学前儿童睡眠问题及解决方法

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学前儿童社交中的问题解决能力培养

作者：郭清华

来源：《早期教育(教师版)》2014年第06期

在现今的教育领域中，社交情感发展越来越受到相关专家和教育机构的重视。哈佛大学的儿童发展中心不但指出儿童的认知、情感与社交发展是紧密相连的，而且指出儿童早期的情感社交发展对诸如计划、决策、判断等执行功能有重大的影响。

以儿童主动性参与式学习为核心的美国高瞻课程提出了学前儿童在社交中的问题解决六步法与小组解决方法，帮助教师在儿童主动探索社交解决途径中提供相应的支持与鹰架作用。

首先，教师要对学前儿童冲突的根源充分了解。在教室范围内，引起学前儿童冲突的主要根源主要是物体、空间、特权以及同伴交往中的其他争执。比如，儿童为了同一个玩具出现争抢；为了占用某个位置或者区角使用而冲突；为了谁是第一个洗手或者谁来回答问题而争吵；在与同伴一起玩耍中出现隔离某个小朋友或者产生误会等各种交往中的问题。

除了教室内冲突根源，教师很多时候还需要关注到教室外的冲突根源。学前儿童在家庭中所产生的生理心理状态常常会影响他们在幼儿园里的表现。最简单的比如儿童的身体状态——睡眠不足，饮食不足，身体欠佳等都会影响到儿童在幼儿园里的情感控制与人际交往中的反应。再有，家庭中出现的各种突然变故——弟妹的出生、搬家、父母离异、亲属死亡，等等，都可能造成儿童情感上的困惑、伤心、焦虑、愤怒等，而这些未化解的情感需求必然影响到儿童的正常社交。最后，儿童在社区中所遭遇或者目睹的一些负面事件——暴力事件、车祸、欺骗，等等，都可能造成儿童在理解上的各种困惑或者各种探索，包括模仿性探索。

另外，笔者自己还认为有三种必须引起教师重视的冲突来源：第一，隐藏的冲突环境——由于区角材料的缺失、一日流程的不明、师幼互动的问题导致各种隐藏冲突时时爆发。教师必须从硬环境和软环境入手，建立一个真正支持性的课堂班级，使得儿童的冲突能够防患于未然。第二，未解决的冲突尾巴——在儿童冲突解决之后，一些儿童并未完成自己对于整个冲突的理解和接受，因而其情感和认知需求并没有得到完全满足。教师对于这些儿童如果没有进行继续观察，给予必要的跟进支持，就会出现这些未完全解决的冲突重新爆发出来。第三，看不见的冲突类型——某些儿童由于性格过于随和、怯懦或者畏缩，他们与其他儿童在社交冲突中往往选择了放弃权利，从而形成在集体中看不见的冲突。教师需要去发现这些儿童，并且帮助这些儿童逐渐建立表达自我意愿的自信心，让他们的声音也可以被其他孩子听到和尊重。

幼教理论习惯养成《让孩子自主选择睡眠时间》

据英国每日邮报报道，美国科学家最新研究发现，幼儿之所以无法入睡的原因主要在于他们上床太早了，生物钟还没做好准备。科学家建议，最好让孩子自主选择睡眠时间。该研究结果发表在《心智、脑与教育》杂志上。

虽然让孩子早上床意味着爸爸妈妈也可以早点休息，但是孩子在床上几个小时寐而不睡，反而让他把就寝时间和“觉醒”而非睡眠联系在一起。“上床太早反而会让幼儿抵制睡觉、爱发脾气，从而不断地从床上爬起来，下楼或跑到父母的卧室。”科罗拉多大学的科学家博尔德说道。

一个好的睡眠取决于幼儿身体内褪黑素的水平高低，在夜里，褪黑素会大量分泌，从而调节身体内部的生物钟。光亮的多少，以及孩子的身体构成，都会决定褪黑素的水平。正是因为很多家长们选择了一个与孩子生物钟不同步的就寝时间，才造成了孩子不爱睡觉的局面。他们还警告说，失眠将导致幼儿在将来生活中情感与行为方面出现问题。

研究人员研究了14个年龄在30至36个月大的孩子，连续6个晚上测量他们在不同时间的褪黑素水平，并规定了他们睡眠和玩闹的时间。结果发现，平均来说，幼儿的褪黑素水平在晚上7点40分达到最高水平，如果父母再等半个小时抱他们上床，他们会在30分钟内很快入睡。但如果孩子在这个时间段过后再上床，褪黑素水平已经下降，他们会花更长的时间睡着，甚至起床玩闹。

领导该研究的生理学家、MoniqueLeBourgeois副教授说道：“在错误的生物钟时间入睡会导致睡眠困难。对成人来说，会容易失眠。但成年人可以自主选择睡眠时间，而幼儿却没有这个权利。家长选择的就寝时间与幼儿褪黑素水平不符，增大了幼儿睡觉难的可能性。” 她警告父母，如果你的孩子抵制睡觉或者入睡困难，那么有可能是他在生理上还没做好睡觉的准备。对他们来说，躺在床上太长时间睡不着，反而让他们一到就寝时间就兴奋，从而有可能导致伴随终生的失眠问题。

幼儿体内褪黑素水平开始分泌的时间与准备入睡的时间间隔越长，孩子越容易入睡。换句话说，让孩子越累的状态去睡觉时，他们就越有可能睡着。

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学前儿童打击乐演奏存在的问题及解决策略

李阔徐其红西北师范大学知行学院

摘要：打击乐器演奏是幼儿音乐教学的内容之一，文章从幼儿学习打击乐器的适宜性与必要性出发，提出当前

幼儿打击乐演奏教学存在的主要问题，并从选择教材、配备乐器、激发幼儿积极性等多个方面提出解决的方法

和思路。

关键词：打击乐演奏策略

中图分类号：J60-05文献标识码：A文章编号：1008-3359（2018）18-0091－

03

作者简介：李阔（1974-），男，西北师范大学知行学院副教授，从事教育理论、教师教育、学前教育等研究。

基金项目：2016年度学校教学研究项目（项目编号：2016001JB）《奥尔夫教学法在学前教育中的应用与实践———基于我院

奥尔夫实验室建设的思考》阶段性成果之一

。在幼儿打击乐演奏教学活动过程中，老师更多地采用

了整体教学法，整体教学法不同于传统的音乐教学法，主

要区别在于：传统教学法当中，教师是把各个声部分开来

教给对应声部的学生，然后再把各个声部合起来，并要求

各声部独自演奏，避免受到其它声部的影响；而整体教学

法则不同，它是在教学过程中，教师尽可能让每一声部的

学生了解和掌握所有声部合奏起来的整体效果，并要求

各个声部的学生在演奏过程当中倾听其它声部学生的演

奏，进行注意的有效分配和转移，体验音乐合成的协调、一

致性。[1]

一、幼儿打击乐演奏的适宜性与必要性

打击乐器演奏是幼儿音乐教学的重要方式，可以分为

幼儿个体教学与幼儿集体教学两种形式，是幼儿进行创

造性演奏和自由探索，获得全面和谐发展的有效途径。

（一）幼儿主体的适宜性。17世纪英国唯物主义哲学

家J.洛克继承和发展了亚里士多德的蜡块说，认为人出生

时心灵像白纸或白板一样，人的一切观念和知识都是外

界事物在白纸或白板上留下的痕迹，最终都源于经验，这

就是有名的“白板说”。[2]相对于出生的婴儿来讲，可谓是

白板一块，所有的知识经验都是在后天的实践中逐渐习

儿童教育常见问题及解决方法

随着孩子的成长，相信许多爸爸妈妈们也遇到了很多教育相关的问题，有哪些问题是儿童教育中比较常见的呢?本文是店铺为大家整理的儿童教育常见问题及解决方法，欢迎阅读!

儿童教育常见问题一

说脏话或侮辱别人

这种情况要分两点看，如果是是2岁左右的小宝宝偶尔说出骂人的单词，父母不用太紧张，不要做出激烈的反应，平静的告诉他这个词不好，以后不要说就可以了，激烈的反应只会加深他的印象，如果是4岁左右的宝宝，使用句子进行诅咒，比如“你这个笨蛋，我要把你打成烂泥”这类的，是因为他进入了诅咒敏感期，他会认为语言是有威力的...这时候父母也不必有太激烈的反应，但是一定要明确告诉他后果，比如这么说别的小朋友可能就不和他玩了，让他自发的去改正。

应对方法：

1、孩子说、脏话狠话时，家长不妨以冷处理为主，当做没听见，当他们发现这种语言其实没有产生什么力量时，就没有继续的动力了。

2、为孩子提供健康的语言环境，让孩子无从模仿。

儿童教育常见问题二

说话不算话(不诚信)

3-4岁的宝宝已经会耍一些小心眼了，比如和你说好看玩电视就刷牙，结果赖在电视前就是不走……

应对方法:

孩子其实是在试探你的底线，在出现这种情况的时候，原则是父母一定要坚持自己的原则，说好看完电视就刷牙，最好就按照双方的约定执行，但是在执行的过程中不要简单粗暴，要力争做到温柔但坚定，另外这是一个循序渐进的过程，不一定马上就能成功，在实际操作过程中要灵活保持克制，与孩子多沟通，有时候给他们一个小的台阶，做一个小小的让步，效果可能会更好，比如可以和宝宝说咱们现在去刷牙，一会咱们可以一起搭积木。 儿童教育常见问题三

不分享玩具，看上去很自私

这种情形一般都出现在2岁左右，不同宝宝时间上可能会有点差异，这种不分享的情况与大人普遍认为的自私是完全不同的，属于宝宝发展的正常现象，在2岁左右宝宝开始有自己的物权意识，但是他们会认为所有东西都是自己的，所有就出现了不分享的现象。