文艺复兴运动教案
通过对文艺复兴中的科学探索的认识和宗教在历的作用的认识，培养学生的理性主义精神和科学精神，反对宗教迷信。一起看看文艺复兴运动教案!欢迎查阅!
文艺复兴运动教案1
教学目标
1.文艺复兴运动的时间、分期和性质;意大利首先兴起文艺复兴运动的原因;人文主义的基本内涵;文艺复兴的主要文学、艺术和社会科学成就;文艺复兴与近代自然科学的兴起和发展。
2.(1)通过对文艺复兴背景和性质的分析，使学生认识到由于资本主义萌芽的产生，资产阶级在思想文化领域里展开了反对封建神学的斗争，说明“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”。(2)通过使用《地心说》和《日心说》的课件，使学生认识到人类文明的每一次进步都是在前人的研究的基础上实现的。
3.(1)通过对文艺复兴中的科学探索的认识和宗教在历的作用的认识，培养学生的理性主义精神和科学精神，反对宗教迷信。(2)通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值，培养热爱生活和积极进取的精神。(3)通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。(4)通过对布鲁诺为追求真理而殉难事例的介绍和文艺复兴时期先驱者的大无畏战斗精神的讲述，培养学生勇于追求和捍卫真理的科学素养和优良品质。鼓励学生从小树立勇于创新，勇于实践的信念和意识。
教学建议
教材地位分析
文艺复兴运动是在欧洲资本主义经济得到发展的历史背景下，资产阶级在思想文化领域里展开的反封斗争，一次思想解放。它在一定程度上推动了新航路的开辟和欧洲宗教改革，使欧洲资本主义得到了进一步的发展。
教材对学生发展影响的分析
(1)通过对文艺复兴的前因后果教学，培养学生运用历史唯物主义关于社会存在和社会意识辩证关系原理分析和认识问题的能力。
(2)通过对文艺复兴和宗教改革中的历史过程、历史人物、思想和作品的认识，培养学生分析、比较和评价历史现象、人物的能力。
(3)通过对文艺复兴中重要作品的了解，培养学生文艺鉴赏的能力。 (4)通过引导学生课后查找资料，进一步了解文艺复兴时期重要人物的事迹以及自主完成书面介绍材料的活动，培养学生学会选择、学会学习、学会分析、学会整理，独立形成观点的意识和能力。
第五单元 步入近代
第14课 文艺复兴运动
1 教学分析
【教学目标】
知识与能力 了解知道文艺复兴这一史实，理解产生于意大利的原因，分析文艺复兴的核心：人文主义，肯定人的尊严和价值
过程与方法 通过探源文艺复兴的背景，培养根据史料分析历史问题的能力；通过感受文艺复兴的成果，培养通过感知得出历史结论的能力
情感态度
与价值观 通过学习文艺复兴发展的原因，理解文艺复兴核心人文主义；通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度
【重点难点】
教学重点：文艺复兴的内容及代表人物
教学难点：人文主义的理解——以普遍的人性掩盖阶级社会中人的阶级性 2 教学过程
一、导入新课
提起意大利，人们不禁会浮想联翩，那里有世界最具权威性的足球赛；有最神秘的“蒙娜丽莎的微笑”；有世界著名的永恒之城──罗马。就在这片土地上，也曾出现了斯巴达克斯、但丁、米开朗琪罗、达·芬奇、伽利略、马克·波罗等伟大的人物。今天，就让我们一起学习第14课：文艺复兴运动，走进14、15世纪的意大利，探寻当时文化、思想繁荣的足迹。
二、新课讲授
目标导学一：文艺复兴
（一）意大利的资本主义萌芽（文艺复兴的背景）
1.教师讲述：意大利是资本主义萌芽最早产生的地方，以佛罗伦萨为例，佛罗伦萨是当时欧洲最著名的手工业、商业和文化中心，在1338年已拥有200多家毛织业工场。在13世纪末，佛罗伦萨的钱庄、银行已遍设西欧各大城市，在西欧货币市场上取得了支配地位，资本主义萌芽后的社会状况是文艺复兴的“源”；文化上回忆古代希腊、罗马高度繁盛的文化思想遗产，以及意大利保留了大量文化成果，汇集大批文化名人等史实，文化的传承发展是文艺复兴的“流”。
2.问题思考：探讨意大利成为西欧文艺复兴的发源地和中心的原因。
原因 教师讲解
经济基础：意大利的资本主义萌芽（根本原因） 在14、15世纪，意大利北部就出现了一些著名的工商业城市，如佛罗伦萨、威尼斯等。我们可以看一下书上的插图。佛罗伦萨当时是意大利最有代表性的一个城市。是当时的一个手工业中心，作为一个小城市，它的人口已经达到了12万多，拥有200多家呢绒手工工场，极盛时期工人多达3万。而威尼斯的丝织业和造船业也极为著名，它的商业贸易活动遍及西欧和东方。这时意大利的经济和社会都得到了很大的发展，并出现了资本主义萌芽。
第14课《文艺复兴运动》微课讲稿
本课时间线索清晰、空间概念明确，所以，建议从带领学生建立本课时空入手。首先，出示“欧洲文艺复兴”示意图（请替换为教材清晰插图、下同），提示学生注意意大利—佛罗伦萨、英国—伦敦。初步掌握文艺复兴运动发生的主要地点。其次，依次出示但丁、达·芬奇和莎士比亚示意图。知道文艺复兴运动的代表人物。接下来，依据时间线索，带领学生一起梳理文艺复兴成就。
教材标注了三位代表人物的生卒年份，提示几个重点年份，如1519、1564等，为深化拓展做好铺垫。从但丁切入，出示“文学三杰”的出生年份，提示学生注意时间：14世纪。从达·芬奇切入，出示“美术三杰”的出生年份，提示学生注意时间：15世纪。
师生共同归纳整理表格“文艺复兴的成就”。在简单梳理基础上，重点讲述但丁和达芬奇。但丁的长篇诗作《神曲》分“地狱”、“炼狱”、“天堂”三部分。
但丁对地狱中的教皇尼古拉三世说：
你留在这里吧，
因为你受的刑罚是公正的，……
因为你的贪婪使世界陷于悲惨，
把好人蹂躏，把恶人提升。……
但丁居然把教皇安排在地狱里？甚至批评他“罪有应得”？
在那个教权可遮天的欧洲中世纪，但丁能大胆的提出这样的质疑，可谓是给中世纪的欧洲带来一丝破天的曙光。
依托教材“相关史事”，感受但丁的两句名言。但丁对荷马史诗中奥德修斯远航探险的英雄业绩的描绘，是《神曲》中最光彩夺目的诗章之一。奥德修斯在求知欲的推动下，历尽千难万险，扬帆天涯海角去探险，但丁通过奥德修斯指出：人不能像走兽那样生活，应该追求知识和美德。这句话，首先表达了反对中世纪的蒙昧主义，提倡文化，尊重知识的新思想。其次，以此为代表的鼓励冒险的精神，也成为开辟新航路的重要推动因素。第二句：你随我来，让人们去议论吧，要像竖塔一般，任凭狂风呼啸，塔顶都永远岿然不动。或者更简洁一些：走自己的路，让别人说去吧！“别人”是谁？为什么要听他们的？但丁这是在强调人应该有“自由意志”，这是上帝给予人类“最伟大的赠品”。他鼓励世人在现实生活中应该坚定不移地遵循理性。
1 第14课《文艺复兴运动》
一教学目标
知识与能力：
了解知道文艺复兴这一史实，理解产生于意大利的原因，分析文艺复兴的核心：人文主义，肯定人的尊严和价值。
过程与方法：
通过探源文艺复兴的背景，培养根据史料分析历史问题的能力；通过感受文艺复兴的成果，培养通过感知得出历史结论的能力。
情感态度与价值观：
通过学习文艺复兴发展的原因，理解文艺复兴核心人文主义；通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。
二教学重难点
教学重点：
文艺复兴的内容及代表人物。
教学难点：
人文主义的理解——以普遍的人性掩盖阶级社会中人的阶级性。
二教学过程
一、导入新课
提起意大利，人们不禁会浮想联翩，那里有世界最具权威性的足球赛；有最神秘的“蒙娜丽莎的微笑”；有世界著名的永恒之城──罗马。就在这片土地上，也曾出现了斯巴达克斯、但丁、米开朗琪罗、达·芬奇、伽利略、马克·波罗等伟大的人物。今天，就让我们一起学习第14课：文艺复兴运动，走进14、15世纪的意大利，探寻当时文化、思想繁荣的足迹。
二、新课讲授
目标导学一：文艺复兴
（一）意大利的资本主义萌芽（文艺复兴的背景）
1.教师讲述：意大利是资本主义萌芽最早产生的地方，以佛罗伦萨为例，佛罗伦萨是当时欧洲最著名的手工业、商业和文化中心，在1338年已拥有200多家毛织业工场。在13世纪末，佛罗伦萨的钱庄、银行已遍设西欧各大城市，在西欧货币市场上取得了支配地位，资本主义萌芽后的社会状况是文艺复兴的“源”；文化上回忆古 2 代希腊、罗马高度繁盛的文化思想遗产，以及意大利保留了大量文化成果，汇集大批文化名人等史实，文化的传承发展是文艺复兴的“流”。
2.问题思考：探讨意大利成为西欧文艺复兴的发源地和中心的原因。
（二）文艺复兴
1.含义：文艺复兴是14～17世纪正在形成中的资产阶级在复兴希腊罗马古典文化的名义下发动的弘扬资产阶级思想和文化的运动。
2.实质：文艺复兴是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。
