电动机点动控制线路安装教案
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1 xxx职业技术学校教案
教师姓名
教育机构
教学专业 机电技术应用
学习领域 电气控制技术
学习情景 生产线传送带安装
题目 电动机点动控制线路安装
课时目标 掌握电动机点动控制电路的设计、安装及调试的技能
时间 2课时 90分钟
班级
教室
地点，时间 2 目录
1、主题和目标
2、教学条件分析
2.1、学生条件分析
2.2、教师条件分析
2.3、教学条件分析
3、课程概况
4、学习目标
4.1、指导目标-教学大纲
4.2、整体目标-宏观目标
4.3、具体目标-微观目标
4.3.1、知识目标
4.3.2、能力目标
4.3.3、情感目标
4.4、教学重难点
5、教法分析
5.1、行动导向教学法
5.2、项目教学法
5.3、引导文法
5.4、角色扮演法
6、教学设计理念
7、教学用具
8、教学过程
9、板书设计
10、参考文献
11、教学附件
附件1：教师教学资料
附件2：学生学习任务单
3 行动导向教学法图示：
1. 资讯
应该做些什么？
2 . 计划
制订工作计划或者使用现有计划
如何采取行动？验收单？
3. 决策
选择通向目标的最佳方法
(解决方法和辅助工具)
4. 执行
处理工作
用笔记录其中部分内容 5. 检查
是否按计划完成了任务？
自我检查及培训教师检查 6. 评估
怎样更好的完成下个任务？
(培训师的建议和赞许) 4 一、主题和目标
主题：三相异步电动机点动控制电路安装
目标：通过三相异步电动机点动控制电路的安装，使学生能够掌握电气控制电路的设计，安装及调试的技能，并将学生引入到生产线传送带组装项目中，为项目的实施做好准备。
二、教学条件分析
1、学生条件分析
2019级机电5班所学专业为我校电子技术应用专业电气控制方向，该班共36人，全为男生，平均年龄17岁，已经在校学习1.5学年时间，在进行本课程的学习前，已经进行了电工基础与技能、工程制图等课程学习，掌握了电工基本操作技能和知识，并掌握了常用技术图纸的识读能力，具备了学习本课程的能力和知识。学生的行为习惯和基础素质存在较大差异，只有少部分学生能够主动学习，安排学习较好学生对其进行帮助，教师进行积极辅导，而大部分学生注意力集中时间较短，不适合长时间理论学习，独立自学能力不足，但不愿意学习的学生较少，班级学习纪律较好。
在进行本课程教学时，以4人为一组的形式将全班学生分为9个学习小组，并且每组选出本组的发言人。在分组时采用自行组织，老师协调的方式，将每组学生的各项综合能力达到均衡，每组组长为学习能力较好的学生。
2、教师条件分析
余有兴老师是我校机电专业部电子组专业课教师，从教15年， 5 一直从事电类专业课教学，教学经验丰富，取得中等职业学校电子专业教师资格证和无线电装接工技师证，是一名“双师型”教师，所指导学生参加成都市中职学生技能大赛，多次获得一、二等奖，本人参加成都市抽考型技能竞赛，获得电子组一等奖，是该班班主任老师，对该班每一位学生情况都很了解，对该班教学已经4学期，与学生关系融洽，对学生要求严格。
3、教学条件分析
学校教学环境较好，所提供的实训设备能够满足本课程的教学活动。
（1）专业教室环境较好，配有多媒体、投影仪、音箱、黑板及一些教师为课程设计的教学媒体材料
（2）实训设备好，学校配备了功能齐全的电子专业设施设备，现有电工电子实作室、家用电器实作室、电力拖动实作室、制冷制热实作室、光机电一体化实训室、综合维修电工实训室、电子产品生产线、电子（EDA）仿真实训室等这些价值300余万元的实训设备，能满足多种技能的训练需要，保证每位学生按课程要求进行单独训练。
（3）学校图书馆可为学生的资料查阅提供良好的服务。
（4）本课程可以为教师和学生准备的教学材料有：黑板、讲义、引导文、练习册、视频投影仪、实物投影仪、专业教室和专业实训室及实训材料等。
三、课程概况
《电气控制技术》是我校电子技术应用专业电气控制方向的一门 6 技术应用型技能课程，是在学生掌握了电工技术的基础知识和基本技能的基础上，深入学习电气控制技术的一门综合技能课程。该课程在实施时以工作过程系统化为原则，以行动为导向，以项目为载体，注意贯彻“以能力为本位”的教育思想，从学生的实际出发，突出工作过程的完整性与系统性，注重培养学生自学能力、团队合作能力及创新意识，教学时以“学生为主体，教师为主导”的原则，贯穿行动能力的培养，充分采用行动导向教学法进行教学，采用“资讯-计划-决策-实施-检查-评估”的教学过程，让学生以自评、互评等形式参与学习评价，培养学生自主学习能力和创新思维，学生以小组形式参与学习，培养学生团队合作意识，通过生产成本预算、核算，产品汇报介绍等教学形式，加强环保意识和质量意识的培养，使学生具备对机电一体化设备进行操作及安装与调试的能力，能够根据技术说明书对简单机电一体化设备进行故障检查与维修，达到国家中级维修电工的技术水平，能够遵守环境保护规定及安全准则，严格按照行业操作规范进行操作，具有团队合作意识，懂得正确与人合作，并具有质量意识。
课程项目设置与实施时，与钳工技能训练课程项目配合，完成本课程项目中机械部分制作组装，并与PLC及光机电技术课程项目配合，在完成本课程项目任务后，使用PLC技术实现控制功能，并完成电气控制电路的组装调试，使学生进一步掌握电气控制技术中的先进知识及技能。
7 学习情境 子情境名称 学时数
学习情境1 企业调查与见习 子情境1 参观企业生产过程 8
子情境2 顶岗见习 8
学习情境2 生产线传送带安装 子情境3 电气元件选择与检测 8
子情境4 电动机点动控制电路 8
子情境5 电动机长动控制电路 8
子情境6 电动机点长动控制电路 8
子情境7 生产线半自动传送带组装 12
学习情境3 电动门
安装 子情境8 电动机正反转控制电路 12
子情境9 行程控制电路 10
子情境10 电动门组装 16
学习情境4 多级传送带安装 子情境11 顺序控制电路 8
子情境12 Y/Δ降压起动控制电路 12
子情境13 多级传送带组装 16
电动机点动控制线路安装是电气控制技术课程中的一个基本教学环节，属于学习情境二—生产线传送带安装下的第二个子学习情境，是学生通过学习情境一---企业调查与见习的学习，对企业生产过程及生产线设备的操作有了初步认识，并在前一子学习情境中对部分常用电气元件有了初步了解的情况下，所接触的第一个控制电路，由于该电路简单，易理解及安装，有助于学生理解电气控制电路的组成及工作过程，使学生能够对电气控制技术产生学习兴趣，培养学生的 8 自学能力。因此，电动机点动控制线路在电气控制技术课程学习中是一个相当重要和关键的环节。
四、学习目标
1、指导目标：
根据教学大纲要求，通过本课程的学习，使学生具备对机电一体化设备进行操作及安装与调试的能力，能够根据技术说明书对简单机电一体化设备进行故障检查与维修，达到国家中级维修电工的技术水平。
2、整体目标：
学生掌握电动机点动控制电路组成及工作原理；
学生能正确选择电路所需电气元件，并能进行成本核算与控制；
学生掌握电动机点动控制电路的安装与调试技能；
学生能养成良好的团队合作意识、环保意识、质量意识
3、具体目标：
（1）知识目标：
掌握电动机点动控制电路组成及元器件特性
掌握电动机点动控制线路工作原理，能正确分析电路工作过程及电路中各元件具体功能
懂得对工作任务进行成本核算，并根据任务描述选择最佳方案
（2）能力目标：
体验电路安装操作过程
掌握电气线路安装调试技能及工艺要求
能正确安装、操作、调试、维护、检修该电路
（3）情感目标：
通过实际安装操作培养学生动手能力，让学生体验学习过程的快 9 乐，保持学习电气控制技术课程的热情，培养学生安全操作及安全用电的良好职业习惯。
学生以小组形式参与学习，培养学生团队合作意识，充分采用行动导向教学法进行教学，让学生以自评、互评等形式参与学习评价，培养学生自主学习能力。
培养学生的环保意识和质量意识。
（4）教学重难点：
教学重点：
电动机点动控制电路安装操作技能训练。
教学难点：
电动机点动控制电路项目实施方案的确定。
电动机点动控制线路安装技能的掌握及工艺规范的控制。
五、教法分析
根据课程特点和学生的专业特点，采用以下教学方法，并根据学生实际情况，进行适当调整。
1、行动导向教学法
教学过程中充分采用行动导向教学法教学，采用“资讯-计划-决策-实施-检查-评估”的教学过程，让通过学生自学，确定工作计划，自行实施，自行评价，教师总结，让学生以自评、互评等形式参与学习评价，培养学生自主学习能力和创新思维。
2、项目教学法
将教学过程融入到生产线传送带安装的项目中，让学生始终围绕 10 项目目标进行学习，结合生产实践，让学生能够将所学知识和技能应用到实践中，提高学生的学习兴趣，使学生能主动学习，并能学以致用。
3、引导文法
在提出任务后，给与学生适当资料进行引导，让学生通过对资料的收集和自学，逐步形成工作计划，确定工作计划，引导学生实施计划，完成后进行自行评价，教师再进行总结，逐步完成学习目标。
4、角色扮演法
通过以小组形式进行学习，由教师提出订单任务，学生进行工作任务的实施，扮演实际的工作角色，完成工作任务，并进行成本的核算，充分体现工作过程的完整性，让学生体验实际工作过程。
六、教学设计理念
教学过程应体现工作过程的完整性，注意贯彻“以能力为本位”的教育思想，从学生的实际出发，突出工作过程的完整性与系统性，注重培养学生自学能力、团队合作能力及创新意识，教学时以“学生为主体，教师为主导”的原则，贯穿工作能力的培养，充分采用行动导向教学法进行教学，采用“资讯-计划-决策-实施-检查-评估”的教学过程，让学生以自评、互评等形式参与学习评价，培养学生自主学习能力，学生以小组形式参与学习，培养学生团队合作意识，通过生产成本预算、核算，产品汇报介绍等教学形式，加强环保意识和质量意识的培养，能够遵守环境保护规定及安全准则，严格按照行业操作规范进行操作，具有团队合作意识，懂得正确与人合作，并具有质量
