苏教版第十二册《练习3》的教学设计

苏教版第十二册《练习3》的教学设计

第1篇：苏教版第十二册《练习3》的教学设计

教学要求

1.语文与生活：阅读《红楼梦》描写笑的片断，联系生活体验描写笑的不同形式。

2.写好钢笔字：注意行楷运笔的活泼，简洁与保持字体工整、端正的关系，适当提高写字的速度。

3.诵读与积累：积累12个描写《西游记》种孙悟空形象的词语。

4.口语交际：拓宽阅读《三国演义》，促进学生的课外阅读和培养学生的口头表达能力，描述自己心目中印象深刻的三国英雄。

5.学写毛笔字。重难点、关键语文与生活、口语交际。课时划分三课时

第一课时教学目的语文和生活:通过《红楼梦》中描写笑的片断，认识笑的各种形式，联系生活体验进行填写。教学准备实物投影教学过程

一、阅读《红楼梦》中描写笑的片断

1、阅读《红楼梦》中有一段描写众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节，十分精*。请同学们自由读一读，说说文中所描写的各人笑的形态。

2、读后交流

3、同样是笑，笑的形态各不相同，仔细阅读有关句子，你能想像出当时的情景吗？

4、有感情朗读片断，脑中再现当时情景。

二、选词填空

1、指名读题，明确题义。

2、讥笑、狞笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑、苦笑分别是怎样的笑？集体交流。

3、联系生活实际，想一想填空。

4、交流订正：（1）大笑（2）哄笑（3）微笑（4）讥笑

5、齐读句子。 三、照样子写词

1、审题。

2、联系生活体验进行填写。

3、集体交流。

4、总结：笑有如此多的

未完，继续阅读 >

第2篇：苏教版语文第十一册《第二单元练习》的教学设计

一、设计理念

2.采访时要注意几个要点:

a.有一定的目的*，要明确需要了哪些方面的内容，要明确解决什么问题。

b.确定采访的对象，列好采访提纲。

c.提问要有礼貌，语言要得体。

d.记录重要的内容。

（设计意图：激发学生兴趣，形成学习期待！）

二.仿照采访指导

1.由老师作记者，现场采访班上的班长，生认真观察。

问题一：做为一个老师的助手，你是怎样帮助老师完成工作的？

（生答......)

问题二：做为一个班干部，你有哪些办法把班级工作做好？

（生答......）

（设计意图：由此及彼，建立范本。）

三.分组练习采访指导

1.每四位同学一组，讨论交流，采访者是谁？目的是什么？并列好提纲。

2.开始采访，自主选择采访对象进行练习。

3.教师巡视指导。

4.评选出“最佳采访者”。

（设计意图：讨论学习，培养协作精神。）

四.教师总结 同学们，这节课我们都学的非常开心，也完成了老师交给的任务，做一个小记者.......

（设计意图：复习巩固，为活动开展打好坚实地基础。）

五.作业

课后试着采访认课老师，学校领导，清洁工人.体育明星.学习榜样等。老师相信你们做的会更好

未完，继续阅读 >

第3篇：苏教版第11册练习3第二课时教学设计方案

苏教版第11册练习3第2课时教学设计方案

一、教学第五题

1．审题。

指名读题，弄清题目要求。

2．指导。

(1)学生自由读，不认识的字可以或问老师。

(2)教师范读正音。

(3)学生自由读，要求一边读一边思考这些成语的大概意思。

(4)同桌讨论每条成语的大概意思。

(5)学生练说这些成语的意思，教师重点讲解以下几条成语的意思：

志同道合：志向相同，意见相合。

和衷共济：大家一条心，共同渡过*河。比喻同心协力，克服困难。

休戚相关：比喻彼此利害一致，祸福相连。

众志成城：大家一条心，就像坚固的城堡一样不可摧毁。比喻团结一致，力量就无比强大。

集思广益：集中众人的智慧，广泛吸取有益的意见。

急公好义：热心公益，爱帮助别人。

3．练习。

(1)自由读。

(2)同桌互相练背。

4．反馈。

(1)指名试背。 (2)集体背诵。

二、教学第六题

1．审题。

(1)指名读题。

(2)请学生说说本题练习的要求。

2．指导。

(1)让学生小声地、自由地练读，要求读通，读顺，读懂。

(2)指名试读，教师注意纠正字音。

(3)教师范读后请学生齐读。

(4)再次让学生自由朗读，边读边想，要求联系课文《学会合作》来说说这几条谚语在意思上有何相同之处。

3．练习。

(1)给学生以充足的时间自由练读。

(2)指名读、齐读。

(3)练习背诵。

(4)指名试背、全班背诵。

4．反馈。

(

未完，继续阅读 >

第4篇：苏教版上册练习3第一课时教学设计

教学目标:

1、给句子加标点符号。

2、读词读句。

3、练写左中右结构的字。

4、熟记成语。

5、朗读背诵一句古文。

6．看图选词说话、写话。

教学重点难点:

重点：字词句的训练。

难点：口语交际。 教学具准备:小黑板、挂图。

主要板书计划:练习1、4、5等抄写在小黑板上。（略）

作业设计安排:

课内:完成书上各练习。

课外:背诵、写话。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、教学第一题

1、审题。

（1）指名读题。

（2）教师进一步明确题目要求。

2、指导。

（1）复习背诵《标点符号歌》。

（2）指名朗读第一句话，根据标点符号歌的意思确定应用什么标点.教师在黑板上示范,明确逗号、句号要写在句末后一格的左下角，问号、叹号写在句末后一格的左半格里。

3、练习。

（1）指名朗读第三个句子。

（2）学生在自己书上练习加标点。

4、反馈。

（1）展示标点点得正确的同学的作业，表扬符号书写形状规范、位置正确的同学。

（2）指出存在不足，进行纠正练习。

二、教学第二题

1、审题。

教师帮助学生弄清本题学习要求。

2、指导。

第一组句子。 （1）出示小黑板，让学生读一读第一行的两个词语：“一遍”和“一遍又一遍”。

（2）比较两个词，知道“一遍又一遍”表示好多遍。

（3）指导读，“又”要读重音，强调遍数多。

（4）指名读小黑板的两个句子。

这封信我读了一遍。

这封信我读

未完，继续阅读 >

第5篇：苏教版第二册练习6教学设计

教学目的

1．在生活实践中学习生字词，建立图象与词语之间的关系，引导学生走上生活实践中学习使用语文的道路。

2．积累成语、儿歌。

教学准备：教学挂图、生字词卡片

教学过程

一、教学第一题

1．（出示挂图）你从图上看到了什么？

2．学生说一样词语，师就出示一组词语卡片。

3．反复抽卡片读音。

4．去掉拼音读词。

5．你们都学会了吗？下面教师考考大家，你们能把词卡贴在图上相应的地方吗？

6．指名上来贴，齐读词卡。

7．说说看，你的卧室摆放了哪些东西？

二、教学第二题

1．（出示挂图）你看到图上画了什么？

2．是呀，山野上长满了树木，绿叶一大片一大片的，我们就说（出示卡片：漫山遍野，绿树成荫。

3．这么多的树都是经过很长时间，由一棵棵小树长成这样根深叶茂的大树的。 4．你能读出这种茂盛的感觉吗？指导有感情读词。

5．谁能用其中的一个成语造句？

6．学完了这四个成语，我们再来学学下面一首儿歌：自读儿歌。

7．读完后，你知道了什么？

8．指导朗读、背诵。

第二课时

教学目的

1．让学生动脑、动手、动口，在生活实践中学语文。

2．学写铅笔字，认识走之底的写法。教具准备投影片。

教学过程

一、教学第三题

1．你们喜欢体育比赛吗？是什么？你们喜欢哪些体育明星呢？

2．带来照片吗？我们班今天就来搞个小小体育窗的展览，把你们带来的照片贴在展览板上，再介绍一下

未完，继续阅读 >

第6篇：苏教版第11册练习3第2课时教案教学设计

第二课时

一、教学第五题

1．审题。

指名读题，弄清题目要求。

2．指导。

(1)学生自由读，不认识的字可以或问老师。

(2)教师范读正音。

(3)学生自由读，要求一边读一边思考这些成语的大概意思。

(4)同桌讨论每条成语的大概意思。

(5)学生练说这些成语的意思，教师重点讲解以下几条成语的意思：

志同道合：志向相同，意见相合。

和衷共济：大家一条心，共同渡过*河。比喻同心协力，克服困难。

休戚相关：比喻彼此利害一致，祸福相连。

众志成城：大家一条心，就像坚固的城堡一样不可摧毁。比喻团结一致，力量就无比强大。

集思广益：集中众人的智慧，广泛吸取有益的意见。

急公好义：热心公益，爱帮助别人。

3．练习。

(1)自由读。

(2)同桌互相练背。

4．反馈。

(1)指名试背。

(2)集体背诵。

二、教学第六题

1．审题。

(1)指名读题。

(2)请学生说说本题练习的要求。

2．指导。

(1)让学生小声地、自由地练读，要求读通，读顺，读懂。

(2)指名试读，教师注意纠正字音。

(3)教师范读后请学生齐读。

(4)再次让学生自由朗读，边读边想，要求联系课文《学会合作》来说说这几条谚语在意思上有何相同之处。

3．练习。

(1)给学生以充足的时间自由练读。

(2)指名读、齐读。

(3)练习背诵。

(4)指名试背、全班背诵。

4．反馈。

(1)检查朗读。

(2)检查背诵。

(

未完，继续阅读 >

第7篇：第十册《练习3》教学设计