学习难 蜀道难改版

蜀道难

一、导入

诗人余光中在诗中这样描述一位诗人：酒入豪肠/ 七分酿成了月光/ 余下的三分啸成剑气/ 绣口一吐就半个盛唐.

同学们知道这是写谁吗-----李白。（回忆李白）

李白是我国诗坛上最灿烂的一颗星星，他豪迈的气势、飘逸的情怀、洒脱的身影、不羁的灵魂都给我们留下了深刻鲜明的印象。他蔑视权贵，热爱大自然，，足迹遍布大江南北，为我们留下了许多瑰丽的诗篇。

也许是西南的山山水水给了我们伟大的浪漫主义诗人李白以灵感，让他创作了诗歌《蜀道难》，唐代的诗评家殷番评价这首诗是“奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调也”究竟这首诗奇在何处，今天，我们就通过诵读和鉴赏共同感受诗歌的奇特之处 ，感受一下李白的浪漫之风。

二、解题

《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题。本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想像力。

唐朝，蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没意识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生变乱的可能。诗中强调所守或匪亲，化为狼与豺，就是指此而言。顾炎武《日知录》卷二十六说：李白《蜀道难》之作，当在开元、天宝间。时人共言锦城之乐，而不知畏途之险，异地之虞，即事成篇，别无寓意。孟 《本事诗·高逸》载李白初至长安，贺知章往访，见《蜀道难》：‘称欢者数四，号为谪仙。’《唐摭言》第七卷中也有类似的记载。另外，此诗曾收入殷璠所选《河岳英灵集》，其书据近人岑仲勉考证，编于天宝四年或十二年。由此故知，《蜀道难》是安史之乱前的作品，大约写于唐玄宗天宝初诗人在长安之时。

三、 介绍

李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有大济苍生之志。唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。

蜀道难 教学设计

教学目的

一、了解本诗的写作背景，扫清文字障碍，熟读成诵。

二、整体感知全诗的感情基调，疏通大意，把握全诗的行文脉络。

三、鉴赏本诗的艺术特色。掌握本诗重点诗句的深刻含义和用典。

教学设想

《蜀道难》是李白诗歌作品中最出色的一篇，其思想内容之丰富，艺术成就之高为历代文学家及文学评论家所公认。关于这首诗的政治寓意，历来众说纷纭，莫衷一是。在教学过程中，第一，对诗的政治寓意不必深究；第二，应该给学生更多自主学习的空间，允许他们有各种各样的观点和看法，教师应给予更多的诗歌鉴赏方法的指导，以帮助学生自读自学，迅速提高独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。

教学的重点，应该在反复诵读的基础上捋清全诗的思路：围绕着“蜀道之难，难于上青天”这一全诗的主旨，分别写了蜀道之高、蜀道之险、蜀中战祸之烈。在对重点语句的理解上鼓励学生发表自己的看法。不必整齐划一，言之成理即可。

本诗的教学难点是对诗中典故的运用和作者政治思想的把握。解决这个问题的办法是在学生自主学习、讨论、提问的同时，教师补充必要的背景知识和有关资料，以帮助学生正确理解。

本诗设计两种教学方案：

1．学生自主学习式教学方案。

2．教师导学式教学方案。

课时安排

三课时。

第一方案

第一课时

教学要点

了解作品的写作背景，《蜀道难》的基本内容及行文脉络，反复诵读，感知作品的感情基调。

教学内容和步骤

一、导入新课。

蜀道艰难险阻，无论是通行还是战争，自古这里就充满着传奇色彩，历代文人墨客对此不乏感叹之辞，那么蜀道究竟有怎样的传奇和艰险呢？我们今天一起来看唐代伟大的浪漫主义诗人李白的代表作——《蜀道难》给你们做的介绍。（板书）

二、布置、检查预习作业。

1．布置预习作业（此项内容为上节课布置或课下通过课代表布置给同学）。

（1）通过回忆过去学过的李白的其他作品，了解李白的生平和他的诗歌风格。

（2）通过查阅其他资料（网络、图书等）了解本诗的写作背景和写作目的。

一 朗读并背诵这首诗,说说全诗为什么反复咏叹“蜀道之难，难于上青天”，这句话对诗意的转折和抒情的变化有什么作用？

设题意图：让学生通过朗读和背诵，加深对诗意的理解。另外，让学生抓住关键语句，掌握这首诗篇章结构、内容转换和韵律变化的一些规律。

参考答案：

节奏回环往复，情感逐次升华（或强调情感，情感表达更加丰富）。2分 “蜀道之难，难于上青天”，既是作者咏叹的主题，也是诗意转折和抒情变化的标志。它在第一段出现，像晴天霹雳震撼人心1分。在第二段出现，承前启后：承接前面的“畏途巉岩不可攀”，引发后面的“其险也如此”；1分更加表达蜀道难的感叹1分。在第三段出现，曲终奏雅，再三致意，其殷切关心之意1分，溢于言表。从形式上看，每次呼出这句话，都完成了一种韵律的转换，即抒情、议论和描写之间的交替。1分

二 与李白同时代的诗评家殷璠称本诗“奇之又奇”，试以第一段为例，说说诗人展开了哪些艺术想象，奇在何处。

设题意图：通过对本诗第一段的赏析，让学生体会这首诗想象丰富奇特的特点。

参考答案：

在第一段中，诗人展开的艺术想象有对蜀王开国的遥想，1分

有对“五丁开山”的叙述，1分

有对蜀道山高水急的描绘1分。诗人善于借助历史传说和神话故事展开想象1分，给“蜀道难”的命题增添了神秘色彩；1分 还运用了夸张的手法，1分 夸大险情，令人触目惊心；此外，还用飞鸟猿猱来做陪衬，写它们的无计可施，来反衬人行的艰难。1分 由于想象丰富和写法独特，就创造出了一个“奇之又奇”的艺术世界。1分

蜀道难

噫吁嚱，危乎高哉!(惊叹句，为全文奠定了雄浑的感情基调)

蜀道之难，难于上青天!（感情强烈反复出现的咏叹句）

蚕丛及鱼凫，开国何茫然!（无人知道蜀开国的样子）

尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。（强调因为交通不便，自古以来蜀秦少有往来）

西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。（用夸张的手法交代由秦入蜀的道路有太白峰阻隔，崇山峻岭，也是两地不通往来的原因）

地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。（用了五丁开山的神话，写出了蜀道的由来，自五丁开山后入蜀之路遂通。）

上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。（把夸张和神话融为一体，直写山高，而且衬以“回川”之险。）

黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。(反衬手法，写出蜀道的高险)

青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。（突出青泥岭的萦回和山势的峻危）

扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。（表现人行其上的艰难步履和畏惧心理，对手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹等细节动作加以摹写）

问君西游何时还?畏途巉岩不可攀。（问句，引出旅愁）

但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。（古木荒凉，鸟声悲凄的空寂苍凉的环境氛围） 又闻子规啼夜月，愁空山。（与上句一起构成空寂苍凉的环境，借景抒情，这句是声，上句是见）

蜀道之难,难于上青天，使人听此凋朱颜!（承上启下句）

连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。（突出蜀道与天齐的高，似绝壁的险）

飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。（由上文的静到现在的动，写出水石激荡、山谷轰鸣的惊险场景）

其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉!(这里用蜀人的口气劝说“西游”的人不要来蜀地)

剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。（连山耸立，形成天然要塞。地势险要，易守难攻）

所守或匪亲，化为狼与豺。（化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”的语句，劝人引为鉴戒，警惕战乱的发生）

朝避猛虎，夕避长蛇;磨牙吮血，杀人如麻。（联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，从而表达了对国事的忧虑与关切。）