中职计算机教学中互动式教学模式的应用
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地培养学生的逻辑思维能力；第三，几何知识是学生必须获得的数学知识；第 四，有利于学生得到全面的发展。 三、人教版教材中的“空间与圈形” 人教版初中数学教材的第三章《图形认识初步》中，选用了一张北京奥 林匹克公园的图片直观形象的处理相应的知识点，这就符合初中学生的“学习 胃口”，遵循了初中学生偏向直观，简单的认知规律。《图形认识初步》这一 章的文字导引详细的介绍了章节所要学习的内容以及现实生活中的运用，巧妙 地吸引了学生注意力，激发了学生的求知欲以及学生内在的学习热情。章节内 容注重实际生活中的数学问题，巧妙地进行知识点的归纳和总结。这些创新的 设计在整个教材体系中占有相当重要的位置。所以人教版的几何教学具有创新 成分，更好的总结和归纳了相关的知识点，通过直观形象的将介绍吸引了学生 的注意力，激发了学生学习的主动性和求知欲。 值得一提的是，人教版教材选用了大量直观形象的图片以求增加教材的 教学趣味性，赢得学生探索兴趣。例如选用宏伟的城市建筑、形态各异的动物、 活泼可爱的卡通图形等，以求取得学生的注意力，更好的激发学生的学习热情， 提高学生的探索能力，培养学生的实践能力。结合现实生活更好的运用所学的 知识点，进而取得更好的学习成绩。 人教版教材按照由浅入深的教学设计，通过不同的教学层次，采用分阶 段的教学形式逐步加深地对学生知识点的理解。人教版七年级教材上册就开始 逐步训练学生的推理能力，而正式进入证明几何阶段是在八年级上册教学的第 十三章全等三角形的内容，相对而言，此时的几何求证难度并不大，属于初级 阶段的证明题。我们回过头看七年级上册的第２．４节的问题探究的章节内容就 涉及到了反证法的思想。人教版教材对于培养学生的判断推理能力并不是局限 于单一的教学模式，而是通过结合所学内容涉及到的适宜的内容才训『练学生的 逻辑思维能力。 四、结语 社会在不断的发展，新时代的教学课程也应该与现代信息技术相结合， 运用丰富的网络资源和现代教育技术来改变固定单一的教学模式，是学生全方 位的了解所学的知识点。所以，对于人教版的不足之处，希望在人教版教材今 后的修改过程中，能够充分考虑到学生的需求，为学生提供更多的相互合作交 流，相互讨论学习的机会，通过对数学课后习题的编排方式的改进和优化，从 而取得学生等多的注意力，更好的激发学生的学习热情，提高学生的探索能力， 培养学生的实践能力。结合现实生活更好的运用所学的知识点，进而取得更好 的学习成绩。
参考文献： ［１】戚印莲新课程标准指导下初中数学“空间与图形”课堂教学研究［Ｄ］ 西北师范大学，２００４ 【２】袁爱洪．基于新课标视角的初中数学“空间与图形”研究【Ｄ】．广州大 学．２００７ 【３】任利娟．初中数学新课程实验教材“空间与图形”内容处理方式的比 较研究ｐ］．西北师范大学，２０１０ 【４］扬林．初中学业水平考试“空间与图形”复习建议叽课程教材教学研 究（中教研究），２０１３，（Ｚ１）：５０－５１
中职计算机教学中互动式教学模式的应用
３２１３００浙江省永康市永康卫生学校黄丽萍
摘要：职业教育更加注重对于学生的实际操作技能的能力的培养，特别是计算机这类实用性较强的课程。中职计算机教育是培养学生的计算机实际操作能 力的一门专业技术课程，如何才能够上好计算机课程，更加保障良好的教学质量，是中职计算机教师所面临的一个现实问题。本文主要探讨互动式教学模式在中 职计算机教学中的应用。 关键词：中职计算机互动式教学 中职卫生院校作为培养医院护理人才的重要基地，在为我国的经济建设 输送高质量的卫生护理人才过程中，起着重要的作用，是我国经济建设的重要 人力资源储备库，因而，中职卫生院校必须努力优化人才培养模式，加快高素 质的医院护理人才的培养。当前，中职院校积极推行课堂教学改革，以提高课 堂教学效果。作为中职卫生院校的计算机教师，积极推动互动式教学模式在计 算机教学中的应用，不失为提高计算机课堂教学效果的一剂良方。 互动式教学模式能够很好的培养学生的课堂教学活动积极参与意识，培 养学生的思维能力和实际的动手能力，是应我国素质教育所提出的“教为主导， 学为主体”的教育教学思想的充分体现。 一、直动式教学模式的简要介绍 互动式教学模式，是基于现代教学理念所提出的一种新型的教学方法。 它以满足学生的学习需要为出发点，结合市场经济条件下的社会用人需求，从 而形成一种教师与学生全面互动的新型的教学模式。该模式能够极大的促进教 师的教学效果和自身的教学水平的提高，通过教师的教与学生的学双向互动与 沟通，从而达到既定的教学目的。互动式教学模式与传统的教学模式的不同点 在于，它使得教师与学生的角色定位发生转换；教师从以往的课堂教学活动的 主导者，转换为活动的策划者与配合者，即由主演的地位转为导演；学生则由 教学课题行为的被动参与者转变为积极参与者，其课堂地位上升为主角、主体。 互动式教学，模式注重教师与学生在课堂教学过程中共同探索教学新知，提升 和丰富教学质量，从而完成既定的教学任务。［１］ 二、互动式教学模式的优势 互动式教学的一个突出特点就在于其通过学生的积极参与，获得意想不 到的课堂教学效果。它突出强调课堂教学活动中，学生的参与性，重视通过教 师与学生的互动交流，从而充分调动教师教的积极性，和学生学的主动性。通 过师生双方的积极性和能动性的调动，达到活跃课堂气氛，发挥学生课堂学习 能动性的目的；让学生在积极思考的过程中，掌握和领会所学的知识，是互动 式教学模式所要达到的最高教学标准。 三、中职计算机教学中互动式教学模式的应用 （一）教师要认真备课，积极采用不同的教学模式 中职计算机教师可以改变传统的计算机教学方法，尝试采用不同的教学 思路，充分利用项目教学法、混层协作式教学法、、任务驱动法、演练法、创 设情景法等多样化丰富多彩的教学手段，来调动学生的学习兴趣，从而激发学 生的学习主动性和积极性，让课堂教学活动充满新颖性和趣味性，提高计算机 课堂教学效果。正如著名教育家马 克斯・范梅南所说过的：教育实际上就是一种即席创作行为。在计算机
１ ２２ ２０１３．３小作家选刊（教学交流） 教学活动中，可以采用项目教学法，将学生分成不同的小组，让学生通过小组 合作的形式，完成一定的教学任务，从而培养学生的团结合作精神，为其Ｅｌ后 参加工作、合作完成任务打下良好的基础；可以采用混层协作式教学法，该种 教学方法注重学生的个体差异性，实施先进生、优秀生带动、引导后进生的教 学模式，有助于提高整体的学生的学习积极性；可以采用创设情境法，在课堂 教学活动中，通过创设具体的情境，让学生深刻的体会到计算机技术的先进性 与实用性，从而增强学生对于计算机课程的了解与重视程度。 （二）教师要善于调动学生兴趣，建立起师生互动平台，努力营造活跃 的课堂气氛 课堂教学过程中的师生互动，是取得较好的教学效果的保障。因而，教 师要善于调动学生的兴趣，积极搭建师生互动平台，努力营造造活跃的课堂气 氛。具体而言，可以在教学活动中，灵活运用反馈机制，及时的把握课堂教学 活动中的每一个细节。教师最为敏感的反馈点就是表情和眼神，因而，教师在 进行授课过程中，要及时的从学生的表情和眼神之中获得教学活动效果的反馈 信息；如果发现学生无反应行为、或者反应行为过激时，就必须调整自己的授 课模式、讲课节奏，保证学生从思想与内心与教师互动，跟着教师的思路走， 避免注意力分散。［２］ （三）教师可以充分利用现代网络技术，提供优质的课堂教学信息资源 网络技术是计算机教师在实施教学活动中的好帮手，它极大的提高了计 算机课堂教学的质量，实现了计算机教学的信息和技术化，是计算机课堂教学 活动必备的教学工具。计算机教师可以利用网络资源，建立起与学生的互动平 台；借助于互联网技术丰富课堂教学内容，开拓学生的视野、增加学生的知识 面。当然，网络技术的一大优势是不受时空的限制，因而，利用互联网技术， 可以实现授课的无障碍化，让学生通过网络课件资源，自由的复习与预习计算 机知识，并及时的反馈学习中所遇到的问题，从而提高了学习效率。 总之，中职卫生院校的计算机教师在具体的教学过程中，要积极开展互 动式教学，这样既可以发挥学生的学习积极性、主动性，还可以促进师生交流， 收到事半功倍的效果。 参考文献： ［１】钱国林．浅析师生互动式营销案例教学法Ⅱ］苏州市职业大学学 报．２００６（４）：１３５—１３７ 【２１任红杰．关于高校互动式教学的思考［Ｉ１高校理论战线，２００７（５）：４３ 作者简介： 黄丽萍（２００６ ８一）女，浙江省永康市人，永康卫生学校担任计算机老师， 大学本科学历，主要从事计算机教学，班主任工作。
