【2018最新】教师说课大赛-word范文模板 (9页)

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【2018最新】教师说课大赛-word范文模板

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教师说课大赛

篇一:教师说课比赛方案

安定区新集初级中学

“同课异构”教师说课比赛方案

一、指导思想

随着新课程改革的不断深入和推进,说课已经成为教师分析钻研教材、探讨教学方法、实践教学手段、不断提高教育教学水平的一种好方法,也是促进教师专业化发展的有效途径,更是广大教师进一步学习新课程理论、指导教学实践、夯实教学基本功、提高教科研水平的一项内在的基本要求。本学期我校教育教学工作将围绕的“聚焦有效教学,构建高效课堂”这个工作主题,以优化教学过程、促进教师夯实教学基本功、提高教育教学水平,突出活动实效,力争关注每一个学科为终极目标,学校决定开展“同课异构”教师说课大赛系列活动。

二、参赛人员

学校45岁(包括45岁)以下所有教师。 三、说课内容

分学科分组进行,题目由各教研组长确定

注:比赛时,通过抽签方式安排教师说课的顺序,在规定时间内进行比赛。

五、比赛时间

第四周至五周课外活动及下午自习课。星期二语文组;星期三品德、历史、艺体组;星期四数学组;第五周星期二英语组;星期三理化生组。地点在大会议室。

六、评委安排

组 长:陈德俊

副组长:何军伟 张 鑫 杨世强 梁思敏 祁福鸿 【2018最新】教师说课大赛-word范文模板

组 员:刘治军 王维青 稍丽丽 郑振强 刘洲江 刘孝君注:每位评委不参与本组的评分。 七、比赛评分标准:(见附表) 八、奖励办法:

全校分五个大组进行,即语文、数学、英语、理化生和政史艺体。其中语文、数学组奖2名,其他各组奖3名。共奖励13名教师。

九、比赛要求:

1.说课内容严格按照《说课比赛评分标准》的要求进行,要突出“聚焦有效教学,构建高效课堂”的主题,要在说课中切实贯彻六模块“3+X”高效课堂模式,并在活动结束后形成本组的导学模式。坚决杜绝从网上直接下载使用。

2.说课要以教学实践为基础,全面把握说课内容。

3.分析应有充分的理论依据或本人教学实践经验 总结 的成熟观点。 4.教学目的、

教法、学法及教学程序设计要根据学情,坚持以能力为本位的教学指导思想,充分体现对学生的能力培养。

5.详略得当,重点突出,表现专长,显示特色。

6.体现参赛者的基本功、教育理论水平、实际教学业务能力和教学组织能力。

7.每位选手说课时间不超过8分钟为宜,做到脱稿说课。 8.说课时必须使用普通话。做到说课内容与教学设计相吻合。 十、其他事宜:

1.评分按去掉一个最高分和一个最低分后计算平均分。 2.采取评委当场亮分,并由统计组当场计算公布结果。 统计组1:刘洲江、孔世太 、陈宝娟(计时)

统计组2:王 芳、曾 扬 、常强斌(计时) 统计组3:李东、李 云 、李娟红(计时) 统计组4:侯胜东、史爱乐、杨会玲(计时) 统计组5:王 刚、张

鑫(女)、张丽萍(计时) 3.主持由贾红梅和任晓燕老师负责。 4.摄像:邵向前

5.未尽事宜另行安排。

说课比赛评分标准

组别: 参赛教师: 评委:

注:说课超时至少扣掉2分。

篇二:青年教师说课比赛总结

青年教师说课比赛总结 【2018最新】教师说课大赛-word范文模板

为加强教学实践研究,优化教学过程,促进青年教师夯实教学基本功,提高教学水平,引导青年教师逐步提高,尽快成才,我校开展了青年教师说课比赛活动。本次活动提供了一个展示的舞台,比赛取得了圆满成功,达到预期目的。

青年教师在本次活动中按标准在五大方面做了准备:说教材处理(20%)、说教法(15%)、说学法(15%)、说教学过程设计(25%)、教师素质(25%),时间不超过10分钟。标准是统一的,评委是客观的。在说课过程中,老师们围绕说课的主要内容,大胆进行教学设计的创新,精心创设各种情景,依据学生认知规律,研究探讨符合本课程情况的教学设计方案,充分显示了创新的教学理念和扎实教学基本功。

为进一步提高各参赛选手的教育教学水平,在此就本次说课比赛的收获及存在的不足之处总结如下:

一、成功之处:

1.组织准备工作充分。本次说课活动是继课堂教学比赛活动后的又一次比赛。学校做了详细的比赛安排,拟定了比赛评分标准,做好了大量的前期工作,为比赛的顺利进行打下了基础。

2.参赛教师准备精心。此次说课比赛,赛前在各参赛教师与指导教师的共同努力下作了精心准备,从说课教案的编写到对设计的熟知,从时间的把握到教法的运用,都力求

做到一丝不苟,精益求精,他们把这次活动当做是一次很好的锻炼机会,在比赛中他们用流利的语言阐述自己对教材的理解,充分体现新课程教学理念。从比赛中可以感受到,每位参赛者的教学设计能力都有了提高,他们以高度认真的态度和积极进取的精神给评委们留下了深刻的印象。

3.设计展示学科特色。所有参赛老师都能做到重点突出,条理清晰;学法指导教法。难能可贵的是,老师们能根据自己的学科特色设计教学,引导学生自主学习,自己探索,亲自体验解决问题的过程。其中,语文老师能抓住课文仅仅是阅读的例子,在教学中带领孩子体悟情感后,更注重了知识的拓展,植入了大语文的理念。数学老师则注重了生活数学,从已知知识入手解决新问题。英语老师则完全使用专业化语言,通过歌曲等新颖的方式激发学生兴趣。体育老师充分利用自己的示范和体育器材来达成自己的教学目标。美术老师则带领学生在观察-创作-欣赏中得到美的享受。科学老师从兴趣入手,发现问题、解决问题,科学性、趣味性融为一体。心理和健康课从学生的日常生活及用大量的实例说话,循循善诱。

4.各尽所能展已才华。本次比赛的参赛教师表现出他们良好的个人素养,无论是个人形象还是课的设计,都表现了参赛教师良好的基本素养和教育教学理论功底。

二、不足之处: