《项羽之死》教案

项羽之死教案 《项羽之死》教案「」优秀6篇

老师可以通过项羽之死的教案让学生梳理情节，通过对人物语言、动作描写的分析，准确概括项羽的形象。为了加深您对于项羽之死教案的写作认知，下面作者给大家整理了6篇《项羽之死》教案「」，欢迎您的阅读与参考。

《项羽之死》教案 篇一

【教学目标】

1、体会《项羽之死》课文中多角度描写人物性格的方法。

2、学会从辩证地角度客观公正地评价历史人物。

【教学过程】

一 导语

古人读书很讲究，曾有这样的说法：“花前赏《红楼》，月下品《聊斋》，风中诵楚辞，雨中吟唐诗；《汉书》伴茶，《史记》下酒。”可见，《史记》是须就酒来读的。

郑板桥曾言：“《史记》百三十篇中，以《项羽本纪》为较，而《项羽本纪》中，又以巨鹿之战、鸿门宴、垓下之围为较，反复诵观，可欣可泣。”

项羽未曾称帝，却位归本纪，用他短暂的生命照耀了乱世的星空，垓下之围记述了西楚霸王人生较后的历程，今天，就让我们一同在司马迁的文字中走近项羽的悲情结局。(板书课题)

二 品读课文，把握形象

（一）检查预习，概括文章的主要情节

垓下之围 东城快战 乌江自刎

（二）研读探讨人物形象

垓下之围（把握人物的悲情形象）

1分角色朗读

2从朗读效果导入人物分析

（项羽人生的较后一幕，是从垓下拉开的，在这里有我们熟知的四面楚歌，更有动人情肠的霸王别姬。刚才朗读的同学读的如何，为什么？）

①四面楚歌之时，项羽惊而起，起而饮，饮而歌，歌而泣。写出了项羽被围垓下，兵困粮绝。楚歌四起，英雄末路失意、伤感“地厚天高，托身无所”。连续用了五个动词，文气连贯，一气呵成。尤其“泣”字，值得深味。

②这一“泣”字，怎么理解？（较怜儿女较英雄）

项羽征战多年，用他自己的话“身经七十余战，所当者破，所击者服”，他从来没有流过泪，符合他硬汉的性格，但离别虞姬时，真动了情， “项王泣数行”，感染周围的人也都哭了，“左右皆泣，莫能仰视”尊敬怜悯）。

《项羽之死》教学简案 教案教学设计共3篇

《项羽之死》教学简案 教案教学设计1

《项羽之死》教学简案 教案教学设计

一、教学目标：

1）熟悉《项羽之死》的历史背景和文学内涵。

2）理解诗歌的运用技巧。

3）分析诗歌的意义，尝试进行创作。

二、教学内容：

1）《项羽之死》的历史背景

2）《项羽之死》的文学特征

3）诗歌的运用技巧

4）诗歌的意义及感悟

三、教学步骤：

1）导入

首先，教师让学生认识《项羽之死》。并引导学生回想一下以前学习过的关于项羽的内容，调动学生对历史人物的兴趣。然后，让学生回忆中国传统文化的基本元素，并让他们简单地描述出中国古代的几个主要文化思维模式。最后，以诗歌开始，大声地读《项羽之死》。

2）制作课件和教学手册

教师制作课件和教学手册，包括《项羽之死》教学大纲、课堂讨论题、诗歌分析技巧。

3）理解《项羽之死》

在师生的共同阅读《项羽之死》后，教师引导学生对诗歌做出具体的分析，加深学生对文学作品的理解。师生共同分析

《项羽之死》的文学特征，包括比喻、抒情、细节的运用，使学生理解古代文学的一些特征。

4）模仿创作

根据自己的感悟，学生可以模仿《项羽之死》的写作技巧，自行创作一首诗歌。教师可以提供一些参考，如在语言和意义上进行指导，也可以和学生共同探讨一部分内容。

5）分享课堂

在课堂上，教师将让学生分享自己的创作，同时对每一首诗歌进行提高。通过分享，学生可以相互启发，将自己的诗歌技能提高到新的水平。

四、教学评价：

教师可以评价学生的理解能力、学习能力和诗歌创作能力等，从而为后续教学服务。同时，教师应该给予学生足够的支持和帮助，引导学生进行加深探究、深化理解，从而取得更好的教学效果。

五、教学总结：

通过本次教学，学生可以更深入地了解古代文学，同时还能依据自己的感悟和体验进行诗歌的创作和分享。通过这种方式，不仅能丰富课堂氛围，而且帮助学生锻炼自己的语言表达能力、思维能力和创造力，取得更好的教育效果

新人教版选修《项羽之死》原文和译文

1 / 6 原文：

项王军壁垓下,兵少食尽,汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！"项王则夜起，饮帐中.有美人名虞,常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下,左右皆泣，莫能仰视.

于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮,骑能属者百余人耳。项王至阴陵，迷失道,问一田父，田父绐曰“左”。左，乃陷大泽中.以故汉追及之。项王乃复引兵而东,至东城,乃有二十八骑。汉骑追者数千人.项王自度不得脱。谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣,身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我,非战之罪也.今日固决死，愿为诸君快战,必三胜之,为诸君溃围,斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也."

乃分其骑以为四队，四向。汉军围之数重。项王谓其骑曰:“吾为公取彼一将。"令四面骑驰下,期山东为三处。于是项王大呼驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。是时，赤泉侯为骑将,追项王，项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里.与其骑会为三处。汉军不知项王所在，乃分军为三,复围之。项王乃驰,复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑,亡其两骑耳。乃谓其骑曰：“何如？"骑皆伏曰：“如大王言。”

于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长檥船待，谓项王曰:“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为!且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰:“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行,持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创。顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面之，指王翳曰：“此项王也.”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金？，邑万户，吾为若德.”乃自刎而死。王翳取其头,余骑相蹂践争项王，相杀者数十人。最其后，郎中骑杨喜，骑司马吕马童，郎中吕胜、杨武各得其一体。

第1篇

一、教学目标

1. 理解《项羽之死》的故事情节，把握文章的主旨。

2. 通过对人物语言、动作描写的分析，准确概括项羽的形象。

3. 学会客观地评价历史人物，培养学生的历史意识。

二、教学重点

1. 梳理情节，通过对人物语言、动作描写的分析，准确概括项羽的形象。

2. 学会客观地评价历史人物。

三、教学难点

1. 学会客观地评价历史人物。

四、教学准备

1. 教师准备：《项羽之死》的文本、PPT课件。

2. 学生准备：预习课文，了解相关历史背景。

五、教学过程

（一）导入新课

1. 教师简要介绍项羽的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2. 学生结合预习，分享自己对项羽的了解。

（二）自主学习

1. 学生阅读课文，理解故事情节。

2. 教师提问，引导学生思考：

（1）项羽为何败给刘邦？

（2）项羽的形象有哪些特点？

（3）如何评价项羽？ （三）合作探究

1. 学生分组讨论，交流自己的观点。

2. 教师巡视指导，解答学生疑问。

3. 各小组汇报讨论成果，教师点评。

（四）课堂小结

1. 教师总结课文内容，强调项羽的形象特点。

2. 学生分享自己对项羽的评价。

（五）课后作业

1. 写一篇关于项羽的议论文，题目自拟。

2. 搜集相关历史资料，了解项羽的其他事迹。

六、教学反思

本节课通过自主学习、合作探究等方式，引导学生深入理解《项羽之死》的故事情节，准确概括项羽的形象，并学会客观地评价历史人物。在教学过程中，教师应注重以下几点：

1. 注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。

2. 注重引导学生思考，培养学生的历史意识。

3. 注重教学方法，提高课堂教学效果。

七、教学资源

1. 《项羽之死》文本

2. PPT课件

3. 历史资料

通过本节课的学习，学生能够了解《项羽之死》的故事情节，把握文章的主旨，学会客观地评价历史人物，为今后的学习打下良好的基础。

第2篇 一、教学目标