第一单元 生物和生物圈(单元解读)七年级生物上册(人教版)

人教版七年级上册生物复习题

第一单元 生物和生物圈 （包含答案）

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第一单元 生物和生物圈

一、选择题

1. 下列哪条食物链是正确的（

）

A. 昆虫→青蛇→蛇→鹰 B. 草→兔→羊→狼 C. 草→昆虫→青蛙→蛇 D. 阳光→草→羊→狼

2.初冬时节，大雁往温暖的南方迁徙，与之有关的因素主要是（ ）

A. 光 B. 土壤 C. 温度 D. 空气

3. 日常生活中有“南橘北梨，春兰秋菊”之说，造成上述植物生活差异的非生物因素主要是（ ）

A. 水分和温度

B. 光和水分

C. 温度 和光 D. 温度和土壤

4. 小明对校园内鼠妇的分布进行调查，发现在水槽边的石头下和淋湿的花盆底下鼠妇的数量较多，而篮球场和干草地中几乎没有，可知适宜鼠妇生存的环境条件是（ ）

A. 高温干燥 B. 空气新鲜 C. 阴暗潮湿 D. 阳光充足

5. 生物圈之所以能适合生物的生存，是因为它能为生物生存提供以下基本条件（ ）

A.

阳光、水分、土壤、稳定的营养供给 B. 阳光、水分、土壤、空气

C. 阳光、水分、适宜温度、稳定的营养供给 D. 阳光、温度、土壤、稳定的营养供给

6.下列不属于生态系统的是（ ）

人教版初中生物《七年级上册第一单元》单元教材教学分析

学段及学科 初中生物

教材版本 人教版 单元名称 《七年级上册第一单元》

单元教材主题内容与价值作用 生物和生物圈

单元目标 本章是学习生物学的起点,教材通过一些典型事例和常见生物的生活,让学生在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的基本特征,为以后学习生物的形态结构、生长和繁殖、遗传和变异等知识奠定了基础。在初步了解生物区别于非生物的基本特征的基础上,引导学生通过调查活动,发现和观察身边各种各样的生物,并尝试根据生物的形态结构特点、生活环境或用途对所调查的生物进行归类。这样,一方面加深对生物及其生活环境的认识,另一方面也为后续的学习打好基础,同时对如何开展调查活动有了初步的认识。

重点、难点与关键 重点:(1)生物的基本特征。(2)调查活动的组织和实施。

难点:(1)生物的生活需要营养、生物能进行呼吸等生物的基本特征。(2)观察和描述周边环境中的生物及其生活环境。

教学方法和（1）学习生物具有的共同特征时,可以从教材提供的典

手段的设计 型事例(或课前收集的图片与实物等)入手,在认真观察的基础上,与非生物相比较,并根据自己已有的知识和生活经验积极思考,初步归纳总结出生物具有的共同特征,然后与同学们交流,完善自己的结论。最后,与教材上的描述比较(主要通过例证来理解),反思自己在学习过程和方法上的得与失。

（2）为初步掌握调查的一般方法,我们应将“调查校园、公园或农田的生物种类”的调查活动落到实处。首先明确调查的目的、对象,确定调查的范围,通过小组的充分讨论制订可行的调查活动方案。然后小组内设计调查表,按照制订的调查方案边调查边记录,并注意观察到的各种生物的生活环境。调查结束后,根据不同的分类方法将记录的生物进行归类,主动与其他小组进行交流。最后在教师的指导下完成调查报告。

学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法 在课堂中通过观察法和学习法的学习，教育学生要爱护生物，保护环境，同时到户外调差应该注意安全。

1、生物学（定义）：研究生命现象和生命活动规律的科学。

2、生物学研究对象：植物、动物、细菌、真菌、病毒等生物，以及它们与环境的关系，还有人类自身的身体。

第一单元 生物和生物圈

第一章 认识生物

1、科学探究的基本方法之一：观 察

需要工具：肉眼或者放大镜、显微镜、望远镜、照相机、摄像机、录音机等

注意事项：⑴明确目的 ⑵要全面、细致、实事求是并及时记录 ⑶要有计划和耐心 ⑷观察时要积极思考，多问几个“为什么” ⑸交流看法，进行讨论。

2、生物的特征：①生物的生活需要营养（绿色植物通过光合作用制造自身所需要的营养物质；动物不能自己制造有机物，只能直接或间接以植物为食）②生物能进行呼吸（如 鲸副处水面换气）③生物能排除体内产生的废物（如 人出汗，植物的落叶等）④生物能对外界刺激作出反应（如 含羞草对刺激作出反应）⑤生物能生长和繁殖（如

种子萌发、破壳而出幼鳄等生物都能由小长大，到一定阶段开始繁殖下一代）⑥生物都有遗传很变异的特性（如 “种豆得豆”是遗传、“一母生九子，九子各不同”是变异现象）⑦除病毒外生物都是由细胞构成的⑧生物都是有寿命的⑨生物的生存都需要一定环境条件。

3、科学探究的常用方法之一：调 查（如 森林资源的清查、人口的普查等） 4、调查步骤：①明确调查的目的和确定调查对象②制定合理的调查方案（选择调查范围、路线、设计调查表格（若范围大，可选择一部分调查对象作为样本）③如实记录（避免主观因素影响）

④调查结果的整理的分析（有时要用到数学方法进行统计）⑤撰写报告。

5、样本（定义）：从研究对象的总体中抽取一部分个体的集合。

6、注意事项：①设计一个比较适合的调查表②调查是一项科学工作，要全面细致、认真观察、如实记录；不能仅凭个人好恶取舍。③不要损伤植物和伤害动物，不要破坏生物的生存环境。④注意安全。

按形态结构特点：植物、动物、其他生物

7、生物的分类： 按生活特点：陆生生物、水生生物

七年级下册生物教案全集

生物教育网 Page 1 4/26/2022 科 目 生物 年 级 七年级 班 级 时 间 2006年 月 日

课 题 第一节 人类的起源和发展 第 课时

教学目标 知识目标：1．说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别2．根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化 3．根据课文中的观点澄清一些科学上的误解 能力目标： 1．能够区分科学事实、观点和假说 2．收集信息并尝试判断整理信息 3．在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力 情感和价值观目标：认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点

重 点 概述人类的起源和发展

难 点 1、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性 2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点

教学用具 查阅有关生物进化的观点、学说、证据；现代类人猿生活的录象片；实物投影仪等。

执笔 者 李瑛老师 授课者

学习内容 教师活动 学生活动

人类的起源

1．观察与思考：四种现代类人猿2．看录象：人类和现代类人猿 共同祖先—森林古猿

3．推测森林古猿当时的

生活状况 引言、组织交流、评价并补充

放录象

投影展示：森林古猿及

其生活的想象图 小组展示课前搜集的有关

人类起源的资料

观看、分析

看图、展开想象并描述

人类的进化

1．森林古猿下地生活的原因

2．进化的主要证据—化石

3．人类进化过程中逐渐变化的几个方面 先让在这方面有准备的同学讲； 投影展示课本中的“资料分析” 展开讨论

实物投影展示化石图片，

指导观察

展示人类起源与发展的示意图；强调人类进化过程中几个方面的重要变化，语言产生及运用语言的重要作用。 有专长的同学讲；看资料