(完整版)现代教育技术简答题
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(完整版)现代教育技术简答题
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简答题
一、简述建构主义理论的主要看法以及对教育技术的影响。
建构主义理论的主要看法：
1. 学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不但包含构造性的知识，并且包含大批的非构造性的经验背景。
2. 学习过程同时包含双方面的建构，即对新知识的意义建构和对旧知识的重组。
3. 学生以自己的方式建构对于事物的理解，不一样人看到事物的不一样方面，不存在独一的标准的理解。
建构主义理论对教育技术的影响：
1. 建构主义理论为教课方案供给了非线性、网络化的设计思想，进而更切合人类的学习特色。
2. 教育技术能够有效地供给各样教课环境，便于学生对新知识的意义建构。
3. 建构主义重视教课中教师与学生、 学生与学生之间的社会性互相作用， 着重用合作学习、交互式教课在建构主义的教课中广为采纳，以利于学习的宽泛迁徙。
二、简述经验之塔理论主要内容和基本看法
戴尔把学习获取的经验按抽象程度的不一样分为三大类十个层次 ，即：（ 1）做的经验：①有
目的的直接的经验；②设计的经验；③演戏的经验。 （ 2）察看的经验：①观摩示范；②野
外旅游；③观光展览；④电视和电影；⑤静态图像、广播、录音。 （ 3）抽象的经验：①视觉
符号；②语言符号。
基本看法：
（ 1）“塔”中最基层的经验，是最直接最详细的经验，越往上涨，则越趋于抽象。但其实不意味着获取任何经验都一定经过从基层到顶层的阶段，或下一层的经验比上一层的经验更实用。
（ 2）教育应从详细的经验下手，逐渐过渡到抽象。
（ 3）教育不可以知足于获取一些详细的经验，而一定想抽象化发展，使详细经验广泛化，最后形成看法。
（ 4）在学校中，应用各样教育、教课工具，能够使得教育更为详细、直观，进而去获取更好的抽象
（ 5）位于经验之塔中层的视听教具，比用语言、视觉符号更能为学生供给较详细的和易于 (完整版)现代教育技术简答题 2 / 11
理解的经验，它能打破时空的限制，填补学生直接经验的不足。
三、简述常用的视听媒体及其教课应用方式
视觉媒体设施：光学投影仪，照相机，视频实物展现台，大屏幕电子投影仪。
听觉媒体设施：录像机， CD唱机， CD光盘。
视听觉媒体设施：电视系统和电视机，录像机，摄像机， VCD与 DVD。
视听媒体在教课中应用的主要方式有：
1. 主体式教课： 在主体式教课中， 教师作为教课工作管理者， 主要达成组织、 指导答疑、实验指导及批阅作业等工作， 这类形式的视听媒体教课， 要求配有高质量的视听媒体教材和认真负责的教课管理工作人员，能收到低投资、高效率的成效。
2. 增补式教课： 教师在讲堂解说中， 可合时插入一段视听媒体教材， 以增补表现教师讲
解中较难以其余形式表现清楚的知识要点、 难点，以提升教课信息流传容量和速度， 提升教课效率与质量。
3. 示范式教课： 视听媒体教材可供给规范标准的行为模式， 供学生观摩仿效， 以防止教
学过程中对学习者的误导与误解，进而提升教课质量。
4. 个别化教课： 视听媒体教课手段除了合适集体教课外， 还十分合适于自学方式的个别化教课，十分方便学习者自定步伐、 因需修业、因材选学的个别化学习方式，有利于发挥各样层次学习者的学习踊跃性和个体素质优势，合适自学式连续学习。
四、简述计算机协助教课的基本模式及其特色
模式 1 ，演练与练习特色。反应实时；全力学生；成绩保留。
模式 2 ，个别指导。学生参加学习；个别化教育；高效率。
模式 3 教课测试。主要内容包含自动出试卷，联机测试或自动阅卷，测试数据剖析。模式 4,，教课模拟。用计算机来模拟真切自然现象火社会现象，长处：高效、安全、低成本、 真切、风趣。
模式 5 ，问题求解。以计算机为工具，让学生自己解决那些与实质较靠近的问题。
模式 6 ，教课游戏。 以游戏形式表现内同， 产生竞争性的潜伏的学习环境， “寓教于乐 ”。五、简述目录检索工具、搜寻引擎、多元搜寻引擎的长处和限制性
目录检索工具 ：长处：所收录的网络资源经过专业人士的组织和选择，能够保证质量，减少检索中的“噪音” ，进而提升检索的正确性。弊端：因为是人工采集整理信息，因
此得花销大批的人力和时间， 难以跟上网络的快速发展， 所波及信息的范围有限， 其数据可的规模也相对较小。 (完整版)现代教育技术简答题 3 / 11
搜寻引擎 ：长处：无需判断类目、归属，使用比较方便。弊端：因为人工干涉过少，使其正确性较差，检索过程中可能会有好多冗余信息。
多元搜寻引擎 ：长处：能够同时获取多个独立搜寻引擎的结果。 弊端： 在信息根源和技术方面上存在一些限制，所以搜寻结果不是很理想。
六、简述微格教课及其实行的基本步骤
微格教课 又称微型教课，是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依照反应原理和教课评论理论，分阶段系统培训教师教课技术的活动。基本步骤：
（ 1）学习有关知识； （2）确定训练目标； （ 3）观摩与议论；（ 5）编写教课方案；（ 6）角色饰演与微格实践；（ 7）评论反应；（ 8）改正教课方案。评论反应结束后，受训者需要改正、完美教
案，再次实践。
七、简述现代教育技术在教课评论中的作用
以信息技术为中心的现代教育技术为教课评论供给了先进的平台和优秀的支撑环境。
在传统的评论技术的基础上借助网络化、 智能化、 多媒体化、 数字化等现代教育技术系统环境和软件， 不但能进行大数据量的办理， 大大减少人力劳动， 并且创新和发展了教课评论的方法和技术。
现代教育技术在教课评论中有着宽泛的应用， 其评论方法主要有工艺学记录、 学习反响信息剖析、电子档案袋、统计软件和评论研究工具， 能够使得教课评论更为简易和科学。
八、简述教育技术的发展趋向
跟着现代教育技术的发展和教育信息化建设步伐的加速，教育技术也在不停发展之中，其发展趋向主要表此刻以下几个方面：
教育技术作为交错学科的特色将日趋突出；
教育技术将日趋重视实践性和支持性研究；
教育技术将日趋关注技术环境放学习心理研究；
教育技术的手段将日趋网络化、智能化、虚构化。
阐述题
一、联合实质说说教育技术与教师专业素质的关系
【解答一】：
教育技术修养是指一个人对教育技术理论与方法的掌握、 运用与评论的整体水平， 它包 (完整版)现代教育技术简答题
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括对教育技术的理论的基本知识和基本技术的掌握、 运用教育技术解决问题的能力和对
教育技术的意识、态度和社会责任的理解。
1）教师应具备教育技术意识，并应理解教育技术的内涵。教育技术是一门多学科、多
技术互相交错、浸透产生的教育学下的二级学科。 AECT’94 定义给出，教育技术是关
于学习过程与学习资源的设计、 开发、利用、管理和评论的理论与实践。 教育技术不是
一般的教课手段与方法， 而是指运用各样理论和技术对教课方案、 开发， 进而优化教课
成效。教师只有认识到教育技术的内涵，才能在教课实质顶用到它。
2）教师应认识到教师的专业修养不但包含专业知识、有关的教育学、心理学知识，还
应具备教师技术能力。 教育技术能力不但是教师应用教育技术睁开教育教课改革， 提升
教课质量的需要， 更是教育实现信息化的要点。 同时， 教育技术能力也是教师提升自己
专业素质，以知足今世教育教课的重要条件。 作为一名教师， 讲堂的开放， 教课的开放，
更应具备教育技术技术，以适应开放式学习环境的需要，知足学生学习的需求。
3）教师应具备在教课中有效使用教育技术的意识。多媒体教课有着传统没法斌及的优
越性。让教师在教课过程中使用教课技术， 其实不是一种强求与规定， 而是教师依据教课
的需要合理使用。
【解答二】：
专业素质主要包含知识、 能力等多个方面， 此中知识是基础， 能力是技术化知识的综合
表现，素质则是知识和能力的升华。 对于信息时代的教师而言， 专业素质能够经过教育
技术能力、 信息技术与课程整合的水同等方面获取详细表现。 我国以及其余很多国家都
把教师运用教育技术作为教师专业素质的权衡标准。
教师教育技术能力：
教师应付技术的操作和看法形成正确的理解
教师策划和设计鉴于技术支持的学习环境和过程
教师达成所有课程计划，此中包含应用技术促使学生学习的最优化方法和策略
教师利用技术进行更方便、更有效的测试和评估
教师利用技术促使他们的工作实效和职业实践
教师要认识学校中的与技术应用有关的社会、 道德、 法律和人性问题， 并将这些知识观
念应用在实践中
二、联合实例说说你对各样不一样学习派别学习理论的认识
（一）行为主义理论：
