小学班主任课题

班主任课题研究的总结（精选3篇）

班主任课题研究的总结 篇1

《----的实验与研究》是----年立项的---市教育科学“十五”规划重大课题，---年立项的---省教育科学“十五”规划课题。根据课题组成员近五年的精心研究，基本完成了研究任务。通过本课题的研究，主要是探索研究性学习及其基本规律，探索在中小学开展研究性学习活动的组织形式，为中小学开展研究性学习推动新课程改革提供可借的经验。通过研究，促进教师教学观念和教学方式的转变，促进学生学习方式的转变，推动课程改革的深入发展。立项具有重要的实践意义和理论意义。

在课题研究过程中，我们教研室、教科所的研究人员和实验学校校长教师组成的实验队伍，从理论和实践的结合上研究，在研究过程中实现了“两个结合”：一是课题实验与新课程改革实践紧密结合，将实验研究成果及时应用于新课程改革实践，再把实践中遇到的问题纳入课题研究的内容不断深化研究。通过课题实验拉动新课改，通过新课程改革促进课题研究。二是理论研究与科学决策相结合，把理论研究成果作为决策依据，以科学决策促使课题实验的不断深化，推动课改进程。本课题通过研究与实验，提出了研究性学习在各学段的目标、管理模式、操作方法、评价方法。在课题研究中总结出从学科、生活、大自然、社会四条途径中引发、发现、挖掘、寻找课题等做法，对中小学开展研究性学习都有重要的指导意义。

研究性学习经过四年的探索与实践，总结出的基本经验是：依据国家、地方、学校三类课程，凭借学校、家庭、社区三个空间，依据自然、社会、自我三个取向，开展研究性学习。以研究性学习为龙头，整合综合实践活动其他领域的`内容。在实践操作中总结开展研究性学习的“六个步骤”，即：指导学生正确选题，制定研究计划，收集材料，开展研究，撰写研究报告，交流展示研究成果。组织管理上“六个落实”，即：指导教师落实、时间落实、活动落实、管理落实、交流展示成果落实、评价落实。这些基本经验在全省发生了重大影响，该项成果已在省市全面推广。

- 1 - 小学班主任班级管理有效策略研究结题报告

近年来，社会的发展迅猛，各种社会问题日益突出，对孩子们的成长和发展极为重要，尤其是小学教育阶段。在小学教育中，班主任起着至关重要的作用。班主任必须充分利用各种班级管理策略和技巧，为学生提供一个良好的学习和生活环境，培养学生的自我管理能力和自觉性，使学生掌握社会的知识、技能和素养，成为社会能力型的未来建设者。本研究旨在探讨小学班主任班级管理有效策略，有效地管理班级，提升学生学习成绩，促进学生健康、快乐的发展。

研究方法

本研究根据小学班主任班级管理有效策略这一课题，开展相关调查研究。首先，对多家小学的不同学期的班主任采用定性和定量的研究方法，对其班级管理有效性进行研究。其次，采用问卷调查法，对小学班主任的班级管理有效策略进行调查。最后，结合学术文献，梳理小学班主任班级管理有效策略，并随机调查某城市小学班主任的实践。

研究结果

定性研究发现，小学班主任班级管理的有效性受多种因素的影响，包括班主任的专业能力、班级审美环境、学生社会交往能力等。定量研究发现，小学班主任采用有效的班级管理策略，实现班级的稳定发展，学生社会技能的提高，学习成绩的提升比不采取有效策略的学校更高。

专家访谈法发现，小学班主任班级管理有效策略包括健全班级管 - 2 - 理制度、注重班级社会环境、加强家长教育、多种方式培养学生动手能力、运用有效的学习方法、重视学生心理自我调节、采取积极健康的生活方式等六大方面。实地拜访调查，发现部分小学班主任认识准确，采取有效策略，班级管理水平良好，班级管理效果明显；另外一些小学班主任缺乏班级管理有效规划，班级管理比较乱，学生行为不良，学习效果不佳。

研究结论

本研究根据小学班主任班级管理有效策略，结合实际，提出了六大有效策略，旨在帮助班主任更好地实施班级管理，提高学习效果，促进学生健康、快乐发展。首先，班主任应建立健全班级管理制度，有效沟通，明确规范，努力营造良好的班级社会环境；其次，班主任应积极开展家长教育工作，加强与家长的沟通，对父母和孩子建立良性互动；第三，班主任应多种方式培养学生动手能力，丰富学生活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力；第四，班主任应采用有效的学习方法，利用游戏、歌曲、活动等形式，帮助学生更好地掌握知识，提升学习成绩；第五，班主任应重视学生心理自我调节，让学生有辨别习惯，让学生有自知之明；最后，班主任应鼓励学生采取积极健康的生活方式，遵守学习、生活的习惯，拒绝沉溺于不良游戏和网络。

“班主任专业化发展”课题研究方案

一、关键词

班主任：在中国，主要指中小学中负责一个班级的思想教育和组织工作的教师。在各科教师的协助下，对本班学生进行思想政治教育，组织学生参与班级管理和开展班级活动，形成班集体，指导学生课外生活，进行家长工作，评定学生的思想品德等（《辞海》，2000年1月版）

班级建设:抓好班级管理是完成教育教学任务的重要环节。班级建设的重要目标就是将松散的群体建设成充满凝聚力和创造性的班集体；班主任要与学生在对话、沟通的基础上，共同制定和修改管理制度，使学生在管理制度建设的过程中获得体验、受到教育，从而发挥出管理制度建设的教育功能。

二、研究问题的提出

( 一)、社会现实背景

当今社会，我们的教育对象随着社会大环境正在悄悄地发生改变，学生身上所呈现的自主性、独立性、多样性、多变性要求我们不仅要遵循教育发展的规律，而且还要必须遵循学生身心发展的规律，尊重学生的主体地位。只有这样才能适应当今的教育及具有能动的学生。当今学生的特点发生了深刻的变化，他们一方面注重求知、求新、求异、求奇，有强烈的独立意识、自主意识、能动意识，他们主张用自己的眼光观察世界、认识世界，用自己的思想去解决问题；另一方面他们特别强调自我，集体意识淡薄，自我意识与集体观念反差大。过去那种大一统社会文化开始为不同社会形态、不同形式的多元文化所取代，呈现出多元、多层、多维的价值形态和价值取向。

当我们教师面对这些千变万化的教育对象时往往需要自己的观察、思索、感悟、理解，并在此基础上作出决定以采取相应的策略、措施、方法。

德育从某种意义上说就是用一个生命去牵引另一个生命，用一个灵魂去涵养另一个灵魂。德育工作是一项充满智慧、极具挑战性的工作。

长期以来作为学校实施德育的主干队伍和核心力量的班主任，把班级工作停留于管教的层面，对于班级建设的研究、探索、实践、创新与反思含量不高。因此，要真正提升学生的生命成长质量，让德育焕发生命活力，就必须要加强德育队伍的建设，提升班主任综合能力。

小学班主任小课题研究题目大全

1、不同类型学生管理策略研究

2、班干部管理模式的实践研究

3、优良班风建设的研究

4、家校教育合作促优秀班级建设的实践研究

5、提高班级管理有效性研究

6、班级自主化管理的研究

7、优秀班集体形成的阶段性研究

8、班级凝聚力的形成和发展研究

9、班级学习心理团体辅导研究

10、创建和谐班集体的实践研究

11、班主任工作案例研究

12、班主任与学科任科教师的关系研究

13、班会课的有效模式及其选择策略的研究

14、家长会的有效模式及其选择策略的研究

15、学生干部的培养策略的研究

16、班集体建设的要素的研究

17、利用拓展课对学生进行青春期性教育的实践与探索

18、沙盘游戏开展青春期教育的研究

19、利用影视资源（电影、电视剧等）进行青春期教育的实践研究 20、心理剧在青春期教育中有效运用的实践研究

21、青春期教育中发挥学生社团作用的案例研究

22、学生信息道德素养培养的策略研究（内容、指标体系；培养途径和适应不同学生的教育案例）

23、学校班集体评价的激励性功能及评价指标的实践研究

24、班主任激发学生自我教育主动性的案例研究

25、以班主任为核心的教师集体的作用、机制和成功经验的研究

26、运用“家庭上网小卫士”软件，控制学生“网瘾”依赖心理研究

27、“注意起伏性”对学生听课效果的研究

28、班主任组织学生社会实践的探索与经验

29、主题教育课的系列化研究