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部编版小学五年级语文上册第一单元
第4课《珍珠鸟》课后作业及答案
1.下列加点字的读音，正确的一项是（ ）。
A.眼眸．（mō） B.待．会儿（dāi） C.趴．着（bā） D.咂．嘴（zhā）
2.按要求写读音。
“蔓”的意思为“细长不能直立的茎”时，读“wàn”，如“瓜蔓”；用作合成词时，读“màn”，如“蔓延”。根据解释判断下面词语中“蔓”的读音，写在括号里。
蔓生（ ） 枝蔓（ ） 爬蔓（ ） 蔓草（ ） 藤蔓（ ）
3.写出下列句子所用的修辞手法。
（1）它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（ ）
（2）一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上……一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。 （ ）
（3）白天，它这样淘气地陪伴我；天色入幕，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。（ ）
4.根据课文内容，填写合适的词语。
珍珠鸟是一种（ ）的鸟，它有（ ）的眼睑，（ ）的小嘴，（ ）的爪子，（ ）的绒毛，还会发出（ ）的叫声。
5.阅读短文，完成练习。
麻雀（节选） 2 / 3
这种活在人间的鸟儿，长得细长精瘦，有一双显得过大的黑眼睛，目光却十分锐利。由于时时提防人，它得处处盯着人的一举一动。脑袋仿佛一刻不停地转动着，机警地左顾右盼。它们每时每刻都在躲闪人，不叫人接近它们，哪怕那个人并没有看见它，它也赶忙逸掉。它要在人间觅食，还要识破人们布下的种种圈套，诸如支起的箩筐，挂在树上的铁夹子，张在空中的透明的网，等等。有时地上有一粒亮晶晶的米，它也只能用饥饿的眼睛远远盯着它，却没有飞过去叼起米来的勇气。它盯着，叫着，然后腾身而去——这是因为它看见了米粒旁边有东西在晃动，惹起它的疑心或警觉。
1 4.珍珠鸟
教学目标：
1、正确认读本课13个学生字、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础。
3、背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
4、继续练习用比较快的速度默读课文，提高学生的默读能力。
教学重难点：
1、了解雏鸟的外形特点，活动范围，体会作者对小珍珠鸟的喜爱之情。
2、理解“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻含义。
教（学）具准备：课件、三题
教学课时：1课时
三题：
预习交流题：
1、我能借助拼音把课文读三遍。
2、我能自学生字，正确读写下列词语。
垂蔓 葱茏 瞅见 雏儿 画框 咔嚓 涂蜡
嗒嗒 细腻 眼睑 眸子 咂嘴 流泻
轻松自在 斑斑驳驳 不动声色
3、我能给下列多音字注音并组词。
卷 —（ ） 应 —（ ）
—（ ） —（ ）
挨 —（ ） 钻 —（ ）
—（ ） —（ ）
4、认真读课文，写一写珍珠鸟与“我”之间的感情发展过程。
相识——（ ）——（ ）——（ ）
5、请你从课文中摘抄两句描写珍珠鸟可爱的句子。
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巩固提高题：
1、缩写句子。
阳光射进窗来，把吊兰的一串串小叶照得如同碧玉。
2、把下面的比喻句补充完整。
（1）它好肥，整个身子好像
。
把
比作
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《珍珠鸟》课文主题思想 第 3页本文生动地描述了珍珠鸟在作者的悉心照料、呵护下，由害怕人到信赖人的变化过程。告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。
每课一题：
“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？
答：“我”对珍珠鸟真诚、无微不至的关爱，让“我”逐渐获得了珍珠鸟的信赖。
具体表现在：
(1)“我”为珍珠鸟精心布置幽静、安全的居室。
(2)为了不打扰它们，“我”从远处观察。
(3)当小珍珠鸟出生后，“我”忍住好奇，没有去惊动它们。
(4)小珍珠鸟跑到稿纸上绕着笔尖蹦，“我”不动声色。
(5)珍珠鸟落到“我”的肩上，“我”停住笔，生怕惊跑它。
《珍珠鸟》课内字词总结
一、多音字
笼lóng（鸟笼）lǒng（笼罩）
蔓màn（蔓延） wàn （瓜蔓）
待 dāi（待着） dài（等待）
挨āi (挨着)ái (挨打)
二、近义词
舒适一舒服 温暖一温和 繁茂一茂盛
亲近一亲密 索性一干脆 信赖一信任 第 4页
三、反义词
舒适一难受 自在一拘束 伤害一爱护
淘气一乖巧 信赖一怀疑 美好一丑恶
四、理解词语
深幽:深邃,幽深。
垂蔓:文中指吊兰垂下来的细长的茎。
神气十足:形容十分得意和傲慢的神态。
伏案:趴在桌子上(读书,写字)。
不动声色:内心活动不从语气和神态上表现出来,形容态度镇静。
索性:表示直截了当;干脆。
眸子:同“眸”。本指瞳人,泛指眼睛。
流泻: 迅速地流出、射出。文中指作者无法控制自己的感情，感受从笔端一下子流淌出来。
信赖:信任依赖。
五、词语搭配
(舒适又温暖)的巢 (茂盛)的法国吊兰
(深幽)的丛林 (笛儿般)的叫声
(尖细又娇嫩)的鸣叫 (珍珠似)的白点
【语文】部编语文五年级上册 4 珍珠鸟课后作业
一、语文阅读理解专项训练以及模拟试题
1．阅读短文，回答问题。
为别人喝彩
我曾应邀参加一所小学的运动会，有一个班获得了“道德风尚奖”。我向校长提出心中的疑惑：在整个竞赛过程中，并没有发现那个班的道德风尚比其他班高在何处。校长说：“其实你忽略了一个细节——在同学们都为自己班的运动员取得好成绩欢呼雀跃时，唯有那个班的学生在为自己喝彩的同时，也不忘为别人喝彩。”“为别人喝彩”，竟值得这样推崇。
由此，我还想起一个外国人为中国人喝彩的场面：2001年8月22日在北京举行的“大运会”开幕式上，当法国体育代表团走到主席台前时，人们意外地发现，法国运动员高高举起了一条横幅，上面用中文写着一行字：“________________________________”。巴黎申办奥运会败给北京，但法国人仍能大度地为竞争对手喝彩，他们赢得了全场观众最热烈的掌声。
“为别人喝彩”，未必说明你就是弱者。
生活中，很多人只知为自己的进步与成功窃喜和欢呼，对别人则常常冷漠得面无表情，无动于衷，很少真心实意地为别人喝彩。其实，为别人喝彩是一种智慧，因为你在欣赏别人的时候，也在不断提升和完善自我；为别人喝彩是一种美德，你付出了赞美，这非但不会损伤你的自尊，相反还将收获友谊与合作；为别人喝彩是一种人格修养，赞赏别人的过程，其实也是矫正自己狭隘自私和妒忌的心理，从而培养大家风范的过程。
为自己喝彩容易，为别人喝彩难，我们应该学会为别人喝彩。
（1）联系上下文理解加下划线的词的意思，在括号里写出加点词的近义词。
①我向校长提出心中的疑惑…… ________
②其实你忽略了一个细节…… ________
③法国人仍能大度地为竞争对手喝彩…… ________
