以情唤情 以爱育人

1 用爱教书 以情育人

出于对教师职业的崇敬与热爱，使我选择了教师职业，从2009年参加工作以来，我就一直担任班主任工作，几年的工作实践，让我对教师这一职业有了更多的思考，更认识到教师工作的与众不同之处，没有爱的投入就不会有成功的教育，下面是我做班主任工作的几点体会：

一、用教师之爱教书，开启教育之门。

教师是学生美好心灵的塑造者，师爱是教师具备的美德，是教师的天职。爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求。若是对学生进行教育和管理时，缺乏爱心，缺乏耐心，必然是批评多，循循善诱少。因此，在教育工作中，我把期待和鼓励的目光洒向每一个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中。

大部分农村家长不重视孩子教育，这就导致，很多学生尽管上了初中但是小学拼音不会读，字不会写，分数加减不会算。我们班的肖就是这样的学生，由于知识脱节严重，还长期得不到老师的重视，他养成了非常多的坏习惯。课堂表现为爱动，随便说话，注意力不集中。这个学生，尽管调皮但是我发现他在玩弄手机时表现出了极强的专注力。面对这种情况，我调整教育方法，首先找他帮忙，把一个因为某种原因锁死的手机拿到他面前，让他帮忙解锁。这个手机在这个学生手里摆弄了不到五分钟，竟然可以使用了。我适时的开始夸奖他，还给他讲了许多有关计算机方面的天才是如何一步步走向成功的。我乘胜追击问他想不想好好学习，他说想好好学，2 可是自己落下的太多了，有些跟不上。我和他约好，每天中午一起早到半个小时，我帮他复习小学知识和讲解当天没学会的知识。我也和其他任课老师配合，在其它课中发展他的“闪光点”。比如，在语文、英语课堂上给他创造条件，鼓励他举手发言，及时给予肯定。每一次他表现好，我给他言语上的鼓励，或者自掏腰包给予他物质奖励，就这样持续跟踪了一个学期。肖茼从后进生一跃成为了中等生。最后，尽管没有考上高中但是却考入了高职中学，计算机专业。

通过这件事，我深刻体会到，教育学生不能简单粗暴，只有热爱学生尊重学生，学生才肯接受教育。

以情施教 以德育人

摘要:只有“以情施教,以德育人,抓住情感教育”。语文教学之路才会越走越开阔,越精彩。失去了情感的语文教学,则如无本之木,无源之水。学生本身具有一种情感潜能,这种潜能在外界的刺激下就会引发出来而情则必须以德作为依托。因此,语文老师要在教学中真正做到以情施教,以德育人,情知交融。

关键词:语文课堂 情感教学 提高

常言道:人非草木孰能无情。语文教学的生命在于情感,失去了情感的语文教学,则如无本之木,无源之水。学生本身具有一种情感潜能,这种潜能在外界的刺激下就会引发出来而情则必须以德作为依托。因此,语文老师要在教学中真正做到以情施教,以德育人,情知交融。

1、要真心实意的热爱学生。这就是说师爱是实施情感教育的前提,什么是师爱?就其本质来说:其中点有三:一是发自内心的稳定的深厚情感。二是对学生应有一种无私奉献的思想行为。三是对祖国前途充满信心,对自己事业学科无限忠诚与热爱。

我们在教学活动中应以师爱撞击学心、贴切学心、升华学心,以促进年轻一代的身心健康成长。师爱不是停留在口头上,而应是体现在方方面面,体现在细微处。具体来说,首先,教学活动中形成良好的平等和谐的师生关系。在教学活动中,教师是施教者,学生是受育者。这种客观现实往往使人忘却或忽略教师和学生都是社会上有个性有长处的人。因此,相互尊重,平等真诚相待,尊师爱生,教学相长是良好师生关系的真谛。其次,要尊重学生的自尊心,自尊和自我实现是人的一种高层次的需要。中学生在这方面很敏感,如能审时度势满足他们这方面的需要,将产生强大内驱力。如果他们自尊心自信心一旦受到伤害,就会产生自卑、自弃、自负心理。甚至同老师对抗。权威的教育家认为培养学生自信心是极其简单而又极其复杂的教育秘决。再次,爱护学生对教师的信赖。青少年天性活泼,情感纯真,众多的青年学生的内心世界的许多隐私往往不便向父母说而向崇敬的老师倾吐。学生这种信赖,为人师者一定要倍加爱护。它像一朵娇嫩的花,爱则鲜艳夺目、迷人,反之,则易枯萎、凋谢。

以心育人，以情动人

——我对学生进行感恩教育

以心育人，以情动人，是许许多多教育工作者成功的经验，也是我不变的工作原则，我认为班主任最美好的情操便是热爱学生。我是一踏出大学校门就跨入班主任行列的，老教师们勤奋的工作态度我耳濡目染，深知教书育人的责任。我所努力的一切，正是因为我热爱教师职业，喜欢学生。我常想象自己是学生，需要什么样的班主任，我也常想象我是家长，希望老师怎样对待自己的孩子。

为了做到以心育人，以情动人，我特别重视对学生进行“感恩”教育。在班主任工作中，我曾不止一次地发现不少学生在填学籍卡时对着父母出生年月日一栏发呆，对某些明星的生日却了解得一清二楚，念念不忘。发现某些学生因父母没有知识或没有金钱满足他们或没有权势地位而看不起他们的父母。这些，都可以看出学生亲情观念的淡薄。有位名人说过：缺乏家庭亲情者难有社会责任感。如果连养育自己的父母都不爱，怎能奢望他爱同学、爱人民、爱祖国呢？基于此，我利用一切可以利用的方法和机会对学生进行了“感恩”教育，我精心选择了林清玄等几位作家的有关文章，教育学生要懂得感恩，学会感恩，要首先感谢父母给了我们生命，感谢父母用辛勤的劳动供养我们上学，在每次家长会前和学期末我都要求学生给家长写一封感谢信，引导学生去注意、去观察父母，了解父母的艰辛和对他们的爱，真心表达感激之情，此举切实有效地培养了学生对父母和家庭的热爱之情，不少学生家长反映他们的孩子比以前懂事多了，一次家长会后，有位家长看了孩子的感谢信，激动得哭了。对我说，真是太感谢您的教育了，我第一次知道我的孩子也能这么懂事，对孩子的教育我也更坚定了信心。听了家长

的这些话语，我体会到了班主任工作的意义和价值。

在当今市场经济和应试教育的大背景下，学生对学校缺乏起码的热爱之情。师生关系日趋淡薄。因此，对学生进行对老师的感恩教育就显得更为重要和艰难。我常常痛心的看到：一些学生见到老师不知道招呼，在班内问老师问题“稳坐如山”，到老师办公室推门就进，对老师的善意批评怒目相向„„为改变这一现状我精心组织了几次主题班会，从不同角度对学生进行教育，让学生明白老师和学生是“同一战壕的战友”，老师无论做什么都是为了学生的进步和成长，进一步教育学生要感谢老师给了我们求知的本领，感谢老师对我们的严格要求，正确对待老师的批评。有很多次，我对学生的一些不良行为“声色俱厉”之后，又马上心平气和地问学生：你现在有什么感受？是从心底里对老师充满感恩之心吗？这样一来，既舒缓了紧张的气氛，又在教育这名同学要对老师时刻心存感恩之心的同时教育了其他同学。现在，我所教的班级，只要有个别同学对老师稍有不理解时，其他同学马上会对这位同学说：你应该对老师心存感恩，理解老师„„同时，我与各位任课教师沟通，分工合作，责任到人，多与同学谈心交流，力争做到无障碍沟通，让学生真正了解每一位老师的良苦用心。另外，我和各位任课教师还特别注意做到“师师互捧”，互相在同学面前为其他老师树立威信，相互介绍其他老师工作中的艰辛。这样做，既加强了同学对老师的了解和尊重，又增进了同事间的团结协作，取得了非常好的教育效果。

以爱育心，用心育人

自从参加"知行中国"的班主任培训以来，我每天认真收看大量的视频、讲座和案例分析，积极参与热点话题的讨论和留言，通过这段时间的学习,我对班主任工作有了更深的体会与了解。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此,作为一名教师、一名班主任，我觉得首先应该是爱孩子。因此在班主任工作实施中，我始终坚持“以爱育心，用心育人"的原则.因为一颗爱心带给学生的是一片温馨,一份真情浇灌的是饥渴的心灵，用爱心导航，孩子们成长的旅程中将撒满一路阳光.

一、真情付出，以爱育心

爱心的温暖和师生情感交流在学生教育转化过程中，起着无可替代的作用。“有了爱,就有了一切.”教师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚.这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有的学生；这种爱是深沉的，它蕴含在为所有学生做的每一件事中;这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。

我坚持对学生“育人先育心”。“感人心者莫先乎情”，往往老师一句关切的话语,一个亲切手势都会给学生带来无限温暖，点燃他们进取的火花，从而拉近师生间的距离。

作为班主任,我既是严厉的师长,又是慈爱的大姐。当学生出现问题时，绝不姑息，严肃批评，晓之以理，明确是非.但要给学生以空间，让他们有发挥的余地。我不仅关心学生的学习，而且关心他们的身体和生活。我经常走到学生中间，问寒问暖，有同学因病不能来上课，我便主动打电话给家长关心学生的身体情况，对家庭有困难的学生，我总是为这些学生送去温暖。爱的付出，我赢得了学生的信任与爱戴。

二、讲究技巧，用心育人

教育是一门艺术，我深有体会.我在教育过程中，不但有着一腔热情，而且讲究教育的方式、方法，讲究技巧。在班级管理方面，我始终坚持“五个一”的理念。

1．“问一问” 学生犯了错误，先问一问原因，以免错怪学生。学生与老师在人格上是平等的，学生的自尊心是极其敏感的。如果不问青红皂白就批评学生,