古代诗歌鉴赏专题辅导

古代诗歌鉴赏专题辅导鉴赏方法指导一一．理解：词义、句义古诗鉴赏二．鉴赏掌握常识（典故、修辞、表现手法等）把握意境（景、事、情）三．评价：文学作品的思想内容和作者的观点态度鉴赏方法指导（二）1、整体感知主旨2、组合意象，探究内涵鉴赏方法3、认知精妙词语体会意境4、抓住诗眼体会主旨5、多角度领会（一）整体感知主旨例１．驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

析：忌先扣某些字眼，如“苦”“愁”“寂寞”等字眼，以免扰乱全局理解，以为是慨叹梅之不幸，生怜惜之情。

应当先整体把握作者用先抑后扬手法，赞美梅花高格劲节美好品质意境。

（二）组合意象，探究内涵1.借助意象，品味意境。

意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体（“神以象通，物以貌求”《文心雕龙》）。

品味意境感知意象，就要借助意象。

例：江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。

沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。

明月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象有机地组合成一幅清幽、静谧的意境。

2.借助意象，体味情感。

例：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。

从坠落的夕阳、无声的落花、寻旧垒的归燕几个意象，可体会到全词的感情基调是抒写对人事变迁的无比惆怅之情。

就其不变者而言，天气、亭台阁与去年毫无二致；就其变者而言，夕阳虽美好，但终究要沉没。

好鸟相鸣似有意，但落花流水却无情。

（三）认知精妙词语体会意境1.认知精妙词语：生动、富有表现力词语（动词、形容词、虚词等）例：明月别枝惊鹊惊：使……鹊惊日出江花红胜火胜：超过山寺月中寻桂子寻：找体会意境：明月别枝惊鹊（依恋美好情）“寻”、“看”（清闲、幽静）例1.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

（8分）春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。

芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

问：⑴这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。

⑵古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。

”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。

答案：（1）对偶。

“芳草”对“春山”，“花”对“鸟”“自落”对“空啼” .（2）这首诗写了作者春行时的所见所闻，有草有水，有树有山有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面都有特色。

但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。

诗中"花自落""鸟空啼"之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。

2、领会意境创作的方法①表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明②表达技巧：虚实结合、烘托、比喻、夸张、用典、联想与想象等（四）抓住诗眼，体会主旨例：结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔，心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

此中有真意，欲辨已忘言。

分析：诗眼为“心远”。

因为“心远”，所以“无车马喧”、“地自偏”、不必辨言。

“真意”虽比“心远”深一层，但也是从“心远”中生出来的。

将“心远”与各组合的意象印证，本诗主旨“退隐后对尘世超脱的心境”就非常明确了。

（五）多角度领会①理解作者－独特的人生经历与作品风格：杜甫：忧国忧民的人生，沉郁顿挫的风格李白：愤世疾俗的人生，清新飘逸的风格陶渊明的朴素自然白居易的通俗易懂王昌龄的雄健高昂杜牧的清健俊爽李商隐的朦胧隐晦王维的诗画一体温庭筠的绮丽香艳高适的悲壮苍凉李清照的缠绵悱恻陆游的悲壮爱国孟郊寒贾岛瘦“韩孟诗派”的奇崛险怪辛弃疾：抗金复宋的大业②体察背景：同是烽火战争－唐朝安边创立功业，南宋收复失地悲壮。

③注意题目观书有感二首朱熹其一其二半亩方塘一鉴开，昨夜江边春水生，天光云影共徘徊。

蒙冲巨舰一毛轻。

问渠哪得清如许？向来枉费推移力，为有源头活水来。

此日中流自在行。

④注意注释闺意献张水部朱庆馀洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。

妆罢低声问夫婿；“画眉深浅入时无？”[注释]这是朱庆馀参加考试前呈献给考官水部员外郎张籍，以试探底细的诗。

⑤注意比较例1采莲曲王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

采莲曲白居易菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。

逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。

1.简析两首诗中采莲少女形象的异同之点。

答：两首诗中的采莲少女都热爱劳动，辛勤劳作。

王诗中少女美丽，欢快，充满青春活力。

白诗中少女羞涩，纯真，情感真挚例2 念奴娇赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发。

人生如梦，一樽还酹江月。

人物形象分析小乔初嫁周瑜羽扇纶巾雄姿英发谈笑间，樯橹灰飞烟灭多情应笑我诗人早生华发人生如梦一樽还酹江月课堂巩固练习一、阅读下面一首诗，然后回答问题。

（全国题）春夜洛阳闻笛（李白）谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

1)前人在评论这首诗时曾指出，“折柳”二字是全诗的关键。

诗中“折柳”的寓意是什么？2)你是否同意“关键”之说？为什么？答1.“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。

2.本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。

二、阅读下面唐诗, 然后回答问题。

（2003年春季题）闻雁（韦应物）故园渺何处？归思方悠哉。

淮南秋夜雨，高斋闻雁来。

寒塘（赵嘏）晓发梳临水，寒塘坐见秋。

乡心正无限，一雁过南楼。

1．这两首诗属于什么体裁？抒发了诗人怎样的情感？二．简答：这两首诗为什么都写到雁？答（1）这两首诗从体裁上看都属于五言绝句。

这两首诗都是抒发思乡之情（或“秋思”）。

答：雁是候鸟，春秋迁徙。

秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。

这种景象每每牵动游子思乡情。

故诗人常借雁来抒情，寄寓自己的浓浓乡愁。

三、阅读下列唐诗，简答下列问题。

月夜 (杜甫)今夜鄜州月，闺中只独看。

遥怜小儿女，未解忆长安。

香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。

何时倚虚幌，双照泪痕干！注：天宝十五载(756)六月，安史叛军攻进潼关，杜甫带着妻小逃到鄜州(今陕西富县)，寄居羌村。

七月，肃宗即位于灵武(今属宁夏)。

杜甫便于八月间离家北上延州(今延安)，企图赶到灵武，为平叛效力。

但当时叛军势力已膨胀到鄜州以北，他启程不久，就被叛军捉住，送到沦陷后的长安；望月思家，写下了这首千古传诵的名作。

一．“今夜鄜州月，闺中只独看”，是谁在“独看”呢？儿女在旁，又为什么说是“独看”呢?二．此诗构思上有什么巧妙之处？答.（1）妻子看月，并不是欣赏自然风光，而是“忆长安”，而小儿女未谙世事，还不懂得“忆长安”。

（2）不从自己角度写思念对方，而从对方思念自己的角度来反向表达思念之苦，全诗侧面虚写(化实为虚）。

四、阅读下面一首诗，然后回答问题。

题都城南庄（崔护）去年今日此门中，人面桃花相映红。

人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

生查子（欧阳修）去年元夜时，花市灯如昼。

月上柳梢头，人约黄昏后。

今年元夜时，月与灯依旧，不见去年人，泪满春衫袖。

一．下面两首诗词采用了极为相似的修辞手法，请指出并作简要分析。

两首诗词表现了怎样的思想感情？答.（1）两首诗都采用了对比的手法，也都表达了极为相似的物是人非的感慨。

崔诗用“人面”“桃花”作为线索贯串，通过“去年”寻春艳遇和今日重寻不遇，虽同时同地同景但人不同的对比，把诗人因此而生的惆怅，曲折尽致地表达了出来。

欧阳修词上片说去年，下片说今年，元夜、花、柳、灯、月都依旧，就是“不见去年人”，继而用“泪满春衫袖”将物是人非，旧情难续的感伤表现得很充分。

五、阅读下面的宋词，完成后面的问题。

如梦令（严蕊）道是梨花不是；道是杏花不是。

白白与红红，别是东风情味。

曾记，曾记，人在武陵微醉。

一．这首宋词用了一个著名的典故，它出自谁的什么作品？二．由此可知这首宋词抒写的是什么事物？它有什么形象寓意？（1）“人在武陵微醉”一句用了“武陵人”（或世外桃源）的典故，出自晋代文学家陶渊明的《桃花源记》。

（2）由此可知这首宋词抒写的是桃花。

这首宋词表达了心地高洁、凌越世俗的感情。

这首词以物况人，“白白与红红”，一树花分红、白两色，高标逸韵，独特别致，作者正是以这“别是东风情味”的红白桃花自况，来表达自己身陷风尘（桃源：宋词中指代妓女住处）而心自高洁的情怀，赞美了红白桃花独标一格，超拔于春天群芳之上。

一．鉴赏其形象人物形象：诗中的诗人形象“我”A、一般指抒情主人公，即诗人自己；B、作品中其他人物。

自然景象或意象：诗人感情的载体。

意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。

1. 对抒情主体形象的认知理解。

例1. 阅读下面一首诗，然后回答问题。

回乡偶书贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

问：1.诗中第一、二句是如何概括出作者久客他乡的事实的？答：第一句“少小离家”与“老大回”在句中自对；第二句以“鬓毛衰”具体写出了“老大”之态，并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的事实，也为下两句作了铺垫。

例2. 阅读下面一首诗，然后回答问题。

芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

问：诗人的形象是如何通过诗句展现的？答：苍茫的烟雨和孤峙的楚山，烘托出诗人送别时凄寒孤寂之情，更展现出诗人的开朗胸怀和坚强性格，诗人这里以晶莹透明的冰心自喻，表明了诗人为官清白，心地纯洁。

2. 对诗歌意象的识别理解意象是诗歌中浸染了作者感情的东西,鉴赏时要注意以下几点：1.诗歌的意象：有单一的比喻性意象，烘托性意象，象征性意象，还有组合的意象等。

2.意象之情感：杨柳—惜别圆月—思念落叶—失意春风—得意大海—开阔流水—叹惜古迹—怀旧梅花—傲视3.审美的习惯：“望月怀远”“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚悲凉”等等。

○1比喻性意象例1阅读下面一首诗，然后回答问题。

七步诗曹植煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急？问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？答：用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。

○2烘托性意象例2. 阅读下面一首诗，然后回答问题王翰凉州词葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？问：精美的酒杯和美酒衬托什么？答：将士将畅饮时，战事告急。

用美好的事物衬托战事的悲壮。

○3象征性意象例3阅读下面一首诗，然后回答问题。

送元二使安西王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

”回答问题问：“朝雨”“柳色”除了写春色外，还表达了哪些言外之意？答：“朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。

○4意象之情感望月怀远[唐]张九龄海上升明月，天涯共此时。