五年级下册--生命、生态、安全教案
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第一单元热爱生命
课题一 化石的故事
教学目标：
1、理解生命经历了漫长的进化过程。
2、感受物种变化和生存环境的密切关系。
3、引导学生关注生命的存在状态。
教学重点：
1、生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史，物种受生存环境的重要影响，或灭绝，或进化。
2、物种更迭，但生命依然生生不息。
教学难点：生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史，物种受生存环境的重要影响，或灭绝，或进化。
教学方法：阅读、谈话、探讨、表演。
教学准备：教师准备化石的相关文字、图片、模型、音频与视频资料等。
教学课时：2课时
第一课时
教学过程：一、活动导入
暖身活动：蝴蝶效应
第一步：全班学生三秒内固定造型并保持不动。造型自由选择，可站可坐，以能够看见“标靶”（邀请自己的那位同学）为准。
第二步：全班保持不动，认真观察各自的“标靶”，模仿他的每一个细微动作。第一位开始
游戏的同学自己确定一个“标靶”。很快，全体学生由小动变为大动，游戏在笑声中结束。
二、主题活动
生命故事：本板块可以借助视频、图片等，激发学生的想象力，使之在多感官参与的学习中，增强对化石故事的探究兴趣。
活动一：侏罗纪公园
方案一：故事接龙。师生合作，交流故事《侏罗纪公园》，激发学生的课堂参与兴趣。 2 1、教师讲述故事《侏罗纪公园》
2、学生进行故事续讲若学生看过电影《侏罗纪公园》，此处可通过故事续讲，分享观影感受。若学生未看过电影，教师可引导学生根据想象进行故事续讲。不必多描述细节，讲明恐龙攻击人类，幸存者九死一生才逃离小岛即可。
3、交流：电影里，恐龙能够复活的关键是约翰哈蒙德博士提取了恐龙的DNA，他是从哪里提取到的？引导学生体会化石的重要性，激发进一步探究化石的故事的兴趣。
第二课时
1、观赏电影《侏罗纪公园》片段，重点呈现如下情节：科学家从树脂化石中的蚊子身上得
到恐龙血，在恐龙血中提取DNA，并由此复制出许多恐龙，还建造出侏罗纪公园供人们游
览观赏。恐龙失控攻击人类。幸存者九死一生逃离小岛。
2、说一说。教师为学生提供一个开放的空间，鼓励学生简单交流观影感受。
3、议一议：人们凭借什么知道恐龙的样子，还能够模拟出恐龙的声音？借讨论激发学生对化石的探究热情。
活动二：化石吟
1、欣赏诗歌《化石吟》。教师或学生朗诵，可配合师生搜集的化石图片共同呈现。
2、化石学问我知道。学生独立阅读教材“生命故事”部分后交流：知道了化石的哪些知识？
教师小结提炼时需强调：化石里有许多重要的生命信息。
活动三：恐龙博物馆、
1、了解“大山铺恐龙化石群遗址”相关知识。
2、拓展活动。结合大山铺恐龙化石群遗址形成的内容，查阅相关资料，了解四川地区地质变化、环境变迁的相关信息，重点关注某些人为活动、地震破坏对地质环境的改变，思考这些变化可能带来的后果。
课题二 人类生命之谜
教学目标： 3 1、了解人类对生命起源的探索过程，这一历程伴随了整个人类发展史。
2、感受科学进步给人类生存带来的改变，增强对人类未来的信心，引导学生关注人类自身命运。
教学重点：
1、在探究、探索活动中激发学生的求知热情，引导学生关注生命。
2、通过生命探索的主要视角、观点、线索的呈现，体验实事求是的科学方法在研究生命之谜及人类生存方面的重要作用。
教学难点：
1、在探究、探索活动中激发学生的求知热情，引导学生关注生命。
教学方法：阅读、谈话、探讨、表演。
教学准备：搜集、阅读关于生命之谜的信息、知识，准备感兴趣的话题。
教学课时：1课时
教学过程：一、导入
人是最智慧、最神奇的物种。从古至今，人类对自身的探究、对生命之谜的探究一刻未停。在阿波罗神庙的门楣上，就刻着“人啊，认识你自己吧”的箴言。
主题活动（一）生命故事
活动一：生命之谜知多少
1、教师分享自己搜集的相关生命之谜的话题资料。
2、交流感受：学生用一句话表达自己面对诸多生命之谜的感受。教师引导学生初步体会：对诸多生命之谜的不懈追问和探索，伴随了人类的整个历史。
活动二：“鞋带头”与长生不老
1、阅读教材，借助“鞋带头”的比喻，理解端粒、端粒酶的作用。端粒就是细胞内染色体上的保护罩。如果把染色体看成是鞋带，那么端粒就好比鞋带头。如果丢了鞋带头，鞋带就会从末端开始磨损变短。在新细胞中，细胞每分裂一次，染色体顶端的端粒就缩短一次。当端粒不能再缩短时，细胞就无法继续分裂了。这时候，细胞也就到了人们普遍认为的分裂极限，并开始死亡。因此，端粒被科学家们视为“生命时钟”。
2、“长生不老”大家谈
教师讲述：故事——彭祖的传说 4 学生分享：关于长生不老的民间故事、神话传说、科学幻想等。
（二）生命探索
活动一：科学探索列车
1、第一站生命摇篮:地球形成之初的状态，原始海洋逐步形成生命。
2、第二站进化长河 知识点：达尔文的生物进化论。
3、第三站太空探索：米勒实验、化学进化论、太空探索——寻找地球以外的生命。
4、第四站基因时代：人类基因组计划、生命之书、基因技术、转基因农作物。
课题三 生命的奇迹
教学目标：
1、了解生命的奇迹现象，感受生命的力量和伟大。
2、认识到人人都拥有巨大的潜能，潜能被激发就会出现奇迹。
3、激励学生超越自我、竭尽全力，激发生命的潜能，创造人生的奇迹。
教学重点：
1、认识到人人都拥有巨大的生理和心理潜能。
2、树立克服困难、竭尽全力、自我超越的意识。
教学难点：
1、认识到人人都拥有巨大的生理和心理潜能。
教学方法：阅读、谈话、探讨、表演。
教学准备：
1、师生调查、搜集各种生命奇迹现象的资料。
2、教师准备一个自己因“竭尽全力”而成功的故事。
教学课时：1课时
教学过程：一、生命故事
1、教学活动：阅读教材中的四幅图，说一说图中的故事，了解四种不同情况下的生命奇迹现象，引导学生思考讨论生命存活的条件、奇迹背后的原因等。
2、说一说：学生展示自己课前搜集的其他关于生命奇迹的故事，并说说这些事例给自己带来的感受和启发等。
二、生命探索 5 1、阅读思考：教师讲述或组织学生阅读故事，谈启示。
2、讲述自己的潜能故事：学生联系生活实际，分组交流自己因“竭尽全力”而获得成功的故事或经历。
三、生命智慧
1、阅读思考：人的潜能有多大？
2、体验活动：
（1）“十指抬人”。
（2）“人椅”。游戏
3、参考活动：我的潜能
（1）教师把提前准备好的潜能发掘卡发给学生，一种是发掘自己的
潜能，一种是发掘同学的潜能。
（2）每个人先填写好自己的潜能发掘卡，然后再写出对好朋友（2—3人）的认识和建议。
四、生命加油站
1、产生生命奇迹的原因有哪些？教师可引导学生从物质条件生理因素、心理因素、自救知识、自救方法等方面入手。
2、调查带给我们怎样的启示？
课题四 提醒幸福
目标：1、培养学生观察生活、体验和感悟生活的能力
2、引导学生体会平凡生活中的幸福，理解作者独特的幸福观，学会“提醒幸福”，从而珍惜幸福，享受幸福，形成真正的幸福观。
教学重点：让学生领悟幸福“无处不在”
教学难点：
1、“幸福”为什么要“提醒”，正确地领悟幸福
2、引导学生领悟幸福，珍惜幸福，形成正确的幸福观
课时安排：1课时
一、导入：说一说：请同学们说一说自己现在幸福吗？
二、感知课文
带着以下问题：
1、文中告诉我们幸福是什么？
2、幸福的征兆（特点）有哪些？ 6 3、我们要如何对待幸福？
4、标题中“幸福”的含义是什么？
三、讨论思考的问题
1、借日常生活诸多现象设譬说明我们已习惯了提醒灾祸，终日充满恐惧的期待而忽略了提醒幸福。所以幸福需要提醒。
2、说一说我的幸福事件
3、有些人看似很不幸，但她通过自己的努力很幸福。
4、如何做一个幸福的人。四．小结
第二单元 安全生活
课题五 安全乘车
教学目标：
1、使学生掌握安全乘车的基本常识。
2、培养学生安全乘车的意识和良好的行为习惯。
3、掌握紧急情况下的应对措施和逃生技能。
教学重点：紧急情况下的应对措施和逃生技能。
教学难点：紧急情况下的应对措施和逃生技能。
课时划分：2课时
教学过程：
一、引入：紧急情况下的应对措施和逃生技能。
课时划分：2课时
教学过程：
一、引入：
1. 引导学生自己敢看教材中的三幅图，然后让学生说说自己是怎样乘车的，是否有与图中相似的行为，这些行为是否存在安全隐患？
2. 师提出问题：怎样乘车才能确保安全？
二、新课
1. 引导学生自己阅读教材相关资料，然后进行分组交流：怎样做才是安全的？
2. 学生自学“安全小卫士“的内容，掌握紧急情况下的应对措施和逃生技能。
3. 让学生分组自主学习安全小提示，并交流学习后的感受。 7 6. 绿色上网
教学目标：
1. 让学生掌握绿色上网的要求和方法。
2. 帮助学生树立绿色上网的自律意识。
3. 培养学生自觉坚持绿色上网的行为习惯。
教学重点：
绿色上网的要求和方法。
教学难点：
绿色上网自律意识与自觉行为的培养。
教学过程：
一．谈话引入
同学们，你们喜欢上网吗？你们觉得网络方便吗？你有过去网吧的经历吗？让学生分组交流自己的情况。
二 新课
1. 引导学生通过对网络功能及其两面性的认识，思考利用网络的正确态度和方法。
2. 学生分组学习“ 安全小博士”的内容，掌握绿色上网的含义、要求和方法。
3. 在小组内完成“绿色上网倡议书”，培养学生绿色上网的自律意识和自觉坚持绿色上网的行为习惯。
4. 结合自己的实际情况和阅读完相关资料后，讨论，交流：说说自己做得怎么样，有哪些行为需要改进？
7. 防恐防暴有办法
教学目标：
1、了解如何识别恐怖分子。
2、了解恐怖分子的手段。
3、知道在各种场合中遇到恐怖分子袭击时应当采取措施自救、他救。
4、知道如何使用公共场合中的各种防暴设施。 5、学会如何报警，会使用准确的报警语言。
教学过程：
昆明市3月1日晚发生一起由新疆分裂势力策划组织的严重暴力恐怖事
