思品教案-谁勇敢
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思品教案－谁勇敢
教学目标认知：
1、知道为了完成有益的事，不怕困难和危急，是英勇的行为；只为表现自己，不顾后果去做无益的事，是逞强。
2、能举例说出英勇和逞强的区分。
3、知道一些真正英勇人的故事。
情感：
1. 鄙视真正英勇的人，情愿向英勇的人学习。
2. 不喜爱逞强的行为，不情愿逞强。
行为：
1. 做有益的事，不怕困难和危急，表现出英勇精神。
2. 不逞强，见到逞强的行为能加以劝阻。
教学建议教材分析：
本课是依据课程标准三至五班级“英勇坚毅”德目中有关“要英勇、不蛮干”的要求编写的。这一年龄段的学校生一般分不清什么是英勇什么是蛮干。他们比较争强好胜，崇拜英雄和英勇的人，但又不能分清英勇与蛮干的界限。本课鼓舞同学学做一个英勇的人，同时使同学划清英勇和逞强、蛮干的界限 ，初步懂得什么是真正的英勇，这对他们的健康成长是非常有益的。
对同学进行英勇的教育，一、二班级已有基础 。本课是在教育同学在日常生活中要英勇不胆小的基础上进行要英勇，不逞强、蛮干的教育。依据课程标准这一德目，在下一课还要进行英勇机灵的教育，因此在本课教学中要留意把握好教育层次。
课文是一个发生在农村的小故事，通过张勇和陈松的不同表现，形象地说明白什么是英勇、蛮干与逞强。教法建议：
1、教学应好玩味性，如观看对比动画；还可适当穿插一些活动，如分角色读张勇和陈松的话等，同学通过看，来辨别什么是英勇，什么是蛮干。通过演来体会其中的不同。使同学在愉悦中悟出道理。
2、寓理于详细事例之中。留意归纳，使同学明确什么是英勇：做有意义的事时不怕困难和危急；什么是蛮干：做无益的事，不计后果，硬干。
3、在鼓舞同学向英雄学习时，应强调学习英雄为了他人和国家的利益不怕困难甚至牺牲的精神。但不鼓舞同学同歹徒做面对面的斗争。
4、由于同学年龄小，许多时候应更多强调自我爱护。教育同学英勇可落在：遇事不慌，镇静，不怕困难上。
5、假如遇到逞强的同学应乐观引导，但不要过分批判，由于作为将来的人才也应有冒险精神，不要让同学变得谨小慎微。教学设计示例一、谁英勇
教学重点：教育同学向真正英勇的人学习，不逞强。
教学难点；正确区分英勇与逞强。教育过程:
一、谈话导入，引出课题。
1、 谈话导入：
同学们都鄙视英雄人物，情愿学习他们的英勇精神，可你们知道什么是英勇吗？（请同学们说一说）
2、小结归纳同学们的几种想法
3、演示课件（课文导入部分想一想）并提问：请同学们看这两个同学的表现你认为谁英勇？
板书：谁英勇 4、导入小结：同学们都认为敢从高高的跳台上跳水的那位女同学是英勇的，像她这样有教练的照看既不会发生危急，又有利于熬炼自己。而在禁游区游泳的那位男同学不顾提示，不顾自己的人身平安，很可能造成不必要的损害的做法不是英勇行为。
二、结合课文，启创造理。
提问：那么究竟什么是英勇呢？咱们先不急着回答，等学完这篇课文你们就明白了。请大家先看大屏幕：（依据课文内容制作的计算机课件）
1、演示课件 (课文第一幅图场景再现)：这天下午，陈松、张勇和一班级的小同学刘小刚在村头的大树下玩儿。大树上有个马蜂窝，里面住着很多马蜂 ，这时，陈松提出要捅马蜂窝玩的想法。
2、提问：在该不该捅马蜂窝玩这件事上陈松和张勇各自的看法是什么？
3、演示课件（对第一幅图的加工处理）：突出再现并进行放大、缩小处理陈松和张勇的形象、语言进行对比。
4、小结：在捅马蜂窝玩这件事上，陈松和张勇产生了分歧。陈松坚持要捅马蜂窝，表面看来，陈松显得胆大些。
5、 过渡语：陈松把马蜂窝捅下来了。捅下来之后他们又表现得怎么样呢？我们来看一看在关键时刻他俩谁棒？
6、 提问：陈松捅马蜂窝时是怎么想的？他现在这样说明白什么？
7、小结：陈松自认为自己胆大，敢做别人不敢做的事，显示自己，这是逞强而不是英勇。
8、提问：张勇在马蜂乱飞时是怎样做的？这又说明白什么？
9、小结：像张勇这样为了爱护他人不怕困难和危急就是英勇行为。
板书：不怕困难 不怕危急。
10、争论：开头是陈松说张勇不敢捅马蜂窝是胆小鬼，张勇是不是胆小鬼？为什么？马蜂把张勇的脸蜇起了好几个大包疼得他直掉眼泪还能说他英勇吗？
11、小结：正由于张勇知道马蜂蜇人很疼，所以他极力劝阻陈松别捅马蜂窝。在消失危急时张勇挺身而出，爱护他人，以至自己身上脸上被马蜂蜇了好几个大包，疼得他直掉眼泪。他掉眼泪，并不是由于被马蜂吓的，而使由于马蜂蜇人实在太疼了 。不由自主的掉下了眼泪并没有哭起来，而是强忍着痛苦，我们说张勇真是个英勇的好孩子。
三、补充事例，提高熟悉
1、过渡语：英雄人物受人仰慕， 下面我们就来听一听，小英雄戴碧荣的故事。
2、提问:你最鄙视戴碧荣什么 ？（为了爱护他人，不怕牺牲的精神）
3、提问：你还听说过哪些英勇人的故事，请你讲给大家听。
4、小结：通过张勇、戴碧荣、以及同学们讲的英雄人物的事迹，我们明白了真正的英勇就是做有益的事不怕困难和危急。
四、辨析事例，指导行为
1、演示课件（课后练习1帮一帮）
2、提问:谁知道平衡木？演示课件4（平衡木的简要介绍穿插奥运会上中国体操小将勇夺平衡木金牌的录像）
3、孙红为什么不敢上平衡木？谁来帮一帮她？
4、小结：从大家关心孙红的话语中我感觉到大家的士气是特别足的。孙洪听了你们的话肯定会鼓足士气克服害怕心理练好平衡木的。老师真为你们兴奋。
5、演示课件（帮一帮练习2）罗军、李林放风筝，风筝挂在树上。
6、提问:罗军上树够风筝好不好？这样会怎样？
7、连续演示课件4：再现同学猜测的事情进展的结果。
8、学着用今日学的道理分析这件事。（分组争论） 9、小结：罗军不想事情的后果，盲目上树够风筝，做事无益是蛮干。
五、 总结全课，提出盼望
今日，我们通过学习明白了什么是英勇，什么是蛮干与逞强。盼望同学们向真正英勇的人学习，在日常生活小事中逐步培育英勇精神，做真正英勇的好少年。
板书设计： 一 谁英勇
探究活动
1、在老师的指导和带领下爬一爬软梯、或做一些自己平常不敢做的体育活动。
2、回家后给爸爸妈妈讲讲徐洪刚和戴碧荣的故事，谈谈你的想法。
3、收集一些学校生逞强、蛮干的事例讲给同学们听。
