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高中物理学习材料
（灿若寒星**整理制作）
2015-2016学年度山东省滕州市第三中学高一物理下册必修（二）
第五章：曲线运动
第一节：曲线运动同步练习题（无答案）
一、选择题
1．关于曲线运动，有下列说法正确的是
①曲线运动一定是变速运动，②曲线运动一定是匀速运动
③在平衡力作用下，物体可以做曲线运动④在恒力作用下，物体可以做曲线运动
A．①③, B．①④, C．②③, D．②④
2．关于运动的合成，下列说法中正确的是（ ）
A．合运动的速度一定比每一个分运动的速度大
B．分运动的时间一定与它们的合运动的时间相等
C．合运动的位移等于分运动位移的代数和
D．合运动的速度等于分运动速度的矢量和
3．如图，一辆装满货物的汽车在丘陵地球匀速行驶，由于轮胎太旧，途中放了炮，你认为在图中A.B.C.D四处，放炮的可能性最大处是
A.A处 B.B处 C.C处 D.D处
4．下雨天为了使雨伞更快甩干，小刚同学将撑开的带有水滴的伞绕着伞柄在竖直面内旋转，伞面上的水滴随伞做曲线运动。若有水滴从伞面边缘最高处O飞出，如图所示．则飞出伞面后的水滴将可能（ ）
A．沿曲线oa运动, B．沿曲线ob运动
C．沿曲线oc运动, D．沿圆弧od运动
5．一质点在某段时间内做曲线运动，则在这段时间内: （ ）
A．速度一定在不断地改变，加速度也一定不断地改变
B．速度一定在不断地改变，加速度可以不变 精 品 试 卷
推荐下载 C．速度可以不变，加速度一定不断地改变
D．速度可以不变，加速度也可以不变
6．如图所示，将质量为的重物悬挂在轻绳的一端，轻绳的另一端系一质量为的小环，小环套在竖直固定的光滑直杆上，光滑定滑轮与直杆的距离为。现将小环从定滑轮等高的A处由静止释放，当小环沿直杆下滑距离也为时（图中B处），下列说法正确的是（ ）
A．小环刚释放时轻绳中的张力一定大于
B．小环到达B处时，重物上升的高度也为
1 《功》导学案
【学习目标】
一.知识与技能
1. 理解功的概念，知道做功的两个因素。
2. 理解功的公式W = F l cosα，会用它进行计算。
3. 知道功是标量，理解正功和负功。
二.过程与方法
通过“功”的学习认识建立物理概念的一般方法。
三.情感、态度与价值观
通过学习功的概念及公式推导过程，让学生体会物理学的研究方法，认识物理模型和数学工具在物理学中的作用。
【教学重点】功的公式W = F l cosα及其计算。
【教学难点】理解正功和负功。
【自主学习】
1.功的定义：一个物体受到_ __的作用，并在__ _的方向上发生一段___ __，这个力就对物体做了__ __。
2.做功不可缺少的两个因素：① __ __ ②_________ ___________。
3.功的公式：Ｗ＝____ ____ 。
4.功的单位：___ ___，符号是__ _ 。
5.功是_ ___（矢、标）量。但有正负。
6.正功和负功，根据W = F l cosα可知：
（1）当_ _≤α＜__ _时，W＞0.即当力F跟位移l的夹角为__ __（锐、钝）角时，力F对物体做正功。
（2）当α＝_ __时，W＝0.即当力F和位移l____ __时，力F对物体不做功。
（3）当_ __＜α≤ __ __时，W＜0.即当力F跟位移l的夹角为_ __（锐、钝）角时，力F对物体做负功。一个力对物体做负功，也可说成物体_____ _这个力做功（取绝对值）。
（4）正功的意义：________________________________________________
功——教学过程设计
教具：带有牵引细线的滑块(或小车)。
（一）引入新课
功这个词我们并不陌生，初中物理中学习过功的一些初步知识，今天我们又来学习功的有关知识，绝不是简单地重复，而是要使我们对功的认识再提高一步。
（二）教学过程设计
1、功的概念
先请同学回顾一下初中学过的与功的概念密切相关的如下两个问题：什么叫做功？谁对谁做功？然后做如下总结并板书：
(1)如果一个物体受到力的作用，并且在力的方向上发生了位移，物理学中就说这个力对物体做了功。
然后演示用水平拉力使滑块沿拉力方向在讲桌上滑动一段距离，并将示意图画到黑板上，如图1所示，与同学一起讨论如下问题：在上述过程中，拉力F对滑块是否做了功？滑块所受的重力mg对滑块是否做了功？桌面对滑块的支持力N是否对滑块做了功？强调指出，分析一个力是否对物体做功，关键是要看受力物体在这个力的方向上是否有位移。至此有如下总结并板书：
(2)在物理学中，力和物体在力的方向上发生的位移，是做功的两个不可缺少的因素。
2、功的公式
就图1提出：力F使滑块发生位移s这个过程中，F对滑块做了多少功如何计算？由同学回答出如下计算公式：W=Fs。就此再进一步提问：如果细绳斜向上拉滑块，如图2所示，这种情况下滑块沿F方向的位移是多少？与同学一起分析并得出这一位移为s cos α。至此按功的前一公式即可得到如下计算公式：
W=Fscosα
再根据公式W=Fs做启发式提问：按此公式考虑，只要F与s在同一直线上，乘起来就可以求得力对物体所做的功。在图2中，我们是将位移分解到F的方向上，如果我们将力F分解到物体位移s的方向上，看看能得到什么结果？至此在图2中将F分解到s的方向上得到这个分力为Fcosα，再与s相乘，结果仍然是W=Fscosα。就此指出，计算一个力对物体所做的功的大小，与力F的大小、物体位移s的大小及F和s二者方向之间的夹角α有关，且此计算公式有普遍意义(对计算机械功而言)。至此有如下板书：
7.2 功
教学三维目标
1、知识与技能
（1）理解功的概念，知道力和物体在力的方向发生位移是做功的两个不可缺少的因素；
（2）理解正功和负功的概念，知道在什么情况下力做正功或负功；
（3）知道在国际单位制中，功的单位是焦耳(J)，知道功是标量；
（4）掌握合力做功的意义和总功的含义；
（5）掌握公式W=Fs cosα的应用条件，并能进行有关计算。
2、过程与方法：理解正负功的含义，并会解释生活实例。
3、情感、态度与价值观：功与生活联系非常密切，通过探究功来探究生活实例。
教学重难点：
（1）重点使学生掌握功的计算公式，理解力对物体做功的两个要素；
（2）难点是物体在力的方向上的位移与物体运动方向的位移容易混淆，需要讲透、讲白；
（3）使学生认识负功的意义较困难，也是难点之一。
教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
教学工具：计算机、投影仪、CAI课件、录像片
教学过程：
第二节 功
（一）引入新课
初中我们学过做功的两个因素是什么?（一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上移动的距离。）
扩展：高中我们已学习了位移，所以做功的两个要素我们可以认为是：①作用在物体上的力；②物体在力的方向上移动的位移。
导入：一个物体受到力的作用，且在力的方向上移动了一段位移，这时，我们就说这个力对物体做了功。在初中学习功的概念时，强调物体运动方向和力的方向的一致性，如果力的方向与物体的运动方向不一致呢？相反呢？力对物体做不做功？若做了功，又做了多少功？怎样计算这些功呢？本节课我们来继续学习有关功的知识，在初中的基础上进行扩展。
（二）教学过程设计
1、推导功的表达式
（1）如果力的方向与物体的运动方向一致，该怎样计算功呢？
物体m在水平力F的作用下水平向前行驶的位移为s，如图1所示，求力F对物体所做的功。
在问题一中，力和位移方向一致，这时功等于力跟物体在力的方向上移动的距离的乘积。
