《气候与季节》教学设计
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《气候与季节》教学设计
《气候与季节》教学设计1一、教学目标：
1、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
2、知道季节是根据特定气候划分的时间段。
3、了解四季的气候特征。
4、知道一些动植物的季节性变化。
5、能够长期观察一种动物或植物，对动植物的季节变化进行比较并记录。
二、教学重难点：
重点：了解四季的气候特征。
难点：长期观察并记录动植物的季节性变化。
三、教学准备：
课件、视频
四、教学过程：
（一）激趣导人
同学们有没有发现这些天大家的穿衣和前段时间不一样了，说说你的发现。
像这样，在一定地区一年中天气的变化总有一定的规律，称为该地区的气候特征。（板书：气候）具有这些特定气候的时间段，我们称为季节。（板书：季节）这节课我们就来学习“气候与季节”。
（二）新课呈现
（1）认识气候特征和季节
你知道一年中有几个季节吗？分别是哪几个季节？教师出示秋天的`图片。你能描述你眼中的秋天吗？像这样具有天高云淡、凉风习习、小雨绵绵、硕果累累等这些特定气候特征的时间段就称为秋季。那么秋季有哪些气候特点呢？我们一起来了解一下。
（2）了解四季的气候特征
我们家乡季节有什么特点？四季分明，刚刚了解了家乡秋季的特点，其它季节也有自己的气候特征，现在请各小组自由选择一个季节，来找一找它的气候特征。你们小组选择哪一季节进行探究？（小组汇报，力争使春夏秋冬三个季节都有研究）
小组汇报交流。
《气候与季节》教学设计2教学目标
知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
知道季节是根据特定气候划分的时间段。
了解四季的气候特征。
知道一些动植物的季节性变化。
教学准备
准备有秋季特征景致的.图片或录象资料。
关于动植物的季节性生活规律变化的图片，录象资料。
教学过程
导入新课
复习引入。
学生展示自己收集有关春季、夏季、冬季气候特征的图片。 自主学习
引导学生观看本课图片，了解在一定的地区，天气现象总有一定的规律，这种规律称为该地区的气候特征。
四人小组讨论。
秋天气候的特征。
其他季节的气候特征。
小组汇报。
师生小结。
在不同季节里，动植物有什么变化？
小组讨论后汇报。
教师小结。
课后作业
1、观察小动物。
2、观察植物。
3、把自己观察到的动物或植物，记下它在不同时期的变化。
《气候与季节》教学设计3教学目标：
1、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
2、知道季节是根据特定气候划分的时间段。
3、了解四季的气候特征。
4、知道一些动植物的季节性变化。
5、能够长期观察一种动物或植物，对动植物的季节变化进行比较并记录。
教学重点与难点： 重点：了解四季的气候特征。
难点：长期观察并记录动植物的季节性变化。
教学准备：多媒体课件、双面胶、记录单
教学时间：1课时
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1、自从老师教科学课以来，就养成了一个观察自然、记录自然的习惯，下面给大家欣赏几幅老师在观察过程中拍摄的照片：（课件1：杏树开花图）这是老师校园里的一株杏树，通过观察，老师发现：它于20xx年的4月15日已经盛开；20xx年4月15日，它虽然没有怒放，但也悄悄地绽开了花蕾；20xx年的4月12日，一场春雪不期而至，将绽放的杏花掩藏在团团的白雪下；今年的4月17日，这株杏花又如期开放了。
2、看到这里，你有什么问题要问吗？这就是我们今天要研究的“气候与季节”
二、合作探究，解决问题
（一）认识气候特征和季节
1、对呀，它们为什么会在每年的4月份开放呢？
每年4月份的天气都会这样变化吗？
大家根据自己的经验说一说，这株杏树在夏天会怎样变化？是什么让它这样变化？秋天呢？冬天呢？
每一年都会这样变化吗？
2、像这样在一定的地区，一年中天气的变化总是有一定的规律，这种规律称为这一地区的气候特征。
3、具有特定气候特征的时间段叫季节比如说，能让百花盛开的时间段，就被称为春季。
一年有哪几个季节？
（二）了解四季的气候特征
4、以下几幅图反映了我们喀左地区春季的气候特征：谁能用一个词语来描述一下这幅图所反映的气候特征？
5、小结：大家看看这些图片，从哪几方面描述了春季的气候特征？
6、春季里有这样的气候特征，其它季节也有自己的气候特征，现在请各小组自由选择一个季节，来找一找它的气候特征。你们小组选择哪一季节进行探究？（小组汇报，力争使夏秋冬三个季节都有研究）
7、你们想怎样把这些气候特征记录下来呢？画简图？写词语？还是采用其它的记录方法？
8、探究前，老师先给大家一些温馨提示：
（1）先想一想，你们选择的这个季节有哪些气候特征：可以是你看到的，也可以是你想到的，还可以是从资料中得到的……
（2）选择你们喜欢的.记录方式，把自己手中的“季气候特征记录”完成后，及时交给记录员粘贴在“气候特征展示栏”内。
（3）粘贴后请先在小组内交流，有新的认识及时补充，然后推荐一位代表在全班交流。 9、请各小组成员商议一下，每个成员都从哪方面去寻找气候特征。
10、发放记录单，学生合作探究，寻找并记录气候特征。
11、小组汇报交流。
三、拓展延伸，巩固创新
11、我们知道了一年四季中有不同的气候变化特征，也知道了杏树会随着季节的变化而变化，那么其他植物也会这样变化吗？（学生举例说明））
12、动物会怎样变化呢？（学生举例说明后，）
四、课上反思，总结升华
1、一节课快结束了，在这节课里，大家都有什么收获？
2、一节课里，有让你感到高兴快乐或不高兴的事吗？
五、作业布置
大家种过植物吗？你对它做过观察记录吗？希望大家能像老师一样，对同一种植物或动物做长时间的观察，并记下它们在不同季节的变化，我相信只要你坚持这样去做，一定会有很多的的科学发现，说不定还能发现科学家目前还没有发现的科学，那时你就成了真正的科学家了！大家能坚持吗？希望你们能经常把你们的观察记录给你们的科学老师看，比一比，看谁做得最好，行吗？
这节课就上到这里，下课，同学们再见！
