作文教学中学生创新意识的培养

作文教学中创新意识的培养

摘 要 为了提高儿童的认识水平和文字表达能力，陶冶审美情操，发展创造能力，教师必须从小学低年级开始，注意对儿童进行作文创新意识的培养。

关键词 作文教学 创新意识 培养方法

中图分类号：g623.2 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）01-0051-03

新型的作文教学旨在树立学生的创新意识，培养学生的创新思维能力，从而让学生写出富有个性的文章。作文教学是学生运用语言文字，独立地表达自己的所见所闻所为所感所想的过程，是学生个体的一种创新过程，也是学生创新能力的体现。为了提高学生的认识水平和文字表达能力，陶冶审美情操，提高创造能力，教师必须从小学低年级开始，注意对学生进行作文创新意识的培养。

一、教师宽容与鼓励是学生作文创新的催化剂

创新是—个民族得以生存、延续、发展、振兴的不竭的动力，是当今知识经济的灵魂。创新的潜能每个学生都有，关键在于是否有激发潜能的催化剂，是否有利于创新思维萌芽的土壤。那么，此时教师的作用就显得尤为重要了。

有人曾做过—个有趣的实验调查，让不同年龄层次的学生对圆形展开想象，发现年龄越小的学生想象内容越丰富而形象、大胆而奇特，年龄越大的学生却越相反。这个结果表明，想象力虽非与生俱来，却是每一个人都具有的，但是由于应试教育的桎梏严重地束缚了学生的想象力，致使学生本应随后天培养而丰富起来的想象力反而日趋萎缩匮乏。究其原因，教师有不可推卸的责任。我们应该对学生产生的奇特想象、迸发出的创新思维火花，采取宽容、鼓励的态度，尽管它可能还很幼稚，或者不可思议。否则，学生刚刚张开的想象的翅膀将会被折断，所迸发出来的创新思维的火花将被无情地浇灭，学生那晶莹剔透、天真无邪的童心将会受到难以弥补的损害。

二、打破思维定势，放飞心灵想象是创新的必要条件

在全面实施素质教育的今天，为了培养学生的创新精神和创造能力，教师必须注意培养学生的想象力，因为创新离不开想象。

作文教学中如何培养学生的创造意识和能力

当今社会高科技迅速发展，学校教育要日益重视学生的智力发展，要把培养发展学生的创新意识和创造能力放在重要位置。作文是语文学科教学中的一项重要任务，也是一项创造性的脑力劳动。但当前的小学作文教学中普遍存在着脱离学生知识水平和生活实际的现象，许多学生的习作“假、大、空”，显得呆板，没有活力，更缺乏创意，阻碍了学生创造性思维的发展。因此，如何通过作文教学培养学生的创新意识，发展创造能力，就显得尤为迫切和重要。

一、引导学生观察生活，提供作文源泉

作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活学生往往会视而不见，听而不闻，因而写起作文来就难免空泛。观察是有思维活动参加的知觉过程，是有目的、有计划地进行的，不是一般的“看”和“听”，通过观察，学生可发现生活的奇光异彩，写出生动具体的作文。

观察的对象要选择，应观察最具有代表性的事物。例如：要观察春天的景色，就不只是把孩子带出去，随意地走走看看。教师要指导学生观察最能反映春天特点的景物。如：春天的田野有青青的麦苗，小河的冰雪融化了；路边的小草从泥土里冒出来了，柳树发出了嫩绿的芽；桃花开了，梨花也开了；春天的蒙蒙细雨像牛毛、像针尖……可以说，大自然为孩子的观察提供了取之不尽的事物。

观察客体选定后，如何指导孩子一步步去认识，教师须在孩子观察前进行细致构想，合理安排。引导学生进行有目的、有计划的

知觉和想象，使他们的“看”上升到“观察”，使他们对眼前事物的反映变得深入具体，只有这样细致的观察才能带来学生具体的描写，才能从不同角度的有序观察产生出不同的形象创造。

二、体验生活，激发作文欲望

叶圣陶先生说：“生活就如源泉，文章就如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”在生活中，激发学生的作文欲望，应把它安排在小学作文教学的重要位置，这样有利于培养学生的创造意识。激发作文欲望不单单在作文指导课上，它是一个全方位、连贯的，不断推进的过程。

浅谈作文教学如何培养学生创新能力

【摘 要】创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，也是基础教育肩负的重任。因此，在写作教学中培养创新能力，是我们每个语文教师努力的方向。

【关键词】作文 教学 创设情境 想象 创新能力

作为一种创造性的精神劳动，写作具有一定的创新性，这种创新性在作文教学中就是“见人所未见，发人所未发”，写出“人人心中有，个个笔下无”的意思来，正所谓“万紫千红才是春”，否则就有可能千人一面，人云亦云。那么怎样在作文教学中培养创新性呢？

一、坚持读写结合培养创新能力

读写结合是提高学生创新能力的最有效的途径。作文是各种知识的综合运用，没有丰富的知识积累，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来。一般来说，一个人的知识面越广，知识越多，其创造性思维就越活跃，创造能力就越强。正如培根所说：“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”因此，教师要教育学生，学好课本的同时，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些，尽可能地扩大学生的知识面。

读写结合就要做到：

1. 选好读物大量读：针对不同年级，不同单元，不同课文，提供给学生适合读的书，让学生进行大量读。 2. 保证时间长期读，让学生读书首先必须安排一定时间，并在规定时间内老师边指导学生边阅读，其次让学生挤时间自己阅读，持之以恒，养成善于读书、乐于读书的习惯，培养学生读书的习惯。

3. 在阅读中，教师不做旁观者，撒手不管，应深入学生中进行指导，让学生质疑，说出探索过程遇到的问题，教师再进行评价，引导学生在探索中不断创新，从而培养他们的创新能力。

4. 阅读的要求的要求是一看、二记、三写、四交流。一看文字做到范读和精读相结合；二记要点，摘抄优美词句等；三写心得体会，仿写文章而后发挥创造。四交流经验，谈收获，谈特色，谈创新。

二、发挥想象力，激活创新能力

教栎广记　ＪｒＡ０ＬｌＮｃＵＡ　娜　如何在作文教学中培养学生的创新意识　文｜玛毒埠　学生作义足一种融语’ｉ　文字和逻辑思维为一体的创造性　劳动。耍想使学生作文写得好，除了要让学生行扎实的语义基　硎；以外．还要有良好的思维品质和创新意识。如何在作文教学　巾引发和培养学生的创新意识呢？我认为，＿把作义的自主权交　给学生。使作义教学的每一个环节都以学生为主体，以学生的　活动为主耍内容．足非常重要的。下面结合自己的教学实践谈　谈我是怎样做的。　一、培养创作兴趣，引发学生的创新意识　常，’ｊ　说“兴趣足最好的老师”，实践　明，学生只有在对作　文感兴趣的条件下．才能有创造的灵感。ｎＪ见，培养学生的创作　兴趣，对引发学生作义的创新意识至关重耍。对如何培养学生　的创作兴趣，我主要从两　面做起：一　面在阅凑教学巾挖掘　创作激情．　阅读教学足让学生在阅读巾了解文章所写的内容，　理解作者所表达的思想感情，领会文章的美妙之处，从而使学　生得到语　义字的积累和作义能力的培养。在教学巾，我注意　挖捌义章巾的精华部分让学生欣赏，使他们在美丽的文采巾感　受到美妙的意境，体会到作者所表达的思想感情，使学生自觉　地去想、去说、去写，常常足“一发　不町收”。另一　面就足在　观察巾培养学生的创作意识。生活是写作的源泉，学生的作文　源于生活．自然界巾．天地宇宙、…水花／卜、　禽＿止兽，生活巾的　人和事，日之所及，到处都足写作的题材。可是，行些学生常常　熟视九晰，写作文时却觉得“尤米下锅”，更谈不上创新了。所　以．只有让学生在生活巾观察事物．养成良好的观察习惯，才能　激发他们的创作意识。　二、实施开放型作文教学，训练学生自由表达真情实感　要想在作文教学巾增强学生的参与意识，更好的开发学生　的创新潜能，教师还耍转变观念，把课堂真　还给学生，打破清　规戒律，消除条条框框，实施开放性作文课堂教学模式，训练学　生自ＩＩＪ表达真情实感。那么，具体操作巾如何引导呢？　１．只划范围．不命死题，给学生观察和选材的自由。过去我　们进行作文教学都足“统一命题，统一指导，写统一文章”，…于　命题命的过死，好多学生在作文时觉着ｌ尢话町写。在实践巾，老　师们发现在学生掌握了一些观察和选材的力‘法之后，根据作义　训练的重点．只给他们划出一定的范围　提出相关的要求。不＿把　题日定死．学生的思维就会十分活跃，表达内容也非常丰富。于　足，我们在以后的作文教学巾，就注意了命题的趣味性和多样　性。　２．强调写“实”，不受“实”限，给学生联想和想象的自由。我　们教学生写作义，要求学生讲真话、写实情，这是九可非议的。　但足我们还应逐步让学生懂得不受“真实”的限制，耍在精心选　材、巧妙构思的基础上，加上介　的联想和想象。这样，学生的　文章才会“活”起来。例如引导学生观察冰凌花，通过观察，一般　学生都能写出：寒冷的清晨，玻璃窗上冻下了美丽的冰凌化，有　的像枝叶繁茂的大树，有的像绽放的花朵等等。在老师的启发　下．还行很多学生就很善于联想，有的写严寒像一个顽皮的魔　术师，时时编出新节日来．玻璃就足他演出的舞台：有的写冰霄　覆盖了大地．然Ｉ　春化夏草并不愿离去，常悄悄地把自己的剪　影，托寒风送剑窗上来。唤起人们刘‘夏日的　恋。这丰富合理的　想象使义章表达的思想得到升华。　３．明确要求，不拘一格，给学生构思和表白的自由。初学作　文，教师应引导学生入门。当学生初步找到门径之后，教师就应　允许并鼓励他们大胆构思．随意表达，只要立意新颖、富于创　造，就应该给予鼓励。如写“雪”，学生町立意“赞”雪，也可立意　“贬”雪。既ｎ　赞雪的清白晶莹、大公九私，也町贬雪的冰封万　物、残酷ｌ尢情……还比如写《母爱》，大多数同学可能写的都足　母亲如何关心照料自己，如何教育督导自己。　我班两名平常　成绩很一般的同学却独辟蹊径．一个写妈妈平时总打他、骂他，　他一直认为妈妈不爱他，但在一次他生病时，却深深感受到了　母爱。另一名同学更独特，写的足一只老母鸡如何在老鹰的袭　击下．保护小鸡的事，突出了母鸡对小鸡的爱。这是多么难能町　贵的创新精神．而２１世纪需要的就是这种富有创新精神的人　才。　此，教师在教学巾。一定耍尊重学生的思维活动，精心呵　护他们的创新意识，更应注重以我们自身的创新思维去激发这　种意识。挖掘这种意识．、　４．给足时间，重在实效，给学生推敲和修改的自由。写作文　限定时　，町以训练思维的敏捷性；给足时间，则可以让学生反　复推敲提高文章的质量。如果二者交叉进行，那就町以两利兼　得。不过平时的训练还足应该时　服从质量，时间放长一点儿，　让学生有充分的Ⅱ寸问练写，有足够的时间修改．同时把教师的　点拨指导和学生的互改互评相结合。这样既活跃了学生的思　维，又激发了他们的习作兴趣。如此好义章是不愁写不出来的。　三、发挥合作学习的优势，培养学生的创新意识　在作义教学巾，充分调动学生介作学习的积极性，可以让　学生之问的信息和情感在交流巾产生思维碰撞．实现个性差异　互补，使他们在合作巾竞争，在竞争巾发挥个人聪明才智，从Ｉ　激发学生的创新意识。如我指导学生写《家乡的变化》一文，我　让学生采取自愿合作的学习形式（即多边合作），课外自ｆ｛ｊ结合　剑图书馆查找资料，互相交流体会，课上还町以根据自己的意　愿“跳槽”，双向选择，自Ｉｌ１结合，大大激发了学生的写作热情。　作义写完之后。我义让他们先不急于交出，而给他们充足的时　间让小组传阅评论。这样的合作学习，不仅使作文网难的学生　受益匪浅，ｌ　』＝Ｌ使作义水平优良的学生进步的更快。　（作者单位：河北省邢台市任县辛店学区）