可以在心灵受到创伤时给予我们治愈和安慰。

让我们在日常生活中多多欣赏和创作艺术作品，让艺术成为我们心灵的甘泉，让我们在其中找到内心的平静和安宁。

谢谢大家！。

《课题研究报告范文》课题研究报告范文（一）：课题研究报告一、研究背景《语文课程标准》对七至九年级学段学生作文训练提出了明确要求，个性强调要培养和训练学生自改作文的潜力养成修改自已作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文。

可见，放手让学生修改自己的作文，培养学生的自改作文潜力，是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。

叶圣陶老先生也曾说过：学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生处于被动地位。

假如着重培养学生自己改的潜力，教师只给些引导和指点，该怎样改让学生自己去思考去决定，学生不就处于主导地位了吗他还说：改的优先权应属于作者本人，所以我想作文教学要重在培养学生的自改潜力。

而现实教学中，老师们一批到底，批作文成了教师最烦恼的事。

耗费了超多心血，收效却不大。

学生怕写作文，总是对作文不感兴趣，更写不好作文。

作文批改也就成了贯彻教师写作意图的过程，学生则转成了被动理解的容器。

这样做的确充分发挥了教师的主导作用，却严重忽视了学生的主体地位。

基于此，我确立了《培养学生互批互评作文潜力的研究》这个课题。

二、概念界定本课题的研究有三个概念：学生，他是作文的主人，也应是批改和评讲的主体，学生成了主体地位，他就会有兴趣，就会乐学。

互批互评：作文写好后，是学生间的互相批改，互相评讲，不是老师包办。

作文：是学生自己写的文章，不是其他地方选来的文章。

三、研究目标1.透过互批互评来激发学生写作的用心性，培养学生的阅读赏析潜力。

2.培养学生批改作文、评讲作文的潜力，使批改成为习惯，以提高写作的潜力。

3.充分发挥学生的主体作用，使教师从繁重的工作中解放出来。

四、研究资料培养学生互批互评作文的潜力本课题系苏州市中小学指导学生自学微型课题，课题编号1009059，组长：朱建荣。

主要研究成员：施路平、郑咏梅、蔡秀兰、方芳等五、研究方法文献研究法：透过查阅、收集有关学生作文自改潜力培养方面的科研文献，获取相关信息，并进行分析综合，从中提炼出与本课题研究有价值的资料。

第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，中学语文教学在教育教学改革中扮演着越来越重要的角色。

为了提高中学语文教学质量，促进教师专业成长，本教研组针对中学语文教学现状，开展了一系列教研活动。

现将本次教研活动的研究报告如下。

二、研究背景与目的1. 研究背景近年来，我国中学语文教学取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题。

如：教学方式单一、学生阅读能力不足、教师专业素养有待提高等。

为了解决这些问题，提高中学语文教学质量，本教研组开展了本次教研活动。

2. 研究目的（1）通过本次教研活动，探讨中学语文教学中的热点问题，提高教师的教学水平。

（2）促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

（3）探索中学语文教学改革的新思路，推动中学语文教学的创新发展。

三、研究内容与方法1. 研究内容（1）中学语文教学现状分析（2）中学语文教学中的热点问题探讨（3）中学语文教学改革的新思路探索2. 研究方法（1）文献研究法：查阅相关文献，了解中学语文教学的发展趋势和存在问题。

（2）调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师和学生的需求。

（3）案例分析法：选取具有代表性的教学案例，进行分析和总结。

（4）经验交流法：组织教师开展经验交流活动，分享教学心得。

四、研究结果与分析1. 中学语文教学现状分析（1）教学方式单一：部分教师仍然采用传统的“灌输式”教学，缺乏互动性和趣味性。

（2）学生阅读能力不足：学生阅读面窄，阅读速度慢，阅读理解能力较差。

（3）教师专业素养有待提高：部分教师对教材理解不深，教学设计能力不足，缺乏创新意识。

2. 中学语文教学中的热点问题探讨（1）如何提高学生的阅读能力？（2）如何培养学生的语文素养？（3）如何进行有效的教学评价？3. 中学语文教学改革的新思路探索（1）创新教学方式：采用多媒体、翻转课堂等新型教学模式，提高学生的学习兴趣。

（2）加强阅读指导：开展丰富多彩的阅读活动，拓宽学生的阅读面，提高阅读速度和理解能力。

小学语文课题研究范文语文课题是小学语文教学中的重要组成部分，它直接关系到学生的语文学习效果和教学质量。

因此，如何设计一个符合学生实际、能够激发学生学习兴趣的语文课题，是每位语文教师都需要认真思考和研究的问题。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面进行探讨，希望能够给广大语文教师提供一些参考和借鉴。

首先，教学目标是设计语文课题的出发点和落脚点。

语文课题的设计应当贴近课程标准，明确教学目标，使学生在语文学习中能够全面提高。

比如，可以通过课题设计培养学生的语文表达能力、阅读能力、写作能力等。

同时，还需要考虑学生的认知水平和兴趣特点，确保教学目标符合学生的实际需求，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

其次，教学内容是语文课题设计的核心。

教学内容应当贴近学生的生活实际，注重情境化教学，使学生能够在实际生活中感受到语文的魅力。

比如，可以结合学生的生活经验和兴趣爱好，设计一些富有趣味性和启发性的教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

同时，教学内容还应当注重知识的系统性和连贯性，使学生能够在学习过程中形成系统的语文知识结构。

再次，教学方法是语文课题设计的关键。

教学方法应当灵活多样，根据教学内容和学生的特点进行选择和运用。

比如，可以采用讲授法、讨论法、实践法、游戏法等多种教学方法，使学生在不同的教学情境中得到全面发展。

同时，教学方法还应当注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和创造力，使他们在参与语文学习的过程中能够主动思考、积极合作。

最后，评价是语文课题设计的衡量标准。

评价应当贯穿于整个教学过程，注重对学生学习效果的反馈和引导。

比如，可以采用多种评价手段，如课堂表现评价、作业评价、考试评价等，全面客观地了解学生的学习情况。

同时，评价还应当注重激励作用，及时给予学生积极的鼓励和肯定，使他们在语文学习中能够更加自信和自觉。

综上所述，语文课题的设计涉及方方面面，需要语文教师充分考虑学生的实际需求和特点，注重教学目标的明确、教学内容的生动、教学方法的多样、评价的科学，力求使学生在语文学习中能够全面提高，实现个性化发展。

课题研究报告范文（优秀模板5篇）课题研究报告范文第1篇一、自然情况摘要1、课题总名称《新课改下高效课堂教学模式构建研究》（尚志市规划课题）2、课题简介课堂是实施素质教育的主阵地，提高课堂教学效益是教学工作的永恒主题。

而当前我校教学存在的突出问题是，虽取得了一定成绩，但教师教得辛苦、学生学的受累，学生没有得到应有的发展。

提高课堂效率、构建高效的课堂教学模式已刻不容缓，势在必行。

老街基学校在课改的浪潮中从没停止前行的脚步，瞄准名校教学经验，依靠教师求发展，力争从应试教育的弊端中破茧而出。

教育实践表明，课堂教学模式对课堂教学效率高低起着关键的作用，因此20[某]年我校立项了《新课改下高效课堂教学模式建构研究》，已经完成了第一阶段“高效课堂特点研究”、第二阶段“高效课堂策略研究”、第三阶段“新课改下学习小组建设与作用发挥研究”、第四阶段“四研”互助式课堂教学模式构建研究、第五阶段以打造各学科典型课例为重点探究常态课和网络环境下学科高效课堂教学模式构建研究，目前试验资料已整理完成结题报告已经上交到市课题规划领导小组，进入课题验收阶段。

3、研究者在本课题中的角色孙基瀚是英语学科教研成员，参与本课题的研究工作，承担七年级英语课程的教学工作。

负责制定英语学科科研组子课题研究方案，并带领英语学科教师进行课题研究，参与学校组织的课题研究活动。

在研究过程中，通过借鉴已有的经验，积极探索高效课堂的主要特点，不断的探索摸索制定适合我们的教学设计，有促进学生的全面和可持续发展。

并完成英语学科科研组阶段报告和英语学科高效课堂教学建构研究结题报告。

二、本次试验研究目标通过研究，促使教师深入分析反思当前课堂教学存在的问题，借鉴已有的经验，积极探索高效课堂的主要特点、基本模块和基本环节，努力构建英语学科高效的课堂教学模式，实现教学效率的质的提高，努力促进教师专业成长，提升课堂教学效益，以解决当前课堂效益较低的实际问题，并有效促进学生的全面和可持续发展。

课题研究报告范文课题研究报告范文(一)一、课题的研究背景二、课题界定三、课题研究的预设目标四、课题研究的理论支撑五、课题研究的方法设计六、课题研究的根本过程七、课题的研究内容八、课题研究成果九、遗憾和思考千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面——课题背景“语文教学正面临危机。

现行中学语文教材体系的重大弊端造成了‘少、慢、差、费’，厌教厌学的恶果，不彻底改变它，中学语文教学就走不出死胡同!〞(<审视中学语文教育>)在此严峻形势下，适应时代开展的需要，新的高中语文教材(试验修订本)在江西、山西和天津两省一市试验三年后，根据教育部20某某年公布的“课程方案〞和“教学大纲〞，于20某某年秋季开始在全国使用，从而取代了这以前使用了近20年的高中课本，真可谓“千呼万唤始出来〞。

应该说这几年课程、教材的变革取得了长足的开展，需要我们对实施教改主渠道的教学进行有意义的理论研究和有价值的课堂实践。

新教材是出来了，可如何适应新教材在体系和结构方面对旧教材所作的三个方面的改革(阅读和写作、口语交际分编;破除以记叙、说明和议论的文体为中心的模式;为扩大学生的阅读量，编写与教科书配套的<语文读本>，作为高中课本必要的组成局部)，实现“全面提高学生的语文素质，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的学习语文的习惯。

课题研究报告范文。

在教学过程中，培养学生热爱祖国语文的思想感情和民族共同语的标准意识，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，开展健康个性，形成健全人格〞的指导思想，还是摆在我们面前的需要迫切解决的问题。

新教材的教法还是“犹抱琵琶半遮面〞。

横看成岭侧成峰，远近上下各不同——课题界定关于“高中语文新教材使用的研究〞中的“新教材〞是指人民教育出版社中学语文室编著的20某某年秋在全国大范围内使用的全日制普通高级中学教科书及配套读本。

其“新〞主要表达在四个方面:1、强调了工具性与人文性的统一;2、注重了学生自学能力和自我开展意识的培养;3、强化了选文的审美情趣和文化内涵;4、突出了教师主动性和创造性的发挥。

语文教师课题研究报告1. 引言语文教学是学生在学校中所接触到的最基本的学科之一，在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力以及文化素养等方面起着重要的作用。

因此，语文教师的专业发展和课题研究尤为重要。

本文将针对语文教师的课题研究进行探究和分析，主要包括研究背景、研究目的、研究方法以及研究结果等方面的内容。

2. 研究背景在现代社会中，文化的发展和进步对语文课程提出了更高的要求。

传统的文言文教学已经无法满足学生的学习需求，因此语文教师面临着新的挑战。

另外，在信息化时代的背景下，学生的学习方式和阅读习惯也发生了很大的变化，因此教师需要不断更新自己的教学方法和理念，提高教学效果。

3. 研究目的本次研究的目的是探讨如何提高语文教师的教学质量，使学生能够更好地理解和运用语文知识。

具体目标如下：•分析学生的学习情况和需求，确定教学的重点和难点；•研究有效的教学方法和策略，提高学生的学习兴趣和积极性；•探索新的教学资源和工具，提升教学效果和体验；•培养学生的创新思维和文化素养，将语文教育融入到实际生活中。

4. 研究方法本研究采用了多种研究方法，包括调查问卷、实地观察和教学实验等。

具体步骤如下：•首先，通过调查问卷了解学生对语文学科的关注点和学习需求，确定教学的重点和难点；•其次，进行实地观察，观察学生的学习情况和教师的教学方式，分析存在的问题和改进的空间；•接着，设计教学实验，尝试不同的教学方法和策略，比较不同教学方式的效果；•最后，总结实验结果，总结出一些有效的教学经验和方法。

5. 研究结果经过一系列研究和实验，我们得出了以下结论：•针对学生的学习情况和需求，教师需要根据学生的个性化特点进行教学，将知识和实际生活相结合，激发学生的学习兴趣；•在教学方法和策略方面，教师应采用多样化的教学方法，包括讲授、讨论、小组合作等，提高学生的参与度和主动性；•在教学资源和工具方面，教师可以积极探索新的教学资源和工具，如教学软件、在线教育平台等，提供更多的学习渠道和资源；•培养学生的创新思维和文化素养，可以通过举办语文比赛、组织读书活动等形式，让学生更深入地理解和运用语文知识。

小学教师个人课题研究总结
作为一名小学教师，开展个人课题研究是提升教学水平、促进教育教学改革的重要途径。

在过去的一段时间里，我选择了“小学语文课堂中情感教育有效实施研究”作为我的个人课题，通过对该课题的深入研究和实践，我收获颇丰，现在将我的研究成果进行总结如下。

首先，在对小学语文课堂中情感教育有效实施的研究中，我主要通过文献资料的收集和整理，结合班级实际情况，设计了相应的实施方案。

在这个过程中，我了解了情感教育在小学教育中的重要性，以及如何将情感教育融入到语文教学当中。

我充分调动了学生的情感因素，让他们在语文学习的过程中既获得知识的收获，也培养了积极向上的情感态度。

其次，我在实施研究的过程中，采用了多种教学方法和手段，比如利用故事、小品、情景剧等形式，引导学生感受故事情节中的情感元素，培养其情感体验和表达能力。

通过这样的方式，我发现学生们在情感教育中的学习效果明显，他们更加愿意参与到课堂活动中，积极表达自己的情感体验，增强了学习的主动性和积极性。

最后，在实施研究的过程中，我也注重了对学生情感发展的跟踪观察和评价。

通过定期开展情感教育的活动，并收集学生的反馈意见和情感表现，我能够更好地了解学生的发展情况，发现问题并及时做出调整。

通过这种方式，我逐渐形成了一套完善的小学语文课堂情感教育实施机制，提高了教学效果和学生的学习兴趣。

在总结个人课题研究的过程中，我深深感受到了情感教育在小学语文教学中的重要性，它不仅是知识传授的一部分，更是学生成长成才的关键环节。

通过这次研究，我提高了自身的教学能力，也更加深入地理解了学生的需求和特点。

未来，我将继续深化情感教育在语文课堂的实施，努力为学生的全面发展做出更大的贡献。

课题名称：课外阅读与提高学生语文素养的研究课题研究时间：20xx年9月---20xx年7月一、课题的提出(一)研究背景在语文新课程标准中，不仅对原“教学大纲”中关于语文课外读物的具体篇目作了很大的改动，而且对不同阶段学生的课外阅读总量作出了较大的增加。

就是说，中小学生的课外阅读是明确“入宪”了，抓好课外阅读是国家教育教学的要求。

“热爱读书，每天阅读，养成习惯，坚持终身”是我们在指导小学生课外阅读时提出的核心目标。

指导学生在课外进行各种独立的阅读活动，是语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。

当前小学语文课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：(1)阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书与文学经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的闪光。

(2) 阅读消费较少：经调查，小学生的诸多消费中，用于娱乐的消费远远高于购买书刊的费用。

(3) 阅读习惯和阅读量大相径庭：家长受过比较高等教育的家庭，他们的孩子通常会比所受教育比较低的家庭的孩子有更好的阅读习惯、更长久的阅读时间、更大的阅读量;家长的兴趣指向及言传身教影响着孩子们的习惯养成。

(4)课外阅读的时间的比重减少：电视、电影、上网等多种活动方式的包围之下，孩子们的课余生活变得丰富多彩，孩子们有了更多活动选择;同时，在这些活动方式的冲击下，课外阅读的时间变得越来越少，越来越多的时间被无聊的电视节目占据着，学生变得不愿独立思考，特别依赖其他人。

(5)学生独立思考能力、阅读能力正在退化：学生缺乏阅读课外读物的习惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力。

阅读的退化不仅会使人的思维迟钝，智力功能萎缩，导致学生品德弱化，人文精神失落，更会危及民族基础素质，造成民族文化的退化。

《语文课程标准》也提出：学校要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

课题研究总结报告范文（6篇）课题研究总结报告范文1本学期，我继续担任三年二班的语文教学工作，以课题实验理念指导自己的教学活动，从学生出发，努力创设情境，为学生的自主学习搭建平台，引导学生养成基本的学习习惯，掌握基本的学习方法，使学生自主学习的能力逐步得以形成和提高。

下面将现阶段的研究工作整理汇报如下：一、认真学习理论知识，提升自身素养。

本人利用课余时间，广泛阅读有关“指导自主学习”的教育刊物、课堂实录、教学评论文章。

通过学习，树立为学生学习提供服务的观念，明确语文教学中应该遵循教学规律先学后教、先教后学、温故而知新，以此指导自己的教学实践，并学会了合理使用各种媒体资源。

二、创设学习条件，搭建自主学习的平台课堂教学中，必须保证学生有充分的时间和空间进行有效的参与，学生的自主学习才能落到实处。

1、引导学生能有目的地学习。

每一节新课前，我都会把教学目标、重点及难点公开，使学生对自己所要达到的学习要求有所认识，学生就能在“导学提纲”的指引下有目的、有方向、有针对性地完成学习任务。

而后，我再根据目标，有序导学。

这样，教与学就避免了随意性，增强了针对性，提高了教学效率。

2、引导学生能有选择地学习。

顺应儿童学习语言的规律，给学生以自主选择的机会，让学生自己去寻找学习成功的路径，去探寻只属于他自己的快乐。

我经常这样做：（1）让学生自己选择学习内容。

在课堂教学中，我经常对学生说：“你最想弄清楚什么，请找出来”“找出你喜欢的段落，放声读一读”等等，让学生根据自己的愿望去体悟课文，去寻找学习语文的“感觉”。

（2）让学生自己选择学习方式。

具体做法是：创设民主的教学气氛，鼓励学生积极参与，以教材为依托，强化训练，让学生掌握相应的学习方法，引导学生按照“导学提纲”先学新知，让学生在明确学习目标的前提下，用自己喜欢的方式展开学习或吟或读，或书或画，或表演或交流（3）让学生自己选择合作伙伴。

打破以往单一的以小组为单位的学习组织模式，让学生离开座位，与自己的好朋友进行合作、展开讨论。

课题个人研究工作总结范文
个人研究工作总结。

在过去的一段时间里，我进行了一项个人研究工作，旨在探索某一特定课题的
相关问题。

通过不懈的努力和持续的思考，我终于完成了这项研究，并且取得了一些有意义的成果。

在这篇文章中，我将对我的研究工作进行总结，并分享我的一些收获和心得体会。

首先，我对研究课题进行了深入的调研和资料收集。

通过查阅大量的文献和资料，我对该领域的相关知识有了更深入的了解，为我的研究工作奠定了坚实的基础。

在此过程中，我学到了很多新知识，也提升了自己的文献综述和资料分析能力。

其次，我进行了一系列的实验和观察，以验证我的研究假设并获取实际数据。

通过精心设计实验方案和严格执行实验流程，我成功地收集了大量的实验数据，并对数据进行了系统的分析和统计。

在实验过程中，我遇到了许多困难和挑战，但通过不懈的努力和耐心的探索，我最终克服了这些困难，取得了令人满意的实验结果。

最后，我对研究结果进行了整理和总结，并撰写了一份详细的研究报告。

在报
告中，我清晰地呈现了我的研究目的、方法、结果和结论，并对研究中的一些问题进行了深入的讨论和分析。

通过整理报告的过程，我进一步梳理了自己的思路，加深了对研究课题的理解，也提高了自己的表达和写作能力。

通过这次个人研究工作，我不仅对研究课题有了更深入的了解，也提升了自己
的研究能力和学术素养。

在未来的学习和工作中，我将继续努力，不断提升自己，为科学研究做出更多的贡献。

同时，我也希望我的研究成果能够对相关领域的发展和应用产生一定的影响，为社会进步和人类福祉做出一些微小的贡献。

课题研究报告范⽂3篇个⼈课题研究报告范例⼀、课题的界定读写结合点：是指在⼋年级语⽂学习阶段能利于学⽣作⽂写作能⼒提⾼的⼀切材料。

包括课⽂仿写(⽚断或整体)、单元主题、课后“研讨与练习”、学校、家庭、社会⽣活等素材。

⼋年级学⽣作⽂写作能⼒：⼋年级，⼀般指初中⼆年级，它在整个初中阶段的语⽂学习中起着承前启后的作⽤。

它既要为初中⼀年级写作具体⽣动的记叙⽂继续打牢夯实基础，同时⼜要为初中三年级写作简单的议论⽂作好铺垫，以适应初三中考的需要。

⼋年级作⽂写作能⼒具体是指《语⽂课程标准》所要求的能写内容具体的记叙⽂，明⽩清楚的简单说明⽂，和根据⽣活需要⽽定的⽇常应⽤⽂。

⼆、课题研究需解决的问题要想提⾼⼋年级学⽣的作⽂写作⽔平，说易也易，说难也难，难易的转化点全掌握在我们教师的⼿中，那就是要求我们的教师在教材现⾏编排和学⽣基本写作现状的基础上，能够⾸先尊重教材，同时⼜能紧扣教材本⾝，动点脑筋、想出办法，遵循学⽣的认知规律和⾝理⼼理的发展，开启思维、拓宽途径、挖掘适合学⽣作⽂训练的读写结合点来创造性的应对教材，切实保持、保证学⽣阅读能⼒、语⽂素养的提⾼、提升的同时，写作能⼒也得到相应提⾼。

当然，最需解决的问题是在了解⼋年级作⽂写作能⼒具体是指《语⽂课程标准》所要求的“能写内容具体的记叙⽂，明⽩清楚的简单说明⽂，和根据⽣活需要⽽定的⽇常应⽤⽂”的基础上，对读写结合点“在⼋年级语⽂学习阶段能利于学⽣作⽂写作能⼒提⾼的⼀切材料。

包括课⽂仿写(⽚断或整体)、单元主题、课后‘研讨与练习’、学校、家庭、社会⽣活等素材”的准确有效确⽴、及有效组织学⽣读写结合训练从⽽摸索出⼀条可供操作的具体模式，切实可⾏的提⾼⼋年级学⽣的作⽂能⼒了。

三、课题研究的政策或理论依据1、新课程改⾰关于“以⼈为本”的理论。

只有从学⽣实际情况出发，真正关注每⼀位学⽣的发展，才能最终实现“为了学⽣的⼀切，为了⼀切的学⽣。

”2、新课程改⾰关于遵循学⽣⾝⼼发展规律和语⽂学习规律，选择教学策略的理论。

小学语文课题研究结题报告范文(通用6篇)第一篇: 小学语文课题研究结题报告为了圆满完成新学期的教学任务，使日常教学工作有条不紊地进行，同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的基础，现结合本人所任班级的实际情况和语文教材的内容，制定出本学期的语文教学计划。

一、班级情况分析今年所担任的六年级(1)班的学生，共有43名学生，其中女生18人。

这个班级是我从四年级一直带到了今年六年级，是个师生都相互了解的班级，是个很有凝聚力的班级。

经过前两年的学习，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，具有较高的语文素养。

大部分学生能够自主的进行课前预习和课后复习，平时喜爱看一些有益的课外书籍。

但是，由于少部分学生因为基础较差、没有学习兴趣或是留守学生，还需要老师加强管理，培养兴趣，争取这部分学生成绩能有所提高。

新学期中，一方面要加强“双基”训练，一方面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。

二、教材分析本册课文主要由“培养良好的学习习惯(十一)”、“阅读”、“习作”、“练习”和“学和做”组成。

1．关于课文。

本册教材安排课文25篇。

教材所编选的课文，内容丰富，体裁多样，为学生学习语文知识，练好语文基本功，潜移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。

2．关于习作。

本册课本共安排了7课。

3．关于练习。

全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。

单元练习以综合性为主，内容包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际及学写毛笔字等内容，既相对独立，又各自形成系列。

三、总的目的要求1、培养做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文，学会搜集材料并养成习惯。

2、准确认读209个生字。

能够按笔顺正确默写生字155个字.能把字写端正、写匀称。

继续练习用钢笔写字和写毛笔字，写得正确、端正、整洁。

高中语文课题研究报告范文全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：高中语文课题研究报告一、研究背景语文作为学生学习中必不可少的一门课程，对于学生的语言表达能力、阅读能力和思维能力具有重要的作用。

近年来，随着社会的不断发展和变化，高中语文课程也在不断调整和更新，以适应时代的发展需求。

深入研究高中语文课题，探索其教学方法和实践意义，对于提升学生的语文素养和学习效果具有积极的意义。

二、研究目的本研究旨在探讨高中语文课题的有效教学方法和实践策略，以提升学生的语文素养和学习效果。

具体目的包括：1. 分析高中语文课题的教学内容和特点，探讨其培养学生语文能力的作用。

2. 探讨高中语文课题的教学方法和策略，提出有效的教学建议。

3. 研究高中语文课题在实际教学中的应用和效果，并对教学实践进行总结和展望。

高中语文课题作为学生高中阶段的主要语文学习任务，其内容涵盖了语言知识、阅读能力、写作能力等方面。

通过学习语文课题，学生可以深入了解语言的运用和表达方式，培养自己的语文素养和综合能力，为将来的学习和发展打下良好基础。

高中语文课题的教学内容和特点具有重要的意义。

在教学实践中，教师需要根据高中语文课题的特点和学生的实际情况，采用合适的教学方法和策略。

结合课文内容设置生动有趣的学习活动，引导学生积极参与课堂讨论和互动，提高他们的语文学习兴趣和能力；通过多媒体教学手段和互联网资源，拓展语文教学的内容和形式，激发学生的学习动力和创造力。

在实际教学中，高中语文课题的教学实践应具有一定的灵活性和创新性，以适应学生的个性和发展需求。

通过调查和观察教学实践的效果，及时总结和反思教学经验，不断改进和完善教学方法，提高学生的语文学习效果和成绩。

四、研究结论通过对高中语文课题的研究和实践，我们可以得出以下结论：2. 教师应根据课题内容和学生特点，选择合适的教学方法和策略。

3. 教师需要不断改进和完善教学实践，提高学生的语文学习效果和成绩。

未来，我们将继续深入研究高中语文课题的教学方法和实践策略，探索更多有效的教学方式和模式，提升学生的语文素养和学习效果。

《课题研究报告范文》课题研究报告范文（一）：课题研究报告一、研究背景《语文课程标准》对七至九年级学段学生作文训练提出了明确要求，个性强调要培养和训练学生自改作文的潜力养成修改自已作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文。

可见，放手让学生修改自己的作文，培养学生的自改作文潜力，是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。

叶圣陶老先生也曾说过：学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生处于被动地位。

假如着重培养学生自己改的潜力，教师只给些引导和指点，该怎样改让学生自己去思考去决定，学生不就处于主导地位了吗他还说：改的优先权应属于作者本人，所以我想作文教学要重在培养学生的自改潜力。

而现实教学中，老师们一批到底，批作文成了教师最烦恼的事。

耗费了超多心血，收效却不大。

学生怕写作文，总是对作文不感兴趣，更写不好作文。

作文批改也就成了贯彻教师写作意图的过程，学生则转成了被动理解的容器。

这样做的确充分发挥了教师的主导作用，却严重忽视了学生的主体地位。

基于此，我确立了《培养学生互批互评作文潜力的研究》这个课题。

二、概念界定本课题的研究有三个概念：学生，他是作文的主人，也应是批改和评讲的主体，学生成了主体地位，他就会有兴趣，就会乐学。

互批互评：作文写好后，是学生间的互相批改，互相评讲，不是老师包办。

作文：是学生自己写的文章，不是其他地方选来的文章。

三、研究目标1.透过互批互评来激发学生写作的用心性，培养学生的阅读赏析潜力。

2.培养学生批改作文、评讲作文的潜力，使批改成为习惯，以提高写作的潜力。

3.充分发挥学生的主体作用，使教师从繁重的工作中解放出来。

四、研究资料培养学生互批互评作文的潜力本课题系苏州市中小学指导学生自学微型课题，课题编号1009059，组长：朱建荣。

主要研究成员：施路平、郑咏梅、蔡秀兰、方芳等五、研究方法文献研究法：透过查阅、收集有关学生作文自改潜力培养方面的科研文献，获取相关信息，并进行分析综合，从中提炼出与本课题研究有价值的资料。

个人语文教研活动总结范本在过去的一年中，我参与了许多语文教研活动，积极探索语文教学的新思路、新方法，并取得了一些成果。

接下来，我将对这些活动进行总结，并反思自己的不足之处，为今后的教研工作做好准备。

一、教研活动的具体内容1. 主题研讨会在这一年中，学校组织了多次主题研讨会，针对不同的教学内容和问题进行探讨和研究。

我积极参与了这些研讨会，并结合自己的教学实践，分享了一些经验和心得。

通过和其他教师的交流，我了解了不同教学方法的优缺点，拓宽了自己的教学视野。

2. 教学观摩与讲座学校定期组织教学观摩与讲座，邀请优秀的语文教师来分享经验和教学方法。

我积极参与了观摩和讲座活动，学习了其他教师的独特的教学技巧和方法。

这些教学观摩和讲座对我提升自我的教学能力有着重要的影响。

3. 教材研究与备课教材研究与备课是每位语文教师不可或缺的一项工作。

我在备课过程中，不断学习教材内容和教学目标，注重教材的解读和教学动态的设计。

通过不断的研究和思考，我能够更好地把握教材的要点和难点，从而提高学生的学习效果。

二、教研活动的成果与收获在这些教研活动中，我不仅结合自己的教学实践，深入研究了语文教学的一些关键问题，还增强了对教学的认识和理解。

通过和其他教师的交流，我了解了一些新的教学方法和理念，拓宽了自己的教学思路。

同时，在教研活动中，我也结识了许多优秀的教师，他们的教学经验和专业素养对我产生了很大的启发和影响。

具体而言，以下是我在语文教研中取得的一些成果：1. 教学设计能力的提升通过参与教研活动，我不断探索新的教学方法和策略，提升了自己的教学设计能力。

我能够更加准确地把握教学目标和教学内容，设计出更适合学生的教学方案。

同时，我也注重教学效果的评估和调整，不断优化自己的教学设计。

2. 教学实践经验的积累通过在教研活动中与其他教师的交流和观摩，我积累了丰富的教学实践经验。

我学习了其他教师的教学方法和技巧，并在自己的教学实践中进行了灵活运用。

个人语文教研活动总结范文一、活动背景为了提高个人语文教学水平，进一步推进语文教学改革，我积极参与了学校举办的语文教研活动。

本次活动旨在通过教研交流，相互学习，共同提高教学效果，促进学生全面发展。

二、活动内容本次语文教研活动主要包括以下几个方面：1. 教学设计分享：每位教师分享了自己在语文教学中的教学设计案例，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等。

通过交流研讨，大家相互借鉴、互相学习，提高了教学设计的质量和效果。

2. 教学方法研究：我们围绕教材内容和学生特点，研究了多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、情景模拟法等。

通过实验和反思，找到了适合自己的教学方法，并在实践中不断调整和改进。

3. 学生评价研究：我们对学生的评价方法和评价内容进行了研究，探讨了如何科学、客观地评价学生的语文能力和综合素养。

通过不同方法的比较和实践，找到了一种更全面、更有效的评价方式，并将其应用到教学实践中。

4. 学科融合研究：我们将语文与其他学科进行了有机融合，提出了一些创新的教学思路和方法。

例如，在语文课上引入数学题目或科学实验，通过多学科的交叉学习，提高学生综合素养和跨学科综合能力。

三、活动成果通过本次语文教研活动，我取得了一些实质性的成果：1. 获得了新的教学设计思路和方法：通过和其他教师的交流研讨，我学到了很多新的教学设计思路和方法，例如激发学生学习兴趣的教学启示、提高学生思维能力的有效方法等，这些都对我日后的教学有着很大的指导意义。

2. 提高了教学效果：通过反思和改进，我的教学效果得到了明显的提高。

在课堂上，我采取了更加生动有趣的教学方法，增加了互动环节，提高了学生参与度和学习效果。

3. 增强了团队合作意识：通过和其他教师的交流和合作，我更加意识到教师团队的重要性。

我学会了倾听和尊重他人的意见，合理利用他人的建议和意见，使自己的教学更上一层楼。

4. 提高了自身综合素质：通过和其他学科的融合研究，我对其他学科的知识有了更深入的了解，并学会了将其他学科的知识融入到语文教学中，提高了自己的跨学科综合能力。

个人语文教研活动总结范文一、引言在语文教研活动中，我深入研究了教材，提升了教学技能，与同事们共同探讨了语文教学中的各种问题。

本次活动不仅增强了我的教学能力，还让我更加明确了语文教学的方向。

二、活动目标本次教研活动的目标是提升教师的语文教育理论水平，掌握更有效的教学方法，同时增强教师之间的合作与交流，提高语文教学质量。

三、活动内容本次教研活动主要包括以下几个方面：教材分析：对语文教材进行了系统的分析，探讨了教材的编写意图和特点。

教学方法研讨：教师们分享了自己在语文教学中的实践经验，探讨了如何提高学生的学习兴趣和效果。

教学案例分析：通过分析优秀的教学案例，教师们学习了如何根据学生的实际情况进行教学设计。

互动交流：教师们就自己在教学中的问题和困惑进行了提问和交流，共同探讨解决方案。

四、活动方式本次教研活动采用多种形式，包括讲座、小组讨论、案例分析等，让教师们能够全面地了解语文教学的各个方面。

五、收获与不足通过本次教研活动，我收获颇丰。

首先，我对语文教材有了更深入的了解，对教学方法和技巧也有了更全面的认识。

其次，通过与其他教师的交流和分享，我学到了很多实用的教学经验和教学方法。

最后，我对自己的教学实践进行了反思和总结，找到了自己在教学中的不足之处，为今后的教学提供了改进的方向。

然而，本次活动也存在一些不足之处。

首先，时间安排上有些紧凑，导致部分内容未能深入展开。

其次，参与的教师数量有限，未能涵盖所有语文教师，代表性不够强。

最后，互动环节的时间较短，未能充分满足教师的交流需求。

六、改进建议针对本次活动的不足之处，我提出以下几点改进建议：在未来的教研活动中，应该更加注重时间的合理安排，保证每个环节都能深入展开，让教师们能够充分交流和学习。

尽可能扩大参与教师的范围，邀请更多的语文教师参加，以提高教研活动的代表性。

在互动环节增加时间，让教师们有更多的机会提问和交流，满足他们的交流需求。

可以引入专家进行专题讲座或指导，提供更高层次的理论支持和实践指导。