苏教小学美术六上《第15课瞧这一家子》word教案 (1)

《瞧这一家子》

教学目标：

1、引导学生仔细观察家人以及所喜欢动物的神态、表情、动作，掌握正确的观察方法。

2、通过绘画等实践过程，培养学生独特的观察力、想象力、表现力、创造力以及学生的动手能力。

3、使学生充分感受、体验家庭的温暖，培养学生对父母的感恩之情。

教学重点：

指导学生从不同角度，表现家庭的其乐融融，力求使学生通过生活场景来表现家人以及动物家庭间的和谐美好。

教学难点：

把握人和动物的神态特征，努力表现幸福家庭和睦相处的场景。

教学对象分析：

在日常生活中，孩子长期与父母在一起，各方面都得到父母的无私关爱，孩子与父母之间十分亲近,感情也特别深厚。孩子对父母悉心照料自己的事情有着十分亲切的记忆，对父母的长相、性格、行为、衣着打扮的印象最为熟悉，对自己家里的场景，趣事也印象深刻。同样在学生周围小动物家庭里的温暖，学生也很熟悉。让学生凝聚全部情感画画我的一家子或者是自己感兴趣的小动物的一家子，学生不仅会十分投入，也会很有兴趣，并能在这一活动过程中发展学生的形象记忆能力，艺术表象能力，培养学生对父母的尊敬与感恩之情。

教学媒体的选择：Microsoft Powerpoint 教学过程：

一、情景导入：

1．播放课件——全家福照片（背景音乐《让爱住我家》），让学生想象照片中家庭成员的心理活动，增强学生学习这一课的兴趣。

2、教师提问：

你们家都有那些人啊？

你爱你的家人吗？他们爱你吗？表现在什么地方？我们可以从一件事，一个动作，一个眼神来说说看。

学生讨论发言。

板书课题：《瞧这一家子》

二．欣赏分析、小组讨论

1．我们先来欣赏同学们带来的家庭照片（在实物投影仪上），并请该同学说说照片中你的一家正在做什么。

2．你的一家子在一起最经常做的是什么事？（在一起吃饭；逛书店；逛超市；去公园······）最有趣的时候会是怎样？影响最深刻的场景又是怎样的呢？（小组讨论后请学生说说）

3．你觉得你的家庭怎么样？（和睦，幸福······）

4．让我们一起来欣赏画家们手中表现出来的幸福家庭吧。

5、展示课件，学生欣赏课件中的图片——画家笔下的这一家子

6．除了我们人类有家庭，还有什么会有家庭？（小动物也会有家庭，每个小动物都有它们的爸爸，妈妈）比如说说看呢？（小鸡；小狗等等），你了解小动物的家庭是怎样的吗？谁来说说看。 7．出示小动物的家庭画面，请学生说说他们在做什么，你感觉到什么？（感觉到动物的家庭同样和睦、幸福、充满爱）

三．教师示范

1．教师示范画和睦家庭场景，重点注意教授学生学生表现孩子，家长的不同，主要从身高，身材，发型、神态上表现。

2．注重以线条的表现方法的演示。

四．学生尝试练习

1．作业要求：

①学生选择不同的场景来展示一家人的幸福时刻(如郊游.生日聚会.家庭运动会等).或是表现自己感兴趣的动物一家.

②注意人的比例关系和神态差异.

③在表现手法上,可以先用线描打轮廓,后逐步上色.

2.学生作业，教师巡回辅导。

五．作业展示，评价

1．展示学生作业《瞧着一家子》，说说你画的是什么。

2．学生评价那幅作品感觉最好，为什么？

3．教师总评本次作业效果，再点评优秀作业和有待完善作业。

六．课后拓展

1、向学生介绍其它的表现形式

——剪纸、雕塑（课件展示）

2、今后我们要更爱家人，要学会感恩。

单

元 18 课

题 瞧这一家子 课 时 1

主备学校 汊河 主备人 陈艳 执教人 陈艳 授课时间

教

学

目

标 1、 引导学生掌握正确的观察方法。

2、 通过绘画、手工的实践过程培养学生独特的观察力、想像力、表现力、创造力以及学生的动手能力。

3、培养学生运用作品表现生活的兴趣，充分感受家庭的温馨和快乐，增进与家人及一些动物的了解和沟通。

重点

难点 教学重点：指导学生从不同角度，以不同的艺术形式，表现家庭的其乐融融，力求使学生通过生活场景来表现家人和动物的和谐美好。

教学难点：指导学生学会从不同角度观察、体验家庭的温馨和快乐，突出主题；营造出爱的氛围，勾勒出创意独特的画面。

教具

学具 教师准备：“家庭照片”和“动物一家”的图片若干张，范画几张。

学生准备：铅笔、橡皮、绘画用纸、彩色铅笔、水彩色或水粉色等。 板

书

设

计 预习

要求

教学过程 个性化设计

1．组织教学。

2．情景导入

分小组讲述家庭生活中的快乐时刻，并请其中一位小组长，让他做导演，请其他同学到台上表演，让学生很贴切地感受家庭生活的快乐。

请学生回答，从他们身上感受到了什么?板书：《瞧这一家子》。

3．师生交流。

瞧人家的这一家子，可以想想自己一家最难忘、最有趣的幸福时刻，同学们把自家的家庭成员，把自己家的趣事介绍给大家。

小组先交流，然后请2—3位同学拿着家庭照片到实物投影仪上介绍，最高的是谁?最矮的是谁?特征最明显的是谁?样子最有

教学过程 个性化设计

有趣的是谁?你最喜欢的是谁?为什么?

除了我们人类有这种亲情以外，动物也同样有这种感情

可以请同学将准备的动物图片展示给大家看，并请同学们讲述收集到的动物亲情小故事。

4．欣赏分析。

刚才同学们看了由同学们自己表演的、老师拍下的画面，再来看一些同学画的习作，我们一起来看一下。

请学生说说还可以画哪些?你准备怎么画?

小组讨论，请部分同学发言并分析课本上的作品，他们是怎么表现一家人的和谐、融洽的气氛? (从内容、构图、技法上分析)

6．布置作业。

7．评价练习。

教

后

记

《爸爸妈妈》教学设计

教材分析：

本课是一堂“造型•表现”课。孩子长期与父母生活在一起，各方面都浸润在爸爸妈妈的无私关爱之中，因而，孩子通常与父母之间

十分亲近，感情也特别深厚。孩子对父母的悉心照料有着十分亲近的记忆，对爸爸妈妈的长相、性格、行为习惯、衣着打扮有着最为深刻的印象。让学生凝聚全部情 感为自己的爸爸妈妈画像，学生不仅会十分投入，也会很感兴趣，从而在活动过程中增强学生的记忆力，提高学生的观察能力和艺术表现能力，培养学生对父母的尊 敬和热爱之情。

教学目标：

1认知目标：通过对爸爸妈妈的观察回忆，学习人物肖像画的画法。2、操作目标：画画爸爸妈妈的肖像或画画爸爸妈妈的个性爱好、关心我们的情景。3、情感目标：谈谈爸爸妈妈的个性爱好、关心我们的事例，增加对爸爸妈妈的热爱和尊敬之情。

教学重点和难点：

了解人物外貌特征，用不同的绘画表现形式对人物进行表现是本课的重点。

启发学生展开丰富的想象，画画爸爸妈妈的个性爱好或关爱我们的场景是本课的难点。

在整个教学过程中，我始终以学生为主体，以教师为主导，创设宽松和谐的美术学习氛围，让学生在富有情感与情趣的教学活动中逐步体会美术学习的特征和技术方法，形成基本的美术素养和能力，陶冶情操，提高能力。

教学过程：

一、激趣导入，初步感知人物画的表现方法：

上课一开始，我先以一段生动有趣的flash动画《好爸爸坏爸爸》导入，精彩的画面一下子抓住了学生的注意力，我顺势出示相应的线描范画欣赏。接着出示一段描写妈妈外貌的文字与学生分享，并也出示相应的有色彩的范画欣赏，通过两次欣赏，学生初步感知了人物画的表现方法。

二、认识外貌特征，学习肖像画画法

这里我安排了两个环节。

首先说说爸爸妈妈的外貌特征。拿出带来的照片小组交流说说爸爸妈妈的照片，在交流的过程中学生发现外貌的不同，主要是脸型、发型、五官、身材、穿着的不同。

接着认识各种脸型、发型、五官、身材、穿着。通过欣赏范作，有机结合学生谈谈爸爸妈妈的外貌特点，使学生既轻松又扎实地掌握了人物肖像画的画法。

三、情感交流，想象创作

这一环节是本课的难点，这里我设计了两个环节：1、 欣赏同学作品，了解爸爸妈妈的个性特点和兴趣爱好、2、情感交流，感受爸爸妈妈对子女的爱。

通 过欣赏同学们的作品，学生们发现表现爸爸妈妈不仅要画出外貌特征，还可以画出个性爱好。欣赏时，让学生说说你最喜欢哪一幅，为什么？学生在点评作品时，自 主地发现画面表现要夸张、富有情趣。生动有趣的作品让学生忍俊不禁，引起共鸣，使学生打开了思维的闸门，自然地想起了他们爸爸妈妈的爱好。在说说爸爸妈妈 的爱好时，为学生的创作提供了丰富的素材。

通过看画面、听故事《汶川地震中的伟大母亲》，让学生谈感受，让学生感悟到生活中爸爸妈妈的爱看似平凡，却同样伟大。通过感悟大师的作品《洗头》、学生在小 组讨论中回忆了爸爸妈妈对他们关爱的点点滴滴，通过感悟大师的作品《父母》学生感受到爸爸妈妈为了生活，忙忙碌碌，穿越风风雨雨，他们好辛苦，此时此刻他 们心中充满了对爸爸妈妈的尊敬和热爱之情，一定会凝聚全部感情来表现自己的爸爸妈妈。

，学生完成了创作，展现在我们面前是精彩纷呈的作业，有的同学抓住外貌特点为自己的爸爸妈妈画了半身像或全身像；有的同学画出了爸爸妈妈的个 性爱好；还有的同学画出了爸爸妈妈关爱自己的画面。同学们自告奋勇地展示自己的作品，自豪地介绍着自己笔下的爸爸妈妈。我和同学一起给与肯定，并对画面有 创意的同学激励表扬。通过评价活动，让每个学生都能找到自己身上的闪光点，激起他们的创作热情。

四、拓展延伸，情感升华

当学生还沉浸在成功的喜悦中，我出示了运用各种材料制作的爸爸妈妈，让学生感受到还可以用更多的表现方式来表达对爸爸妈妈的爱。最后在一首《人人都有爸爸妈妈》洋溢着爱的的歌曲声中结束本课。