人教部编版二年级语文上册《【全册】语文园地》精品PPT优质课件

语文园地一

语文园地一——我爱阅读

教学目标：

1.培养孩子的阅读兴趣，学会自主阅读。

2.理解故事内容，初步了解非洲、南极不同的气候特点。联系生活经验，初步了解水的基本属性。

教学重难点：

掌握自主阅读的方法，养成良好阅读习惯。

教学过程：

一、初读故事。

1.谈话导入。

小朋友们，你们喜不喜欢听故事？喜欢听什么故事呢？（说到《三国演义》，师评：你还读过中国四大名著之一呢，好了不起！抓住学生闪光点，把它无限放大。）（指名2-3人回答，引出童话故事）老师听出来了，大多数同学都非常喜欢听童话故事。

学生答不到时，师：今天，宗老师要带大家读童话故事。

过渡：以前我们都是听别人讲故事，今天我们要试着读一个童话故事，然后来讲给别人听。我们读什么故事呢？就读语文园地一“我爱阅读”中的故事吧！

2.自读童话故事。

读之前想一想：如果你遇到不认识的字该怎么办？（指名回答，我会问问同学，请教别人也是一种好方法；我会问老师，勤学好问；我会查字典，这是一个好习惯；我会猜，是的，有些汉字可以看着字形猜字音，祖国的汉字真奇妙；我会圈，好方法……）（指名2-3人）。用上这些好方法，大声读故事吧！（学生自读，师巡视，纠正个别学生的坐姿，注重习惯的培养）。

师评：这位小朋友读书的姿势特别端正。

小身板挺挺直。

这个小朋友遇到不认识的字，还会圈一圈呢！

老师发现这个小朋友读完一遍，又把自己喜欢的地9小节再读了一遍。 3.正音。

（1）你圈了几个不认识的字？（指名2-3人）一个字都没圈的小朋友，请举手。看来二（ ）班的小朋友已经认识了很多汉字，真的都认识了吗？老师请一位小朋友来读一读，大家仔细听哦！（指名读课文）

（2）读完提问：小朋友们，在听的过程中，你又新认识了哪些字？（书上注音不注音的字都可以说一说。）

小结：真好，阅读可以让我们认识更多的汉字。（爱阅读，多识字）

4.同桌互读，读正确。文中所有的字，是不是都认识了？同桌两个小朋友，你读给我听，我读给你听，读错的地方帮他纠正一下，读得好的夸夸他。

《语文园地》教学设计

教材分析:

这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。交流平台版块是总结交流理解词语的方法，词句段运用是交流积累四季的词语，实践练习如何理解词语；书写提示部分，出示了8个字，学会把字写得横平竖直；日积月累部分学习9个表示秋天的成语。

教学目标：

1.交流平台，交流和总结理解词语的方法。

2.词句段运用，积累四季词语，练习用所学方法理解词语。

3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横平竖直的书写方法，把字写规范、端正、整洁。

4.借助拼音诵读，体会关于秋天的成语，帮助小学生积累词语。

教学重难点：

1.先看后写再对照，写的时候要注意正确的坐姿和握姿；积累成语。

2.学会运用各种方法理解词语。

课前准备：课件。

教学课时：1课时

教学过程：

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）

二、交流平台

板块一：交流平台（课件出示2）

1.读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做？

2.小组交流，看看哪个小组总结的方法多。

3.小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。

（课件出示3）

（1）查字典理解词语。

（2）运用组合法理解词语。

一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。如“忠勇”一词，“忠”有忠诚的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解释为忠诚勇敢。又如“艰难险阻”一词，“艰难”是困难，“险阻”是险恶有阻碍的意思，“艰难险阻”就可以理解为困难险恶。运用组合法理解词语时要注意的是，分开解释字义或词义时，必须十分准确，否则在合起来理解时就会出差错，如:“爱不释手”中的“释”应该是放下，如果错误地理解为解释的话，那么合起来理解这个词语的意思就会让人莫名其妙了。

（3）运用换词法理解词语。

汉语中的词汇非常丰富，有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。”中的“复杂”可以用“不简单”来代替。

语文园地五

教学目标：

理解古诗和短文。

重点：

理解古诗和短文。

难点;

理解古诗和短文。

教学过程：

一、创设情境,导入新课

师:同学们,萧萧寒风,伴着无尽的落叶,冬天悄悄地来到我们身边。古往今来,文人墨客留下了许多描写冬天的佳作,让我们回忆学过的古诗,想想哪些和冬天有关。谁愿意和我们分享一下?

二、温故知新：

1.学生回忆与冬天有关的古诗,并且将它们背出来。

2.学生找出古诗中描述冬天的诗句。

1.师:唐朝著名文学家柳宗元也写了一首描写冬天的诗。这节课让我们一起学习这首诗,和柳宗元一起感受诗的意境。(板书古诗标题)

2.学生自由读诗,读准字音。

3.教师指名朗读古诗。

4.师:在这首诗中你觉得哪个词不好读?

学生说出词语后,教师及时指导,讲解发音技巧。

师:“翁”是什么意思?(老者,年老的男子)

师:谁来说一说“蓑签”是什么意思?(学生回答)你看,他身上穿着的是“蓑衣”,头上戴着的是“斗笠”。“蓑签翁”的意思就是一个头戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。蓑衣是用草或棕毛制成的,披在身上的防雨用具,所以“菱”字是草字头;斗笠是用竹篾夹油纸或箬竹的叶子制成的,有很宽的边,用来遮阳光和雨的帽子,所以“签”字是竹字头。大家记忆生字时要根据字的意思来记住它的偏旁。

5.学生齐读古诗。

四、诗画结合，释诗意：

1.学生以小组为单位,运用学过的方法,解释每一句诗。

2.小组派代表在全班交流,其他学生进行补充。

3.教师讲解第一、二句诗。

师:这里的“千山”“万径”是指一千座山、一万条小路吗?(不是)它是概述连绵起伏的群山和许许多多的小路,这是一种夸张的写作手法。这种手法在古诗的创作中经常被运用,比如“危楼高百尺,手可摘星辰”“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”,这些都运用了夸张的手法。

4.教师请一位学生把整首诗的意思说一说。其他学生认真听,感受这首诗的意境

五、悟诗情

1.师:从哪里可以感受到环境的冷清?从哪里可以感受到孤独?

语文园地一

主备人： 曹阿芳 修改人：

教学要求：

1.认识11个生字。

2.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候……有时候……，在……在……在……在……”来描述自己的日常生活。

3．能正确、规范书写左右结构的字。

4．正确、流利、有感情地朗读古诗，并背通古诗。

教学重点：

1．认识11个生字

2.激发学生学习汉字的兴趣，能够体会到学习的快乐。

3.能正确，流利、有感情地阴读古诗，背通古诗。

教学难点：

体会诗意，并理解诗人的言外之意、意外之情

教学准备：

多媒体课件

教时安排：

2课时

第一课时

教学要求：

1.认识11个生字。

2.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。

3．能正确、规范书写左右结构的字。

教学重点难点：

1．认识11个生字

2.激发学生学习汉字的兴趣，能够体会到学习的快乐。

教学过程：

一、教学“识字加油站”

1．师：通过学习本单元，我们了解了大自然的神奇。老师打算带大家去野外观察大自然。可是，去之前我们还要做好充足的准备大家一起想一想，我们应该准备些什么？

学生自由说。

设计意图：通过创设情境，不仅能激发学生学习的兴趣和求知的欲望，还能活跃课堂气氛。

2．多媒体出示教材中的词语：

tào mào dēng xié kù

手套 帽子 登 山 鞋 运 动 裤 tú hú zhàng péng zhǐ nán zhēn

地 图 水 壶 帐 篷 指 南 针

学生自由读

教师指名读

3.利用生字卡片检查学生对生字的掌握情况。