苏教版五年级上册《整理与练习(2)》数学教案_2

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教师备课教案表

学年度 年级 五 学科 数学 授课时间

备课时间 星期 节次 授课教师

课程名称 整理与练习 课时 1 主备教师

参备教师

知识技能目标 通过回顾与整理，使学生进一步理解小数意义和性质，建立合理的认知结构

过程与方法目标 通过多形式的练习，使学生更透彻地掌握小数的意义和性质，进一步体会小数在生活中的广泛应用，并发展数感。

情感态度与价值观 通过形式多样的练习，培养学生的自信心，激发热爱数学的情感感受数学的文化价值。

教学重点 通过回顾与整理、练习与应用等具体学习活动，使学生进一步对小数意义和性质的理解。

教学难点 用小数在数轴上表示各点

教学资源 教科书

教学准备 课件

教学过程 个性设计

一、自主整理

根据知识整理单快速整理本单元所学知识，初步形成知识网络。

知识整理单：

1.回顾本单元所学知识，自主整理知识点：如有遗忘，可以快速翻阅书本30-45页

2.本单元哪些地方我还有疑问的，简单列举出来

3.本单元哪些练习我经常出错或不太会做，在书上折角或做上记号。

二、交流与梳理

1.集体交流知识整理单第一个问题，并互相补充。

本单元主要知识点：

小数的意义

小数的读写

小数的基本性质

小数的组成 （小数数位顺序表）

……

2.学生交流本单元主要知识点的时候，教师适时板书知识点：

小数的意义——特殊的分数

小数的读写

小数的性质——末尾的“0”

小数的组成——数位顺序表

提问：如何快速记住数位顺序表？

针对学生学习过程中错误较多的题目概况解题注意点。

3．讨论疑难点。

生提出问题，让学生之间互相解答。

三、课堂练习：

1.书本第46页第1题

第一题第三幅图提问：为什么是2.06，而不是2.6？ 2

2.书本第47页第5、4题

让学生独立练习，然后以小小组为单位交流。对有疑问的题目重点评析。

第五题同学们交流的时候让学生回忆数位顺序表，重点交流小数部分的数位和相应的计数单位，以及它们之间的进率关系。第四题同学们总结指出：相同的数字出现在不同的数位上，表示的大小是不同的，决定数的大小的一是数字的大小，二是数字所在的数位。

泗阳县临河镇小学教案设计(linhexiaoxue@ )

教学内容 5的乘法口诀 课型 新授

主备人 张以军 使用日期 9 月 28 日 共计 4 教时 第 1

教时

教学目标 1.理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。

2.培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。

教学重、 难点分析 重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。

难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。

教具准备 卡片、小黑板、挂图。

教 学 过 程 时间分配 教法、学法指导

一、情境导入

我们来画指头娃娃好吗？每只手上有几个指头娃娃？我们挑五个小朋友的指头娃娃去旅游好吗？

教学例1

现在，这些指头娃娃已经坐上了小船，看着这幅图，你知道了什么？

二、合作交流

1、整理、填写图表（小组合作完成）

船的只数 1 2 3 4 5

人数 5

反馈：你是怎样填，怎样想的？有好方法吗？

2、编写5的乘法口诀

以前大家知道了1-4的乘法口诀，今天请同学们自己来研究学编5的乘法口诀。

（1）、你们知道一只船坐5人，是几个5？（1个5）能编出乘法口诀吗？先独立思考。

（2）、小组讨论交流，编出口诀完成书本填空。

（3）、全班交流

每个小组派一人介绍自己小组是怎样编出口诀的，其它小组的小朋友可以向他们提问题。

引导其他组的小朋友提问：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？

1个5是5 5×1=5 一五得五

2个5相加 5×2=10 五五二十五

3个5相加 3×5=15 三五十五

4个5相加 4×5=20 四五二十

5个5相加 5×5=25 五五二十五

3、你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？

点拨：同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，乘号后面都是5，乘号前面是按从小到大的顺序排列的，积的结果也是从小到大并且上下相邻的两个数都相差5，个位上的数字分别是5或0

第7课时 整理与练习

【教学内容】

教科书第46~47页。

【教学目标】

1.进一步认识小数的意义和性质；进一步掌握小数的大小比较及改写、求近似数。

2.通过复习，培养学生梳理知识的能力，提高学生运用知识进行解决问题的能力。

3.进一步体验数学和日常生活的密切联系。

【教学重、难点】

重点：理解小数的意义，掌握小数的性质、改写和求近似数。

难点：用“四舍五入”法按要求求出小数近似数。

【教学过程】

一、回顾与整理

谈话：这节课我们一起来复习有关小数的知识，先请同学们在小组里讨论以下问题：

1.举例说说小数和分数的联系。

2.小数和整数的计数方法有什么联系?

3.小数的性质是什么?你能联系实例说一说吗?

4.怎样把整数改写成用“万”或“亿”作单位的数?求小数的近似数要注意什么?

二、练习与应用

复习的同时设计闯关练习。

1.第一关：有关小数的意义、读写：分母是10、100、1000……的分数可以表示成一位小数、两位小数、三位小数……小数的计数单位是1／10（0.1）、1／100（0.01）、1／1000（0.001）……

小数部分要依次读（写）出每个数字。

（1）练习与应用第1题。

最后一空提醒学生：一个正方形表示整体“1”，那么这个分数的整数部分应该是几?

（2）第2题。引导学生看懂数轴。数轴上一小格表示0.01。

（3）第3题。学生先独立完成，再交流汇报。 2.第二关：有关数位顺序表的复习。

数位顺序表

整数部分 小数点 小数部分

数位 …… 个位 十分位 百分位 ……

计数单位 …… 一（个） 十分之一 百分之一 ……

（1）根据数位顺序表进行抢答：小数点左边第二位是（ ）位，计数单位是（ ）；小数点右边第三位是（ ）位，计数单位是（ ）……

（2）完成练习与应用第5题。

（3）独立完成练习与应用第4题。

先说说“5”分别在哪一位，再说表示多少。3.第三关：小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

第五单元 小数乘法和除法

第17课时 整理与练习（2）

教学内容：

课本第80-81页。

教学目标：

1.学生进一步掌握小数四则混合运算的运算顺序并正确计算，能运用运算律及规律进行小数四则混合运算的简便计算，能探索、发现小数乘、除法计算中相关的简单规律，能应用小数计算解决简单的实际问题。

2.学生经历观察、计算、分析和归纳等数学活动，发现小数乘、除法计算中的简单规律发展比较、抽象、概括以及简单推理等能力，进一步发展运算能力和相应的数感，提高分析问题、解决问题的能力。

3.学生主动参与数学活动，了解小数计算存在的规律，经历发现规律、探索规律的过程提高学习数学的兴趣，进一步培养认真仔细、耐心计算的学习习惯。

教学重点：

探索、发现小数乘、除法计算中的相关规律，正确进行小数四则混合运算。

教学难点：

提高计算正确率，正确运用规律进行小数简便计算。

教学准备：

课件

教学过程：

一、揭示课题

1.数学小讲师

10×（ ）=1 0.5×（ ）=1 0.25×（ ）=1

0.2×（ ）=1 0.4×（ ）=1 1.25×（ ）=1

课件出示习题，学生默读题目，指名讲解，集体纠正。

2.揭题

谈话：今天我们继续整理，重点复习小数四则混合运算及简便计算方法。同

时，探索一些计算中的规律并应用小数计算解决一些关于小数的简单实际问题。

二、练习与应用

1.做“练习与应用”第8题

（1）学生独立完成计算。

（2）比较得数，说说你有什么发现？

（3）说明：每组中两道题的结果是相等的，用概括的语言表达，例如：一个数除以0.1等于这个数乘10，反过来，一个数乘0.1就等于这个数除以10。

（3）变式练习

学生独立完成并交流是如何思考的。

2.做“练习与应用”第9题

（1）要求不计算完成这道题.交流时每题指名说做法。

（2）启发学生采用不同的策略灵活地进行比较。例如：比较0.1×0.1与0.1÷0.1的大小，可以根据0.1乘0.1的积一定小于0.1,0.1除以.01的商一定大于0.1，得出0.1×0.1<0.1÷0.1；也可以根据一个数除以0.1等于这个数乘10，想到0.1×0.1<0.1×10，即0.1×0.1<0.1÷0.1。