论我国中小学生闲暇教育的问题与对策

《教学与管理》　２０１２年６月２０日　

学生闲暇生活的现状及教育策略术　

⑩四川乐山师范学院　赵迎春　

●　一、对学生进行闲暇教育的意义　１最发达、价值冲突最激烈的社会环境中，面对这个复　

１．有利于促进学生全面发展　ｆ杂、多样与变化的世界，他们把自己的存在、自我的独　前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“只有当孩子Ｊ立价值和主体地位作为生命的意义和基点，自我意识　每天按自己的愿望随意作用５—７个小时的自由时一空前增强，表现出了较强的独立思考、自主选择和参　

间，才有可能培养出聪明的、全面发展的人来。”马克｛与创造等特征。面对较为充裕的闲暇时间，多数学生　

思也认为，可以自由支配的时间才是真正的财富，并ｌ已经意识到闲暇时间的重要性，但在实际生活中，由　

为一个人的发展提供了广阔的天地【”。但闲暇时间的ｆ于受复杂的社会大环境和一些消极因素的影响，部分　

增加并不必然带来个性的丰富和全面发展，要使人在Ｉ学生缺乏正确的价值判断，不能对自己的思想和行为　

闲暇时间里真正获得个性的发展，必须进行闲暇教１做出公正的评价，享乐主义、利己主义、拜金主义等盛　

育。通过闲暇教育，有助于学生完善知识结构、培养创Ｊ行，只注重吃喝玩乐，对学习、对理想无所追求，跟着　新精神和实践能力，以及促进学生身心健康全面发展。：感觉走。缺乏规划和使用闲暇时间盼自觉性，表现出　

２．有利于促进学生社会化的发展进程　｝盲目化、自流化，不能科学系统地安排自己的闲暇时　

人的社会化是个体在社会文化的影响下获取知ｌ问，大量宝贵的时间被无意识地浪费掉。还有许多学　识技能，内化社会价值与规范，从而有效地扮演社会｝生不能规范自己的闲暇行为，影响他人学习生活而不　

角色的过程，是个体实现由“自然人”向“社会人”转变：以为然，如一些学生在宿舍通宵上网且大开音响，影　的过程。加强学生闲暇教育，可以为学生自我社会化ｆ响其他同学休息等。　

的发展提供更多的可能性，并有助于他们社会化问题ｌ　２．闲暇活动丰富与选择层次偏低的矛盾　的研究。因为它既能为学生提供广阔的社会交往和人ｆ　当前学生的闲暇时间较为充裕、闲暇生活也比较　

提高初中生暑假闲暇质量的几点建议

当前，暑假已来临，作为初中生如何度过这2个月的暑

假闲暇时光，对于学生本身、学校、家长以及社会都是至关

重要的，结合实际，下面给出几项建议：

一、逐步更新观念,重视闲暇生活。无论是家长、学校、社会还是学生自身,都应该适应社会发展带来的新观念,为培

养闲暇技能、养成正确闲暇态度、认识,提升学生闲暇生活质

量积极创造条件,有意识、有计划地推进闲暇教育。家庭应发

挥闲暇教育的阵地作用。假期伊始,父母就可以与孩子平等对

话、敞开心扉,在充分考虑孩子的内心需求,性格特点,与孩子

一起商量、制订暑假闲暇生活,合理安排消遣娱乐型活动和提

高发展型活动的比重,坚持落实实施,并适时作出调整。同时,

我们应彻底摒弃“在校是学校老师的责任,在家是父母家长的

责任”的传统观念,及时加强家校联系。在暑假期间,学校和

教师的职责和功能不应该被弱化,学校老师特别是班主任可

以通过家访、电话、网络和外出活动与父母在闲暇教育方面

保持一致,对于他们在家庭闲暇教育上存在的问题进行帮助,

也发挥自身影响、可以了解学生的思想动态。

二、把握教育契机,渗透闲暇观念。初中生闲暇价值观的形成无法单靠外在的一味灌输,只有善于把握闲暇教育的

契机,不断地渗透闲暇教育,才能形成符合当前社会主流的闲

暇价值观。孩子在开展各种形式的活动中会自然地表现出一

定的行为方式、流露出他们的态度和取向,父母和老师都应细

心观察,敏锐地把握住教育机会,适时地渗透闲暇观念。对于

那些正确的闲暇态度和行为及时予以肯定和支持,对于消极的则应该及时加以引导,以便及时发现问题、解决问题。如和

孩子一起看电影,可以和孩子一起分析人物的性格特征、行为

表现,在分析和评论中不断渗透正确的情感、态度和价值观,

让孩子在闲暇中认识和感受闲暇,明白闲暇活动的乐趣原来

不仅仅在于活动过程,还可以有丰富的意义。

三、开设闲暇课程,探索教育模式。学校在闲暇教育的开展方面,不能仅仅停留在平时学习期间,假期中学校的教育

中小学闲暇教育与青少年健康人格培养

摘要：文章从目前独生子女不容乐观的人格现状出发，分析了中小学校闲暇教育中存在的问题，明确中小学闲暇教育对青少年健康人格发展的重要作用，指出应对在校青少年充分进行科学的闲暇教育，以期培养青少年的健康人格。

关键词：中小学闲暇教育；青少年；健康人格

“减负”、五天工作制的实行将广大中小学生从沉重的学习压力中解放出来，使之拥有了更多可以自由支配的时间，做自己喜欢做的事情,丰富自己的精神生活，从而为健全人格的成长和发展提供了可能性。然而，现实却不容乐观：青少年在闲暇时间里沉迷游戏厅、上色情网站、学抽烟喝酒、三五成群在街上嘻笑打闹，甚至失足堕落、违法犯纪，走上犯罪道路。可见，改变目前陈旧的教育观、人才观和质量观，对青少年进行科学的闲暇教育来培养其健全人格迫在眉睫。

一、中小学闲暇教育的现状及其导致的后果

（一）中小学闲暇教育的内涵

所谓中小学闲暇教育，就是引导广大青少年学生树立科学的闲暇价值观，养成有价值地利用闲暇时间的习惯、技能和技巧，从而提高闲暇生活质量并促使学生个性得以自由充分发展、精神境界得以充实提高的一种教育。通过闲暇教育，青少年学生学会科学利用闲暇时间进行闲暇活动，获得信念、情感、态度、知识、技能和行为各个方面的优化，使人格要素之间（感觉、认知、情感、价值、信仰、性格、气质、能力、兴趣、倾向）协调、统一、平衡地发展。

青少年学生大部分时间都在学校接受教育，因此，学校是对其进行闲暇教育的主阵地，教师是指导者。

（二）中小学生闲暇教育中存在的问题

1.闲暇教育缺失。为了应对日益激烈的现代社会竞争，学校一切“以分数为中心”，专注于提高学业分数而肆意剥夺学生的闲暇权利，占用他们的闲暇时间。考什么教什么，音体美等课程形同虚设，学习生活强度高、压力大。其次，学校忽视闲暇教育，认为闲暇就是学习后的休息，使青少年在闲暇时间里只会看电视，

睡觉，听音乐，单调、没有吸引力的活动方式造成青少年闲暇生活乏味无趣。更严重的是不少青少年受社会上不良闲暇文化和闲暇环境的影响而走进了游戏厅、网吧，沉迷于虚拟世界；或看武打、言情小说；或三五成群在街上嘻笑打闹；或无所事事，闲得无聊。这不仅浪费了宝贵的闲暇时间，更严重影响了他们的身心健康成长，其中充斥着毒品、色情、凶杀暴力等内容的电子游戏厅、录像厅、卡拉OK厅还不可避免地滋生了不少触目惊心的社会问题。

小学生闲暇时间管理的现状与对策研究

随着国家基础教育课程改革、“减负”等教育政策的实施,加上新节假日制度的实施,中小学生的闲暇时间特别是小学生的闲暇时间日益增多。反观小学生的闲暇时间管理中普遍存在一些问题,如家长对孩子的过度放松要求而导致孩子形成“为所欲为”的闲暇时间管理模式;教师、家长对孩子学习成绩的过分重视而忽视丰富孩子闲暇活动内容的重要性,进而导致形成“学习本位”的闲暇时间管理模式等。如何化解此类问题,提出合理化对策和建议,对于优化小学生的闲暇时间管理,进而促进学生的健康成长具有重要的现实意义。小学生闲暇时间的合理利用对其成长起着至关重要的作用,健康合理的闲暇生活有利于小学生健康、茁壮成长,不健康、不合理的闲暇生活会对其成长带来较大负面影响。

本文具体采用了文献研究法、问卷调查法、访谈法等方法,对威海开发区三所小学进行实证性抽样调查研究,分析目前小学生闲暇时间管理中存在的问题,进而深入分析当前小学生闲暇时间管理存在问题的原因,并提出可行性建议。论文包括四个方面的内容:绪论主要论述小学生闲暇时间管理的提出背景、研究意义、相关文献综述、核心概念界定及其研究方法的选择。第一章主要是实证调查内容,针对小学生闲暇时间管理设计问卷调查,调查内容包括“小学生拥有的闲暇时间量、父母是否关注小学生的闲暇时间管理、社会对小学生闲暇时间生活的重视情况、学校对小学生闲暇时间管理的关注情况、学生的闲暇时间管理认知”等五个维度,具体对威海开发区三所小学学生闲暇时间管理的现状进行抽样调查分析,并综合访谈、问卷调查内容对调查结果进行分析。第二章针对调查结果,具体阐述了小学生在闲暇时间管理中存在的问题包括学生闲暇时间拥有量不足、闲暇活动内容单一、家庭和学校对学生的闲暇生活缺乏指导,公共设施提供不足、学生自身认知不足等五个方面,并针对存在问题进行了具体原因分析。

第三章从“家长、学校、社会、学生自身”四个角度分别提出了完善小学生闲暇时间管理的优化策略,主要从以下几个方面展开:从家庭角度指导学生提高闲暇时间利用能力、从学校角度引导学生加强闲暇时间管理、丰富社会闲暇活动场所、提升学生的自我管理能力等。