九年级物理全册 15.3 串联和并联教案 (新版)新人教版
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串联和并联
教师活动 学生活动 设计意图 复备标注 感知目标 学
习
目
标 知识目标 1．知道串联电路和并联电路连接的特点。
2．会动手连接串联电路和并联电路。
3．会画简单的串联、并联的电路图。
能力目标 1．通过讨论交流学会区分串并联电路。
2．通过动手实验，实际操作，分析归纳串并联电路的特点。
情感目标 1．激发学生认识串并联电路的兴趣，体会生活中的科学知识。
2．让学生通过自主探究，主动找出串并联的特点和区分办法，体会学习的成就感。
重
点
难
点 重点：通过探究发现串并联电路的特点。
难点：规范画出串并联电路、动手连接串并联电路。
器材 （分组）两节干电池、开关一个、灯泡两个，导线若干。
教师活动 学生活动 设计意图 复备标注
启动课堂 新课引入 师展示一个小灯泡，提问：
“你能画出一个电路图并连接电路，让这个小灯泡亮起来吗？”
分成四人学习小组，画出电路图开始连接基本电路。
让学生学习基本电路的设计和连接，为后面连接串并联电路做准备。 教
学
过
程 一、初识串并联（8分钟）
1．师提问，让学生设计电路图：“如果想让两个小灯泡同时亮，你能想出什么办法吗？”
2．展示学生所画的电路图，请学生充分思考，将电路图进行修正。
3．请学生讨论，对所有电路图进行分类。
4．小结：引导学生从“连接特点”、“电流路径”两方面区分串并联电路。
二、探究串并联特点（20分钟）
1．连接串并联：
组织学生分别连接串并联电路。
2．引导探究：
提问：“在你所连接的电路中，你想探究些什么呢？”
3．开关的作用：
如果学生没有提出新问题，师可以提问：“在你们小组的电路中，把开关的位置换几下，你发现了什么？它的作用还一样吗？”
4．用电器之间：
提问：“在你们所连接的电路中，试着取下其中一个灯泡，你发现了什么？”
5．交流和评价：
师组织学生交换实验探究报告，对两种电路的区别加以强调，对学生提出了质疑的地方，可让学生再次进行交换探究。对于学生发现的新问题，给予充分的肯定。
6．总结：
提问：“在‘开关作用’和‘用电器之间关系’上，串并联电路有什么区别？”
1．选择串并联电路进行连接；
2．学生讨论，思考想要探究的问题；
3．针对所选择的电路中开关的特点进行探究，总结开关的特点，并记录。
4．通过观察，总结用电器间的相互影响作用。
5．不同探究小组的学生间相互交流，体会串联和并联的区别。并对有疑问的地方进行交换探究。
6．学生自己总结出实验探究的结论。从“开关作用”和“用电器之间关系”两方面再次认识两种电路。 分成不同的探究小组进行研究，可以节省课堂时间，开放课堂内容，给学生自主探究的机会；鼓励学生学会自主学习！
通过动手操作，自主探究，可加深印象。
交流中培养了科学研究的方法和合作中体现了科学研究的精神。
让学生学习总结和归纳。 四、总结对比（2分钟）
展示串并联电路区别表格，让学生整理思路，记录笔记。
五、物理与生活（5分钟）
结合生活，引导学生判别串并联电路。
利用串并联电路特点设计简单电路。
通过填写表格，再次总结本课的内容，
思考，讨论，完成必要的练习。
对串并联电路的特点进行再次强化。
对本课学习内容的反馈，试学生问题的充分暴露，便于及时评价纠正。
技能迁移 1.根据所示的电路图，连接实物图。
2.他上述故障现象的可能原因可以概括成一个原因，这个原因是（ ）
A．电路中出现了短路
B．电路中出现了断路
C．串联变成了并联
D．并联变成了串联
学生作图
教师订正
实践作业 选作：配套练习册和金榜
板书：
教后反思：
