人教部编版五年级下册语文《跳水》说课稿

部编版语文五年级下册跳水说课稿(推荐3篇)部编版语文五年级下册跳水说课稿【第1篇】教学要求1.教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。

2.能给课文分段，写出段落大意，说出课文的中心。

3.通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心。

在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系、是怎样联系起来的，学习科学的方法。

4.学会本课生字、新词，会用“模仿”、“显然”造句。

5.能有感情地朗读课文。

教学重点1.通过词、句、段理解课文的主要内容，掌握中心。

2.在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的方法。

教学难点引导学生弄清事物之间有联系，是怎样联系起来的。

教学时间3课时。

教学过程第一课时一、揭示课题教师板书课题：跳水1.看到这个题目，你想知道什么？2.那么课文描写的是什么呢？这课文的作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。

他给我们讲了一个十分惊险的故事，你一定会被紧张的情节所吸引，并且从中得到启迪。

二、教师范读课文思考：课文描写了一件什么事？（课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。

船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。

）三、自读课文，自学生字、生词1.读课文，学生字。

2.利用字典理解部分词语。

注意区分：“气急了”、“气极了”。

四、检查自学效果1.读生词：一艘放肆胳膊海鸥瞄准风平浪静摇摇晃晃2.提出容易写错的字：艘3.说说难理解的词语：放肆：言行轻率、任意、毫无顾忌。

五、再读课文1.想想事情发生在什么时候？什么地方？这件事情是怎样引起的？2.根据问题给课文分段：课文讲了谁跳水？他为什么跳水、跳水的结果怎样？学生可把课文分成三段：第一段（1、2自然段）由于水手们拿猴子取乐，这只猴子放肆起来，它摘走了孩子的帽子、很快地爬上了桅杆。

第二段（3、4自然段）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅杆顶端，陷入绝境。

五年级下册语文说课稿-17《跳水》人教部编版本篇文章是一篇关于小学语文五年级下册精读课文《跳水》的说课稿。

文章中介绍了本课文的主题、情节、教学目标和教学重难点，并提出了相应的教学方法。

为了更好地理解课文，学生需要理解文章中的角色、联系和发展过程，同时研究船长急中生智的思维方法。

教师采用创设情境、语言点拨、抓重点词句、朗读感悟等教学方法，引导学生积极参与阅读过程。

在讲解孩子走向横木的情境时，引导学生思考孩子如何才能获救，从而培养学生解决问题的能力和思维能力。

三）合作探究，共享成果在小组内让学生交流自己的感悟和见解，共同分析课文中的情节和人物，让学生从不同的角度去理解课文，提高合作和交流能力。

四）巩固提高，拓展延伸通过小组展示和个人口头表达等形式，巩固学生的阅读理解能力和语言表达能力，同时引导学生拓展延伸，比如可以通过模仿写作、创意绘画等方式来深入理解和表达课文内容。

人的创造力主要依靠求异思维，这是创造性思维的核心。

基于这个理论，我设计了一个环节，让学生设身处地地探讨如何抢救落水的孩子。

学生畅所欲言后，他们发现自己的方法都不可行，最终得出结论：船长果断命令孩子跳水是挽救儿子生命的唯一办法。

第五和第六自然段集中了本课的重点和难点。

在教学这部分时，我采用了以下方法：首先，通过体会船长的心情，引导学生有感情地朗读，使他们能够与作者情感产生共鸣；然后，通过分析跳水的好处，解释为什么用枪逼孩子跳水是研究船长在危急中冷静、机智和果断处理问题的方法，从而突破教学的重难点。

总的来说，本文的研究表达方法是通过引导学生思考和讨论，使他们能够理解和掌握课文的主要内容。

同时，通过情感体验和实际分析，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

部编版语文五年级下册跳水教学设计（精选3篇）【部编版语文五年级下册跳水教学设计第1篇】教学目标1.学习本课生字及新词，积累好词佳句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。

4.通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。

教学过程一、激趣导入，交流资料（一）出示课题看了课题，你想知道些什么？（谁跳水？为什么跳水？他在什么情况下跳的水？经过怎样？结果又如何等。

）我们一起来看课文。

（二）《跳水》是谁写的？你还知道什么？（交流搜集到的有关列夫托尔斯泰的资料。

）二、初读课文，解决字词（一）自由读课文，标出自然段序号，初步感知课文内容。

（二）学生自学新字词，画出不理解的词语或读不懂的句子。

（三）再读课文，直到把课文读熟读通顺。

（四）检查自学情况。

交流字、词的掌握情况。

三、再读课文，整体感知课文（一）默读全文，说说课文主要讲了一件什么事，并提出不懂的问题。

（二）在书中标画出课文中都有谁？他们之间是怎样联系起来的？四、品读感悟，理解重点部分（一）默读第2自然段，思考：孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出猴子非常放肆？1.猴子为什么会放肆起来？2.“哭笑不得”什么意思？孩子为什么哭笑不得？3.猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。

此刻，孩子心里想的是什么？（二）默读第3、4自然段，思考：从哪些地方看出孩子的处境十分危险？1.当时甲板上的人有什么表现？预设：“吓呆”从侧面衬托出事态的严重。

2.出示电脑课件，指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地——难以转身，直观感受当时紧张的氛围。

引导：你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗？（万分危急、千钧一发、危在旦夕……）指导朗读：读出孩子的气愤及他处境的危险。

（三）看到这里紧张吗？你想救他吗？如果当时你就站在甲板上，看到这样危险的情景，你会怎样做呢？小组讨论：看谁的办法既能赢得时间，又有把握。

统编教材部编人教版五年级下册语文第6单元17《跳水》第1课时说课稿一. 教材分析《跳水》这篇课文是人教版五年级下册语文第6单元的一篇精读文章。

本节课的主要内容是让学生通过学习这篇课文，理解课文中所表达的思想感情，掌握文章的主要内容，以及提高阅读理解能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章的主要内容。

但是，对于一些较复杂的句子和词语，可能还需要老师的引导和帮助。

此外，学生的思维方式和认知水平各有不同，需要老师根据学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握一些重点词语和句子的用法。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。

3.情感态度与价值观：通过学习这篇课文，使学生能够理解到家庭的重要性和亲情的可贵，培养学生的家庭观念和责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文主要内容，掌握一些重点词语和句子的用法。

2.教学难点：理解课文中所表达的思想感情，以及一些较复杂的句子和词语的用法。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如讲解、提问、讨论、朗读等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个与课文相关的问题，引导学生进入学习状态。

2.自读：让学生独立阅读课文，理解课文的主要内容。

3.讲解：对课文中的重点词语和句子进行讲解，帮助学生理解。

4.讨论：引导学生对课文中的思想感情进行讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

5.朗读：让学生朗读课文，提高朗读能力。

6.总结：对本节课的学习内容进行总结，使学生对课文的主要内容有一个清晰的认识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出课文的主要内容。

可以采用关键词、句子或者图表等形式，帮助学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价可以通过课堂提问、作业批改、课后访谈等方式进行。

部编版五年级语文下册《跳水》说课稿部编版五年级语文下册《跳水》说课稿（精选6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的部编版五年级语文下册《跳水》说课稿，欢迎大家分享。

部编版五年级语文下册《跳水》说课稿篇1一、说教材（一）教材分析《跳水》一课讲述了发生在一艘外国帆船上发生的事。

一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头。

孩子为了追回帽子，走上横木。

在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。

教材的编排意图是：在读懂课文的基础上，学习船长在危急中，冷静，机智和果断处理问题的方法和了解作者记叙一件事情经过的方法。

本篇课文情节惊险，扣人心弦，易于激起小学生的阅读兴趣，形象逼真的教材插图给人以身临其境之感。

在学习字词，初步读懂课文内容的基础上，进入第二课时的学习。

通过以上对教材的分析，依据课程标准要求和学生实际，确定以下教学目标和教学重难点。

（二）教学目标能有感情地朗读课文。

了解事件的发展过程，学习船长遇事冷静，机智，果断处理问题的思想方法。

在理清课文叙述顺序的基础上，体会作者的表达方法。

积累用来形容情况危急或处境危险的词语。

（三）教学重点，难点通过分析，比较孩子，水手及船长在同一件事发展过程中不同的表现，在了解事情发展变化的基础上，体会船长处理问题的方法。

二、说教法依据课标要求和本课的教学目标，教学重难点，依据学生认知能力和已有知识经验，本课教学充分体现"以老师为主导，学生为主体，情感为主线"引导学生积极主动地参与阅读过程采用了以下教学方法：1、创设情境2、语言点拨3、抓重点词句4、朗读感悟等等。

三、说学法：1、抓重点词句，理解感悟：比如"哭笑不得"，"气极了"，"惊呆了"，"40分钟——大家已经觉得时间太长了"。

单元整体视角下理想说课“五标准”——以《跳水》为例一、说教材——文本赏析透，学段视野广“说教材”是说课活动的“第一要务”。

说课者对教材的理解和把握情况直接影响到说课的其他环节的质量。

领会课标、研读教材是教学预设的前提，也是说好课的基础。

作为说课的第一个亮相环节，第一印象至关重要。

说教材板块一般可包含说要素、说文本特质、说助学系统三个维度内容。

如《跳水》一文说教材环节：第一，单元要素《跳水》是五年级下册第六单元的第三篇精读课文，本单元指向阅读的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”。

无论是“了解人物思维过程”，还是要求“加深”对课文理解这一要素都是第一次提出。

本单元编排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》，围绕“思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天”，这一人文主题，从古至今，从国内到国外，智慧的闪光永远留存于文学经典之中，因此，本课了解故事中人物的思维过程，提升学生思维品质对于五年级的学生来说至关重要。

第二，文本特质《跳水》主要讲了在一艘帆船上，发生的一个惊心动魄的故事：水手们拿猴子取乐，猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高横木的一头；孩子为了追回帽子，走上横木；在形势危急之际，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。

细细品读，本文具有以下特征：1. 故事中暗藏情节推手较之以往同类型文本，这篇课文的独到之处在于架构了“危机”与“办法”的矛盾冲突，人物形象显得更加立体而丰满。

通过猴子这一重要角色的行动，让故事一步步推进，水手的笑将故事推向了高潮，而船长儿子正是在这样的情节之下走向了危机，而解决了这一危机，便能解开这个故事中的思维逻辑。

2. 情节中彰显思维深度本文是一篇小说，本文最大的特点是情节上的冲突，因此对于作者赋予情节上的冲突，以及人物在故事高潮时的思维演绎才是最具张力的。

本文聚焦了水手的笑、猴子的动作、孩子的神态和动作等描写，将情节推向了高潮，而对父亲的描写仅停留在拔枪和喊话，在最短的时间内解决危机，用枪威胁孩子跳入海中，侧面还原了父亲当时的惊恐、果断等复杂心理以及超人的智慧。

人教部编版五年级语文下册《跳水》优秀说课稿一. 教材分析《跳水》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。

这篇课文讲述了一个关于勇敢、智慧和责任的故事。

故事中，一个孩子在海边玩耍时，不慎掉进了海里，他的父亲立刻跳水救他。

这个故事通过描绘父子之间的亲情和勇敢面对困难的精神，向学生传递了正能量。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和人物性格的分析已经有了一定的基础。

然而，对于文中一些深层次的价值观和道德观念，还需要通过教师的引导和启发来进行理解。

此外，学生对于文中的一些专业词汇和表达方式可能不太熟悉，需要教师进行解释和引导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地朗读课文，理解故事情节，把握人物性格。

2.过程与方法目标：通过小组合作，学生能够分析课文中的重要句子和段落，理解作者的表达意图。

3.情感态度与价值观目标：学生能够领悟到勇敢面对困难、珍惜亲情等价值观，培养正确的道德观念。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文情节，把握人物性格。

2.难点：学生能够深入理解课文中的价值观和道德观念，将其运用到实际生活中。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力和合作能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示海边风景的图片，引导学生进入故事情境，激发学生的阅读兴趣。

2.自读：学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物性格。

3.讲解：教师对课文进行讲解，解释一些生僻词汇和表达方式，引导学生深入理解课文内容。

4.分析：学生分组讨论，分析课文中的重要句子和段落，理解作者的表达意图。

5.拓展：教师引导学生思考故事背后的价值观和道德观念，将其与现实生活相结合。

6.总结：学生总结课文内容，分享自己的收获和感悟。

7.作业：布置相关的阅读任务，巩固所学知识。

部编版语文五年级下册跳水说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级下册跳水说课稿第1篇】一、把握教材：1、教材分析：《跳水》是人教版九年义务教育六年制小学语文第十册第三组课文中的一篇讲读课文。

文章记叙了在一艘外国帆船上发生的一个十分惊险的故事。

讲的是一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆上最高的一根横木的一头。

孩子为了追回帽子，走上了横木。

在万分紧急的时刻，船长急中生智，用枪逼着儿子跳水，使孩子转危为安。

充分表现了船长遇事沉着、机智、果断的品质。

本组课文主要描写了几位类似船长这样具有传奇色彩的人物的故事。

训练重点是继续学习“理解含义深刻的句子、阅读要有自己的见解。

”《跳水》作为本组课文的第一篇，具有承上启下的作用。

课文分两课时教学。

课文按事情的起因、发展、高潮、结果分为四段。

本节课为第二课时，主要学习课文第三、四两段，完成课后作业。

2、教学目标：根据课标要求、学生年龄特点及本组课文的训练重点，我确定本节课的教学目标如下：（1）知识目标：理解课文第三段、第四段的内容，初步了解文章的表达方法；（2）能力目标：能用“粗、精、品”三读的阅读方法学习课文，培养学生自主阅读探究能力；（3）情感目标：有感情地朗读课文，在阅读中体会作者所表达的思想感情，学习船长在危急时刻沉着冷静、机智果断地处理问题的思想方法。

3、教学重点、难点：了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。

二、学生分析：作为五年级学生，阅读习惯已经初步形成，并且已经具备了一定的阅读能力。

三、设计理念：《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

”《新课程学习方式的变革》一书也强调“阅读是一个主动探究的过程”。

同时，在新课程学习中，教师角色已经转变为学生学习的组织者、引导者、参与者。

跳水说课稿前言跳水，是一项充满美感和挑战性的水上运动项目。

它需要选手在极短的时间内做出高难度的动作，且要保证动作的美妙和准确度，给人们留下深刻的印象。

在我看来，跳水是一项不仅需要良好的体能素质和技术水平，同时也需要选手拥有强大的心理素质。

一、跳水的起源跳水的起源可以追溯到古希腊时期。

古希腊人曾经创造出跳水池，他们的跳水动作主要是跳进水中救人。

现代跳水运动始于19世纪末20世纪初，1901年，德国在海德堡市举办了第一届跳水比赛，此后，跳水正式成为了一项正式比赛项目。

二、跳水基本规则跳水比赛发生在一个10米高的跳台和3米高的跳板上，选手需要完成一系列从跳板或者跳台上跳进水中的动作。

跳水比赛有两个主要的比赛项目：单人跳水和双人跳水。

每个比赛项目内又分分高台跳水和间歇跳水。

其中，高台跳水的动作难度更高，间歇跳水由于动作的结构比较简单，因此在难度上比高台跳水要低。

比赛的评分系统也极为严格，评委对选手的每个动作都会打分，然后评分最高的选手获胜。

三、跳水的技术要点跳水运动涉及到许多技巧和要点。

以下是一些常用的技巧：1.身体控制技巧：在动作中保持身体的平衡和控制，以保证动作完成的准确、可靠和准确。

2.转身和旋转技巧：跳水运动员通常在水中完成多次周转以增加难度度和美感。

完成好这些动作需要许多细节方面的注意，其中包括身体的收缩、伸展、弹射、分布合力、转移重心等。

3.姿势控制技巧：完成不同动作时，身体要保持不同的姿势。

跳水选手需要掌握合理的姿势控制技巧。

4.深深呼吸：在跳水过程中，选手需要保持足够的氧气，以确保身体各种功能正常运作。

四、跳水的心理素质除了需要良好的技术和体能水平，跳水运动员还需要拥有强大的心理素质。

在比赛中，选手需要承受严格的舞台表演压力，面对复杂的赛事情况，需要要求选手在紧张和焦虑的情况下保持冷静，并以最佳状态完成动作。

因此，跳水运动员需要具备以下心理素质：1.坚强的意志力和信心：在比赛中，选手需要时刻保持坚定的意志和信心，确保完成动作的质量和精度。

部编版五年级下册语文第六单元《17 跳水》说课稿一. 教材分析部编版五年级下册语文第六单元《17 跳水》是一篇经典的童话故事。

故事讲述了一个聪明、勇敢的小男孩，在面临危险时，凭借自己的智慧成功解决问题的故事。

通过这个故事，学生可以学到在面对困难时，要冷静思考，勇于解决问题的能力。

本节课的主要内容是小男孩在面临危险时，如何通过观察、思考、行动，最终成功解决问题的过程。

故事情节紧凑，富有悬念，能够激发学生的阅读兴趣。

同时，故事中的小男孩聪明、勇敢，具有很强的榜样作用，有助于培养学生的优秀品质。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和思维能力，对童话故事有一定的喜爱。

但部分学生在面对问题时，可能缺乏冷静思考和独立解决问题的能力。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们学会观察、思考、行动，培养他们独立解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考、合作交流的能力，学会从不同角度审视问题。

3.情感态度与价值观：引导学生学习小男孩的聪明、勇敢品质，培养他们在面对困难时，勇于挑战、积极解决问题的精神。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，把握故事情节，学会从不同角度审视问题。

2.难点：引导学生学习小男孩的聪明、勇敢品质，培养他们在面对困难时，勇于挑战、积极解决问题的精神。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以故事情节为线索，引导学生深入理解课文内容。

2.利用多媒体手段，展示故事情节，激发学生的学习兴趣。

3.采用分组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的合作交流能力。

4.运用启发式教学法，引导学生主动思考问题，培养他们独立解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自读课文，理解大意，感知故事情节。

统编教材部编人教版五年级下册语文第6单元17《跳水》第2课时说课稿一. 教材分析《跳水》是人教版五年级下册语文第6单元的一篇课文。

本课以一个孩子跟随父亲出海捕鱼的故事为线索，展现了孩子勇敢、机智、善良的品质。

课文语言优美，情节紧凑，充满悬念，能够激发学生的阅读兴趣。

本文旨在通过讲述故事，引导学生领悟到勇敢、机智、善良的重要性，并学会在生活中面对困难时，要有勇气和智慧去解决问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解故事情节。

在此基础上，学生对课文的情感态度、价值观等方面有一定的感悟能力。

但部分学生在理解课文细节、分析人物性格等方面仍存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，充分发挥学生的主动性和创造性。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，把握故事情节；学会本课的生字词，会用其中的词语造句。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力；学会从不同角度分析问题，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生勇敢、机智、善良的品质，学会在面对困难时，有勇气和智慧去解决问题。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，把握故事情节；学会本课的生字词，会用其中的词语造句。

2.教学难点：分析课文中人物的性格特点，理解孩子勇敢、机智、善良的品质。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导的教学方法，充分发挥学生的主动性和创造性。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.自主学习：让学生独立阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。

3.合作探讨：分组讨论，让学生从不同角度分析课文内容，深入理解孩子勇敢、机智、善良的品质。

部编版小学五年级语文下册《跳水》教案一、教学内容本节课选自部编版小学五年级语文下册，具体章节为第六单元《跳水》。

本文通过讲述一位勇敢的小男孩在跳水比赛中的经历，教育学生面对困难要勇敢、自信。

详细内容包括：课文朗读、生字词学习、课文解析、主题探讨。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，体会课文主题。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主探究、合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：教育学生树立自信心，勇敢面对困难，培养积极向上的精神风貌。

三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。

难点：体会课文主题，培养学生的自信心和勇敢精神。

四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔学生：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示跳水比赛的图片，引导学生关注跳水运动，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习学生自主朗读课文，边读边圈出生字词，理解课文内容。

3. 合作交流学生分组讨论，共同解决生字词，交流对课文内容的理解。

4. 课堂讲解（1）教师带领学生学习生字词，重点讲解易错字词。

（2）教师详细讲解课文内容，分析课文结构，引导学生理解课文主题。

5. 例题讲解（1）请学生列举自己生活中遇到的困难，分享是如何克服的。

（2）结合课文内容，谈谈如何树立自信心，勇敢面对困难。

6. 随堂练习（1）根据课文内容，完成课后练习题。

（2）仿写一个关于自信、勇敢面对困难的句子。

7. 课堂小结六、板书设计1. 课题：《跳水》2. 主要内容：课文朗读：正确、流利、有感情生字词：掌握、运用课文主题：自信、勇敢七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

（2）根据课文内容，仿写一个关于自信、勇敢面对困难的句子。

2. 答案：（1）见课后练习。

（2）例：当我遇到困难时，我会想起课文中的小男孩，勇敢地面对，相信自己一定能成功。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，学生掌握了生字词，理解了课文内容，但在培养自信、勇敢精神方面，还需在课后进行深入引导。

17 跳水说课稿一、说教材《跳水》是统编小学语文五年级下册第六单元的一篇精读课文，本课是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品。

课文记叙了在一艘环游世界的轮船上发生的事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子而走上横木陷入了险境，在这万分焦急的时刻，船长命令孩子跳水，使孩子转危为安。

船长表现出的沉着、果断、机智，以及对孩子深切的爱，展现了其伟大的人格魅力。

同时告诉我们要根据情况的变化果断地采取相应的行动。

教材的编排意图是:在读懂课文的基础上,学习船长在危急中,冷静,机智和果断处理问题的方法和了解作者记叙一件事情经过的方法。

本篇课文情节惊险,扣人心弦,易于激起小学生的阅读兴趣,形象逼真的教材插图给人以身临其境之感。

二、说学情五年级的学生对于“舟船”不熟悉，没有感知基础。

虽然他们已掌握了一定的学习方法，初步具备了发现问题、分析问题、解决问题的能力，但要综合分析出事物发展变化的条件、原因，需要老师在激发学生兴趣的基础上，再运用多媒体课件，积极引导学生自读自悟，把学习的主动权交给学生，使之在理解体验、思考感悟中，情感受到熏陶，思想受到启迪。

三、说教学目标1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，正确读写“航行、风平浪静”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3.学习船长在危急时刻沉着冷静、机智果断地处理问题的思想方法。

四、说教学重难点1.抓住人物言行，感受人物形象，体会船长的沉着镇静、机智果断。

（重点）2.理解课文内容，体会船长果断处理问题的方法。

（难点）五、说教法学法[说教法]1.朗读法本课故事性很强，要让学生多读，在朗读中了解故事的起因、经过、发展和结果。

2.发现点拔教学法本课的难点在于让学生学习船长在面对紧急情况时果断处理问题的思维方法，教学这一部分时，要引导学生分析船长当时面对的处境，以及船长采取的方法好在哪里。

3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学[说学法]学习本课，要理清课文的脉络，了解故事的起因、经过、发展和结局。

部编版五年级语文下册《跳水》说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册《跳水》是一篇经典的叙事文章。

通过讲述一个孩子在面临危险时，父亲果断采取措施，最终使孩子安全脱险的故事。

文章情节紧凑，富有悬念，能够激发学生的阅读兴趣。

本文旨在让学生在理解课文内容的基础上，学会抓住文章的中心思想，体会作者的情感表达，并能够运用所学知识进行语言表达。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于叙事性的文章有一定的认知基础。

但部分学生在理解复杂句子和把握文章中心思想方面仍存在困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们主动思考，提高阅读理解能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握文章中心思想。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，学会抓住文章关键词句，理解作者情感表达。

3.情感态度与价值观：培养学生勇敢面对困难、积极寻求解决问题的精神品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，把握文章中心思想；学会抓住关键词句，理解作者情感表达。

2.教学难点：体会作者在叙事中的情感变化，引导学生进行情感共鸣。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发引导、情感体验等方法进行教学。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，创设情境，激发学生学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述一个与课文内容相关的趣味故事，引发学生兴趣，导入新课。

2.自读课文：学生自主阅读课文，理解故事情节，感受作者情感。

3.合作讨论：分组进行讨论，交流对课文内容的理解和感悟，引导学生抓住文章关键词句。

4.重点解析：教师针对文章重点句子和难点内容进行讲解，帮助学生深入理解课文。

5.情感体验：引导学生体会作者在叙事中的情感变化，进行情感共鸣。

6.拓展延伸：结合课文内容，开展相关主题活动，提高学生综合素质。

7.总结全文：教师引导学生总结课文内容，明确文章中心思想。

部编版语文五年级下册跳水教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册跳水教案第1篇】教学目标：1、理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急中果断处理问题的方法，学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。

2、抓住课文中人与猴子之间的联系，理清课文层次，练习给课文分段，复述课文内容。

3、体会课文情感的变化，有感情地朗读课文。

教学过程：第一课时一、解题质疑导入新课1、板书课题：跳水2、提问：看到这个题目，你会想到什么？3、据学生回答，板书：谁？在哪里跳？为什么跳？怎么跳？结果怎样？……二、初读课文整体感知1、带着以上问题自由朗读课文，看看从课文中能找到哪些答案？2、交流汇报。

三、理解课文尝试分段1、课件播放课文的动画片，学生欣赏故事。

2、学生欣赏后，提问：谁能用一个词形容看故事时的心情？据学生回答，板书：惊险3、故事中最惊险的部分在哪？课文哪几个自然段描写了这一惊险场景？4、指名朗读5D6自然段，互相评议。

5、此时的孩子站在最高的一根横木上，摇摇欲坠，情况十分危急！大家能用哪个词语来形容？（千钧一发、危在旦夕、万分危急……）6、故事写到这儿，就达到了DD高潮。

板书：高潮7、这时，所有人的心都提到了嗓子眼，所有人都迫切想知道什么？板书：怎么办？结果？8、怎么办？结果怎样？孩子得救了吗？是谁救了他？板书：船长9、你是从哪儿知道的？板书：10、谁自告奋勇把这一段读一遍？学生读。

评议。

11、孩子安全获救，你们的心情怎样？船上的人呢？在所有人当中，谁最高兴？为什么？12、当儿子转危为安，作为船长最想知道的是什么？谁能告诉他呢（指名回答）13、哪几个自然段详细地描写事情发展的经过？板书：经过。

请男生齐读2D6自然段。

14、猴子为什么会摘孩子的帽子呢？指名回答并板书：水手取乐15、师指板书总结：因为水手拿猴子取乐，所以猴子放肆；因为猴子放肆，所以去摘孩子帽子；因为帽子被摘，所以孩子去追猴子；谁能接着老师的话，用“因为……所以……”的句式将事情的过程介绍完整？（指名练说）板书：命令得救16、从老师的板书，大家可以清楚地看出这个故事是按什么顺序写的？（事情发展的顺序）请大家拿出笔来，就按这个顺序，在课文中把段落划分出来。

部编版语文五年级下册跳水教学设计３篇〖部编版语文五年级下册跳水教学设计第【1】篇〗教学目标1、有感情地朗读课文。

2、了解事件发展变化过程；学习船长在危急关头冷静、机智、果断处理问题的方法。

教学重点了解事情是如何一步步向前推进的，弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上以及最后得救的过程。

教学难点船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？教学过程一、复习、导入新课。

1、齐读课题。

2、《跳水》这篇课文讲了哪些角色？他们之间是怎样联系起来的。

二、学习课文。

（一）学习课文第一段。

1、请同学们快速浏览第一自然段，思考这是一只（）的猴子？理解“放肆”这个词2、这只猴子为什么很放肆？出示：它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。

1）它指谁？大家指谁？将角色转换到句子中去。

2）你还知道哪些表示因果关系的关联词？（因为……所以……；……是因为……）你能将这两种关联词带到句子中去读一读吗？（二）学习课文第二段。

1、猴子放肆表现在什么地方？1）快速阅读26自然段，用横线划出描写猴子放肆的句子。

2）用“三角形”在句子中标出动词。

学生汇报3）师读句子，学生闭眼相象，做猴子的动作。

4）学生汇报想到的画面。

小结：作者在描写猴子时，用了一系列的动词将猴子的放肆生动形象的展现在我们眼前，今后我们作文时，也要学习这种写法。

2、在事情发展过程中，孩子的心理有怎样的变化呢？小声读课文26自然段，找出孩子心理变化的词语。

学生汇报，教师板书：哭笑不得、脸红了、气急了、气极了1）想一想，孩子为什么会有这些心理变化？这些描写心理变化的词语可不可以换一下次序？比如……2）用“因为……所以……”回答理解“哭笑不得”区分“气急了”和“气极了”。

3）小结：这四个词语虽然都是描写心理变化，但是表示的程度不同，所以，按照事情的发展，心理变化也应该从轻到重。

因此，这些描写心理变化的词语不能调换次序。

3、文中哪些句子写出了孩子当时的境地十分危险？在文中做勾画学生汇报A、只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。

部编版五年级语文下册第17课《跳水》说课稿及教学反思一. 教材分析《跳水》是部编版五年级语文下册的一篇课文。

本课是一篇记叙文，讲述了一个关于孩子智慧和勇敢的故事。

故事情节紧凑，富有戏剧性，既能吸引学生的注意力，又能激发他们的想象力和创造力。

本文语言简洁明了，通俗易懂，适合五年级学生阅读。

通过对本文的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力，培养正确的价值观和人生观。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于记叙文的基本结构和发展线索有一定的了解。

然而，由于年龄和生活经验的限制，他们在理解文中某些细节和深层次含义方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们通过自主学习、合作交流等方式，深入理解课文内容。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事的发展线索和人物形象；学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流等方式，提高阅读理解能力和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生勇敢、智慧、独立的品质，学会在面对困难和挑战时，保持冷静、勇于担当、积极应对。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事的发展线索和人物形象；学会生字词。

2.教学难点：深入理解课文中的细节和深层次含义，提高阅读理解能力和批判性思维能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和批判性思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、生字词卡片等教学辅助工具，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生思考勇敢、智慧、品质等关键词，激发学生对本文的兴趣。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。

3.合作交流：分组讨论，让学生在小组内分享自己的阅读心得，互相启发，共同提高。

部编版五年级下册语文说课稿《跳水》一. 教材分析《跳水》这篇课文是部编版五年级下册的一篇课文。

这篇课文讲述了一个关于勇敢、智慧和责任的故事。

故事发生在一个小镇上，主人公是一个聪明、勇敢的男孩。

他的父亲是一位船长，经常出海。

有一天，男孩发现父亲遇到了危险，他毫不犹豫地决定跳水去救父亲。

故事通过这个事件展现了男孩的勇敢和智慧，以及他对家庭的责任感。

这篇课文内容丰富，情节紧凑，引人入胜。

通过男孩的勇敢行为，课文向学生传递了勇敢面对困难、智慧解决问题的重要性。

同时，课文还强调了家庭责任感，教育学生要关心家人，勇于承担家庭责任。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对故事情节和人物性格有一定的把握。

但他们在分析人物心理和动机方面可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我将会引导学生深入理解人物的心理和动机，帮助他们更好地理解课文。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够理解主人公的勇敢和智慧，以及他对家庭的责任感。

3.情感态度与价值观：培养学生勇敢面对困难、智慧解决问题的品质，教育学生关心家人，勇于承担家庭责任。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。

2.教学难点：学生能够深入理解主人公的心理和动机，以及他对家庭的责任感。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法和讨论法。

通过提问和讨论，激发学生的思考，引导他们深入理解课文。

同时，我还会运用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解故事情节。

六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.朗读：学生齐读课文，理解课文大意，把握故事情节。

3.分析：引导学生分析主人公的勇敢和智慧，以及他对家庭的责任感。

4.讨论：分组讨论，学生分享对主人公心理和动机的理解。